話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷（精選17篇）
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇1
師：對(duì)絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請(qǐng)大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。
生：我覺(jué)得絲綢之路是一條偉大的路。通過(guò)老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達(dá)的條件下，古代各國(guó)勞動(dòng)人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險(xiǎn)，披荊斬棘才開(kāi)通這條商路，對(duì)于加強(qiáng)東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼，作出了重大貢獻(xiàn)。
師：文中哪兒具體寫(xiě)明了絲綢之路的重大貢獻(xiàn)呢?
生：早在公元前中國(guó)就跟歐亞國(guó)家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開(kāi)始是從這條路上被帶回中國(guó)的，獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物也由這條路而來(lái)，這真是一條偉大的路。
師：你說(shuō)得好，讀得也不錯(cuò)，讀出了對(duì)絲綢之路的贊嘆之情。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：古代中國(guó)在很多方面處于世界領(lǐng)先水平，在交易的過(guò)程中，中國(guó)輸出的是先進(jìn)的技術(shù)，而其他國(guó)家輸出的則是動(dòng)植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。
師：的確如此！當(dāng)時(shí)的漢朝正處在繁榮時(shí)期，古都長(zhǎng)安這個(gè)繁華的東方大都市，成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。在貿(mào)易中，又以中國(guó)的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來(lái)不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來(lái)讀一讀這段，體會(huì)一下。
生：我覺(jué)得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請(qǐng)兩名同學(xué)跟我來(lái)分角色讀一讀這一部分。
生讀。
師：這一部分寫(xiě)得非常生動(dòng)，從中可以窺見(jiàn)兩國(guó)不同的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及人民的友好。請(qǐng)大家在小組內(nèi)都來(lái)分角色朗讀一下。
生小組分角色朗讀。
師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，都曾從這條路上走過(guò)，并永載史冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這些故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講一講。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇2
[設(shè)計(jì)理念]
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來(lái)歷，重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)，獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國(guó)通往西域的道路，開(kāi)辟了絲綢之路的艱難過(guò)程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，因此課前必須讓學(xué)生充分了解歷史、地理等背景。課文篇幅很長(zhǎng)，上課時(shí)不能面面俱到，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，我抓住文章的兩大重點(diǎn)：張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程以及絲綢之路的巨大價(jià)值和歷史意義。讓學(xué)生反復(fù)與文本進(jìn)行對(duì)話，充分地自讀自悟。盡管本課說(shuō)明性的文字較多，但教學(xué)過(guò)程中仍注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，比如設(shè)計(jì)了對(duì)比句、想象、抓重點(diǎn)詞、刪詞加詞等方法讓學(xué)生體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生有所得。在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)張騫的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，了解絲綢之路的價(jià)值和意義，產(chǎn)生民族自豪感，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2.體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3.運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，引入情境
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(zhǎng)安，向西經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(zhǎng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文，回憶一下課文講了誰(shuí)的什么事？
師總結(jié)：張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺
五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練
（一） 條件艱苦
1.“那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。
�。�1）生讀、談。
�。�2）對(duì)比：
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2.“他帶著一百多人出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠。”
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”
�。�1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
�。�3）齊讀。
（二） 時(shí)間長(zhǎng)
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過(guò)去了。”
師：十一年的光陰，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)，而要寫(xiě)牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L(zhǎng)安
師：張騫克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達(dá)出來(lái)吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安。”
在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫( )回到了長(zhǎng)安。”
（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1. 自由讀。
2. 指名讀。
3. 看圖說(shuō)（課件）。
4. 看短片。
5. 齊讀。
八、總結(jié)全文，回到整體
九、課外拓展，激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答)
4.帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1.出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2.讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?
3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
4.再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5.集體交流
(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論)
(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2.小組匯報(bào)表演，再讀文章。
3.通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)
4.引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
(三)結(jié)合資料，深入理解
1.其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什么體會(huì)?
