《6和7的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)—《6和7的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課
新課改在我區(qū)已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,通過(guò)半學(xué)期的教學(xué),我深感新的理念,新的標(biāo)準(zhǔn),新的教材帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué).新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念. 教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ).下面談一談我在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課中的幾點(diǎn)體會(huì).
一,以新的理念為指導(dǎo),自主地,創(chuàng)造性地使用教材
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會(huì)編者的意圖.作為教師要充分利用教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲.在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極思考,相互交流,理解數(shù)學(xué)知識(shí).我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的教學(xué):
1,在熟悉的生活環(huán)境中建立概念
在教學(xué)新課前,我根據(jù)教材上的主題圖,利用cai課件,營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景,由于它就來(lái)自于學(xué)生周圍,是孩子們隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面,因此學(xué)生熱情高漲,感到十分親切,熟悉,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái).隨后,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖,數(shù)人,數(shù)物,不僅滲透了講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育,而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),初步建立了6,7的概念,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué).
2,在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中理解概念
在這節(jié)課上,我采用了多種活動(dòng)形式,如初步建立了6和7的概念后,我讓學(xué)生獨(dú)立操作小棒,擺出你喜愛(ài)的圖形,學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,擺出了各種新穎的圖案,并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果,培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花.
又如在教學(xué)"5,6,7大小的比較"這一環(huán)節(jié)中,我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,以小組為單位,用點(diǎn)子圖表示6和7,在直尺圖上找到6和7的位置,學(xué)生在操作活動(dòng)中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的數(shù)序并自主發(fā)現(xiàn)5,6,7三數(shù)的大小關(guān)系,在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解概念.
3,在游戲中深化概念
在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,我組織學(xué)生做"老鷹捉小雞"的游戲,游戲結(jié)束后,我對(duì)觀看游戲的學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題:"①共有幾名同學(xué)參與游戲 ②從雞媽媽開(kāi)始數(shù),誰(shuí)排在第6 ③某某同學(xué)排第幾,你是怎樣數(shù)的 "這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過(guò)這個(gè)游戲,既加深了學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第③個(gè)問(wèn)題拋出時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識(shí),從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,把整節(jié)課推向高潮.
二,給學(xué)生更充分的活動(dòng)空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中探索發(fā)展
"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)".在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng),還有培養(yǎng)觀察的能力,協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí),發(fā)展了能力,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用.
但是,活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂.試講時(shí),我安排了擺小棒,數(shù)算珠,填點(diǎn)子圖,填尺卡等一系列活動(dòng),這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動(dòng)的熱情.因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng),將填點(diǎn)子圖,填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在"擺小棒"的環(huán)節(jié)之后,使操作活動(dòng)相對(duì)集中,避免雜亂,零散.另外,數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動(dòng)則毫無(wú)意義.我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7,感受到數(shù)學(xué)既有趣,又有用.