北師大《絲綢之路》說課設計（通用17篇）

北師大《絲綢之路》說課設計 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　各位評委大家好!今天我說課的內容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領域。

　　絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路。“它”成為促進歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

　　2、教學目標

　　根據《語文課程標準》，教材的編寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設計：

　�。�1）利用網絡教學使學生讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　�。�2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

　�。�3）通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。

　　3、教學重點：

　　借助“絲綢之路”專題網站，抓住關鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經過。

　　體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

　　4、教學難點：

　　體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。

　　二、說學情

　　四年級學生已經養成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。并且具備了相應的電腦知識，會利用網絡搜集有用的信息。

　　三、說教法、學法。

　　本節課在時間和空間上跨度都非常大，我在教學中采用啟發式和討論式教學法，讓學生上網搜集信息，獨立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經過，體會張騫深深的愛國情懷。

　　四、說教學手段。

　　本節課利用網絡資源拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力�！督z綢之路》涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網絡教學。

　　五、教學過程

　　（一）確定學習目標，走進網絡學習。

　　第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎上，初步了解了課文內容。并給予一定的時間瀏覽“絲綢之路”的專題網站，提出自己的學習問題。

　　第二課時，教師在事先整理學生的學習問題的基礎上，出示有價值的研究內容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？

　　讓學生深入閱讀課文并依據自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標。

　　“興趣是最好的老師”�？涿兰~斯認為：激發學生學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。接下來的時間就放手由學生去漫游網絡世界，借助“絲綢之路”的專題網站來幫助自己的學習，引導學生進入“人機交互，自主學習”的環節。

　�。ǘ�）研讀課文，網絡學習。

　　學生可通過操作，了解到絲綢之路的來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：（1）四人為一個學習小組，小組成員共同完成一項內容的調查研究。（2）圍繞所研究的內容，共同上網站查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。（3）對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果的書面資料。結合書面資料小組內進行學習成果的交流，并每組推舉一個代表進行全班交流，其他小組成員補充。

　　如此，學生完全是學習的主導者，既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論，協作學習或向老師請求幫助。在教學網絡中教師通過這套系統可以監控學生的學習過程，發現問題并對學生個別指導。

　�。ㄈ�）匯報交流，暢所欲言。

　　通過學生自學前兩個問題，已經弄清楚了張騫出使西域的經過和過渡段的作用，在此處匯報交流。對于學生來說“交流”是一個十分必要的環節，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足。針對同學們共同存在的問題，老師引導學生們提出問題，相互討論，這種學生間的相互交流可以幫助發現問題的同學認清問題，找出原因，又提醒了其他暫時未發現問題的同學，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題的理解。

　　在相互交流的基礎上，學生對所學的內容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經過的匯報中，利用網站提供的復述方法，在討論重點句子及關鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷，激發了學生的愛國熱情。

　　（四）課內自檢，語言積累。

　　1、首先，學生共同完成“添加過渡段的練習”。

　　2、其次，教師根據本節課的教學重難點預設了a、b兩套自檢題，學生根據自己的能力選取作答。此環節可幫助中、差學生查缺補漏，落實語文基礎知識，豐富語言的積累。

　�。ㄎ澹┛偨Y學習，課外延伸。

　　“千里之行，始于足下。”今天同學們利用網絡學習了張騫出使西域的經過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動呢？

　　智慧的靈感讓學生享受到了學習的快樂。因此，在對課文已經完全理解的基礎上，學生反而產生更多值得研究的問題。從帶著問題走進課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學習天地。這就是真正得學習的內涵。教師抓住這個學生的興奮點，鼓勵學生說說自己還想了解些什么，建議學生對專題網站進行內容上的補充，這既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定在課堂”的傳統觀念。引導學生走出課堂，走進課外更豐富的世界，走進神奇的網絡空間去充實自己，去體味學習的快樂……

　　六、教學反思

　　為了讓學生充分理解張騫出使西域的經過，體會張騫強烈的愛國熱情和理解過渡段承上啟下的作用，并學會找過渡段和添加過渡段。我把學生分為幾個小組合作學習。每個人先到“絲綢之路”的專題網站搜索自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫出重點句子，再在組內交流關鍵詞語。每人先練習自己說，然后在小組內說，最后小組內推選代表在全班復述。這樣教學既培養了學生的語言表達能力，又使學生受到了愛國主義教育，大大地提高了學習效率。

