[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程 ：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動(dòng)的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個(gè)“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對周總理的哀悼）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè) ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)铩Ｎ覀冊僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們在一起。）
（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之四
佛山市建設(shè)小學(xué) 李亞娜
教學(xué)要求：
1.了解首都人民送別周恩來總理靈車的感人場面，激發(fā)學(xué)生熱愛周總理的思想感情，加深對周總理的愛戴和懷念。
2.學(xué)習(xí)從課文的內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句；從課文內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生理解首都人民對總理的懷念之情。（使學(xué)生的情感與首都人民當(dāng)時(shí)的情感同渠而流，達(dá)到以情悟文的境界。）
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.總理遺像及裝飾物。
2.自制《十里長街送總理》電腦軟件。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.揭示課題。（抓“長”、“送”兩個(gè)字眼）
2.師生共同交流對周總理的認(rèn)識(shí)。
3.聯(lián)系課題簡介背景。（教師誦讀“長”、“送”的有關(guān)句子）
4.讀懂課文。（自學(xué)生字詞，初步了解課文內(nèi)容）
5.概括主要內(nèi)容。（借助課題）
6.默讀全文，理清思路。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.深入理會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)人民對總理的愛戴、崇敬、懷念之情。
2.有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
黑板中上部張貼總理遺像，佩上黑紗，綴上松枝白花，貼上挽聯(lián)。（據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)深切悼念周總理的教學(xué)環(huán)境。）
板書： 等靈車
望靈車
送靈車
教學(xué)過程 ：
一.渲染氣氛，引入情境。
1.語言描述，音響渲染。
播放陣陣狂風(fēng)的錄音。
師述：同學(xué)們，請聽，狂風(fēng)在呼嘯，在長吟，它掃過大地，卷過長空，搖撼著樹木，抖動(dòng)著電線，為一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)而發(fā)出一陣陣悲戚的嗚咽聲。現(xiàn)在就讓我們隨著刺骨的寒風(fēng)，走進(jìn)長安街，看看首都人民是怎樣送別敬愛的周總理的。
2.播放錄像，再現(xiàn)情境。（有畫面，有哀樂，有朗誦）
3.引導(dǎo)表達(dá)觀后之情，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
看了這場____________________的送別，我的心____________________。
二.導(dǎo)讀“等靈車”片段。
1. 師：對，這是一場感人肺腑的送別，來到長安街，我們首先
看到的是：（出句子）
長安街兩旁擠滿了男女老少，路那樣長，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
（1） 口頭填空、誦讀。
（2） 這句話是圍繞哪兩個(gè)字寫的？（人多）
（3） 哪些詞說明人多？劃一劃，說一說。
（兩旁、擠滿、男女老少、望不到頭、望不到尾）（“兩旁擠滿”說明隊(duì)伍密。“望不到頭，望不到尾”說明隊(duì)伍長。）
（4） 想象著長達(dá)十里的長安街上擠滿了數(shù)百萬群眾的情境，誦讀這句話。
2.圖畫再現(xiàn)情境，觀察思考結(jié)合。
① 過渡語：人如此密，隊(duì)伍如此長，可見悼念總理的人是很多的。讓我們再把鏡頭向前推近。（出圖）
② 在悼念的人群中，我們看到的是一張張什么樣的臉？（幫助移情并積累詞匯。）
③ 再仔細(xì)觀察：（圖下出句子。）
人們臂上都___________________，胸前都___________________，眼睛都___________________。
④去掉三個(gè)“都”讀一讀，比一比，說說三個(gè)“都”強(qiáng)調(diào)了什么？（所有的人裝束一樣，動(dòng)作一樣，懷念總理的沉痛心情一樣。）
⑤ 以沉痛懷念之情來讀這句。
3.理解詞語，利用圖畫，想象情境，發(fā)展語言。
① 師：人群中有這樣一位老奶奶。（出示老奶奶特寫圖和相關(guān)句子。）讀句子。
一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，等待著。
② 想象情境，在語言環(huán)境中理解“焦急”。
師：在刺骨的寒風(fēng)中，在擁擠的人群中，老奶奶焦急地等待著，我們仿佛聽見老奶奶在說什么？
③ 想象情境，在語言環(huán)境中理解“耐心”。身旁的人見老奶奶年邁體弱，勸她回去休息，奶奶會(huì)堅(jiān)決地說什么呢？
④ 師：對，這就叫做“焦急而又耐心地等待”。（板書：焦急，耐心）
4.自讀品味。
① 過渡語：焦急而又耐心地等待的不僅僅有老人，還有青年和兒童，他們都像老奶奶那樣盼望早點(diǎn)看到周總理的靈車。
② 出句子，指名讀。
一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望著。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
③ 從哪些詞可看出大家都在焦急而耐心地等待？
④ 為什么連用兩個(gè)“望著”呢？（等候時(shí)間長）
⑤ 指名有感情地朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
5.設(shè)疑悟情。
（看課題）在長長的街道上，長長的隊(duì)伍為什么能長長地等候，不辭勞苦地來送總理呢？（對總理情長）想象這個(gè)情境，有感情地再齊讀一次課題。注意突出“長”、“送”兩個(gè)字。
三. 導(dǎo)讀“望靈車”片段。
1.過渡語：人們等啊，盼啊，終于在夜幕降臨的時(shí)刻，迎來了靈車。請同學(xué)們一邊聽一邊想象當(dāng)時(shí)的情境。（播放第二自然段的配樂朗誦）
2.以問促讀：靈車到來時(shí)人們是怎樣相送的呢？
（學(xué)生以讀代答）
3.抓詞語品語感，反復(fù)讀，激發(fā)情感。
（1）沒有約定，沒有商量而動(dòng)作一致叫什么？（板書：不約而同。）
（2）導(dǎo)讀，增強(qiáng)氣勢，加深印象。
師：（引讀）送別總理，人們不約而同地———
生：（接讀）站直了身體。
師：（引讀）不約而同地———
生：（接讀）摘下帽子，
師：（引讀）不約而同地———
生：（接讀）眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
師：（引讀）就好像有人在———
生：（接讀）無聲的指揮。
（3）指揮人們行動(dòng)的到底是什么？（提示：請注意帶點(diǎn)的表示動(dòng)作、神態(tài)的詞。從這些詞中，你體會(huì)到什么？）
