《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，并能理解運(yùn)用。
3。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
4。體會(huì)問(wèn)句的不同用法，并能找出反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1。預(yù)習(xí)
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
�、派~寫在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語(yǔ)寫在卡片上
⑶ppt課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。正確、流利、地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文，理解文中部分重點(diǎn)詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)。
3。了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1。師：同學(xué)們，你們見過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）
2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1。自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2。詞語(yǔ)教學(xué)。
3。同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。
4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流？（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6。解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑�(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。
⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇�(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒
2。品讀課文“雨水”部分
⑴聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1。抄寫詞語(yǔ)。
2。仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
【板書設(shè)計(jì)】
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。有感情地朗讀課文。
2。了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語(yǔ)，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。
1。師：我們來(lái)看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來(lái)說(shuō)就是——（生說(shuō)）師追問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來(lái)讀一讀課文的第一節(jié)。
2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來(lái)的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）
3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無(wú)比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（生讀句子“原來(lái)在石塊的上方……一大奇觀�！背鍪揪渥樱┪覀儊�(lái)歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
�。�1）水滴要“接連不斷”地滴落。
（2）總是滴在同一個(gè)地方。
�。�3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年（師：甚至——）
4。師：誰(shuí)來(lái)讀。
5。師：這里還有兩個(gè)成語(yǔ)，也是說(shuō)水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（
“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個(gè)詞的？把詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？
6。請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問(wèn)句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的問(wèn)句，我們就叫它——設(shè)問(wèn)）你覺(jué)得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來(lái)讀。
7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說(shuō)的'。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）
師：好，我們一起來(lái)讀一讀這段啟示。（生齊讀）
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說(shuō)出來(lái)讀出來(lái)，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。
8。讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問(wèn)句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來(lái)說(shuō)就是——（課件）這樣的問(wèn)句就叫——反問(wèn)。
師：一樣的意思，比一比，你說(shuō)的和書上的這句，哪個(gè)好？
9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個(gè)偉人的故事，分別是——請(qǐng)同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10.“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。
�。�1）從小立志——目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是——目標(biāo)專一，持之以恒�。�
�。�2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都——克服過(guò)來(lái)。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)。可是，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）
�。�3）二十幾年——確切的說(shuō)是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來(lái)看看這本《本草綱目》。（出示ppt）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀李時(shí)珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一。持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）
11.美國(guó)發(fā)明家愛迪生呢？
�。�1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無(wú)法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺(jué)得愛迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣�。浚繕�(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說(shuō)明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）
�。�2）畢生——一生。
（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）
�。�4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過(guò)，愛迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）
（5）誰(shuí)來(lái)讀，注意讀好我們找到的這些詞語(yǔ)。
12.現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
�。�1）自勉。（師：板書自勉。看老師寫勉，心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過(guò)”
（2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）
�。�3）爐火純青——意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來(lái)欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來(lái)讀一讀白石老人的故事。
13.出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子）
師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14.你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說(shuō)服力。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）
15.現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀這段話：出示第五節(jié)。
師：同學(xué)們看，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對(duì)——反義詞。中間，用了“而不”來(lái)連接，作者為什么要這樣說(shuō)？
課文中還有一處對(duì)比，把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說(shuō)）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
三、總結(jié)。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語(yǔ)）無(wú)論現(xiàn)在看起來(lái)有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1。完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。
2。寫一篇《讀后感》。
【板書設(shè)計(jì)】
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標(biāo)專一
愛迪生
實(shí)現(xiàn)理想
齊白石
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。 3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說(shuō)理文的特點(diǎn)。 4.摘錄四字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)，如果你知道，請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語(yǔ)“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填�！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂(lè)投票器的搶答功能齊讀這些成語(yǔ)。
這幾個(gè)成語(yǔ)都包含同一個(gè)意思：只要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫，揭示課題
1、【出示圖畫】同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞；聽到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫面，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？看老師書寫這個(gè)成語(yǔ)（板書：滴水穿石）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)？
3、人們通過(guò)觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過(guò)看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來(lái)真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。
二、初讀課文，整體把握
1.請(qǐng)學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)是什么？用那些事例來(lái)證實(shí)觀點(diǎn)的？最后得出的結(jié)論又是什么呢？
2、檢查四字詞語(yǔ)。
�。�1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目小販自謀生計(jì)迷戀專利權(quán)自勉（指名讀齊讀）（2）文中還有很多的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
A、指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”。“琢” B、道：在這里是“說(shuō)”的意思鍥：是雕刻
C、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請(qǐng)你選選哪些詞語(yǔ)與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語(yǔ)。
三、精讀課文，深入其中。
1、讓我們回到剛才的問(wèn)題中。課文的'第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)了呢？
�。�1）出示課文的第
一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書：目標(biāo)專一持之以恒（2）看這段話,標(biāo)紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在......
作者先提出一個(gè)問(wèn)題，讓后自己又回答了這個(gè)問(wèn)題。像這樣的自問(wèn)自答的句子叫“設(shè)問(wèn)句”。
�。�3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問(wèn)句，但需要你回答嗎？像這樣只問(wèn)不答，卻知道答案的句子叫“反問(wèn)句”
這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
�。�4）出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（5）讓我們?cè)俅伟驯砻髯髡哂^點(diǎn)的這段話讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀點(diǎn)更具說(shuō)服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請(qǐng)你讀讀課文3-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者列舉了那些事例？
板書：李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水（板書）
3、正面事例論證。
�。�1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰(shuí)？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。（2）交流：
A、我最敬佩“李時(shí)珍”（請(qǐng)你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀）。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過(guò)二十年的努力，寫成巨著來(lái)談。
板書：不懈努力著書立說(shuō)B、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過(guò)程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過(guò)幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗(yàn)，每一次失敗，愛迪生都沒(méi)有放棄。
