《連加,連減》說課設(shè)計(jì)

如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時(shí)更新的教育理念,扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉.只有源源不斷的"清泉"灌溉著肥沃的"土壤",才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象.
說教材與學(xué)生
《連加,連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁.
連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念.這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù).而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的.
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練.而且學(xué)生具有"添上,再添上"與"去掉,再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加,連減的含義并不困難.但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段.像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象.
說教學(xué)理念
數(shù)學(xué)文化觀.數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證.所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn).
建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu).
說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):知道連加,連減的含義和運(yùn)算順序.
技能目標(biāo):掌握連加,連減的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心.
數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識(shí);2)在日常生活中處處留心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題.
說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加,連減的含義; 2)掌握運(yùn)算順序.
難點(diǎn):連加,連減的運(yùn)算順序.
說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景,激趣學(xué)習(xí)連加.
皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)"活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉,又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)."一開始創(chuàng)設(shè)托乒乓球比賽,讓孩子們在活動(dòng)中產(chǎn)生對知識(shí)的需求.從四個(gè)大組中選出4人, 其中1人為計(jì)數(shù)員,另3人為參賽對員.在老師的指引下,有條不紊地開始比賽.最后,當(dāng)老師提問哪一組是第一名,第二名,第三名,第四名,你怎么想的這時(shí)激活了學(xué)生對加法含義的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),連加這一知識(shí)作為學(xué)生的需求應(yīng)運(yùn)而生.學(xué)生躍躍欲試,開始了大膽假設(shè),一種數(shù)學(xué)的品質(zhì)彌散在課堂上,一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生們說應(yīng)該把每一隊(duì)三個(gè)人的成績加起來或和起來,就能決定名次了.正所謂教學(xué)中處處閃爍著智慧的光芒,根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,提問:你能不能一眼看出哪一組是第一名學(xué)生們開始仔細(xì)觀察成績記錄,馬上發(fā)現(xiàn)第二組是第一名,因?yàn)檫@一組第一位同學(xué)托了11下,已經(jīng)超出其他組,再加上后兩位同學(xué)的成績,那就更高分了.抓住這一教育契機(jī),教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生:數(shù)學(xué)并不只是計(jì)算,剛才同學(xué)們一眼看出誰是第一名,這也是運(yùn)用了數(shù)學(xué)的方法.這樣緊扣新課標(biāo)精神,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感.而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對原教學(xué)做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,將學(xué)生作為一種活的教學(xué)資源,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力!