6和7的認識教案
教學內容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。
教材分析：“6和7的認識” 是在學生系統學習了《0~5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，同學們已有一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既是在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減”以及進一步學習20以內認識和加減法有著最直接的基礎。因此，務必讓學生學好這部分內容。
設計理念：根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。
教學目標：
1.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。
教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。
教具準備課件、計數器、數字卡片。7個圓珠、小棒。
教學過程：
一、創設學習情境
師：同學們喜歡童話故事嗎？出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。
師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（生答）教師板書：7
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）板書：6。設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］
今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
1.觀察主題圖。
師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。]
2.從集合圖抽象到點子圖。
師：你能把教室里物體的數量用小圓珠表示嗎？學生擺完后匯報。
（教師提問你擺了多少個小圓珠？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生。并出示數字卡片：6和7
［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。］
3.生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報。師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報。
4.6、7的寫法。師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。
三、6、7的順序
1.出示計數器。
師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。 ［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］