《位置--上下》教案
讓學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生不同畫法，比較訂正。進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生理解先通過前半句確定綠色的大概位置范圍，再通過后半句確定綠色的具體位置。指導(dǎo)錯誤的學(xué)生改正過來。【設(shè)計意圖】通過涂一涂，提高學(xué)生運用“上、下”相關(guān)知識靈活解決問題的能力。深化學(xué)生對“上、下”位置的理解。尤其是第（2）問，可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，“前半句確定綠色的大概位置范圍，后半句確定綠色的具體位置”，通過學(xué)生自己的切身體驗，使學(xué)生加深對審題的認識。【修改原因】第二稿中對于“涂一途”環(huán)節(jié)設(shè)計的比較開放，在練習(xí)效果上來看，部分學(xué)生理解難度較大，可以在后面的作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)。6、 尋找寶物，總結(jié)重點寶物就藏在你們桌面的下面或者椅子的下面，同學(xué)們找一找。說說你是從哪里找到的？除了同學(xué)們手中的寶物，這節(jié)課我們收獲的做大的寶物就是知識。你收獲了哪些知識？
讓學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生不同畫法，比較訂正。進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生理解先通過前半句確定綠色的大概位置范圍，再通過后半句確定綠色的具體位置。指導(dǎo)錯誤的學(xué)生改正過來。【設(shè)計意圖】通過涂一涂，提高學(xué)生運用“上、下”相關(guān)知識靈活解決問題的能力。深化學(xué)生對“上、下”位置的理解。尤其是第（2）問，可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，“前半句確定綠色的大概位置范圍，后半句確定綠色的具體位置”，通過學(xué)生自己的切身體驗，使學(xué)生加深對審題的認識。【修改原因】第二稿中對于“涂一途”環(huán)節(jié)設(shè)計的比較開放，在練習(xí)效果上來看，部分學(xué)生理解難度較大，可以在后面的作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)。6、 尋找寶物，總結(jié)重點寶物就藏在你們桌面的下面或者椅子的下面，同學(xué)們找一找。說說你是從哪里找到的？除了同學(xué)們手中的寶物，這節(jié)課我們收獲的做大的寶物就是知識。你收獲了哪些知識？
讓學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生不同畫法，比較訂正。進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生理解先通過前半句確定綠色的大概位置范圍，再通過后半句確定綠色的具體位置。指導(dǎo)錯誤的學(xué)生改正過來。【設(shè)計意圖】通過涂一涂，提高學(xué)生運用“上、下”相關(guān)知識靈活解決問題的能力。深化學(xué)生對“上、下”位置的理解。尤其是第（2）問，可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，“前半句確定綠色的大概位置范圍，后半句確定綠色的具體位置”，通過學(xué)生自己的切身體驗，使學(xué)生加深對審題的認識。【修改原因】第二稿中對于“涂一途”環(huán)節(jié)設(shè)計的比較開放，在練習(xí)效果上來看，部分學(xué)生理解難度較大，可以在后面的作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)。6、 尋找寶物，總結(jié)重點寶物就藏在你們桌面的下面或者椅子的下面，同學(xué)們找一找。說說你是從哪里找到的？除了同學(xué)們手中的寶物，這節(jié)課我們收獲的做大的寶物就是知識。你收獲了哪些知識？
讓學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生不同畫法，比較訂正。進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生理解先通過前半句確定綠色的大概位置范圍，再通過后半句確定綠色的具體位置。指導(dǎo)錯誤的學(xué)生改正過來。【設(shè)計意圖】通過涂一涂，提高學(xué)生運用“上、下”相關(guān)知識靈活解決問題的能力。深化學(xué)生對“上、下”位置的理解。尤其是第（2）問，可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，“前半句確定綠色的大概位置范圍，后半句確定綠色的具體位置”，通過學(xué)生自己的切身體驗，使學(xué)生加深對審題的認識。【修改原因】第二稿中對于“涂一途”環(huán)節(jié)設(shè)計的比較開放，在練習(xí)效果上來看，部分學(xué)生理解難度較大，可以在后面的作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)。6、 尋找寶物，總結(jié)重點寶物就藏在你們桌面的下面或者椅子的下面，同學(xué)們找一找。說說你是從哪里找到的？除了同學(xué)們手中的寶物，這節(jié)課我們收獲的做大的寶物就是知識。你收獲了哪些知識？