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個(gè)問(wèn)題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書(shū)
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇4
1、導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
2、本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如，作者由點(diǎn)到面，寫(xiě)了絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系”。
3、本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對(duì)中國(guó)同安息國(guó)交流一幕的描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物具體可感，當(dāng)時(shí)情境如在眼前，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實(shí)時(shí)語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)，逐項(xiàng)陳列，朗讀時(shí)宜清晰自然。
4、本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生積累下來(lái)，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。
5、要激起進(jìn)一步了解西部歷史的興趣，通過(guò)多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時(shí)間講一講。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
絲綢之路的價(jià)值。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
掛圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答。）
4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
�、拧〕鍪揪渥樱�
沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
�、啤∽x讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
�、恰∧闶窃鯓永斫狻奥�(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
⑷ 再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
�、伞〖w交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論。
2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
�、拧“蚕�(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
�、啤⌒〗M匯報(bào)表演，再讀文章。
⑶ 通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
⑷ 引讀：
這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
3、結(jié)合資料，深入理解：
�、拧∑鋵�(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
⑵ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
�、恰±蠋熞灿幸粋�(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。
�、取↓R讀課文13自然段。
⑸ 你有什么體會(huì)？
⑹ 再讀13自然段。
⑺ 回答課前兩個(gè)問(wèn)題
�、佟槭裁捶Q作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�、凇〗z綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
各位評(píng)委大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個(gè)角度選編課文，并通過(guò)“語(yǔ)文天地”中的“暢所欲言”把對(duì)路的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。
絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn)，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。漢代偉大的探險(xiǎn)家外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力才開(kāi)辟了絲綢之路。“它”成為促進(jìn)歐亞和人類(lèi)文明的紐帶。在今天我們要教育學(xué)生深切體會(huì)張騫的不畏艱險(xiǎn)，百折不撓的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的編寫(xiě)意圖、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特做以下設(shè)計(jì)：
�。�1）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
�。�2）運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。
�。�3）通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)渡段的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，會(huì)使用字典、詞典，對(duì)課文內(nèi)容的理解借助學(xué)法提示，基本能獨(dú)立進(jìn)行。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。并且具備了相應(yīng)的電腦知識(shí)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的信息。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
本節(jié)課在時(shí)間和空間上跨度都非常大，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)法，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，獨(dú)立鉆研、探究，通過(guò)小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經(jīng)過(guò)，體會(huì)張騫深深的愛(ài)國(guó)情懷。
四、說(shuō)教學(xué)手段。
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！督z綢之路》涉及的地理和自然科學(xué)知識(shí)復(fù)雜，非常適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┐_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)讓學(xué)生在理解字詞讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步了解了課文內(nèi)容。并給予一定的時(shí)間瀏覽“絲綢之路”的專題網(wǎng)站，提出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
第二課時(shí)，教師在事先整理學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，出示有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容。如：1、為什么說(shuō)張騫是古代偉大的探險(xiǎn)家、外交家？2、課文的哪個(gè)自然段是過(guò)渡段？他在文中起什么作用？
讓學(xué)生深入閱讀課文并依據(jù)自己對(duì)課文的理解以及興趣所在，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行選擇，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“興趣是最好的老師”�？涿兰~斯認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。接下來(lái)的時(shí)間就放手由學(xué)生去漫游網(wǎng)絡(luò)世界，借助“絲綢之路”的專題網(wǎng)站來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“人機(jī)交互，自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。
（二）研讀課文，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
學(xué)生可通過(guò)操作，了解到絲綢之路的來(lái)歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國(guó)文化與歐洲各國(guó)文化的交流，以及本課的學(xué)法指導(dǎo)。教師給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的明確要求：（1）四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員共同完成一項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查研究。（2）圍繞所研究的內(nèi)容，共同上網(wǎng)站查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識(shí)。（3）對(duì)收集的資料進(jìn)行整理與組合，合作完成學(xué)習(xí)成果的書(shū)面資料。結(jié)合書(shū)面資料小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，并每組推舉一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，其他小組成員補(bǔ)充。
如此，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，既可以通過(guò)人機(jī)交互學(xué)習(xí)課文，也可以與周?chē)瑢W(xué)互相討論，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師請(qǐng)求幫助。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中教師通過(guò)這套系統(tǒng)可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。