板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造
愛迪生家境貧困，但他有沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。
讀段落。
C、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
（1）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
�。�2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來(lái)，在同一個(gè)地方。
（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
5、通過(guò)大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，因此在文章的結(jié)束時(shí)，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)
李時(shí)珍不懈努力著書立說(shuō)
論點(diǎn)論證正面愛迪生孜孜不倦創(chuàng)造發(fā)明結(jié)論（目標(biāo)專一齊白石堅(jiān)持不懈爐火純青持之以恒）反面雨點(diǎn)
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句和人物事例的感悟，理解“滴水穿石”的精神并從中受到啟發(fā)和感染。
3、感受作者說(shuō)明事理的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、逐步深入理解“滴水穿石”的精神。
2、感受作者說(shuō)明事理的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)1、感受作者說(shuō)明事理的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《滴水穿石的啟示》。（生齊讀課題）
2、“滴水穿石”是一個(gè)成語(yǔ)，也叫“水滴石穿”。課文中還有許多這樣的四字詞語(yǔ)，你都會(huì)讀嗎？
（幻燈出示課文中的四字詞語(yǔ)：
光滑圓潤(rùn) 接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢
目標(biāo)專一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦
堅(jiān)持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢）
3、全班齊讀，相機(jī)糾錯(cuò)。如“鍥”，學(xué)生可能讀成“qì”。
4、同學(xué)們，你們已經(jīng)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確了，這非常好。那么，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？你能通過(guò)自己的朗讀把你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解表達(dá)出來(lái)嗎？
5、比如，“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)，老師以為要有堅(jiān)定的決心才能做到持之以恒，所以要讀得堅(jiān)定有力。（師范讀“持之以恒”）你也來(lái)試試，好嗎？
6、生練讀詞語(yǔ)。
7、請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)分別讀幾個(gè)他剛剛練習(xí)的詞語(yǔ)，并問(wèn)問(wèn)他這樣讀的原因。
8、全班同學(xué)帶著自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解齊讀所有的四字詞語(yǔ)。
9、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)課文的內(nèi)容有所了解了嗎？
10、今天老師提一個(gè)比較高的要求，請(qǐng)你從屏幕上的這些詞語(yǔ)中選用幾個(gè)，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)了解到的課文內(nèi)容，好嗎？
11、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，說(shuō)的時(shí)候能夠用到屏幕上的這些四字詞語(yǔ)，個(gè)數(shù)越多越好。
12、相機(jī)小結(jié)過(guò)渡。
環(huán)節(jié)二：
1、請(qǐng)同學(xué)們看一幅照片。（屏幕出示圖片）這是課文中的一幅插圖。圖上是什么？
2、對(duì)，這一塊貌似普通的石頭，被游人們譽(yù)為太極洞內(nèi)的一大奇觀。（屏幕出示句子“太極洞內(nèi)的一大奇觀”）
3、“奇觀”是什么意思？（奇特的、罕見的事物或景象）
4、那么，人們?yōu)槭裁捶Q這一塊石頭為“太極洞內(nèi)的一大奇觀”呢？這塊石頭奇在哪兒？
5、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這塊石頭被稱為“奇觀”的理由，大體上可以分為三個(gè)層次，一是石頭上有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞，二是這個(gè)小洞是被水滴滴穿的，三是水滴的力量是微不足道的，而石頭是堅(jiān)硬的，力量微不足道的小水滴居然能把堅(jiān)硬的石頭滴穿，讓人覺(jué)得不可思議。
6、那么，水滴是如何把這塊石頭給滴穿的呢？（指名說(shuō)，屏幕相機(jī)出示句子“這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。）
7、這兩句句子中哪些地方引起了你的注意？
（引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句句子的意思，重點(diǎn)是“接連不斷”“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……”“日雕月琢”“鍥而不舍”“終于”這一些詞語(yǔ)。相機(jī)板書“目標(biāo)專一”“持之以恒”。）
8、小結(jié)：這一現(xiàn)象，我們就稱為“水滴石穿”，也叫“滴水穿石”。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句句子。
10、從“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，你受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)）
11、是啊，作者也與你們有著同樣的感受，他在課文中這樣說(shuō)道——“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”（屏幕出示這一句句子）
12、這是一句什么句子？它的意思是什么？（指名說(shuō)）
13、“像水滴那樣”指的是什么意思？指名學(xué)生再說(shuō)這句句子的意思。
14、屏幕出示句子“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專一，持之以恒，沒(méi)有什么事情做不成。”（“目標(biāo)專一，持之以恒”加紅色，學(xué)生齊讀整句句子。）
15、到此為止，課文講述了一種現(xiàn)象——“滴水穿石”的現(xiàn)象，并講述了作者由此得到的啟發(fā)，得出了這一個(gè)結(jié)論——“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專一，持之以恒，沒(méi)有什么事情做不成。”請(qǐng)問(wèn)，這樣能不能單獨(dú)成為一篇文章？如果單獨(dú)成為一篇文章，好不好？為什么？（屏幕出示一二兩小節(jié)，同桌討論交流）
16、引導(dǎo)學(xué)生得出這樣一個(gè)結(jié)論：這樣可以單獨(dú)成為一篇文章，但是這樣讀者不一定就會(huì)相信作者得出的結(jié)論。
17、那么，如果你是作者，你會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要靠具體的事例來(lái)證明作者的結(jié)論是正確的。）
18、師小結(jié)過(guò)渡。
環(huán)節(jié)三：
1、作者在課文中列舉了哪些人物的事例？從哪兒可以看出他們“像水滴那樣”？經(jīng)過(guò)努力，他們又取得了哪些成就？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，從課文中劃出可以填入下面表格的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（屏幕出示相關(guān)要求和表格）
2、表格如下：
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
3、學(xué)生按照要求默讀課文。
4、集體討論填表。屏幕逐步出示相關(guān)的答案。
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
李時(shí)珍
經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力
終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生 迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦
竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利
齊白石
數(shù)十年堅(jiān)持不懈，“不教一日閑過(guò)”
他的技藝才達(dá)到爐火純青的地步。
5、在討論的過(guò)程中，著重理解他們“像水滴那樣”的精神和行為，理解他們“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。相機(jī)理解“畢生”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”“爐火純青”等詞語(yǔ)的意思，從而更加深刻地理解三位偉人的成就來(lái)之不易，與他們“滴水穿石”精神分不開。
6、齊讀表格中的三句句子。
7、古今中外，你還知道哪些人也具有水滴一樣的精神呢？（指名說(shuō)，如前面學(xué)過(guò)的富蘭克林、諾貝爾等）
8、是啊，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（屏幕出示課文中的句子）
9、“頑石”是什么意思？在這兒指什么？“滴穿”一塊塊“頑石”又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，“‘滴穿’一塊塊‘頑石’”指的就是克服一個(gè)又一個(gè)困難）
10、你對(duì)這句句子是如何理解的？（指名說(shuō)說(shuō)，一是能把反問(wèn)句改成陳述句，二是能結(jié)合前面三人的事例談?wù)勛约旱睦斫�，深化�?duì)“滴水穿石”的精神與偉人們的成功兩者之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。）
11、古今中外“像水滴那樣的人”有很多很多，作者能不能在一篇文章里把他們一一列舉出來(lái)呢？（不能）哪怎么辦呢？（小組討論）
12、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這么幾點(diǎn)：所舉的事例要為讀者所熟知，讓讀者能夠充分相信；所舉的事例要典型，要能夠充分反映“滴水穿石”的精神；所舉的事例要中國(guó)舉一些，外國(guó)也舉一些，現(xiàn)在舉一兩個(gè)，古代也舉一兩個(gè)，這叫做有代表性。
作者正是這樣做的，所以讓我們讀來(lái)覺(jué)得很可信。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)也可相機(jī)放在交流古今中外人物的事例時(shí)）
13、以上是三個(gè)正面的例子，作者接下來(lái)還舉了一個(gè)反面的例子。這個(gè)例子是什么？
14、雨水為什么不能滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：一是一會(huì)兒落在這兒，一會(huì)兒落在那兒。二是今天下下，明天停停，沒(méi)有做到持之以恒。相機(jī)板書：三心二意、半途而廢）
15、其實(shí)，在一種特殊情況下，雨水也是可以滴穿石頭的，你們知道是在哪一種情況下嗎？（檐水）
16、在這一種情況下，雨水為什么可以滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生再一次體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”這一種精神的可貴）
17、小結(jié)過(guò)渡。
環(huán)節(jié)四、
1、我們雖然每一位都只是一名普通的學(xué)生，但是我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)）
2、齊聲朗讀課文的最后一小節(jié)，相機(jī)板書“而不”。
3、通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談，一是受到的啟發(fā)，二是如何把一個(gè)事理說(shuō)清楚。）
4、文中齊白石先生有自己的座右銘，你也能給自己定一個(gè)座右銘來(lái)勉勵(lì)自己?jiǎn)�？可以從文中選，也可以自己創(chuàng)作。
5、交流座右銘，勉勵(lì)學(xué)生要“像水滴一樣”，“像古今中外的偉人”一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。
6、課后作業(yè)：
查找資料，了解“氣蝕”。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找名人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話自然導(dǎo)入
我國(guó)漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)象形字，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅(jiān)硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無(wú)數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會(huì)穿石？
�。�2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著你的問(wèn)題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰(shuí)解決了滴水為什么穿石這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）
解決問(wèn)題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
�。▽W(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標(biāo)專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來(lái)的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒(méi)有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問(wèn)題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學(xué)習(xí)事例加深理解
師：作者看到了這個(gè)現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）李時(shí)珍
那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬(wàn)里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》�！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì)遇到哪些困難？
也許他攀登過(guò)令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬(wàn)里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生
愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來(lái)用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒(méi)有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來(lái)他又試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn)，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗(yàn)，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過(guò)筆。即使到了晚年，他也沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，每天照例早起，吃過(guò)早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng)，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語(yǔ)激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?lái)，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
