“擺一擺，想一想”數學活動課課堂實錄
教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學教科書第二冊。教材分析：“擺一擺，想一想”是一個純數學探索實踐活動課。活動通過讓學生把某一數量的圖片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內的認識，還通過引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。設計理念：1.通過實踐活動，重視學生體驗學習數學的樂趣，激發學生學習的情感和探求知識的欲望，培養合作意識和競爭心理，樹立學習的自信心。2.通過探索活動，注重學生合作意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。3.通過這個活動，鞏固100以內數的認識，讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。教學目標：1.鞏固100以內數的認識。2.觀察數的特點，探索規律，初步培養歸納能力。3.在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步抽象思維能力。教具準備：多媒體課件學具準備：黑白圍棋子教學過程：一、激趣導入師：（課件演示）小朋友，我們看到大屏幕有一顆什么嗎？生：棋子。師：（出示數位圖）是啊，你看你看，棋子跑到數位表上去了。他在哪了？生：個位。師：表示什么數？生：1。師：哎……這顆棋子還真調皮，又跑到哪了？生：十位。師：又表示什么數？生：10師：真聰明！這么說來，一顆小小的棋子在數位表中可以表示哪些數嗎？生：1和10兩個數。（板書）師：哎，同樣是一顆棋子，為什么一會兒表示1，一會兒表示10呢？生：位置不一樣。師：是呀，一顆棋子在不同的數位上可以表示不同的數。（課件演示2顆棋子的動畫效果）教師描述情景：師：一顆棋子自己覺得很寂寞，又招來了一個小伙伴。他們可親熱了，一起跑到了……（個位），表示什么數了？真擠啊！一顆棋子一腳把另一顆棋子踢到了哪里？（十位）表示什么數？這時，個位上的棋子有意見了，同樣是一個棋子，他表示10，我卻只表示1，我也要跑過去，現在表示多少？師問：那么，2顆棋子可以表示哪些數了呢？（板書：2、12、20）二、擺棋探秘師：今天這節課，我們就邊玩棋子邊學習，在玩的過程中發現更多的秘密，小朋友想玩嗎？1.初次擺──交代做法。師：拿3顆棋子，在你的數位表上擺出不同的數，擺一個，記錄一個數。比一比，看誰最會動腦筋，擺得方法最多。（學生擺，教師觀察。）師：擺好的小朋友和同桌交流一下你是怎么擺的？師：誰來說說你擺出了哪些數？生：3、12、21、30。師：有不同擺法嗎？生：12、21、30、3。師：比較黑板上2位小朋友的擺法，你認為哪種擺法比較好？為什么？生：第一種好。因為他擺得有順序……生：后面一種好。師：還有意見不同的小朋友嗎？師：是呀，我們小朋友在思考問題的時候啊，要按照一定的順序去思考，這樣你擺出的數既不會重復也不會遺漏。如果不是按照一定的順序思考啊，你可能會重復或遺漏了。（電腦演示：擺3顆棋子的過程。）你看，就象我們剛才擺3顆棋子的時候，可以先把所有棋子都放在個位上，表示3；接著從個位上挪一個過去在十位，就表示12；再挪一個給十位，表示21；最后當所有棋子都挪到了十位，就表示30。2.再次擺──熟悉方法。師：那么小朋友，想不想繼續玩啊？