六年級信息技術《別有情趣的抽象畫》教案

課題

《別有情趣的抽象畫》

學科

相關

領域

指導思想與理論依據

網絡環境下的教與學，具有鮮明的時代特征，是現代教育所需，教師要順應時代的要求，勇于轉變教育思想和模式。在教學過程中，教師要滲透網絡思想，注意傳統教學與網絡環境下的教學有機結合，充分發揮網絡教學的優勢，提高教學效率，提高學生興趣，培養學生創造性的學習，提高學生分析、解決問題的能力。

學生要努力適應網絡環境下的學習，培養自己主動獲取知識的能力，增強自己分析、探究知識的意識。

教學背景分析教學內容：本節課主要是學習pohotoshop cs中的形狀繪制工具，掌握繪制各種形狀和設置形狀屬性的方法，并結合已經掌握的知識，進行抽象畫的藝術創作嘗試。教學重點是“形狀繪制”工具的使用及其個性屬性的設置。教學難點是如何引導學生體會計算機抽象畫藝術創作的樂趣和獨特的藝術魅力。學生情況：目前我們進行的新課程改革，就是為了使每一位學生都得到發展，使學生成為課堂的主體，使學生知道如何學習。為此新課程增加了許多實踐性、綜合性、研究性的活動。然而，隨著課堂教學改革的不斷深入，我感覺在教學中學生往往只滿足于老師所教內容，而缺乏積極思考和創新意識，更重要的是缺乏自主學習能力，即信息技術的綜合素養不夠高。針對這種情況，運用網絡式教學模式，經過實踐，教學成果顯著。通過本學期photoshop cs軟件的學習，學生基本上掌握了電腦繪畫和平面設計的基礎知識。在此基礎上，這一階段，以引導學生進行藝術創作為教學的重點內容，引導學生學以致用。本節課的主要任務是學習“形狀繪制工具”的操作，并將其運用到自己的抽象畫創作中。結合學過的“鋼筆工具”和“創建新的填充或調整圖層”創作出個性強烈的抽象畫作品。以“形狀繪制工具”作為知識主線，引導學生掌握編輯工具屬性的方法，通過自主探究掌握其它形狀工具的應用。教學方式、手段：在教學方法上采用網絡教學模式，引導學生瀏覽老師的教學網頁，自主學習、自主探究，并以任務過關的形式完成本課的學習，將課堂真正的還給學生，使學生成為課堂的主體。1、                先由欣賞引入，引導學生體會、理解抽象畫的獨特藝術魅力，并將美術課中學習的抽象畫的知識引入計算機課堂，將兩個科目合理的整合起來。提前組織學生運用網絡技術搜集有關抽象畫的信息，在課上用幾分鐘時間進行信息的交流，使學生體會到信息技術的實用性。2、                運用教學網頁，培養學生自主學習能力，引發學生的主體作用。教學網頁有四個環節組成，包括“學前指路”、“小小畫家”、“一點通”、“知識鏈接”四張網頁。首先引導學生登陸“學前指路”頁面，了解本節課的學習重點和新知識點；然后進入“小小畫家”頁面，依次完成三個任務（即本節課新知識的掌握練習），在此處重點是引導學生進入三個任務相應的“一點通”頁面，自主學習新知識，生生交流、師生交流，共同完成任務，掌握新知識；“知識鏈接”頁面是本節課知識的拓展，其中包括抽象畫的起源，著名畫家，藝術特色介紹等信息，可以放在課前用于新課的引入，也可以放在最后，拓展學生的知識面，發揮信息技術課資源共享、信息資源豐富的優勢。3、                生動有趣的網頁，是吸引學生自主學習，激發學生學習興趣的重要手段。我將頁面設計的漂亮、活潑，且一幕了然，容易操作，大大激發了學生的探索興趣。每個環節，包括頁面語言都以學生的語氣和習慣出發，適應學生的年齡特點和心理特點。4、                以小組為單位展示學生的作品，并進行評比。這樣可以擴大評價的范圍。引導學生欣賞別人的作品，取長補短。在這里，引導學生學會欣賞別人的作品，體會藝術創作的成就感和樂趣，提高學生的藝術、信息素養是重點。技術準備：為了有效地組織此次教學，我在第一節課中引導學生學習了“創建新的填充”的方法。在本節課的教學網頁中加入了多種類的范例作品，拓展學生的創作思維。在“小小畫家”頁面中突出重點練習形狀繪制工具的使用，并以任務通關的游戲形式引導學生完成不同難度的任務練習。生動、活潑的教學網頁頁面設計，以學生的實用性和激發自主學習興趣為跟本目的。此外，“知識鏈接”頁面中引用了關于抽象畫的資料、代表作品及作家等，并組織學生課前搜集抽象畫的資料。