（4）對，正是這種對總理的無比崇敬和失去總理無限悲痛及永別總理的無限眷戀之情在指揮著人們。人們就是以這樣的情感來送總理的。
（5）帶著這種感情，我們再來讀讀課題；再來讀讀這個(gè)句子。
4.重現(xiàn)一組圖片，拓寬意境，激發(fā)依戀之情。
① 過渡語：送行的長長車隊(duì)緩緩地行進(jìn)，按照人們的意愿，拉長了送別的時(shí)間。望著靈車，人們思念長長。（投影出一組圖片）
② 此時(shí)，你們又想到了什么？（教師相機(jī)“點(diǎn)睛”，激發(fā)感情引起共鳴）
生：我想到周總理常常日理萬機(jī)，徹夜不眠。有一次，他工作了一夜走出大會(huì)堂，還與清潔工人親切地握手。
生：我想起周總理與傣族人民過潑水節(jié)的情景。
師：對，總理是那么平易近人，人們常常幸福地看到周總理，看到他————
生：（接）矯健的身軀，慈祥的面龐。
師：然而，今天，他————
生：（接）靜靜地躺在靈車?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)。
師：我們再也看不到他那——慈祥的笑容，聽不到他那——爽朗的笑聲了。
生：我想到在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，總理把傘包讓給小揚(yáng)眉，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。
師：這是多么博大的胸懷啊！這么好的總理，我們怎么舍得他離開？
生：我想起總理一生艱苦樸素，衣服上打了不少補(bǔ)丁，甚至逝世了，也沒換上一套新衣服。
師：對，總理他一生一無所有，一無所求。把自己的一切都獻(xiàn)給了國家和人民。這樣的好總理，我們怎么能不熱愛，怎么能不留戀呢！
生：我想起總理留下的最后一句話：“快去照顧其他生病的同志，他們那里更需要你們。”總理真是太偉大了。
生：……
師：（看課題）長安街上十里相送，勾起人們長長的回憶，讓我們想著總理所走的長長的革命之路，想著總理鞠躬盡瘁，死而后已的光輝形象，想著總理的豐功偉績，用崇敬的心情再讀一次課題。
師：就是這樣一位一心想著人民的好總理，在中國人民最需要他的時(shí)侯卻去了，永遠(yuǎn)地去了。一想到他就要化為一縷香煙，一堆白灰時(shí)，我們的心就像刀絞一般疼痛。（師生情感與當(dāng)年首都人民的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴）
③ 帶著這種萬分悲痛的感情讀第3自然段。
四.導(dǎo)讀“送靈車”片斷。
1.引讀第四自然段。
2.師：“希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。”是因?yàn)椤?/p>
生：……
師：對，舍不得總理，不愿與總理分開，這就叫————（板書：難舍難分。）
3.想象情景，抒發(fā)感情。
（1）這個(gè)難舍難分的場面深深地映在我們的腦海里。說說你仿佛看到了什么，聽到了什么？
（2）學(xué)生表述。
4.師：對，所以說靈車牽動(dòng)著————
生：（接）千萬人的心。
5.讀“靈車漸漸遠(yuǎn)去，終于消失在蒼茫的夜色中”。再讀課題，這個(gè)“長”字還說明什么呢？（送別時(shí)間長）
6.(指課題)為什么不說十里長街永別總理？從“送”字，你還體會(huì)到什么？
7.有感情地齊讀第四自然段。
五.（結(jié)合板書）小結(jié)。
1.人們焦急而耐心地等靈車，不約而同地望靈車，難舍難分地送靈車，說明了什么？（板書：崇敬，愛戴，懷念）
2.我們今天懷念總理，學(xué)習(xí)總理，就要像總理小時(shí)候那樣————
（投影句子，齊讀）
為中華之崛起而讀書。
師：對，繼承總理遺志，踏著總理的足跡，把祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)。
六.再現(xiàn)靈車漸去的畫面，使課雖終意猶未盡。
師：讓我們想著總理長長的革命之路，走進(jìn)長長的送別隊(duì)伍，一起懷著崇敬、愛戴、懷念之情再送總理一程吧。
附板書：
（板書一） （板書二） （板書三）
等靈車 焦急耐心 崇敬
望靈車 不約而同 愛戴
送靈車 難舍難分 懷念
（附：結(jié)合學(xué)科活動(dòng)課，開展《周總理，你在哪里》詩歌朗誦會(huì)。）
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材特點(diǎn)：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點(diǎn)了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。教學(xué)目標(biāo) ：
1、 使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、 能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。
3、 能有感朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。教學(xué)難點(diǎn) ：能抓住重點(diǎn)詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程 ：
1、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，1976年1月8日9時(shí)57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時(shí)那難忘場面后一篇課文。
2、 提示課起。板書：22、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
3、 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1） 課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2） 概括課文主要內(nèi)容。（課文按靈車到來的時(shí)間順序?qū)懙模煞殖扇危┑絹砬埃ㄇ宄浚┄D――到來時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、 學(xué)習(xí)第一段。
（1） 指名朗讀，要求盡量有感情。
思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
（2） 仔細(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語和句子， 練習(xí)有感情朗讀。
（3） 找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會(huì)并說說應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷， 表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（4）第4句中有一個(gè)共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？（是個(gè)“都”字，說明人們的動(dòng)作一致，心情一致，表達(dá)了人的無限熱愛周總理、 .懷念周總理的心情。）
（5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？
（“焦急”表達(dá)了人們恨不得馬 上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時(shí)間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民 群眾與總理決別時(shí)的深刻情感。）
板書：心悲痛
（6）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意： 人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、 學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1） 默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