（三）匯報(bào)交流，暢所欲言。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)前兩個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)弄清楚了張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和過(guò)渡段的作用，在此處匯報(bào)交流。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“交流”是一個(gè)十分必要的環(huán)節(jié)，他們需要在討論的過(guò)程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，不斷地補(bǔ)充自己的不足。針對(duì)同學(xué)們共同存在的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生們提出問(wèn)題，相互討論，這種學(xué)生間的相互交流可以幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)認(rèn)清問(wèn)題，找出原因，又提醒了其他暫時(shí)未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，如果碰到同樣的問(wèn)題該怎樣解決，加深了每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。
在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生在復(fù)述張騫開(kāi)辟絲綢之路經(jīng)過(guò)的匯報(bào)中，利用網(wǎng)站提供的復(fù)述方法，在討論重點(diǎn)句子及關(guān)鍵詞語(yǔ)的交流中，深切體會(huì)了張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。ㄋ模┱n內(nèi)自檢，語(yǔ)言積累。
1、首先，學(xué)生共同完成“添加過(guò)渡段的練習(xí)”。
2、其次，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)了a、b兩套自檢題，學(xué)生根據(jù)自己的能力選取作答。此環(huán)節(jié)可幫助中、差學(xué)生查缺補(bǔ)漏，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語(yǔ)言的積累。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)，課外延伸。
“千里之行，始于足下。”今天同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了張騫出使西域的經(jīng)過(guò)，使我們又受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育，我們?cè)跄懿槐粡堯q那無(wú)私無(wú)畏、百折不撓的精神打動(dòng)呢？
智慧的靈感讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，在對(duì)課文已經(jīng)完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生反而產(chǎn)生更多值得研究的問(wèn)題。從帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著更多的問(wèn)題走出課堂，走向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。這就是真正得學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師抓住這個(gè)學(xué)生的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還想了解些什么，建議學(xué)生對(duì)專題網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這既是一種學(xué)習(xí)成果的展示，又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，更是打破“學(xué)習(xí)一定在課堂”的傳統(tǒng)觀念。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)課外更豐富的世界，走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)空間去充實(shí)自己，去體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)……
為了讓學(xué)生充分理解張騫出使西域的經(jīng)過(guò)，體會(huì)張騫強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和理解過(guò)渡段承上啟下的作用，并學(xué)會(huì)找過(guò)渡段和添加過(guò)渡段。我把學(xué)生分為幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)人先到“絲綢之路”的專題網(wǎng)站搜索自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句子，再在組內(nèi)交流關(guān)鍵詞語(yǔ)。每人先練習(xí)自己說(shuō)，然后在小組內(nèi)說(shuō)，最后小組內(nèi)推選代表在全班復(fù)述。這樣教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義教育，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課也存在著不足，學(xué)生上網(wǎng)速度獲取知識(shí)的能力還有待提高，語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)?shí)踐、去探索。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合中我剛剛邁出了一小步，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，深入鉆研。
謝謝各位老師！
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢?
預(yù)測(cè)：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
………
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、 全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(1)從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張 騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
(第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結(jié) ，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、理解課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷及開(kāi)辟的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、板題示標(biāo)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《、絲綢之路》（板書(shū)）請(qǐng)看目標(biāo)。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。你先讀。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。
學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。
（若學(xué)生聲音響亮，則表?yè)P(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書(shū)速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？”）
指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)。
三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，讀流利）
師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開(kāi)始練習(xí)，3分鐘后，我們來(lái)比賽。
1、生練讀。
師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)）
�。ㄖ负筮M(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）
4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。
四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，分段）
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文分段，并寫(xiě)出段意。（5分鐘后，比誰(shuí)寫(xiě)得好�。�
1、生自學(xué)，師巡視。
2、指名回答，不足他人補(bǔ)充。
本文可以分三段：
第一段（1）：寫(xiě)“絲綢之路”巨型石雕的樣子。
第二段（2——13）：由雕像引出的關(guān)于“絲綢之路””的故事。
第三段（14）：點(diǎn)明絲綢之路的意義和價(jià)值。
五、第四次“先學(xué)后教”（感悟課文，積累語(yǔ)言）
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡(jiǎn)單的批注。）
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
六、小練筆
讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
1、生說(shuō)，不足他人補(bǔ)充。
2、師小結(jié)：文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇9
■教學(xué)內(nèi)容
1.聽(tīng)：《絲綢之路》 《中國(guó)花鼓》
2.動(dòng)：集體舞：《唱著跳著走近你》
■教學(xué)目標(biāo)
1. 在《絲綢之路》、《中國(guó)花鼓》的欣賞中，初步感受中國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
2. 通過(guò)創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》，使學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)動(dòng)人的旋律，交流情感、加深友誼。
■教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。
■教學(xué)過(guò)程
一、欣賞《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》
1.欣賞《中國(guó)花鼓》
（1）簡(jiǎn)介弗里茨·克萊斯勒
