資源管理器；設(shè)計

　　創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。教師是創(chuàng)新活動的引導(dǎo)者，學(xué)生是創(chuàng)新活動的實踐者。作為引導(dǎo)者必須富有創(chuàng)造精神，這樣才能煥發(fā)出實踐者的創(chuàng)新活力。只有在教與學(xué)的互動中，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。計算機教學(xué)有著廣闊的創(chuàng)作空間，這就需要教師盡可能地為學(xué)生提供最大的創(chuàng)造余地，才能讓學(xué)生有更好的發(fā)展空間。

　　在課堂上一個好的任務(wù)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我認為新課的知識是由學(xué)生在完成任務(wù)中經(jīng)過思考自己動手“試”出來的，或經(jīng)過老師和同學(xué)的提示，再實踐得來的結(jié)論。在教學(xué)過程中，應(yīng)提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會的學(xué)生幫助不會的學(xué)生。

　　一、課前分析

　　在“資源管理器”一課中文件夾的操作是比較枯燥的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──演示法，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，知識點落實得不夠扎實，同時也減低了他們對信息課的興趣，面對這個情況我設(shè)計了一個任務(wù)進入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并加以實踐。

　　這節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)生，關(guān)于文件的剪切、復(fù)制、粘貼和刪除操作是本課的重點，也是新知識，但是“新建文件夾”已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過了，而“移動”和“復(fù)制”也算不得很新的知識，在第一冊的畫圖中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會對圖片的移動、復(fù)制和刪除，所以我在這節(jié)課的教學(xué)時就是用“畫圖”中對圖片的復(fù)制移動這方面的知識來引入的，這樣可以用舊知縮短對新知的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　另外在這節(jié)課中我加入了一個新內(nèi)容：自定義文件夾──讓文件有個漂亮的“家”，使這節(jié)課中原本比較枯燥的內(nèi)容變得豐富起來。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1.充分運用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)過程。

　　2.面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，形成生生互動，師生互動的良好學(xué)習(xí)氣氛。

　　3.教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，從各種活動中進行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系來獲得直接經(jīng)驗，從而主動進行學(xué)習(xí)。也從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家庭，熱愛勞動的情操。

　　三、教學(xué)步驟（見表格）

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

教師引導(dǎo)

設(shè)計意圖

任務(wù)驅(qū)動

導(dǎo)入新課

（1）出示小叮當(dāng)和康夫的圖片。（略）

（2）出示圖片：把物品分類放入相應(yīng)的筐內(nèi)。

（1）觀察圖中的每個物品進行分類。

（2）看到單只的鞋子和襪子思考用什么方法使他們變成雙數(shù)。（碰到困難同桌可合作。）

（3）思考用什么方法將它們移動到相應(yīng)的筐中。（碰到困難同桌可合作。）

（1）小朋友都喜歡看動畫片《機器貓》，對小叮當(dāng)和康夫都很熟悉了，今天媽媽讓康夫收拾房間，平時康夫都是讓小叮當(dāng)幫忙的，可今天小叮當(dāng)剛好出去了，這回可難到康夫了，你們能幫助康夫收拾房間嗎？

（2）仔細觀察的小朋友會發(fā)現(xiàn)康夫還弄丟了一只鞋子和一只襪子，怎么辦？

（1）通過圖片的觀察鍛煉了學(xué)生觀察能力和識圖能力，引出“分類”。

（2）使單只鞋子和襪子變成雙數(shù)的過程引出了“復(fù)制”。

（3）通過分類放置物品引出“移動”。

資源管理器

（1）演示打開資源管理器。

（2）介紹資源管理器的窗口：

左──電腦中所有的資源。

右──當(dāng)前文件夾下的文件夾和文件。

（1）嘗試打開資源管理器。

（2）試一試：資源管理器左邊窗口文件夾前的加號和減號是什么作用？