（2） 指名第一層:人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）
（3） 指名讀第二層，思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會(huì)出來的？ （從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會(huì)到總理的靈車牽動(dòng)了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個(gè)詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4） 指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
（5） 人們望著靈車想些什么？你從中體會(huì)到什么？（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個(gè)總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時(shí)幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6） 練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7） 總結(jié)第二段段意。靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8） 齊讀、試背第二段課文。
6、 學(xué)習(xí)第三段。
（1） 自由讀第三段，找出描寫人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。
（“牽動(dòng)”：拉動(dòng)，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。） （“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時(shí)總理強(qiáng)烈的熱愛之情的情況，）
板書：心相隨
（2） 指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
7、 播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實(shí)況錄相。
8、 總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
附：板書設(shè)計(jì) 課后練習(xí)：
1、 組詞：槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重
焦急 移動(dòng) 身軀著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動(dòng)
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）（ ）–––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）--–––––（ ）（ ）–––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、說教材。
這是一篇講讀課文，文章描寫了一個(gè)震撼人心的場面：1976年1月11日下午，周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時(shí)，首都人民群眾冒著嚴(yán)寒向周總理告別時(shí)的感人情景。
課文以總理的靈車牽動(dòng)這千萬人的心為主線，按“等靈車——望靈車——追靈車”這一事情發(fā)展順序安排安排材料。課文詳寫了等靈車，望靈車的情景，追靈車的情景寫得較簡略。因此，要抓住課文的第一、二段作為教書重點(diǎn)。
二、說教法。
課文的寫作特點(diǎn)是：以人物的動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)人們對周總理的崇敬愛戴和深切的懷念。因此，文章多以有感情朗讀為主，少分析段落。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)首都人民送別周總理的沉痛心情，加深對總理的愛戴和懷念，激發(fā)學(xué)生更加深愛周總理，學(xué)習(xí)周總理。
2、了解課文哪些地方寫得詳細(xì)些，哪些地方寫得簡略些。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，在理解段意的基礎(chǔ)上，編列小標(biāo)題。
4、感情朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
5、學(xué)習(xí)生字、新詞。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從課文內(nèi)容中體會(huì)思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的寫作方法。
四、說教學(xué)程序
（一）閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容。
（二）渲染情境，導(dǎo)入。
1、今天我們一同來感受億萬人民群眾為敬愛的周總理送別的感人情景。
2、播放錄像帶。
（三）自讀理清文路
（四）深究重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)“等靈車”部分。
①解讀感悟，把最受感動(dòng)的地方多讀幾遍。
②交流感受，可采用邊讀邊感受的方式，可采用評讀的方式。
③看錄像談感受。
④練習(xí)朗讀這一段，連同自己的描述的情景，一起有感情地?cái)⑹鱿聛怼?/p>
（意圖：通過朗讀，感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境及人們的心情；通過練說，感悟當(dāng)時(shí)人們送總理的動(dòng)人場面。）
2、學(xué)習(xí)“望靈車”部分。
①自由朗讀，讀出最受感受的地方。
②教師指導(dǎo)感情朗讀。
③請同學(xué)們想一想，人們此時(shí)可能在想什么？
（可以結(jié)合以前學(xué)過的課文來寫，也可以結(jié)合自己的課前搜集的材料，如總理生前怎樣為人民日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，怎樣在艱難的歲月里斗爭，怎樣在惡劣的環(huán)境中不屈不撓等內(nèi)容來寫。）
④交流學(xué)生寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出來。
⑤播放錄像，有朗讀課文。
（意圖：體現(xiàn)課內(nèi)外融合，體現(xiàn)讀寫結(jié)合，從讀寫中感受人們對總理的深切愛戴之情，并激發(fā)學(xué)生隨總理的崇敬、懷念之情。）
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
佚名
《十里長街送總理》一課真實(shí)具體地記述了1976年1月11日首都人民聚集長安街向周總理告別的感人情景。其中的第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段，具體講了靈車到來之時(shí)，人們眼望靈車想念總理的悲痛場面。教學(xué)中我根據(jù)這兩段課文內(nèi)容的特點(diǎn)，或緊扣關(guān)鍵詞，或巧設(shè)練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，收到很好的教學(xué)效果。