板書：
目標(biāo)專一 不三心二意
滴水穿石的啟示
持之以恒 不半途而廢
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語(yǔ)，能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫有字詞的幻燈片、寫有課文重點(diǎn)句的幻燈片 課文插圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的一篇課文不單單說(shuō)的是一處奇異景觀，從中我們還會(huì)體會(huì)出做人做事的道理。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
滴水穿石 微不足道 鍥而不舍 日雕月琢 目標(biāo)專一 持之以恒 半途而廢 三心二意
�。�1）指名讀 （2）齊讀 二、圖片出示，激趣導(dǎo)入 1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。啟發(fā)談話：我們先一起來(lái)欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊，哪位同學(xué)能介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光潤(rùn)圓滑的小洞。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞，這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)給“水滴”和“石頭”加上不同的詞語(yǔ)來(lái)形容一下，怎樣的水滴，什么樣的石頭？（板書：水滴 石頭）（2）學(xué)生回答。相機(jī)指導(dǎo)理解“微不足道”形成板書： 水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） （堅(jiān) 硬）3、出示課文內(nèi)容。
這個(gè)小洞是怎樣形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
�。�1）這些話告訴了我們“滴水穿石”的奇觀是怎樣形成的。①相機(jī)理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”的意思②結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)畫圖來(lái)理解奇觀形成的原因。 板書：水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒 （堅(jiān) 硬） （2）那么，從這個(gè)奇觀的形成過(guò)程中，你體會(huì)到了什么?①出示： 如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成的呢？ 3、微不足道的小水滴由于目標(biāo)專一持之以恒，終于滴穿了堅(jiān)硬的石頭，“滴水穿石”這個(gè)自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標(biāo)專一、持之以恒，人如果也能像水滴那樣目標(biāo)專一 持之以恒，會(huì)怎么樣呢？三、具體實(shí)例，論話啟示 1、請(qǐng)大家聽課文第3節(jié)的錄音，思考： ① 這一自然段中寫了哪3位名人？ 交流：李時(shí)珍 愛迪生 齊白石 2、默讀他們的故事，并做記號(hào)，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？（1）學(xué)生默讀，學(xué)習(xí)交流。（2）理解“立志學(xué)醫(yī) 不懈努力” “迷戀研究 孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò) 堅(jiān)持不懈”。（3）出示表格，讓學(xué)生對(duì)照課文填空。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
3、書上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？ 師生交流。
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？
4、同學(xué)們課前搜索的工作做得不錯(cuò)，通過(guò)這么多的事例，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：出示： （1）這是一句什么句？誰(shuí)能用反問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目標(biāo)專一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解為什么？（攻克、克服） “頑石”的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折） （3）我們理解了三個(gè)詞的意思，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。） 板書：人 成 功 目標(biāo)專一 持之以恒 四、水滴、暴雨，對(duì)比揭示 1、動(dòng)畫演示《水滴》、《一場(chǎng)暴雨》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)暴雨的特點(diǎn)？（速度快、力量大……）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)水滴的特點(diǎn)？（速度慢、力量小……） 2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因?yàn)樗麄儧](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。 五、突出啟示，感悟升華 1、我們要想獲得成功就應(yīng)需要“滴水穿石”這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。我們還要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。
只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
2、”那么，你的理想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在開始你該如何去做呢？先小組討論再個(gè)別發(fā)言。 六、總結(jié)全文 通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要“持之以恒、目標(biāo)專一”的精神。那么，為了提醒和勉勵(lì)自己，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅炆蠈懸痪渥悦愕脑�，并用水彩筆加以美化。 七、創(chuàng)作書簽，個(gè)別點(diǎn)評(píng)。 （單擊出示書搜集的書簽及名人名言） 1、學(xué)生創(chuàng)作書簽，教師指導(dǎo)巡視。 2、找出幾個(gè)優(yōu)秀的，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 板書設(shè)計(jì)： 水 滴 滴穿 石頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒 （堅(jiān) 硬） 人 成 功 目標(biāo)專一 持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
★ 課程資源
舉出事例 姓名 國(guó)籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時(shí)珍 中國(guó) 醫(yī)藥學(xué)家 二十幾年不懈努力 寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》 愛迪生 美國(guó) 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán) 齊白石 中國(guó) 畫家 堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作 技藝爐火純青 ★ 精選教案
滴水穿石的啟示
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)方法：感情朗讀、合作探究等方法
四、課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、初讀課文，解詞通文
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）
3、 提出自讀要求：（1） 讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))
4、 檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字詞：持之以恒、堅(jiān)持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、
二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予
(先自讀，指名讀，最后齊讀)
（2）學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解
（3）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)
�。�4）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)
三、朗讀課文，初步感知。
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)
2、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。
3、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。
4、指導(dǎo)讀好啟示。
四、教學(xué)生字
1、指導(dǎo)描紅
2、聽寫生字詞，評(píng)議。
五、布置作業(yè)，
鞏固所學(xué)1、抄寫詞語(yǔ)2、 讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，（實(shí)物投影問(wèn)題）誰(shuí)提出的誰(shuí)就來(lái)讀一讀？這堂課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(生齊讀課題學(xué)生讀問(wèn)題：1、滴水為什么能穿石？2、 滴水穿石給予我們什么啟示？3、 滴與人有什么關(guān)系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)
二、精讀感悟
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個(gè)情景的？(生自由讀課文，讀后回答)
2、老師也寫了一句話來(lái)描述這個(gè)情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來(lái)，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�(指名朗讀)
3、你覺(jué)得寫得怎樣？老師還寫了一句，請(qǐng)你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的'一大奇觀�！�
4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學(xué)生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀)“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�(指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀，齊讀)
5、從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：目標(biāo)專一持之以恒（解釋詞語(yǔ)），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？
6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀。
7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，找出答案。(學(xué)生齊讀)
8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導(dǎo)朗讀。并說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學(xué)生快速游覽后回答問(wèn)題)
9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關(guān)系呢？這就是我們要解決的第三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生自由練讀，讀出感情）
10、其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案，請(qǐng)你把這句話找出來(lái)。（學(xué)生各抒己見）
11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說(shuō)法嗎？）
12、中外名人和水滴一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這句話的？分別是誰(shuí)？（這就是第四個(gè)問(wèn)題）
13、先讀讀第三自然段，再選一個(gè)你最佩服的人反復(fù)讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導(dǎo)，指名讀，評(píng)讀（哪些地方讀得好）再讀）
14、這些例子告訴我們，只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想�！保▽W(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，評(píng)讀）
三、感情朗讀，整體回歸
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。
2、采用多種形式朗讀。體會(huì)文章內(nèi)容。
四、拓展延伸
1、今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個(gè)靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請(qǐng)大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。。（學(xué)生討論交流） 2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過(guò)”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學(xué)生齊讀）
五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感
板書設(shè)計(jì)：
22滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：五年 設(shè)計(jì)人：王老師 （5.5） 章節(jié)名稱 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元《滴水穿石的啟示》 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。讓課文簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生植樹造林的信心。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 1、重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。
2、解決措施：通過(guò)文字想象和多媒體演示相結(jié)合。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 1、難點(diǎn)：掌握課文層次。
2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 課時(shí) 揭題導(dǎo)入 普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。
3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說(shuō)理文的特點(diǎn)。
4.摘錄四字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)，如果你知道，請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語(yǔ)“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂(lè)投票器的搶答功能
齊讀這些成語(yǔ)。
這幾個(gè)成語(yǔ)都包含同一個(gè)意思：只要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫，揭示課題
1、【出示圖畫】同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞；聽到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫面，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？看老師書寫這個(gè)成語(yǔ)（板書：滴水穿石）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)？
