“快樂的大森林”說課
一 、說教學目標在課改進行得如火如荼的今天，新課程如一股春風吹進了我們的校園，走進了每一位師生的生活。我校從去年秋季開始選用了人教版的《義務教育課程標準實驗教科書》，一年多來，我們不斷更新教學理念，刻苦學習、大膽創新，探索了一些適合本地教學實際的有益途徑，本節課是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容，在學生已經學習了8和9 的加減法后進行教學的。學好本節課將為今后學習文字應用題打下堅實的基礎。在教學過程中我將教材做了一些小小的改動，根據優化課堂教學的需要對教材進行了再加工，旨在因地制宜，使學生進一步掌握加減法的意義和10以內加減法的計算方法。提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。讓學生在學習中受到熱愛自然、保護環境的教育，同時在教學中培養他們的合作意識和創新精神。
按照新課標對“學生的數學學習”所提出的要求，本節課制訂了如下的教學目標：1學生經歷提出并解決實際問題的過程，能夠正確掌握算理，根據已知量和問號之間的關系選擇合適的計算方法并計算。2：通過教學，使學生初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。3用同一幅情境圖反映兩個不同的數學問題，部分練習用什么計算方法去解決完全由學生自己決定，這樣既有趣味性，又有挑戰性。教學重點是掌握算理并正確計算，教學難點是理解加減法的意義。
二、說教學設計 。
為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，按照新課標提出的“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”這一基本理念 ，在本節課的設計上，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，根據低年級兒童的心理特點和年特征來設計的，選擇山區學生喜愛的小動物，以童話故事的形式貫穿于整節課的始終。因為學習的材料和學生的知識經驗相聯系時，數學才是活的、富有生命力的。在教學過程中，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓他們有充足的時間和空間，通過自主探索與合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養學生學數學用數學的能力和創新精神。
三、說教學過程。
教學本節課共安排了四個教學環節。第一個環節是創設情境，引新設疑。“讓學生在生動具體的情境中學習數學”這一教學理念已被廣大教師接受和認可。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的活動就會 帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔”。因此，在教學的起始階段，我播放“森林的早晨”的錄音，問學生：“誰知道這是什么地方？”“你聽過看過的大森林是什么樣子的？”學生回答后我出示森林的畫面，學生看后發出由衷的感嘆：“森林真美啊！”我趁機激發學生的情感，問：“你們有什么感想？”他們紛紛發言：“動物是人類的好朋友。”“我們要保護大森林。”這樣就引發他們新鮮、親近等情緒，使學習過程的起始階段對學生就有一種吸引力。
第二個環節是合作探究，體驗發現。認知心理學認為，兒童具有一種與生俱來的探索能力，他們渴望在學習中獲得樂趣，取得成功。在教學中我給予學生大量的自主探索的機會，讓學生用已有的知識經驗，主動參與知識的再創造過程，實現從不知到已知 、從已知到新知的矛盾轉化。具體過程是這樣安排的：