緊扣“不約而同”這一關(guān)鍵詞教學(xué)課文第二自然段。
1、在學(xué)生自讀完這一自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，出示“不約而同”，指導(dǎo)學(xué)生理解它的意思。（沒有約定而行動(dòng)一致）
2、課文里講哪些人沒有約定而行動(dòng)一致？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者選取的人物很有代表性，老人、青年、小孩，其實(shí)他們就代表了全國人民）
3、他們的哪些行為一致呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出“站直”、“摘下”、“望著”等動(dòng)詞，體會(huì)人們對總理的哀悼之情）
4、他們的行動(dòng)一致到什么程度？（重點(diǎn)理解“好象有誰在無聲地指揮”）
5、從中你體會(huì)到了什么？（人們對總理的愛戴、哀悼之情）
6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對總理的愛戴及失去總理后悲痛的心情讀這一段內(nèi)容。
這樣，抓住關(guān)鍵詞，牽一“詞”而動(dòng)全“段”，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，避免了提許多瑣碎的問題，教學(xué)效果很好。
抓住“想”字，巧設(shè)練習(xí)，教學(xué)課文第三自然段。
1、用引讀法理解課文第三自然段的內(nèi)容——人們眼望靈車時(shí)所想到的。
師：就在這十里長街上，我們的周總理——（生接……）
師：陪著毛主席——（生接……）
師：人們常常幸福地看到——（生接……）
師：看到他——（生接……）
師：然而今天——（生接……）
2、人們想到了這些，同學(xué)們，你們想到了什么？
出示練習(xí)：
我想到了_______。（聯(lián)系學(xué)過的課文《溫暖》）
我想到了_______。（聯(lián)系學(xué)過的課文《周總理的睡衣》）
我想到了_______。（聯(lián)系學(xué)過的課文《難忘的潑水節(jié)》）
這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的有關(guān)寫周總理的課文進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生組織語言、表達(dá)思想的能力，而且進(jìn)一步加深了他們對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對總理的崇敬、愛戴之情在原有基礎(chǔ)上有了升華，從而更好地體會(huì)到了人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
崔巒
【教學(xué)要求】
1.了解首都人民送別周恩來總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。
2.學(xué)習(xí)從課文的內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句；學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想。
【教具】掛圖、投影或錄像資料，配樂朗讀錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、閱讀“導(dǎo)讀”
了解本組教學(xué)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求：學(xué)習(xí)本組課文，要在能夠抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練從內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。
二、簡介周恩來總理
他是黨和國家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，是中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。新中國成立后，一直擔(dān)任政府總理。他為中國革命和建設(shè)日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁，無私地貢獻(xiàn)出自己的一切。他的豐功偉績和高尚品德，贏得了全國人民和世界人民的衷心愛戴和尊敬。1976年1月8日周總理在北京逝世。首都人民自發(fā)地聚集長安街，在十里長街送總理（板書課題）。
三、邊觀看十里長街送總理的錄像、投影或掛圖，邊聽配樂朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)入情境，初步了解課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第一段
（一）默讀課文，思考問題。
1.“天灰蒙蒙的，又陰又冷”告訴我們什么？
2.從哪些詞句看出十里長街送總理的人非常多？
3.等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（二）討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（課文第一句既講了天氣陰沉寒冷，又暗示了當(dāng)時(shí)“四人幫”陷害周總理、不準(zhǔn)人們悼念周總理的陰暗氣氛。講人多，著重理解第二、三句中的“兩旁”“擠滿”“向東望不見頭，向西望不見尾。”第五至七這三句話，選取老人、青年和兒童的代表，通過對他們的動(dòng)作、神態(tài)、心情的描寫，來表現(xiàn)長安街上所有男女老少當(dāng)時(shí)的心情。“焦急而又耐心”是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語。“焦急”，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）
（三）這一段主要講的是什么？（靈車到來之前，人們等靈車的情景）這一自然段可以作為第一段。五、學(xué)習(xí)第二段
（一）接下來，課文該講什么了？（靈車到來時(shí)，人們望靈車、想念周總理的情景）找一找哪幾個(gè)自然段是講這個(gè)內(nèi)容的（第二、三自然段）？指名讀課文。
（二）默讀課文，思考問題。
1.靈車到來時(shí)，人們是怎么做的？為什么會(huì)這樣？
2.人們望著靈車，想到了什么？
（三）討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（第二自然段四、五兩句是講靈車到來時(shí)，人們是怎么做的。“目光隨著靈車移動(dòng)”，是說目光緊隨靈車，希望能多看一會(huì)兒。第五句是個(gè)長句子，具體寫出男女老少望靈車的動(dòng)作、神態(tài)。“好像有誰在無聲地指揮”，說明大家的表現(xiàn)非常一致：不約而同地站直……摘下……眼睜睜地望著……哭泣著……。“顧不得擦去腮邊的淚水”，因?yàn)槿巳硕枷攵嗫瓷蠋籽郏虏翜I水耽誤了望靈車。當(dāng)時(shí)沒有人指揮，事先也沒商量。大家的表現(xiàn)如此驚人的一致，反映了大家的心情是一樣的——對總理的去世感到無比悲痛。）
（第三自然段講人們眼望靈車時(shí)想到的——由十里長街送總理，想到十里長街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）
（四）朗讀第二、三自然段。認(rèn)識(shí)到這兩段合起來講一個(gè)意思，可以作為第二段。練習(xí)歸納段意。
六、學(xué)習(xí)第三段
（一）指名讀第四自然段。
思考：靈車漸漸遠(yuǎn)去，人們又是怎么做的？著重抓住以下詞句理解：“牽動(dòng)”，表面上說人們的心跟靈車緊緊相連，隨靈車動(dòng)而動(dòng)，實(shí)際上說人們的心跟總理緊緊連在一起：“……多么希望……希望……”表達(dá)了不忍總理離去的思想感情；“……好像在等待周總理回來，”進(jìn)一步表達(dá)了希望總理去世不是事實(shí)，愿總理同人民永在的真摯感情。
