PEP BOOK 3 Unit 2 My school bag B評課稿

澄海小學 金海芯
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣,生活經驗和認知水平出發,倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.這節課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的.
教師結合本課要求,設計了一些與學生學習,生活緊密結合的活動情景,為學生提供了一些相關,遷移新知識點的聯系任務,促使學生運用所學知識,實現知識遷移,活學活用.在活動中,教師能組織好學生并做好點拔,對學生的表現進行及時評價,使學生獲得一種展示自我的成功體驗.
本課要求學生掌握數字單詞twentu~~fifty,而one~~twenty是以前學過的,所以采用熱身來激活記憶,復習原有的知識,讓新課在學生已有的基礎上進行,對教學非常有利.在新課呈現部分,以實物進行數數,把教學內容直接形象地傳授給學生;根據單詞發音的比較,幫助學生找到共同點及區別,有助于培養學生自主學習能力.
在操練過程中,利用"誰翻得快"的競賽游戲,使學生進入緊張,興奮的狀態,集中注意力,既提高學生的學習興趣,又鞏固了數字的表達法,也訓練了學生的聽力.
在句型的教學中,教師以衣服和多媒體為工具,訓練學生應用語言的能力,為部分程度較好的學生提供了發展的空間,體現了分層教學的思想.
在鞏固過程中,安排了說唱歌謠的環節,讓學生強化記憶,還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編,讓他們在自編過程中,不知不覺鞏固了所學知識.
在有了足夠的語言積累后,教師又安排了一個拓展性練習,要求學生分組算一算.這個活動體現了學科間的相互滲透,既讓學生復習和強化了所學知識,變機械學習為有意義的學習,又培養了學生的綜合語言運用能力.