四年級信息技術第三冊第1課教學設計

教材分析：
本節課是電子工業出版社第三冊第一單元第1課的內容，這個單元的開始，是對新軟件的第一次接觸。根據認知規律，本課知識內容如下：“word”軟件的運行方法、界面組成、輸入內容、保存文件等。培養學生養成嚴謹、科學的學習態度；養成保存文件的好習慣。
學情分析：
四年級學生，已經掌握了一定的計算機基本操作知識和技能，處于形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程。第一課可以用知識的遷移，將“word”的運行方法和以前學過其他軟件打開的方法對比，就可以很簡單的講解，也可以通過其他方法補充講解，比如，可以把圖標發送到桌面上，通過雙擊桌面快捷方式運行軟件操作；在介紹窗口組成的時候，可以與記事本對比講解，從而在比較中找到區別，加深學生的印象；特別是本課的輸入文字內容比較多，而它又是后面幾課順利開展的基礎。因此，要留有一定的時間讓學生去操作實踐，并保存在電腦中。
教學目標：
【知識與技能】
【1】啟動word，輸入文字、正確換行。
【2】讓學生認識word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內容，并能保存倡議書。
【過程與方法】
通過學習讓學生認識word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內容，并能保存倡議書。
【情感、態度和價值觀】
【1】嚴謹、科學的學習態度。
【2】養成保存文件的好習慣。
教學重點：
    【1】認識word軟件界面組成。
【2】輸入文字，保存文件。
教學難點：
    【1】正確快速輸入文字。
    【2】保存文檔。
教學策略：
根據本課的內容與地位，我始終以激發學生興趣為中心來設置教學環節。通過激趣導入、設置任務情境，利用道具等方法培養學生學習word的興趣。
為了突破教學重難點，本課我的教學是“以生為本”，把學習的主動權交給學生，讓學生在實踐中去發現問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學習，自由體驗，讓學生自我構建知識體系，教師力求引導學生主動探索，培養學生的自主學習能力。
課    時：1課時
教學過程：
情境 一、創設情境
1、引導學生看環保視頻，讓學生說說環保的重要性，說說你自己的想法。
2、課件出示：
讓學生看寶典與安安兔的一段對話：
寶典：“你會用電腦寫環保倡議書？”
安安兔：“就在word中寫吧，因為word是專門的文字處理軟件”。
3、提出問題：“你想不想去認識一下word文字處理軟件呢”？
利用學生的好奇的心理，引出課題并板書：書寫環保倡議書。 
1、讓學生環保對班級及個人的重要性。
2、學生思考：該如何寫環保倡議書？
3、學生想快速了解文字處理軟件這款軟件。
通過學生對環保的認識，激發學生學習新知的熱情。為學生學習word這款專門的文字處理軟件做好準備。
新課 二、啟動word窗口
1、向學生簡單地介紹microsoft office word功能。
2、操作步驟：
（1）在桌面上找到 word快捷圖標，雙擊。
（2）一次單擊“開始”菜單中的“程序”microsoft office→“microsoft office word”選項，啟動成功后，彈出word窗口。 
1、讓學生初步認識microsoft office word軟件的作用。
2、學生嘗試使用不同方法打開“microsoft office word”。
1、讓學生熟練掌握“word”軟件的運行方法。