1～5的認識和加減法 教材分析
三、1～5的認識和加減法
（一）教學目標
1.使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2.使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3.使學生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內數的大小。
4.使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。
5.能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
（二）教材說明和教學建議
教材說明
1.本單元教材內容和作用。
本單元內容主要由兩部分組成。一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1～5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法（如下頁圖）。
這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
2.本單元教材編排特點。
（1）1～5各數的認識相對集中編排。
5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學前對5以內各數已有了一定的認識。根據1～5各數的特點和兒童的生活經驗，所以把1～5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律，也使教學時間大大縮短。
（2）認數與加、減計算穿插進行，適當結合。
認數與加、減計算穿插進行、適當結合是本冊教材的一個顯著特點，這一特點在本單元已經明顯體現。本單元的縱線結構是：1～5的認識──1～5的加減法──0的認識的加減法。這樣編排，有利于學生掌握數的概念、分散寫數字的難點，使學生在認數字的時候，有比較多的時間練習寫數字，可以更好地掌握數字的寫法。另外，把加、減計算與認數結合起來進行教學，既有利于加深對5以內數的認識，又有利于熟練掌握5以內的加、減法。
（3）加強數概念的教學。
數概念教學的基本結構是：數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小比較和數的組成。教材以兒童的生活區域為背景遞次展開，同時以醒目的標題擺放在可愛的“毛毛蟲”身上呈現給師生。如第15頁讓學生經歷數物體的過程抽象出1～5各數；第16頁從教學2的認識起，都強調在前一個數上添上1，就得到下一個數：1添上1是2，2添上1是3……4添上1是5；在第17頁以“比大小”為標題、第18頁以“第幾”為標題、第19頁以“幾和幾”為標題，將一個個知識點單列出來，以突出數的大小比較方法、數的序數含義和數的組成的教學。
（4）適當滲透集合、對應、統計等思想。數數、比較數的大小都離不開集合、對應、統計等理論，但這些內容又不宜對小學生詮釋。因此，教材中采取適當滲透的辦法，通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識。這樣既可以加深學生對基礎知識的理解，又不會加重學生的負擔。例如，在數數時，實質是先要對實物進行分類，把每一類看作一個集合，然后依次指著集合中的每一個元素分別同自然數中的一、二、三……一一對應（進行數數），指到最后一個元素，同它對應的自然數就是這個集合中元素的個數，也就是物體的總數。又如，在第17頁引入“比大小”時，通過將小猴與3種水果的對應排列，以兒童能接受的圖畫象形圖滲透統計初步知識。