3、人們通過(guò)觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過(guò)看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來(lái)真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。
二、初讀課文，整體把握
1.請(qǐng)學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)是什么？用那些事例來(lái)證實(shí)觀點(diǎn)的？最后得出的結(jié)論又是什么呢？
2、檢查四字詞語(yǔ)。
�。�1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目 小販 自謀生計(jì) 迷戀 專利權(quán) 自勉 （指名讀 齊讀）
（2）文中還有很多的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”。“琢”
道：在這里是“說(shuō)”的意思 鍥：是雕刻
爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請(qǐng)你選選哪些詞語(yǔ)與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語(yǔ)。
三、精讀課文，深入其中。
1、 讓我們回到剛才的問(wèn)題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)了呢？
�。�1）出示課文的第一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書：目標(biāo)專一 持之以恒
�。�2）看這段話,標(biāo)紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在。。。。。。
作者先提出一個(gè)問(wèn)題，讓后自己又回答了這個(gè)問(wèn)題。像這樣的自問(wèn)自答的句子叫“設(shè)問(wèn)句”。
�。�3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問(wèn)句，但需要你回答嗎？像這樣只問(wèn)不答，卻知道答案的句子叫“反問(wèn)句”
這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
（4）出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
�。�5）讓我們?cè)俅伟驯砻髯髡哂^點(diǎn)的這段話讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀點(diǎn)更具說(shuō)服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請(qǐng)你讀讀課文3-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者列舉了那些事例？
板書 ：李時(shí)珍 愛迪生 齊白石 雨水 （板書）
3、正面事例論證。
�。�1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰(shuí)？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕�？我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
（2）交流：
a、我最敬佩“李時(shí)珍”（請(qǐng)你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀）。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過(guò)二十年的努力，寫成巨著來(lái)談。
板書：不懈努力 著書立說(shuō)
b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過(guò)程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過(guò)幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗(yàn)，每一次失敗，愛迪生都沒(méi)有放棄。
板書：孜孜不倦 發(fā)明創(chuàng)造
愛迪生家境貧困，但他有沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止 爐火純青
板書：不懈努力 爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
（2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來(lái)，在同一個(gè)地方。
（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
5、通過(guò)大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，因此在文章的結(jié)束時(shí)，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)
李時(shí)珍 不懈努力 著書立說(shuō)
論點(diǎn) 論證 正面 愛迪生 孜孜不倦 創(chuàng)造發(fā)明 結(jié)論
�。繕�(biāo)專一 齊白石 堅(jiān)持不懈 爐火純青
持之以恒） 反面 雨點(diǎn)
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教科版第七單元快樂(lè)讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過(guò)議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現(xiàn)象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？
【評(píng)析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對(duì)不睬解的詞語(yǔ)分組討論（就某一問(wèn)題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來(lái)處理。
2、交流報(bào)告請(qǐng)示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評(píng)析：經(jīng)過(guò)“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識(shí)，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的`中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問(wèn)題交換意見或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫作者的體會(huì)和要闡明的道理？（生交流報(bào)告請(qǐng)示，師結(jié)束語(yǔ)。）
【評(píng)析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問(wèn)題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來(lái)。
4、老師小結(jié)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對(duì)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)�！ 〗虒W(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）
看來(lái)同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現(xiàn)理想了。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會(huì)讓我們受益匪淺。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）
滴水怎么會(huì)穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來(lái)寫的呢？
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自由朗讀課文：要求：
�。�1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。
�。�2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標(biāo)專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計(jì)堅(jiān)持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個(gè)人讀得又對(duì)又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來(lái)讀，肯定更有味，來(lái)一起來(lái)讀）
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想�！饼R讀。（板書：目標(biāo)專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對(duì)此你會(huì)有更深的體會(huì)）
三、品讀課文，感受現(xiàn)象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。你有疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請(qǐng)你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。
2.交流，出示語(yǔ)段�！霸瓉�(lái)……”。你特別留心了哪個(gè)詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會(huì)？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感悟——水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說(shuō)的同時(shí)，相機(jī)理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
3.再出示語(yǔ)段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿�！睅熜〗Y(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？?jī)H僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過(guò)渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸�？出示句子“如果我們也能像……？”誰(shuí)能改成不用問(wèn)號(hào)的句子？相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問(wèn)句，而不直接說(shuō)呢。（反問(wèn)語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
�。�1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請(qǐng)分別用一句話概括。
（2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對(duì)他說(shuō)的話寫下來(lái)。
2.交流。相機(jī)朗讀。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時(shí)珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過(guò)，畫技達(dá)到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個(gè)省略號(hào)）讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)！那你也能說(shuō)出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，名人、身邊的師長(zhǎng)、同學(xué)都可以）
小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點(diǎn)的時(shí)候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來(lái)證明）
4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動(dòng)，用事實(shí)告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語(yǔ)。
1.說(shuō)一個(gè)具有滴水穿石精神的事例給家長(zhǎng)聽。
2.為自己寫一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教科版第七單元快樂(lè)讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過(guò)議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現(xiàn)象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？
【評(píng)析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對(duì)不睬解的詞語(yǔ)分組討論（就某一問(wèn)題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來(lái)處理。
2、交流報(bào)告請(qǐng)示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評(píng)析：經(jīng)過(guò)“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識(shí)，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問(wèn)題交換意見或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫作者的體會(huì)和要闡明的道理？（生交流報(bào)告請(qǐng)示，師結(jié)束語(yǔ)。）
【評(píng)析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問(wèn)題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來(lái)。
4、老師小結(jié)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對(duì)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。】
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會(huì)。
2、本身觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個(gè)道理，寫一篇隨感。
【評(píng)析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化（就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說(shuō)法。打造一種與眾不同的效果。）發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的整個(gè)過(guò)程中掌握了知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）�！�
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之一
佚名
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B.組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
�。�3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富�。∧隳軒退麄儊�(lái)總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
（2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。
1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
2.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3.布置課外作業(yè) ，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一. 教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文.
