新人教版第二冊 認(rèn)識人民幣 綜合資料（二） 教案
教學(xué)建議（1）第1題讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。先用模擬人民幣自己進(jìn)行換錢活動(dòng)，再將活動(dòng)結(jié)果填在書上。對正時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說出第（2）小題的兩種不同答案。（2）第2題可做成課件，先出示題中的4種物品及單價(jià)，接著出小精靈明明提出的問題：“1元錢能買什么？”讓學(xué)生沿著小精靈明明的提問獨(dú)立思考。教師提出要求，一個(gè)人可以做多個(gè)答案，做出兩個(gè)以上者可獎(jiǎng)勵(lì)小紅花之類的物品。學(xué)生回答時(shí)應(yīng)讓其說出思考的過程。如：1元錢能買5枝鉛筆，學(xué)生可能用加法（2+2+2+2+2=10，10角=1元），也可能用點(diǎn)數(shù)的方法（2、4、6、8、10）算出，不管用哪種方法算，都應(yīng)鼓勵(lì)。通過說過程，使學(xué)生逐步學(xué)會用簡明的語言向老師和同伴來表達(dá)自己的想法。5.例3。編寫意圖（1）例題分為兩個(gè)層次。上面3題為第一層次，學(xué)習(xí)面值是2元、5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系。下面3題為第二層次，學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣與面值是10元的人民幣之間以及100元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。（2）加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。教學(xué)建議（1）師生之間做換錢游戲。教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，并請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（2）接著教師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。教學(xué)過程與上面一個(gè)層次相同。學(xué)生說自己的思考過程時(shí)，應(yīng)幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。如，20元是2個(gè)十元、50元是5個(gè)十元、100元就是10個(gè)十元等等。6.例4及下面的“做一做”。編寫意圖（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣的最小單位分，知道1角=10分。（2）使學(xué)生知道以分為單位的分幣1分、2分、5分在市場上用得很少。（3）“做一做”是配合例3進(jìn)行練習(xí)的。突出兩點(diǎn)：①以元為單位的人民幣在市場上的廣泛應(yīng)用。②讓學(xué)生感受10元錢的幣值，與例2下面“做一做”第2題讓學(xué)生感受1元錢的幣值相呼應(yīng)。教學(xué)建議（1）教學(xué)過程和例2下面做一做第2題相似。暫沒有條件做課件的學(xué)校可將題中4種物品畫在黑板上或用吹塑紙畫好、剪好貼在黑板上。（2）可將其中某些物品的單價(jià)稍作變動(dòng)。如，鋼筆為4元、文具盒為9元。這樣，給學(xué)生思考的空間就更大些。