加減混合
[教學目標]1.知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行 10 以內數的加減混合計算。
2.過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。
3.情感態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。并培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。
[重點難點]
1.教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。
2.教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。
[教學準備]課件、圖片、小棒。
[教學過程]
一、復習
1.計算。
4 ＋ 3 ＋ 2 6 ＋ 4 ＋ 0 10 － 2 － 7
9 － 5 － 4 2 ＋ 2 ＋ 4 8 － 0 － 6
2.說一說你是怎樣算的？
二、自主探索，學習新知
1.創設情境，引入新課。
師：同學們，天鵝是我們國家的保護動物，你們在動物園里見過嗎？
生：見過。
電腦演示：
師：你們看！多么美的白天鵝�。÷�！是什么聲音？有幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水清澈見底。一陣微風吹來，湖面蕩起波紋，湖邊是碧綠的青草。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情游戲，……
2.看圖理解圖的意思，列式計算。
師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，誰能說說，你看到了什么？能提出什么問題？
生：湖里有 4 只天鵝，又飛來 3 只，一共有幾只天鵝？
師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？
生：把原來的 4 只這一部分和飛來的 3 只這一部分合并起來。
師：你會列式嗎？
生：列式是 4 ＋ 3。
教師板書：4 ＋ 3
演示：飛走了 2 只。
師：現在湖里的天鵝只數發生了什么變化？
生：飛走了 2 只。
師：能提出什么問題？
生：現在有幾只天鵝？
師：要求現在還有幾只天鵝怎么辦？
生：再減去 2 只。
師：從幾只里減去 2 只？
生：從 7 只里減去 2 只。
師：7 只是怎么得來的？
生：是原來的 4 只加上又飛來的 3 只得出 7 只這個總數。
教師補充算式：4 ＋ 3 － 2。
學生讀算式。
3.出示課題。
師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。
板書：加減混合
4.進一步理解算式表示的意思。
師：誰能說一說 4 ＋ 3 － 2 表示的意義？
生：4 ＋ 3 － 2 表示先把原來的 4 只和飛來的 3 只合并在一起，再去掉又飛走的 2 只。
5.正確計算。
師：那么 4 ＋ 3 － 2 該怎么計算呢？同學們討論一下這個算式先算什么，再算什么。
學生討論、匯報。
生：先算 4 ＋ 3 ＝ 7，再算 7 － 2 ＝ 5。
師：同學們討論的結果都是先算 4 ＋ 3 ＝ 7，再算 7 － 2 ＝ 5。做題時有沒有需要提醒大家注意的地方？
生：一定要記住第二步是幾減2。
6.探討加減混合式題的運算順序。
師：過了幾天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，你們看！
課件演示：
湖里有 4 只天鵝，飛走了 2 只，又飛來了 3 只。