人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元分類說課

一、 教材分析
教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性，同時(shí)，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。
二、 學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對(duì)事物進(jìn)行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
3. 在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
五、 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
六、 教學(xué)理念
新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教學(xué)中針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中也能自主學(xué)習(xí)、自主探究，并且，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
七、 教學(xué)流程
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，感知單一標(biāo)準(zhǔn)的分類
我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：為迎接圣誕節(jié)整理并布置超市。圣誕即將來臨，為幫助超市管理員整理超市，熱心的同學(xué)出發(fā)了，義務(wù)協(xié)助超市管理員整理超市中凌亂的物品（實(shí)物，包括日用品、食品、學(xué)習(xí)用具），讓學(xué)生在整理物品的過程中感知單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。將整理好的凌亂物品中的事物再進(jìn)行分類，再次體會(huì)分類的意義，從而也達(dá)到了鞏固對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。
板塊二：小組合作，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的分類
幫助超市管理員整理完超市后，我們來著手布置超市，小組合作來對(duì)照桌面上的實(shí)物把賀卡分分類。在已掌握單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類方法后，著重讓孩子掌握不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的分類是不同的。同時(shí)，大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生對(duì)布置教室的賀卡進(jìn)行分類，可以選擇不同標(biāo)準(zhǔn)（例如，可以按照賀卡的形狀、顏色、是否有音樂、圖案等），讓學(xué)生在小組合作的過程中獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生總結(jié)分類的依據(jù)，以此來評(píng)價(jià)孩子分類的能力。
板塊三：游戲活動(dòng)，鞏固應(yīng)用
不同標(biāo)準(zhǔn)的分類是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠達(dá)到鞏固的過程，我在此版塊安排了這樣一個(gè)活動(dòng)。協(xié)助超市管理員整理完凌亂的超市并將其布置得如此漂亮，為了表示對(duì)你們的感謝，獎(jiǎng)勵(lì)每人一份小禮物，請(qǐng)同學(xué)自己在下面整理一下，說說你都得到了什么精美的禮物。用此活動(dòng)來鞏固對(duì)不同標(biāo)準(zhǔn)的分類的應(yīng)用，同時(shí)開闊學(xué)生的思維。