上下、前后、左右
教學目標：
1. 在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2. 能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3. 初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4. 使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學內容：
人教社義務教育課程標準數學實驗教科書第二冊第5～9頁。
教具、學具準備：
各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。
教學設計：
一、創設情景，感知位置
師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
二、仔細觀察，理解位置
1. 上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）
聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上 下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？
2. 前、后。
下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。
聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前 后）你的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的 ，在這個同學的 ，從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？
3. 左、右
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
課間活動。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？
4. 相向左、右。
師：現在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要*哪一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要*右行，應是*哪邊？你能幫他找找嗎？這個小朋友要下樓梯，他*右行了嗎？你怎么知道他不是*右行呢？又應*哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都*右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要*右行，做個講文明的好孩子。