　　本節課也存在著不足，學生上網速度獲取知識的能力還有待提高，語文教學與網絡的整合還有許多內容值得我們去實踐、去探索。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在語文教學與網絡的整合中我剛剛邁出了一小步，我會繼續努力學習，深入鉆研。

　　謝謝各位老師！

北師大《絲綢之路》說課設計 篇2

　　教學內容：人教版小學語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》

　　教學課時：1課時

　　教學目標：

　　知識與技能：能自讀，自學，自寫課文內的生字詞，能獨立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　情感與態度：通過引導閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學習，培養學生的團結合作精神。

　　過程與方法：讓學生采用探究式、交流互動、角色扮演學習方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點：學生自己理通課文的故事情節，從故事理解絲綢之路意義。

　　教學難點：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入：圖片展示，沉美樸實的圖片吸引學生對圖片主題的興趣。

　　師：現在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢？（學生小聲討論）

　　師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路（板書）

　　二、新授：

　　生：齊讀課題：絲綢之路

　　師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎？

　　（學生自由發表，）

　　讓學生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學習。老師個別輔導。

　　1、  讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻、美侖美奐”并進行適當的解釋。

　　2、在認識生字后，學生再細讀課文，熟悉課文。

　　3、老師導讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什么？作者聽到了什么？

　　生：看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？

　　4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點、人物）

　�。▽W生自由朗讀，小組討論，發表意見。）

　　進入第一個場景

　　師：走進“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？

　�。▽W生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。

　　師：文中的哪些字詞和句子表現了熱情？

　�。▽W生交流，提問回答。學生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關的句子）

　　師：由第一個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第一層意義？

　�。▽W生討論分析，老師板書）

　　進入第二個場景

　　師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面后就立刻分手嗎？

　�。▽W生反應很強烈，立即提出從課文看出的故事發展情節，小組討論，讀課文）

　　引導學生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什么？贈送的禮物有什么象片意義？

　　（讀出禮物及表演的相關句子）

　　師：由第二個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第二層意義？

　�。▽W生討論分析，老師板書）

　　5、直接引句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯系”的意義？“偉大”的表現？

　　讓學生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什么重大的意義？聯想到沒有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴展學生思維）（板書意義）

　　6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學生的知識層面。

　　三、小結：同學們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。在以后， 們要繼續深入了解絲綢之路的價值及其意義。

　　四、作業：

　　讀讀課后的資料袋，回去搜集有關絲綢之路的故事。

　　五、板書設計：                

　　絲綢之路

　　東西方友好交流（友誼之路）

　　東西方互贈禮物（經濟之路）

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。

　　《絲綢之路》相關鏈接

　　人民教育出版社課程教材研究所

　　絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

　　絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

　　絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

　　出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯絡曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進擊匈奴。張騫一行從長安起程，經隴西向西行進。他們來到河西走廊一帶后，被占據此地的匈奴騎兵發現。張騫和隨從一百多人全部被俘。

　　匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。

　　整整過了十一個春秋，張騫才乘機和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續向西行進。歷盡千辛萬苦，終于越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費爾干納）。國王熱情地接見了張騫，并幫助他先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業，不愿再東進和匈奴作戰。張騫未能完成與大月氏結盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關西域各國的人文地理知識。

　　張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設計逃出。于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內地的人們了解到西域的實況，激發了漢武帝“拓邊”的雄心，發動了一系列抗擊匈奴的戰爭。

　　公元前119年，漢王朝為了進一步聯絡烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達了烏孫。并派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國家。但由于烏孫內亂，也未能實現結盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關，開通了絲綢之路。

　　張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞洲內陸交通要道，與西歐諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，完全可稱之為中國走向世界的第一人。

　　投筆從戎的班超“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場，遂投筆從戎�！保ā妒泛鬂h書·班超傳》）

　　匈奴是中國北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進如鳥飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當秋高馬肥，即四下擄掠，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵擾，就必須控制西域各國，斬斷匈奴的臂膀。

　　公元73年，班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴，并奏請明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來了。情勢非常危急，只有先下手為強。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國舉國震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮服兩國，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國的進攻，恢復了與漢朝中斷了65年的關系。

　　班超決心長期留駐西域，從公元87年起，又陸續平定了莎車等國的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬人的進攻，保護了西域南道各國的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91～94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國先后臣服歸漢，西域大小50國全部歸屬，漢章帝封班超為定遠侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。

