《小貓吃魚》教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.在具體的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法�！ �2.進(jìn)一步感知減法計算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡單問題的意識和能力，發(fā)展抽象思維。 3.通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。〖教材分析〗通過本課教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步體會減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的事物呢?我是這樣設(shè)想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過圓形圖讓學(xué)生從抽象過渡到圖形，進(jìn)一步體會減法的意義；再次，通過數(shù)學(xué)計算加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習(xí)體會加法與減法意義的聯(lián)系。〖教具準(zhǔn)備〗課件、算式卡片、投影儀。
〖教學(xué)設(shè)計〗(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
1.師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚? 生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)�！ 煟盒∝堅瓉碛�3條魚，請你們認(rèn)真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了! 生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。
2.師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放) 生同桌交流后教師指生交流。
(二)自主探究，合作交流 1.合作交流，感受減法意義。 (1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 生先自主思考再小組交流， 最后全班交流�！ ∩赡軉枺骸 ⌒∝埑粤艘粭l魚，還剩幾條魚? 小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚? 以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。 (2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說�！ ∩毩⑺伎己螅〗M交流并說說是怎么想的。 師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。) 學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有： �、�3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 �、�3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 全班交流，并說明“你為什么要這樣列式。”
2.探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。 (1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。
1+3＝4 4-( )＝( ) 師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個算式所表示的意思�！ ∪嘟涣�，生可能出現(xiàn) 4-1＝3 4-3＝1 (2)課件出示，說一說(吹泡泡)。
師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，小豬淘淘又在吹泡泡了�！ ≌埬銈冋J(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空�！ ∩羁蘸螅〗M交流，并說說這樣寫的原因。 全班交流，師對生不同答案予以評析�！ � (三)應(yīng)用拓展 1.出示算式卡片，口答。 2+3＝ 3+1＝ 3+2＝
5-3＝ 2+2＝ 5-2= 4+1＝ 1+3= 1+4=
5-4= 5-1= 4-2=
2.算一算，做第29頁(課件出示)第2題�！ ∽屔毩⑼瓿珊螅龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。) 3.講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。) 第29頁差幾個杯子�！ �4.投影儀出示課本第29頁小雞吃米圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。
（四）小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容