（二）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
七、有感情地朗讀全文
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。
（一）自學(xué)生字，用自己認(rèn)為最有效的方法識(shí)記字形。
（二）交流是怎樣識(shí)記以下生字的。
三點(diǎn)水旁：泣洲
木字旁：槐禾木旁：穆
左右結(jié)構(gòu)：佩拄腮矯軀
上下結(jié)構(gòu)：牽妻
半包圍：痕
書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“槐”不要丟掉“厶”；“穆”右下是“少”字下面加兩撇；“痕”是病字旁，不是廣字頭；注意“妻”的筆順，先寫上半部，再寫下邊的“女”。
（三）書寫生詞和思考練習(xí)4的詞語。
妻子哭泣牽動(dòng)
二、歸納怎樣從課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
（一）通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。如，結(jié)合對課文第一句、思考練習(xí)第3題（1）來體會(huì)。
（二）通過理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么。如，結(jié)合思考練習(xí)第3題（2）、（3）、（4）以及思考練習(xí)第2題來體會(huì)。
（三）通過有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本課適合有感情地朗讀，只要學(xué)生入情入境，仿佛自己置身于十里長街送總理的人流之中，就一定能讀出失去總理的悲痛、對人民的好總理無比崇敬和懷念的思想感情。
三、指導(dǎo)背誦。
（一）先逐個(gè)自然段背誦，再背誦全文。
（二）根據(jù)“靈車到來之前等靈車”“靈車到來時(shí)望靈車、想總理”“靈車緩緩前進(jìn)人們不忍離去”的線索，抓住句與句的聯(lián)系和一些重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
（三）可采用個(gè)人試背、指名背、全班齊背等方法。
四、作業(yè) 。
1.書寫生字詞，帶有生字的詞語做到能夠默寫。
2.背誦課文。
3.有條件的，組織觀看電影《周恩來》或歷史紀(jì)實(shí)系列片《偉人周恩來》。
4.預(yù)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》。
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之三
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景。
教學(xué)過程 ：
（一）談話導(dǎo)入
誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱州陪檢矯
拄洲培撿驕
5、解釋詞語的意思
矯健：強(qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
（三）默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙模棵坎糠謱懥耸裁矗?/p>
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
（四）作業(yè)
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。
附：板書設(shè)計(jì)
8 十里長街送總理
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。
2、體會(huì)人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程 ：
（一）激情導(dǎo)入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時(shí)的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
（二）回憶
上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）
（三）新授
人們在等靈車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。
（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。
（5）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。
3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。
（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。
（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
附：板書設(shè)計(jì)
等靈車
十里長街送總理 望靈車 無限悲痛
送總理 無限懷念
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之五
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛和緬懷周總理的思想感情。
2.學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容，再進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容所表達(dá)的思想的寫作方法。
3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，10個(gè)生詞，并會(huì)用“慈祥”、“不約而同”造句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生先抓住課文主要內(nèi)容，即人民群眾在十里長街上送總理的情景，然后再細(xì)致理解人們是怎樣送別總理的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.怎樣先抓住課文主要內(nèi)容，再細(xì)致理解人們送總理時(shí)的思想感情。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
錄像帶：人們在長安街送總理的實(shí)錄。
主要板書計(jì)劃：
送（無比崇敬、無比熱愛、無比沉痛、）
等靈車時(shí) 總的概括 人多
個(gè)個(gè)悲痛
具體敘述 老奶奶
年輕夫婦
紅領(lǐng)巾
靈車到來時(shí) 時(shí)間 夜幕降臨
靈車 莊嚴(yán)、肅穆
人們 心情：無比悲痛
的表 神態(tài)：不約而同 站著
現(xiàn) 動(dòng)作：摘下帽 望著 哭泣
聯(lián)想：懷念
靈車開走時(shí) 動(dòng)作：追站著站著
心情：希望希望
作業(yè) 設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：抄寫詞語、體會(huì)思想感情、用詞造句
課外：有感情地朗讀課文、背誦課文
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解周總理的生平及一些故事。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清文章結(jié)構(gòu)。
3、初步有感情地朗讀課文。
一、課前談話
周恩來同志是偉大的無產(chǎn)階級革命家，從新中國成立起就一直擔(dān)任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。