2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料,感悟"滴水穿石"的精神,學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一,持之以恒的可貴精神.
3.初步了解說(shuō)理文章的寫作特色 .
二. 教學(xué)過(guò)程:
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀通了課文,理清了課文思路,同時(shí)也了解到滴水穿石給予我們的啟示.這節(jié)課,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文,深入體會(huì)滴水穿石帶給我們的啟示.齊讀課題.
2,概括課文內(nèi)容:
題目是文章內(nèi)容的濃縮,誰(shuí)能圍繞課文題目用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容.課文寫了安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石的自然奇觀,引出觀點(diǎn),接著舉了李時(shí)珍,愛迪生,齊白石三個(gè)例子,(板書人名)并與雨水進(jìn)行比較,給我們一個(gè)啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清文路:現(xiàn)象啟示 ——舉例說(shuō)明—— 揭示觀點(diǎn))
3,出示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
(二)品讀第一二自然段
1,聽滴水聲,看圖片,悟啟示.
你們聽,這是……指名說(shuō),你們看,這就是滴水穿石的情景,文中是怎樣描寫這個(gè)奇觀形成了過(guò)程的呢 指名朗讀
原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在同一個(gè)地方.幾百年過(guò)去了,幾千年,幾萬(wàn)年過(guò)去了……
2,教師引讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀
是啊, 幾百年過(guò)去了,在這塊石頭的上方,
幾千年,幾萬(wàn)年過(guò)去了 在這塊石頭的上方,
幾千年,幾萬(wàn)年過(guò)去了……
一個(gè)小小的省略號(hào)告訴我們,任時(shí)光流逝,水滴仍在堅(jiān)守著它的目標(biāo)
出示:……直到如今,在這塊石頭的上方, 依然( )
3,聯(lián)想詞語(yǔ)
讀到這兒,相信滴水穿石的過(guò)程一定已經(jīng)深深印在了你的腦海中 .由此,你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)呢 為什么
(持之以恒,堅(jiān)持不懈,鍥而不舍……:時(shí)間久遠(yuǎn)沒(méi)有中斷
目標(biāo)專一:始終滴在同一個(gè) 地方;
三心二意,半途而廢:反向來(lái)思考)
4,出示詞語(yǔ),讀詞
鍥而不舍 日雕月琢
目標(biāo)專一 持之以恒
堅(jiān)持不懈 滴水穿石
5,引讀第二節(jié),并理解反問(wèn)句.
這句話告訴我們……指名說(shuō).
6,總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道 水滴 用來(lái)幾萬(wàn)年乃至更長(zhǎng)時(shí)間 鍥而不舍 最終滴穿石頭.
(三)品讀第三自然段
1,瀏覽課文,概括三個(gè)事例
為了進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)道理,課文給我們舉了三個(gè)生動(dòng)的例子,請(qǐng)瀏覽課文第三自然段,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事例.注意老師的提示:誰(shuí) 時(shí)間 怎樣做 結(jié)果
2, 點(diǎn)明學(xué)習(xí)方法,重點(diǎn)出示三個(gè)詞語(yǔ) 不懈努力 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈
出示(先抓關(guān)鍵詞,再聯(lián)系課文語(yǔ)句和資料 ,想象當(dāng)時(shí)的情景 )自己讀第三自然段,用筆畫出你關(guān)注到的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀.
3,分享學(xué)習(xí)所得.
a 李時(shí)珍
(1) 相關(guān)句子: 他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國(guó),訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》.
(2)引導(dǎo)品讀詞語(yǔ):翻山越嶺,走遍,訪名醫(yī),嘗藥草
(3)了解巨著:
二十幾年的不懈努力,終于變成了這本藥學(xué)巨著 《本草綱目》.這是一本怎樣的書呢 出示相關(guān)介紹,指名朗讀.
(4)指導(dǎo)朗讀:
b 愛迪生
(1)相關(guān)句子:但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,畢生孜孜不倦,竟擁有白熾燈,留聲機(jī),碳粒電話筒等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!
(2)引導(dǎo)品讀詞語(yǔ):迷戀 畢生 孜孜不倦 一千多項(xiàng)
迷戀 補(bǔ)充自己知道的關(guān)于愛迪生的軼事.研究燈絲,一千多次嘗試,小時(shí)候火車實(shí)驗(yàn)被打聾耳朵,忘記參加自己的婚禮……
(4)指導(dǎo)朗讀
c 齊白石
(1)相關(guān)句子:現(xiàn)代著名書畫家齊白石,在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫.他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅:"不教一日閑過(guò)."這就是到了晚年,也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅.正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作,他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……
(2)引導(dǎo)品讀:不教一日閑過(guò),每日作畫三幅,爐火純青
(3)欣賞作品,感受藝術(shù)境界
(4)帶著對(duì)白石老人的敬仰之情讀句子
(5)明理:課文學(xué)到這兒,讓我們明白了:
出示 :( ),( ),( )目標(biāo)專一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )
出示:( ),( ),( )……目標(biāo)專一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )
一個(gè)小小的省略號(hào)此時(shí)又告訴我們什么呢 比如……指名舉例
4,課文學(xué)到這兒,我們知道,取得成功的人都有共同的品質(zhì)那就是 (板書:目標(biāo)專一 持之以恒).這也是文中三個(gè)事例之間的相同之處,如果你再去細(xì)細(xì)品味的話,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者對(duì)這三個(gè)事例的描寫還有一些不同之處呢 再次瀏覽第三自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么
1)國(guó)家不同,時(shí)代不同——這就是古今中外,你們看,作者選擇事例是多么典型!
2)取得的成功不同
3)描寫的側(cè)重點(diǎn)不同
a 李時(shí)珍
出示句子:輕輕讀這個(gè)句子,你能用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍努力的情景嗎
" 苦 "文中寫到了那些苦呢 風(fēng)餐露宿之苦,跋涉之苦,尋訪之苦,嘗藥之苦……怎一個(gè)苦字了得,只是李時(shí)珍不說(shuō)罷了
b 愛迪生
出示句子:讀句子,你會(huì)用哪個(gè)字來(lái)概括
"樂(lè) " 迷戀之樂(lè) 實(shí)驗(yàn)之樂(lè) 發(fā)明之樂(lè) 他樂(lè)在其中,樂(lè)此不疲!
c 齊白石
出示句子:讀句子
"勤" 作畫之勤 學(xué)習(xí)之勤 功夫不負(fù)有心人
補(bǔ)充:齊白石學(xué)畫蝦
大名鼎鼎的齊白石早已是家喻戶曉了,但一提起他,我們總會(huì)不約而同地想到他畫的活靈活現(xiàn)的蝦.靈動(dòng)而呈半透明質(zhì)感的蝦在水中嬉戲,或急或緩,時(shí)聚時(shí)散,疏密有致,濃淡相宜,情態(tài)各異,著實(shí)惹人喜愛.然 而 白石 老人取得這樣前無(wú)古人的成就卻是來(lái)之不易,據(jù)說(shuō)他畫蝦先后竟歷經(jīng)八十六年, 真是千錘百煉才打造了"白石蝦 ".
