連加 教學設計
教學目標（一）使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算。（二）使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性。教學重點和難點重點：掌握連加的計算方法。難點：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。教學過程設計（一）復習準備1.板演6＋8＋2= 5＋7＋9= 3＋7＋5= 6＋7＋8= 1＋4＋9= 3＋5＋4= 4＋8＋6= 8＋9＋6= 2.同時口算8＋7= 7＋6= 5＋8= 4＋6= 9＋5= 7＋5= 3＋8= 4＋7= 9＋6= 5＋5= 3＋9= 2＋8= 3.訂正板演（1）豎式請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。（2）口算找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）4.小結引出新課師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加。（板書課題）（二）學習新課1.學習例6（1）出示袋子圖（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105= 師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。（3）教計算方法師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫，教師巡視，防止學生寫成這樣的豎式：這時教師要強調相同數位對齊。學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2。那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：板書：（3）哪一位上的數相加滿（幾）十，要向前一位進幾。2.學習例7（1）出示例7 702＋2984＋368=師說：做這道題時，我們看誰仔細觀察題，發現做得快的秘密，最先做完這道題。教師巡視學生做題情況，找出做得又對又快的同學，請他說說是怎么算的。（個位上先算2加8是10，再加4是14；百位上7加3是10，9加進位1是10，合起來是20，這樣算比較快）教師同時板演：3.小結師說：今天我們學的新知識是連加，做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。（三）鞏固反饋1.先想一想怎樣算簡便，再口算6＋4＋7= 8＋9＋2= 7＋5＋5= 15＋3＋5= 9＋7＋1= 23＋9＋7= 2.做一做3.練一練這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。4.筆算下面各題48＋159＋66= 653＋2185＋924= 247＋968＋8293= 教師巡視，如發現學生數位對錯，忘加進位的數，橫式上忘寫得數等錯誤，要幫助他們及時糾正。