二、教師板書課題：十里長街送總理
審題：課題主要意思是“送總理”，“長街”指北京的長安街，“十里”寫街長，實(shí)際寫人多。題目的意思：當(dāng)周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時(shí)，首都人民在這里送別總理。
三、教師有感情地范讀課文
請同學(xué)們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景以及人們的心情。
初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞。
1.劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.利用拼音字典認(rèn)讀。
3.讀生詞。
4.查字典理解詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞。
佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同
2.哪些生字容易寫錯(cuò)？
“槐”、“妻”、“矯”，在字形上應(yīng)注意。
3.理解詞語。
慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。
不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。
五、標(biāo)出自然段序號（共四個(gè)自然段）
六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當(dāng)時(shí)十里長街上的情景
七、作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、深入理解課文內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)文章字里行間所流露的思想感情。
2、有感情地朗讀。
一、學(xué)生通讀全文
思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？
課文先寫等靈車，又講迎靈車，最后講送靈車。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意劃分層次。
第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)。
2.理解第一層意思，指導(dǎo)朗讀。
①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關(guān)系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時(shí)要輕、速度可放慢些。
②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。）
③讀第三句，你能體會(huì)出人們的什么心情？
從“都”字用三次，人們佩戴一致，動(dòng)作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。
找學(xué)生有感情地朗讀這部分。
3.學(xué)習(xí)第二層，指導(dǎo)朗讀。
（1）課文具體描寫了哪些人？
一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。
課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？
這三句話寫出人們等待靈車時(shí)的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。
4.指名朗讀課文，體會(huì)人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。
5.放等靈車部分錄像，讓學(xué)生體會(huì)。
6.再讀、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第二段（二～三自然段）
1.自讀課文并參看教材插圖。
思考：①靈車是什么時(shí)候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？
2.自學(xué)準(zhǔn)備后討論。
①靈車是在“夜幕”降臨時(shí)來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆。
②“好像有誰在無聲地指揮……顧不得擦去腮邊的淚水。”這個(gè)句子真切地描繪了課文插圖的情景。
“無聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？
這是反映總理的靈車牽動(dòng)著億萬群眾的心，使等候在長安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下的一致行動(dòng)。這句話表現(xiàn)了人民群眾無限懷念周總理的感情。
③“就在這十里長街上……”寫了作者的聯(lián)想。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。人們回顧當(dāng)年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。概括段意：
人們眼望總理靈車，想念總理。
4.放這部分錄像。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀。
一、讀前兩部分內(nèi)容，回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、指名背誦前兩部分內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第三段
1.自讀：邊讀邊劃出表達(dá)人們心情和神態(tài)的語句。
心情：“牽動(dòng)著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時(shí)間能停下來”。
神態(tài)：“面向……”、“靜靜地站著站著”、“好像在等待……”。
2.指導(dǎo)朗讀。這段課文表達(dá)了人們懷念總理的深情，朗讀時(shí)，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達(dá)我們對總理的無限深情。
3.練習(xí)朗讀。概括段意：靈車已經(jīng)遠(yuǎn)去，人們久久不能離開。
4.放這部分錄像。
四、放完整錄像片
五、指導(dǎo)造句
六、總結(jié)全文
課文記敘人們冒著嚴(yán)寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達(dá)了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。
七、作業(yè)
1.練習(xí)背誦課文。
2.做課后第3題填空練習(xí)。
3.造句。
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，我分步進(jìn)行。第一步，反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合。我指導(dǎo)學(xué)生在課文還沒有完全記住前，積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時(shí)再閱讀。第二步，試背。背誦過程中，如果“卡殼”，應(yīng)讓學(xué)生追憶。不能一“卡殼”，就立即停止學(xué)生背誦。第三步，試背。能流利地背誦下來。第四步，采取引背的方式。這樣幾步進(jìn)行，學(xué)生很順利地就背了下來，很順利地就過了關(guān)。
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
下面是關(guān)于小學(xué)語文說課稿：《十里長街送總理》語文說課稿模板，歡迎閱讀參考!