齊白石老家有個(gè)星斗塘,塘中多草蝦,幼年的白石常在塘邊玩耍,從此與蝦結(jié)緣.為了畫好蝦,他在案頭的水盂里養(yǎng)了長(zhǎng)臂青蝦,這樣就可以經(jīng)常觀察蝦的形態(tài)并寫生,能更好的了解蝦的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài).
再以后,他在觀察蝦的過(guò)程中,將蝦的進(jìn)退,游的急緩,甚至斗毆,跳躍等等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆端.
深諳藝術(shù)規(guī)律的白石老人將軀體透明的白蝦和長(zhǎng)臂青蝦結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了"白石蝦",其實(shí)這種水墨蝦在自然界并不存在,但是在符合蝦的共性的前提下白石鬼斧神工地將他的"妙在似與不似之間" 的理念演繹的巧妙致極.
七十歲以后白石老人畫蝦已基本定型,但仍在不停的改進(jìn),使其趨于完美,八十歲以后他的蝦畫的已是爐火純青.活靈活現(xiàn)的蝦配上蘆葦,水草,慈姑,奇石,翠鳥等等,更以剛勁古拙的書法題上自作的詩(shī)句,加上充滿力感的印章,成就了千百幅給我們高雅藝術(shù)享受的珍貴作品,極大的激發(fā)了我們對(duì)于生活的熱愛. 畫蝦僅僅是白石老人的雕蟲小技,在他的藝術(shù)寶庫(kù)中千百幅藝術(shù)珍品靜待我們?nèi)ビ^賞學(xué)習(xí).
李時(shí)珍之苦,愛迪生之樂(lè),齊白石之勤 同樣的事例,作者寫的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同,可見作者真是獨(dú)具匠心啊!
4,理解句子
出示"你看,……"你是怎樣理解這句話的 注意加引號(hào)的詞語(yǔ).
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎
填空:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種的精神,才( ),最終取得成功的嗎
理會(huì)課文比喻句的精彩:
讀句子:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎
(四)學(xué)習(xí)第四,五自然段
1,自讀第4自然段:文中不僅舉了李時(shí)珍,愛迪生和齊白石的例子來(lái)正面說(shuō)明滴水穿石的道理,還舉了個(gè)反面的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理,自己讀第四節(jié).
2,雨水速度快,力量大為什么沒(méi)有滴穿石塊呢
3,讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示:出示:
目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
4,要想實(shí)現(xiàn)我們美好的理想,就應(yīng)該 ( 目標(biāo)專一 持之以恒)而不應(yīng)該( 三心二意 半途而廢)
5,練筆:課文學(xué)完了,你們領(lǐng)悟到"滴水穿石"啟示了嗎 請(qǐng)你也試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)寫一句揭示"滴水穿石"精神的話.
(五)總結(jié)課文
在我們銘記滴水穿石給我的啟示的同時(shí),也讓我們?cè)俅位仨翘珮O洞內(nèi)的奇觀, 聆聽著滴水聲,這水滴分明是在告訴我們……(指名學(xué)生讀自己寫的話). 是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這滴水聲中,都凝結(jié)成這八個(gè)字:目標(biāo)專一,持之以恒!
(六)布置作業(yè)
1,搜集一個(gè)事例并寫下來(lái),說(shuō)明"滴水穿石"的道理,要寫出自己的真切感受.
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
這一課我是按照下面的思維來(lái)教的，與大家肯定有些差異，此文2002年發(fā)表于中國(guó)教師報(bào)，此文也收入我的拙著《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)》一書中。請(qǐng)大家批評(píng)之正。
這篇課文教學(xué)參考書中的教學(xué)建議是這樣的（因?yàn)楣P者對(duì)這篇文章研究發(fā)現(xiàn)，如果這一課打破傳統(tǒng)的方式來(lái)教，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)，勝過(guò)書本的說(shuō)教。這里將教學(xué)參考書的內(nèi)容附上，一是告訴教師不要唯教參，一味地按照教參要求來(lái)教學(xué)，應(yīng)該從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思維進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；二是以便與后面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課思維的教學(xué)之設(shè)計(jì)對(duì)照，以便為教師提供切實(shí)可行的實(shí)踐性策略；三是為教師構(gòu)建新標(biāo)準(zhǔn)下的課文如何教的基本模式。
[教學(xué)要求]
·正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
·學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
·引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教材說(shuō)明]
這是一篇說(shuō)明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子，重點(diǎn)講述了由這一奇觀所得到的啟示：要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。全文共5個(gè)自然段，可以分為3段。
第一至二自然段為第一段，由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。
第三至四自然段為第三段，用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。
第五自然段為第三段，揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
課文對(duì)‘滴水穿石“這一奇觀的敘述言簡(jiǎn)意明，對(duì)由此所生發(fā)的感想寫得有理有據(jù)。全文層次清楚，前后照應(yīng)，語(yǔ)言精煉，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)。
[教學(xué)建議]
·讀書指導(dǎo)
首先，教師可根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡(jiǎn)要生動(dòng)地講述這一奇觀，進(jìn)而揭示“滴水穿石”。再以“我們從這一奇觀中可以得到什么啟示呢？”發(fā)問(wèn)，既可完整地帶出課題，也揭示了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。接著，讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題自讀全文，要求邊讀邊畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，讀通句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“滴水穿石”給予我們的啟示。在檢查自讀情況時(shí)，要注意正音，并檢查學(xué)生是否把課文讀通讀順了。在字音上，要特別注意“戀”讀 “liàn”不讀“niān”，“熾”讀“chì”不讀“zhì”，“給予”的“給”是多音字，在本課讀“jǐ”不讀“gěi”。要提示學(xué)生注意一些長(zhǎng)句中詞語(yǔ)間的停連，如：“我們知道，雨水是以很快的速度/從高空/落下來(lái)的，它的力量/肯定比太極洞里的水滴/大得多，但它/卻不能把石塊滴穿。”要通過(guò)教師范讀或啟發(fā)自悟讓學(xué)生讀懂這些句子。
在初讀課文后，要進(jìn)一步讀懂課文，領(lǐng)悟思想，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教師應(yīng)重點(diǎn)在指導(dǎo)“有感情朗讀”上做文章。課文篇幅較長(zhǎng)，要避免逐句逐段朗讀的刻板程式，應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住聯(lián)系。就本課來(lái)看，對(duì)三段課文的朗讀品味，可以分別從下面三個(gè)句子入手。
