《連加連減》案例分析

教學實錄片斷一：
師：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亞來到了公園，公園里的小動物可真多，小鳥在天空自由地飛來飛去，唱著歡樂的歌曲，小胖最喜歡小鳥了，他說，小鳥是我們的好朋友，我們要保護他們，他特地買了小鳥愛吃的食物，我們跟著小胖一起去喂小鳥咯！
……
師：小丁丁最喜歡小魚了，小魚兒在水里快活地游來游去，就像我們的小朋友生活在學校里，學習著，快樂著，看看，河里的小魚游來了，跟它們揮揮手，打個招呼：你們好，小魚！咦，發什么什么事情啊？
師：呱呱呱，猜猜，誰來了？對了是我們的大英雄，小青蛙，它可是小巧最喜歡的小動物了，它今天帶來了一些數學問題想考考我們小朋友，又沒有信心接受挑戰？
……
師：天漸漸黑了，小動物們得回家了，突然傳來了一陣陣呼救的聲音，救命啊，救命啊，原來是小動物們被困在一座城堡里了，怎么辦？（救它們）愿不愿意做一回超人，去解救那些小動物？（異口同聲：愿意）
……
評析一：
連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設計環節，還是練習環節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在課一開始，以學生喜歡的動物入手，引起學生的興趣，在練習部分設計了超人游戲，解救動物的環節，喚起學生的英雄主義，正義感，在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。
教學實錄片斷二：
出示小魚圖
師：誰來編個小故事考考大家？
生：原來有3條小魚，游來了2條小魚，又游來了1條小魚，請問現在一共有幾只小鳥？
生：我的算式是：3+2 +1 =6（條），答，現在一共有6條小魚。
師：講的真棒，真完整，向你學習！同桌互相說一說，你是怎么算的？
……
出示數射線
師：小青蛙呱呱呱，出去捉害蟲咯，說說它是怎么跳的？
生：小青蛙從1開始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4
師：小青蛙呱呱呱，繼續往前跳。誰來說一說？
生：小青蛙從4開始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6
師：你能用今天學過的知識，用一個算式來表達嗎？
生：我的算式是1+ 3 + 2 =6。
師：請同桌的男孩子說給女孩子聽一聽，你的算式是什么，是怎么算的？
……
出示看圖填數
師：這一幅圖，你看懂了什么？誰能用一個算式來表示？
生：我的算式是 10－3 －5 =2
師：這回更難了，沒有符號了，你能不能用一個算式來表示這幅圖？
生：我的算式是： 10－3 －4 =2
……
師：接下來更難了，做好準備沒有？加油哦！
請你把它寫成今天我們學習的一個算式，請同桌互相說一說。
師：挑戰高難度，用手勢來表示結果。7+2+1= 5+4+0= 10－7－3= 6－2－2=
……
評析二：
本節計算課的教學，我關注的不僅僅是計算，更多關注的是學生思維最近發展區的發展，在教材的運用上，我仔細研究了蘇教版，北師大版和人教版的內容，將這三者的教材有機地結合起來，通過直觀的圖形、半抽象的圖形過渡到完全抽象的算式，一步步引導學生能夠熟練地掌握連加連減的計算過程。從第一步給出其中的兩個數和符號，填算式，到第二步只給符號不給數字，填算式，到最后什么都不給，直接在方塊里填數，圓圈里填符號，一步步循序漸進，放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學生經歷觀察畫面、看圖填數、看書射線寫算式、根據填方塊寫出連加連減算式、直接計算等一系列的活動，使抽象的算理具體化、形象化，從而促進學生對算理的掌握和算理的理解。同時還通過集體信息反饋、自主學習、同桌合作學習等一系列的學習方式，既發展了學生的思維，又將學生的自主學習、合作交流和創新意識的培養落到實處。