(一)教材分析
這是一篇講讀課文，課文真實(shí)，具體地?cái)⑹隽?976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。第二課時(shí)要學(xué)的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定位在以下方面：1、讀中體會(huì)人民群眾懷念、愛戴總理的思想感情，并體會(huì)隨著時(shí)間遷移這種感情的升級;2、通過讀表現(xiàn)這種思想感情;3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學(xué)，通過各種手段加深對這兩個(gè)詞的理解，并為第三課時(shí)這兩個(gè)詞的造句作鋪墊。
(二)說教法學(xué)法
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以讀為突破口開展訓(xùn)練。如何讀好，讀出感情，如何激發(fā)全體同學(xué)讀的積極性，是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了讀好，我采用了以下手段：1、通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到當(dāng)年萬人淚下的十里長街;2、品味重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“不約而同”、“牽動(dòng)”這兩個(gè)詞的意思，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從意思、表現(xiàn)、程度等方面討論不約而同的意思;引導(dǎo)學(xué)生想象“如果你當(dāng)時(shí)在場，想說些什么?”從而懂得“牽動(dòng)”這一詞語的豐富內(nèi)涵;3、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過刪、換詞句加強(qiáng)比較朗讀，促進(jìn)體悟;引導(dǎo)學(xué)生歸納一段的學(xué)法，造成遷移。
(三)說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入：通過復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入情境。
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)放錄像，看靈車到來時(shí)的情景。
(2)自由輕聲讀第二節(jié)，用“--”劃出寫靈車到來的句子，用“”劃出人們的表現(xiàn)。(這一題目旨在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，為進(jìn)一步讀講作準(zhǔn)備) (3)思考：人們的心情怎樣?從哪里看出來?
(4)品詞句，入意境通過討論“不約而同”的意思、表現(xiàn)、程度，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，采用小組學(xué)習(xí)法，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
(5)質(zhì)疑：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水?
根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)水平組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辨證地思考問題。
(6)讀，表現(xiàn)對周總理的敬愛之情，讀出失去總理的悲痛。 讀中加強(qiáng)評價(jià)。
(7)學(xué)習(xí)第3節(jié)
a、望著靈車，人們想到了什么呢? 先自由讀，然后師生接讀。
b、比較句子，品味感情。
把第一句的兩個(gè)“多少”換成“很多”，體會(huì)看到周總理的自豪、幸福，并讀出這種感情。
c、理解“慈祥”的意思。為了幫助理解，掛出周總理像，討論慈祥的含義。
d、激發(fā)學(xué)生想象周總理的光輝形象。(學(xué)生對周總理的事跡有一定了解，引導(dǎo)他們回憶，有助于更好地入情入境。)
e、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)總結(jié)學(xué)法，即理思路→品詞句→讀出感情(教學(xué)生不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法)
(2)理思路，找出寫人們心情的句子和人們表現(xiàn)的句子。
(3)品味“牽動(dòng)”此時(shí)此刻，如果你在場的話，你想說些什么?(通過激發(fā)學(xué)生想象，理解“牽動(dòng)”的豐富內(nèi)涵)
比較兩句句子刪去最后一句的“好像在等待周總理回來”和原句比較，體會(huì)人們希望周總理的逝世不是現(xiàn)實(shí)的心情。
(4)指導(dǎo)朗讀，背誦
4、簡要小結(jié)，完成板書
5、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，爭取背出來。
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
湖北鐘祥市長壽路學(xué)校 郭慧
講課時(shí)的文學(xué)獨(dú)白，是指在文章講解的精妙處、關(guān)鍵處，講解者情到高潮難以自禁的一篇簡短的演講。它可以把課文中的感情、講解者的感情、學(xué)生的感情三者融為一體，使學(xué)生潛移默化地受到藝術(shù)的熏陶，也可以使教師提高自己語文教學(xué)的水準(zhǔn)，提高課堂藝術(shù)感染力。可以說，文學(xué)獨(dú)白是語文教學(xué)中優(yōu)美的臺(tái)詞。
課文《十里長街送總理》是一篇讓人垂淚三尺、蕩氣回腸的文章。課文中如泣如訴的文字，把人們對總理的愛戴、對總理逝世的悲痛描繪得淋漓盡致。然而作為小學(xué)生，特別是遠(yuǎn)離周總理那個(gè)時(shí)代的學(xué)生，只靠讀幾遍，聽老師大致講一下，他們是很難理解當(dāng)時(shí)人民的心情，也很難進(jìn)入角色，留下深刻的印象的。于是，我在課文講解結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一段獨(dú)白——
“靈車漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)去了，黑夜將它吞噬，我們再也看不見了！周總理啊，您停一停吧，讓人們再看您一眼……您為了我們這個(gè)國家，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，以天下大任為重任，身先士卒，死而偉大！周總理，您可知道，雖然陰風(fēng)烏云想將您永遠(yuǎn)與我們分開，可我們不會(huì)讓他們得逞的！您看，白發(fā)蒼蒼的老人，咿呀學(xué)語的稚童，還有很多的人，他們都知道您會(huì)回來的，他們?nèi)栽诼愤叺龋饶貋恚饶貋怼?/p>
這段獨(dú)白在文章的結(jié)尾，使全文的思想感情升華。當(dāng)我把這段獨(dú)白表達(dá)完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已是熱淚盈眶，他們也好像看到了十里長街上遠(yuǎn)去的靈車，長街上淚流滿面、痛不自禁的人們，仿佛聽到了億萬人民對周總理的呼喊，他們的感情與文章的感情熔在了一起，掀起了情感的波瀾。
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之一
常熟市冶塘中心小學(xué) 孫建新
一、教學(xué)要求