第一句：“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”第一段（第一、自然段）在內(nèi)容上都與“奇觀”有關(guān)，主要講了三個(gè)要點(diǎn)：一是奇觀的樣子，二是奇觀的形成，三是奇觀形成的原因。要能夠表情達(dá)意地讀好這三個(gè)要點(diǎn)，可首先抓住上述重點(diǎn)句，通過(guò)對(duì)句子中“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀品味，自然地連帶出上下文的有關(guān)語(yǔ)句，并有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)好這些詞句。在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，還要注意遞進(jìn)句組語(yǔ)調(diào)的變化以及省略句、問(wèn)句的讀法。這樣既突出了語(yǔ)句重點(diǎn)，抓住了前后聯(lián)系，又理清了行文思路，提高了朗讀訓(xùn)練的效益。
第二句：“古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’最終取得成功嗎？”首先，要讓學(xué)生在前后聯(lián)系中體會(huì)到，這句話用詞準(zhǔn)確，恰如其分地概括了前面列舉的三個(gè)事例所要表述的意思，并明白“頑石”和“滴穿”具體指什么，什么是“滴水穿石”的精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易把課文中寫這些名人如何“滴穿”、“頑石”的有關(guān)詞語(yǔ)（如“走遍”、“不懈努力”、“始終”、“仍然堅(jiān)持”等）輕重疾徐、抑揚(yáng)頓挫地讀出來(lái)，讀出對(duì)這些名人的贊嘆之情。
第三句：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示了“滴水穿石”給予我們的啟示，可先指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第四自然段有關(guān)語(yǔ)句理解“目標(biāo)專一”與“三心二意”，“持之以恒”與“半途而廢”這兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在讀中強(qiáng)調(diào)具有正面意義的“目標(biāo)專一”和“持之以恒”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
·積累內(nèi)化
在學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文后，可安排學(xué)生抓住課文的內(nèi)容進(jìn)行口述。為幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的幾個(gè)要求：①“奇觀”引出感覺(jué)；②舉例證明感受；③得到深刻啟示。根據(jù)課文內(nèi)容，每個(gè)要點(diǎn)還可以讓學(xué)生再分細(xì)一點(diǎn)，以降低口述的難度。學(xué)生練習(xí)口述時(shí)可先圍繞一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)，然后再連起來(lái)說(shuō)，對(duì)三個(gè)事例可讓學(xué)生任選一二口述。
課文最后一自然段揭示了“滴水穿石”給予我們的啟示，語(yǔ)言精煉，對(duì)學(xué)生具有很深刻地警策意義，可布置學(xué)生于課外練習(xí)背誦。
·遷移練習(xí)
一是用“啟示”和“滴水穿石”造句。
二是再舉一個(gè)事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
·實(shí)踐活動(dòng)
本篇課文舉了古今中外三個(gè)有代表性的人物事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”精神對(duì)于成就事業(yè)的重要。課文重在說(shuō)理，所以寫例子時(shí)，采用的是概括性的語(yǔ)言�？蓳�(jù)此指導(dǎo)學(xué)生于課外選擇課文中提到和未提到的憑著滴水穿石精神取得巨大成功的名人的故事書，認(rèn)真讀一讀，進(jìn)而組織名人故事的匯報(bào)演講，讓學(xué)生在具體生動(dòng)、有聲有色的故事中進(jìn)一步加深對(duì)課文題旨的感悟。
·建議本課教2課時(shí)。
[參考資料]
《本草綱目》：中藥學(xué)書名。明代李時(shí)珍著，全書共52卷，分16部、60類。收載藥物，以“釋名”確定名稱；“集解”敘述產(chǎn)地、形態(tài)、栽培及采集方法等；“辨疑”“正誤”考證藥物品種真?zhèn)魏图m正歷史文獻(xiàn)記載的錯(cuò)誤；“修治”說(shuō)明炮炙法；“氣味”、“主治”、“發(fā)明”分析藥物的性味與功用；“附方”搜集古代醫(yī)家和民間流傳的方劑共1.1萬(wàn)余條。并附有1100余幅藥物形態(tài)圖。內(nèi)容極為豐富，系統(tǒng)地總結(jié)了我國(guó)16世紀(jì)以前藥物學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是我國(guó)藥物學(xué)、植物學(xué)等的寶貴遺產(chǎn)。
另外還有白熾燈、啟示、鍥而不舍、微不足道、持之以恒、迷戀、孜孜不倦、爐火純青、成就、半途而廢等詞語(yǔ)的解釋，具體內(nèi)容略。
如何從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思維來(lái)設(shè)計(jì)這一課，并使滴水穿石之精神能有效延續(xù)？
我們?cè)O(shè)計(jì)的思路如下：
[讀題、析題]
引導(dǎo)學(xué)生看懂課題，即課題是由兩部分組成，一是成語(yǔ)“滴水穿石”，二是“啟示”。實(shí)質(zhì)這兩部分都是重點(diǎn)。雖然重心放在啟示上，但“啟示”必須依托“滴水穿石”。這樣分析，學(xué)生可以初步知道學(xué)習(xí)這課重點(diǎn)在哪里。
[閱讀課文，初步明確課文是怎樣寫滴水穿石的]
通過(guò)反復(fù)閱讀課文，學(xué)生可以明確課文寫滴水穿石，寫了兩個(gè)內(nèi)容，一是“滴水穿石”這一自然景觀（這是給學(xué)生一個(gè)明確的事實(shí)，這一事實(shí)可以使學(xué)生明確這個(gè)成語(yǔ)不是憑空而造，而是大自然富予人類的、能啟發(fā)人的美景。就是因?yàn)樽匀恢械脑S多景觀之美，才能產(chǎn)生許多感人的想象），二是寫科學(xué)家不懈的努力（這是把自然之美與人建立聯(lián)系，使學(xué)生明白道理的寫法。這是地球主人與大自然之間關(guān)系的巧妙融合，就是這種融合才能激發(fā)學(xué)生不斷努力）。
因此在閱讀課文的過(guò)程，一定引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找到這兩種形式的滴水穿石，一是物的，二是人的。
[明白文章之理]
這篇文章的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易明白，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中堅(jiān)持運(yùn)用。引導(dǎo)小學(xué)生真正運(yùn)用，可持續(xù)地運(yùn)用的確很困難。這篇文章最終的目的是達(dá)到學(xué)生“自我教育”，恰恰這一點(diǎn)，卻被教師們忽略。所以在課堂教學(xué)中，如果仍以傳統(tǒng)的方式教，學(xué)生所學(xué)，不過(guò)是那幾個(gè)字、詞，也就是為了考試的那幾個(gè)詞。為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，我們借助綜合實(shí)踐活動(dòng)課形式組織這方面的學(xué)習(xí)。讓“滴水”與學(xué)生終身的學(xué)習(xí)“相聯(lián)”。
[“滴水”與“終身學(xué)習(xí)”相聯(lián)]
這一課的教學(xué)，我們可以從原來(lái)的課堂教學(xué)走出，將此課變?yōu)橐粚W(xué)期或者一學(xué)年的活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)�？�“滴水”與自己的“努力學(xué)習(xí)”是否相聯(lián)。實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)時(shí)，在書桌周圍的墻上放一個(gè)盛滿水的雪碧瓶，到小診所找到廢舊的打吊針的輸液皮管，下面放一個(gè)空的容器（最好在容器上畫上刻度），讓滴水與學(xué)習(xí)同步，堅(jiān)持下去，看一年中，可以滴幾瓶水，自己獲得了多少知識(shí)�？吹嗡c自己獲得的知識(shí)是否“吻合”？（注：實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持也就是“滴水穿石”的啟示）
[從這個(gè)成語(yǔ)中看科學(xué)]
學(xué)完這個(gè)成語(yǔ)后，學(xué)生都能知道這個(gè)成語(yǔ)的價(jià)值，即只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。但大多數(shù)人認(rèn)為，高處落下的水撞擊石塊，每次相互碰撞造成一點(diǎn)損壞，時(shí)間長(zhǎng)了石塊形成凹坑，再加深以至被擊穿（這篇課文的作者也是這樣認(rèn)識(shí)的）�？煽茖W(xué)家們卻要驗(yàn)證一下這種說(shuō)法是否正確。
