《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景
小朋友，有沒有見過恐龍？今天老師帶你們坐時空穿梭機(jī)回到古時候的森林看看恐龍，想去嗎？
不過先要解決以下問題才可以去。有信心嗎？
復(fù)習(xí)
1、8和9的分成和組成。
2、看圖列兩道算式。
導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了8和9的分成，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)8和9的加減。
同學(xué)們非常棒，現(xiàn)在老師就帶你們回到古時候吧！ 閉上眼睛，很快就到了。
二、探究知識
1、 看圖寫四道算式
小朋友，睜開眼睛看看，我們到了大森林啦。你們看到什么呢？出示課件（8只恐龍，分成兩邊，左邊6只，右邊2只）
把你看到的跟你同桌說一說。讓學(xué)生充分說出圖意。誰還想說，并且和他說的不一樣？（找2個學(xué)生說）
①聰明的小朋友，看見這幅圖，你會列哪些式子？ （獨(dú)立寫算式同桌交流。最后匯報、交流所寫的算式） （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6）
②指名說出算式并說說為什么要這樣列算式？（每寫一道算式就說出為什么要這樣列算式）
誰列了6+2=8和2+6=8的？你能告訴我們?yōu)槭裁催@樣列算式嗎？
誰列了8-6=2的，你又為什么這樣列？8-2=6呢？
我們注意列減法的時候要找到總數(shù)。
③小結(jié)：小朋友真了不起，根據(jù)這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）同樣一幅圖，可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
④ 板書出四道算式，問：小朋友從這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？
這幾個算式都是哪幾個數(shù)組成的？
小朋友觀察這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是6、2、8三個數(shù)組成；兩道加法得數(shù)沒變，兩個數(shù)交換了位置。兩道減法總數(shù)沒變，其中兩個數(shù)交換了位置；）
2、探究算法
（1）、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
小朋友真棒，你看一群小蜜蜂都來參加你們的學(xué)習(xí)呢？左邊有幾只蜜蜂？右邊呢？指名回答。
下面請小朋友拿出學(xué)具跟老師擺一擺，左邊擺7朵紅花，右邊擺2多。列出四道算式，并想一想怎樣算出得數(shù)來的。
學(xué)生列算式，指名回答，板書，讓學(xué)生說說怎樣算出得數(shù)的。
師板書：7+2=2+7=9-2= 9-7=
說一說你是怎么知道7+2=9？說一說你是怎樣知道9-7=2呢？
師小結(jié)：我們剛才通過擺圖形計算結(jié)果，不擺圖形可以算出來嗎？
（2）、發(fā)掘計算的方法
a、想一想：5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？說說你是怎么想出來的？
指名說一說。每說一道題答案，都要說清楚怎樣想出來的。
請你選一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。.（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）
b、老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。