《加減混合》教學設計
教學目標：1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確地進行計算。
2、進一步提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。
教學重點：掌握豎式計算加減混合的方法，提高計算能力。
教學難點：準確地進行計算。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設情境：出示課本圖片讓學生認真觀察。
（1）用自己的話說說圖片的意思。
（2）指名學生回答：這道題怎樣列式？
2、提出學習目標：
（1）觀察算式提問：這個算式與前面學習的有什么不同？（加減混合計算的算式）
（2）看了這個算式，請同學們想一想，有哪些問題值得我們研究的呢？
讓學生說一說，再整理出示學習目標：
①用豎式計算加減混合的方法。
②正確地進行計算。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
（1）學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，讓學生展示不同的思維方法和錯例，引導學生小組內(nèi)交流與探討）
2、全班各小組展示
（1）算法展示
可能出現(xiàn)兩種算法：a、67 42 b、 67
-25 +28 -25
42 70 42
+28
70
（2）錯例展示：（略）各小組展示過程中，其他同學可以進行質(zhì)疑。
三、激發(fā)知識沖突
1、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。
2、教師引導學困生提出問題：
由同學們自己總結(jié)出用豎式進行加減混合計算的方法。（并指出學生可以根據(jù)自己的習慣自由選擇算法。）
四、拓展知識外延
1、生活中的數(shù)學。
課本練習五第2、4、5題。
2、思考題。
在ο里填適當?shù)臄?shù)，使每行三個數(shù)相加的和是90。