科學(xué)家們用乒乓球反復(fù)和石塊相撞，并未見石塊有明顯的損傷，乒乓球?qū)κ瘔K的撞擊力比水滴對(duì)石塊的撞擊力要大得多，卻不能穿石�？梢娝巫矒羰瘔K不是穿石的主要原因。
科學(xué)家們用每秒可拍攝1500張照片的高速攝影機(jī)拍下了水滴落到石上的全過(guò)程，然后一張張仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水滴原來(lái)是流線型，落到石上后先是形狀變扁，而后分散成許多小水滴向四周飛散，飛散過(guò)程中產(chǎn)生了許多微小的由水膜包裹著空氣的氣泡，這些氣泡表面的水膜由于表面的張力而很快收縮，氣泡內(nèi)的空氣由于體積縮小而壓強(qiáng)迅速增大。當(dāng)壓強(qiáng)足夠大時(shí)就沖破水膜體積迅速膨脹，就像一次小小的爆炸，氣體形成的沖擊使石塊受到了小小的損傷，日積月累，終至穿石，這種微型氣泡“爆炸”損壞固體的現(xiàn)象被稱為“氣蝕”。
“氣蝕”現(xiàn)象一度是遠(yuǎn)洋航行的大敵。最初使用螺旋槳推進(jìn)的遠(yuǎn)洋巨輪在航行12小時(shí)后就發(fā)現(xiàn)螺旋槳表面百孔千瘡，無(wú)法使用，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究發(fā)現(xiàn)：螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)和水相互作用，在螺旋槳表面附近形成大量的微小的氣泡，氣泡雖小，但氣泡內(nèi)的壓強(qiáng)卻很大，可達(dá)到幾千個(gè)大氣壓，無(wú)數(shù)小氣泡破裂時(shí)對(duì)螺旋槳表面的沖擊，使金屬制的螺旋槳也顯得很脆弱。找到原因后，人們利用改進(jìn)螺旋槳面形狀使之少產(chǎn)生氣泡，選用抗氣蝕金屬材料，在表面加化學(xué)涂層等方法大大減輕了氣蝕對(duì)螺旋槳的破壞。
科學(xué)家們用“滴水穿石”的毅力揭開了這其中的秘密，同時(shí)克服了氣蝕的破壞，并在進(jìn)一步尋找氣蝕現(xiàn)象的利用途徑。
雖然小學(xué)生對(duì)這段文字不可能完全理解，但他們可以知道研究這個(gè)成語(yǔ)卻解決了生活中的許多問(wèn)題。所以通過(guò)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生悟出傳統(tǒng)式教學(xué)無(wú)法獲取的東西（實(shí)質(zhì)，看完這些材料，可以清楚地看出課文中所說(shuō)的“滴水穿石”原因是人的直觀思考，不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，所以這篇文章有違反科學(xué)之處。因此這樣延伸可以把學(xué)生帶入科學(xué)殿堂）。實(shí)質(zhì)許多科學(xué)家的發(fā)明，往往重視的就是最普通的自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更多的獲得這個(gè)信息，這也是教學(xué)的延伸，為了這種延伸的意義擴(kuò)大，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了“普里高津的事跡”，即耗散結(jié)構(gòu)理論發(fā)明過(guò)程。
普里高津是比利時(shí)具有哲學(xué)思想的著名科學(xué)家，他堅(jiān)信世界總是不斷向上變化、發(fā)展的，自然界應(yīng)該存在著從無(wú)序向有序轉(zhuǎn)化的規(guī)律。他是從一種叫“貝納德花樣”的現(xiàn)象中得到的啟示：開水將沸騰前，會(huì)出現(xiàn)許多水泡，若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些水泡呈六角形蜂窩狀的有序狀態(tài)，其中心液體向上流動(dòng)，邊緣液體向下流動(dòng)，形成熱量的對(duì)流，這就是“貝納德花樣”。普里高津發(fā)現(xiàn)，這種有序結(jié)構(gòu)必須靠外界不斷供給熱量才能維持，一旦加熱停止，結(jié)構(gòu)就遭破壞。因此，它不同于像晶體那樣“死”的有序結(jié)構(gòu)，而是一種“活”的有序結(jié)構(gòu)，要求不斷地同外界發(fā)生物質(zhì)與能量的交換，即“吐故納新”。普里高津把這種要不斷從環(huán)境中吸收物質(zhì)與能量，并且在物質(zhì)和能量的消散中才能維持的有序結(jié)構(gòu)，稱為耗散結(jié)構(gòu)。耗散結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)立，為解釋生命現(xiàn)象提供了一把很好的“鑰匙”。生命就是通過(guò)新陳代謝、吐故納新，不斷保持有序狀態(tài)的。因此，生命體就是一種耗散結(jié)構(gòu)。這為用物理、化學(xué)的方法研究生命現(xiàn)象和生物進(jìn)化開辟了道路。耗散結(jié)構(gòu)理論被認(rèn)為是20世紀(jì)70年代最輝煌的科學(xué)成就之一，普里高津被人們稱為“生命熱力學(xué)的詩(shī)人”，并在1977年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
[滴水穿石的教學(xué)延續(xù)]
這篇文章真正延續(xù)，反映在全體學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)啟示上，達(dá)到這一點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生就能自己“滴水穿石”起來(lái)。因此在本次實(shí)踐活動(dòng)課后，我還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“座右銘”一詞，引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞變成自己的座右銘，讓其“監(jiān)督”自己的發(fā)展。另外在整個(gè)過(guò)程中還要告訴學(xué)生消除一些認(rèn)為自己很笨的心理，讓學(xué)生輕裝上陣可持續(xù)地學(xué)習(xí)下去，去“蝕”每個(gè)難點(diǎn)。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人， 離 不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。 。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
二、初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽出來(lái)了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起——
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力“不懈”呢？
�、偈前�，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年��！
�、谡f(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
�、艹鍪疚谋究颍赫l(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜�(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
● 愛迪生
�、偈堑�，功夫不負(fù)有心人。
②天下無(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？
我們?cè)賮?lái)朗讀愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
● 齊白石
①的確，時(shí)間就是生命！
�、诶蠋焼�(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書是知識(shí)的海洋
�、劬�，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
④哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
�、莨适吕锬男┰~語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
�、迣�(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫……
所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛迪生，還有“不叫一日閑過(guò)”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種 _______________的精神，才 最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記——
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
板書：
22 滴水穿石的啟示
李時(shí)珍 《本草綱目》
愛迪生 目標(biāo)專一、持之以恒 一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石 爐火純青