弗里茨·克萊斯勒（fritz kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學(xué)習(xí)小提琴，七歲首次公開(kāi)演出，同年考入維也納音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，十歲時(shí)因成績(jī)優(yōu)異得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�。十二歲畢業(yè)后進(jìn)巴黎音樂(lè)學(xué)院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎(jiǎng)，曾脫離音樂(lè)生活五年，后在莫斯科舉行音樂(lè)會(huì)。19xx年在倫敦作初次演出，19xx年倫敦愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)授于他貝多芬金質(zhì)獎(jiǎng)。1915-1924年移居美國(guó)，廣泛演出，聲譽(yù)日隆。二十世紀(jì)初多次在世界各地作旅行演奏。
（2）唱一唱《中國(guó)花鼓》的主題旋律，并感受其中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)。
�。�3）初聽(tīng)樂(lè)曲，根據(jù)教材提示的旋律變化，感受樂(lè)曲的活潑、熱烈的氣氛。
（4）聽(tīng)一聽(tīng)，連一連
�。�5）復(fù)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的演奏形式、主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器。
教師小結(jié)：
這是具有東方風(fēng)格的小品曲。作者克萊斯勒對(duì)中國(guó)的民間音樂(lè)有著濃厚的興趣，他在美國(guó)西部城市舊金山旅行時(shí)，曾欣賞過(guò)當(dāng)?shù)刂袊?guó)移民表演的“華埠音樂(lè)”�？巳R斯勒有感于中國(guó)藝人的演奏， 于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時(shí)，總是采用速度徐緩的曲調(diào)，亦即東方風(fēng)格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細(xì)膩旋律，以及快速的節(jié)奏，既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國(guó)民俗中迎神大會(huì)上熱鬧、喧囂的歡樂(lè)氣氛�？巳R斯勒曾在1923年訪問(wèn)中國(guó)，并在上海等大城市舉行了個(gè)人演奏會(huì)，其主要演奏曲目正是這首《中國(guó)花鼓》。
2.欣賞《絲綢之路》
�。�1）激 情導(dǎo)入 出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近 年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
�。�2）初聽(tīng)，采用電視片段“配樂(lè)”的方式進(jìn)行欣賞。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格、由何種樂(lè)器演奏。
�。�4）了解作曲家及音樂(lè)創(chuàng)作背景
�。�5）復(fù)聽(tīng)
二、集體舞：《唱著跳著走近你》
1.復(fù)習(xí)歌曲
2.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)
3.小組匯報(bào)，總結(jié)，選出優(yōu)秀的動(dòng)作組合。
三、小結(jié)本課，下課。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
授課過(guò)程
導(dǎo)入
今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）
是��！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？
（一）絲綢之路的開(kāi)辟
【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域�，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開(kāi)通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線路
（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(zhǎng)安）
長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過(guò)河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問(wèn)題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)？南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)？北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區(qū)圖）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見(jiàn)路途非常的遙遠(yuǎn)。
【問(wèn)題三】觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來(lái)當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流�，F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，繪畫(huà)，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)�！睂W(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
�。ㄈ┙z綢之路的交流作用
【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結(jié)合書(shū)本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）
總結(jié)：絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
（四）絲綢之路的補(bǔ)充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
�。ɑ脽簦┛偨Y(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。
千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
【問(wèn)題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
1.經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；
2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車(chē)；
3.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車(chē)，中間環(huán)節(jié)少，運(yùn)行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。）
4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性：一方面，對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來(lái)說(shuō)，通過(guò)沿橋開(kāi)放，可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，越來(lái)越需要開(kāi)拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對(duì)象，亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。）
所以，大陸橋運(yùn)輸越來(lái)越受到國(guó)際的廣泛重視。
總結(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？
總結(jié)：張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)的未來(lái)會(huì)更加輝煌，更加燦爛。
課后反思
學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域，而且要求學(xué)生通過(guò)古今對(duì)照，了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)�？紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學(xué)生們都做到了。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語(yǔ)。
2、試用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
4、激發(fā)學(xué)生了解西部燦爛歷史文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)
用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容
教學(xué)素材
1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。
2、關(guān)于絲綢之路的圖片。
3、有關(guān)絲綢之路的歷史小故事
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1、我們祖國(guó)的西部不僅美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁(yè)。板書(shū)課題。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)絲綢之路有哪些了解？
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，讀懂句子，理解新詞。
（1）大家課前預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，老師再考考你們，誰(shuí)能把這句話填寫(xiě)完整？栩栩如生是什么意思？誰(shuí)能給這個(gè)詞找個(gè)近義詞？（活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖）
�。ㄕn件出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門(mén)外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真（可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解）。
（2）誰(shuí)能填寫(xiě)這個(gè)句子，并準(zhǔn)確地讀一讀？？從不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩這兩個(gè)詞你感受到什么？
�。ㄕn件出示）
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬（不計(jì)其數(shù)）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。
戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。
浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。
�。�3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價(jià)值。想一想，古代，中國(guó)絲綢之路如此貴重，為什么中國(guó)使者卻說(shuō)這只是一點(diǎn)薄禮？
�。ㄕn件出示）
中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮�！敝灰�(jiàn)每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開(kāi)包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。
綾羅綢緞：泛指絲織品。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。一位古羅馬作家說(shuō)：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。
�。�4）文中有一段話很難讀，誰(shuí)來(lái)試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子？想一想，這段話主要寫(xiě)什么？（這段話概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)、文化繁榮的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了漢朝繁榮的過(guò)去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)輸出的是先進(jìn)技術(shù)，在世界處于領(lǐng)先水平。中國(guó)不愧是四大文明古國(guó)之一）
�。ㄕn件出示）
從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^(guò)崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀xī牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻，由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
二、品讀語(yǔ)段，感悟表達(dá)。
1、師：據(jù)史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問(wèn)。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥(niǎo)卵（鴕鳥(niǎo)卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）
2、課文第2—12段再現(xiàn)了這一情景。文中描寫(xiě)的是作者親眼見(jiàn)到過(guò)嗎？（預(yù)設(shè)：是作者的合理想象的場(chǎng)景）
3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會(huì)把從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的情景寫(xiě)得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，合理想象當(dāng)時(shí)情景，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。
三、體會(huì)“偉大”，拓展練筆
1、過(guò)渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。這一幕就出現(xiàn)在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）
2、為什么說(shuō)“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。
師介紹：絲綢之路長(zhǎng)安（今西安）出發(fā)，經(jīng)過(guò)河西走廊和新疆地區(qū)，到達(dá)現(xiàn)在的伊朗等地，全長(zhǎng)7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進(jìn)中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學(xué)家說(shuō)：張騫通西域，“其在中國(guó)史的重要性，絕不亞于美洲之發(fā)現(xiàn)在歐洲史上的重要�！薄已趴煞颉豆糯澜缡贰�
四、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。
學(xué)生看圖寫(xiě)話，想象往日商貿(mào)、文化繁榮的情景。課內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)。（課件出示）
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇12
【教材內(nèi)容】
《絲綢之路》 人教課標(biāo)版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè) 第一單元 第2課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)理念】
1、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會(huì)
1、自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱它為什么呢？
3、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4、進(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？
中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？
5、小組合作討論。
6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”：
�、拧∽杂勺x課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�、啤〗涣鳌⑸l(fā)：
安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：
安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶ 小結(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：
�、拧〗z綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
�、啤∽x課文第十三自然段。
�、恰槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�、取〗涣鳌⑸l(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�、伞∮懈星榈乩首x。
3、感受文化之路：
�、拧〗z綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵ 齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
�、恰∧闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
�、取⌒〗Y(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
2、交流：
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
3、激qing朗讀。
4、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
5、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
A案
課前準(zhǔn)備：
帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4.進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)(今伊朗)方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
(5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
(4)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))
3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
(福建省廈門(mén)市英才學(xué)校汲守慶)
B案
課前準(zhǔn)備:
1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2.“絲綢之路”地圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、話說(shuō)“絲綢之路”
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。
3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
(1)把句子讀通順。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：
(1)“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。
(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
(3)“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。
(4)“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?用一兩句話概括。
2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)時(shí)間：公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。
(2)地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。
(3)人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域�！睂�(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。
(4)事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。
(5)連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)?
(1)隆重。
①找出有關(guān)句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”
◇“‘列隊(duì)歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰。”
�、谙胂螽�(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
③有感情地朗讀第3～7自然段。
(2)熱情。
�、僬页鲇嘘P(guān)句子：課文第8～12自然段。
�、诶首x這幾個(gè)自然段。
�、壅f(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情?
◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人……
◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興……
◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了……
……
④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。
4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
(1)朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
(2)用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。
四、延伸“絲綢之路”
1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
(
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇14
《絲綢之路》教學(xué)反思
1.本篇課文的教學(xué)，總的來(lái)講還是不錯(cuò)的。我從“巨型石雕”入手，以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué)，將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中，然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會(huì)這條“絲綢之路”的作用，學(xué)生基本上都能從故事中說(shuō)出自己的理解與感悟。整堂課上，學(xué)生的思維還是比較活躍的。
2.在教學(xué)中，我沒(méi)有注意一個(gè)生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯(cuò)讀成了“bì”，造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見(jiàn)，教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么，他們往往不會(huì)太過(guò)在意其正確性。這一點(diǎn)，需要提醒學(xué)生注意及改正，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí)，而非盲從般地去讀書(shū)。
《絲綢之路》教學(xué)反思
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對(duì)于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國(guó)傳入外國(guó)的文化，外國(guó)傳入我國(guó)的文化等，學(xué)生興趣很濃，激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對(duì)西部的熱愛(ài)，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。
我感覺(jué)，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
2 絲綢之路教學(xué)反思
復(fù)興小學(xué)：劉國(guó)錄
本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù)，但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見(jiàn)得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾，孩子們受到了心理定勢(shì)的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開(kāi)，教學(xué)效果較好！
課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)、概括、訓(xùn)練、提高。
《絲綢之路》教學(xué)反思
周曉清
這一篇略讀課文，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來(lái)，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過(guò)細(xì)，沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代絢爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報(bào)推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴(kuò)詞競(jìng)賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一起評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5.想象說(shuō)話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇16
責(zé)任教師：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2《絲綢之路》
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關(guān)絲綢之路的故事。
3、抓住文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2.教師制作相關(guān)課件。
自
學(xué)
提
綱
1.自學(xué)生字，理解下列詞語(yǔ)：矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。
2.讀通讀順課文，用四要素(時(shí)、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。
3.“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是( )。為什么說(shuō)這是一條偉大的路？
檢
測(cè)
練
習(xí)
1、生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：矗、騫、循
2、交流理解的詞語(yǔ)。
栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛
3、用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
討
論
更
正
自學(xué)提示3
梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
1.感受“友誼之路”。
2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。
3.感受文化之路。
練
習(xí)
設(shè)
計(jì)
【字詞薈萃】
1.給加點(diǎn)的字選擇正確的拼音。
綾羅綢緞（línɡ lín） 凹眼（āo w�。� 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 繅絲(sāo cáo)
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
崇（ ）（ ）嶺 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不計(jì)（ ）（ ） 豐富（ ）（ ） 美輪（ ）（ ）
3.多音字組詞。
（ ） （ ）
載 薄
�。� ） （ ）
【句段集錦】
仔細(xì)讀下面的句子，回答問(wèn)題：
望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）巨型石雕矗立在 ，這里是漢代古都 ，也是絲綢之路
的起點(diǎn)。
（2）用“ ”畫(huà)出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。
（3）這句話與課文的尾句“ ”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
【課文鏈接】
1.漢朝與西域各國(guó)的商貿(mào)往來(lái)，中國(guó)將 帶向中亞、西亞和歐洲，如養(yǎng)蠶、繅絲、 、 、 、灌溉等；將西域的食品帶到中國(guó)，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、無(wú)花果等，還將犀牛、 、良馬等動(dòng)物也帶回中國(guó)；中國(guó)的 、 、繪畫(huà)、雕刻也吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處。
2.你覺(jué)得本課在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
【課外延伸】
閱讀下列短文，回答問(wèn)題。
古代絲綢之路
古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術(shù)珍寶，凝集古代勞動(dòng)人民智慧的發(fā)明創(chuàng)造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個(gè)個(gè)難解的謎團(tuán)，吸引著一代又一代的人去探索，去發(fā)掘。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國(guó)，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴。
絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情仍然吸引著成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的旅游者。它是一條無(wú)盡的歷史長(zhǎng)廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長(zhǎng)安，一頭連著遙遠(yuǎn)的波斯灣。
�。�1）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
1 絲綢之路已有 年的歷史，它的起點(diǎn)是 ，終點(diǎn)是 。
2 “絲綢之路猶如一條 ，將古代亞洲、 、 的古文明聯(lián)系在一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。”在這個(gè)句子中，作者把 比作 ，從中你體會(huì)到 。
（2）文中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)摘抄下來(lái)。
�。� ）（ ）
（ ）（ ）
（3）用“ ”劃出這篇短文的中心句。
作業(yè)布置
1.向父母講述兩國(guó)信使交流的故事。
2.片斷寫(xiě)作練習(xí)：我眼中的絲綢之路。
教后反思
話說(shuō)絲綢之路──《絲綢之路》教學(xué)片斷 篇17
1、交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……
能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重。
2、日夜兼程。
能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。
3、他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年。
體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
4、張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度。
我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
5、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門(mén)外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見(jiàn)證。所以作者站在這里，“仿佛看到、聽(tīng)到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。
這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
6、中國(guó)使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。