《0的認識和有關0的加減法》教學預案及教學實錄
教材分析：《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊p29的教學內容。數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。本節課教學目標有下：1.通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。3.通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。4.培養學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。教學過程預案：一、活動中認識0──認識0的含義1.排排隊──復習數的順序。師：數學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？手拿1～5這五個數字的五個小客人作自我介紹：我是數字1，我是數字2，……學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發表意見。）2.找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。a、＜cai課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴 這幾副圖畫也想和幾位數字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？ 各個數字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數字5表示……b、小猴吃桃＜cai演示小猴吃桃動畫＞ 師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？ （學生自由發言。） 師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數字表示？（用“0”表示） 板書課題：0的認識小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來表示物體的數量。3.猜硬幣──多角度感知“0”表示沒有。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發出聲響，學生猜有幾個，用哪個數字表示。第一次裝1個，用“1”表示。第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。板書課題：0的認識小結：一個也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。4.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。5.書寫0。a、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。b、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。c、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數字方格中描紅和寫0。d、實物投影儀展覽學生寫的“0”，集體評價。6.直尺上的0──認識0的另一含義：0表示起點。a、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？b、在哪里見過這樣的排序？ ＜cai出示直尺圖＞ 學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）c、說說生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計等）二、情景中體驗0──學習有關0的加減法1.0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。板書課題：有關0的加減法2.同數相減等于0。a、＜cai演示小猴吃2個桃子的動畫＞ 你看到了什么？提出一個問題：現在有幾個桃子？用哪個數字表示？用算式怎么表示？ 學生說算式，教師板書：2－2＝0b、＜cai演示小鳥飛走動畫＞ 提一個問題后，說出算式。 板書：3－3＝0c、還能說出幾個得數是0的例子嗎？ 學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：