1、體會(huì)望靈車、追靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。
3、理解“慈祥”“不約而同”的意思，為第三課時(shí)造句作鋪墊。
4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從感人的場面，體會(huì)人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
上次我們講到等靈車
[打出投影片]
不管是老人、青年，還是小孩都而地等待著靈車的到。（板書：焦急、耐心）
提問：說焦急是因?yàn)椋f耐心是因?yàn)椤?/p>
（以舊帶新，為學(xué)習(xí)新課作知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。）
看，靈車終于來了。[放錄像]
（通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到當(dāng)年萬人淚下的十里長街。）
（二）1、書翻開來，自由輕聲讀第二節(jié)，用直線劃出寫靈車到來的句子，用曲線劃出人們的表現(xiàn)。
[出示卡片]思考：人們的心情怎樣？
從哪里看出來的？[打出投影片]
[出示卡片]品詞句：你是怎么理解“不約而同”的？
四人小組討論，提示從意思、表現(xiàn)、程度等方面展開討論，然后各小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，有利于拓寬思路，營造既合作又競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
上節(jié)課同學(xué)們還提出了一個(gè)問題：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水？
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性，在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的愉悅、成功的快樂。）
行動(dòng)的一致反映了什么？
思想感情的一致：對總理的愛戴，失去了總理的悲痛。
下面我們請個(gè)別同學(xué)讀讀這幾句，看他能否讀出人們當(dāng)時(shí)的心情。
[出示卡片]讀出感情
誰來讀得更好？適當(dāng)指點(diǎn)，歸納。
自由練讀，齊讀。
2、望著靈車，人們想到了什么呢？
自由輕聲讀下面一節(jié)
[打出投影片]填空，接讀第二段，教師讀句頭，學(xué)生接讀每句剩余部分。
[打出投影片]比較：1、就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。
2、就在這十里長街上，我們的周總理迎送過很多位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過很多次人民群眾。
練讀，讀出自豪感。
那么，你是怎么理解慈祥的呢？
出示周總理像，幫助學(xué)生理解。
周總理日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁、死而后己，看著周總理的靈車，看著周總理的畫像，你會(huì)想到些什么呢？
請三到四個(gè)同學(xué)發(fā)言。
“然而今天”，再接讀這句的剩余部分。
（以情促讀，通過比較朗讀，想象訓(xùn)練等手段不斷加溫，幫助學(xué)生讀好課文。）
體會(huì)到什么？
（開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，營造平等、融洽的課堂氛圍。）
教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦
3、歸納第二段學(xué)法，下面我們用這一學(xué)法學(xué)第三段。
①讀，思：寫人們心情的句子
a、牽動(dòng)（板書）
b、多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！
引導(dǎo)理解“牽動(dòng)”，如果當(dāng)時(shí)你在場的話，你想說些什么？
（設(shè)身處地的想象，激起學(xué)生情感的波瀾，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
讀這一句
讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隨著車子遠(yuǎn)去，人們的這種愿望越來越強(qiáng)烈。
讀這一句，讀好“！”，請幾個(gè)同學(xué)比賽，誰讀得好。
（通過開展競賽，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)語感。）
找出體現(xiàn)這種心情的人們的表現(xiàn)。
②品：人們正是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著。
人們正是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
讀好第二句
③讀這一段，讀出感情
先自由練讀，再指名讀。
能背嗎？請二、三個(gè)同學(xué)背，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)能背出來的原因：讀得投入，傾注了情感，就能很快背出來。
（適當(dāng)?shù)臍w因，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）
（三）簡要小結(jié)，完成板書
（四）布置作業(yè) ：有感情地朗讀課文，爭取背出來。
板書設(shè)計(jì) ：
12、十里長街送總理
等靈車→望靈車→追靈車
↑ ↑ ↑
焦急、耐心不約而同牽動(dòng)
[語文教案]五年級語文上冊《十里長街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之七
佚名
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、 教學(xué)過程 ：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦------《周總理，你在哪里》
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動(dòng)的地方。）
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個(gè)“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對周總理的哀悼）
6、指導(dǎo)朗讀。
7、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
8、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè) ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時(shí)
(一) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二) 教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)铩Ｎ覀冊僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3) 學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們在一起。）
(4)如果此時(shí)此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè) ：
作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。