　　班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內地聯為一體，為中華民族的基業立下了豐功偉績。

　　西天取經的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔誠的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發源地天竺（古印度）取經，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經論返歸長安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經，又在寺內專門修建佛塔一座，收藏他帶回的經典，這就是現在西安的大雁塔。

　　玄奘從西域絲綢之路的中道出國，從西域南道回國，歷時17年，游歷三十多個國家，行程五萬余里，大大促進了中原與西域、中國和印度等國之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學價值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準確翔實，開一代新譯風，并培養了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達到了相當的高度。玄奘和日本、新羅（朝鮮）的佛學者還有傳承關系，在國際上亦有重大影響。

　　他西行取經的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來經明代作家吳承恩寫成小說《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學形象。玄奘實為我國古代一位在世界史上和國際交往中享有極高聲譽的歷史人物。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇3

　　課前準備

　　1.搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.“絲綢之路”地圖。

　　教學過程

　　一、話說“絲綢之路”

　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

　　（1）把句子讀通順。

　�。�2）簡要說明理由。

　　學生可能會找到這些句子：

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。

　�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

　�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”

　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

　　2.課堂交流，指導要點：

　　（1）時間：公元前1XX年�？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　�。�2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

　�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域�！睂�入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　�。�4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　（5）連成一兩句話說一說。

　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

　�。�1）隆重。

　�、� 找出有關句子：

　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　�、谙胂螽敃r的情景，用自己的話說說。

　�、塾懈星榈乩首x第3～7自然段。

　�。�2）熱情。

　�、僬页鲇嘘P句子：課文第8～12自然段。

　�、诶首x這幾個自然段。

　�、壅f說當時雙方為什么表現得這么熱情？

　　◇因為這是在迎接遠道而來的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來了……

　　……

　　④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

　　4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

　�。�1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�

　�。�2）用自己的話概括地說說。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

　　2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

　　有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇4

　　教學難點

　　1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

　　2、激發學生熱愛西部的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。

　　教學時數 1

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

　　(1)小組交流，教師巡視指導。

　　(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?

　　預測：

　　﹙1﹚什么是絲綢之路?

　　﹙2﹚那是一條怎樣的路?

　　﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?

　　………

　　【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求�！�

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

　　(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)

　　1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

　　(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。

　　三、感悟課文，積累語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

　　2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：

　　(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

　　(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

　　3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?

　　2、學生小組內交流，教師巡視。

　　3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;

　　(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;

　　(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

　　(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

　　4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

　　(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?

　　(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

　　(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?

　　(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

　　(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)

　　(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

　　學習第8自然段：

　　1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

　　2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

　　3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　四 師生總結 ，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。

　　絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇5

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　課時安排：

　　1課時

　　A案

　　課前準備：

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

　　2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了?聯系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?

　　5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　2.感受經濟(科技)之路。

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經濟之路、科技之路?

　　(4)交流、生發。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?

　　(5)有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　　(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

　　(4)小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　四、總結升華，領會現代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么?

　　2.交流、生發。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)

　　3.激情朗讀。

　　五、作業

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

　　(福建省廈門市英才學校汲守慶)

　　B案

　　課前準備:

　　1.搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.“絲綢之路”地圖。

　　教學過程:

　　一、話說“絲綢之路”

　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

　　(1)把句子讀通順。

　　(2)簡要說明理由。

　　學生可能會找到這些句子：

　　(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。

　　(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　　(3)“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

　　(4)“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”

　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景?用一兩句話概括。

　　2.課堂交流，指導要點：

　　(1)時間：公元前115年�？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　　(2)地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

　　(3)人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　　(4)事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　(5)連成一兩句話說一說。

　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

　　(1)隆重。

　�、僬页鲇嘘P句子：

　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎!’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰�！�

　　②想象當時的情景，用自己的話說說。

　　③有感情地朗讀第3～7自然段。

　　(2)熱情。

　　①找出有關句子：課文第8～12自然段。

　�、诶首x這幾個自然段。

　�、壅f說當時雙方為什么表現得這么熱情?

　　◇因為這是在迎接遠道而來的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來了……

　　……

　�、芊纸巧�有感情地朗讀課文第8～12自然段。

　　4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　(1)朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�

　　(2)用自己的話概括地說說。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。

　　2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么?

　　有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

　　(

北師大《絲綢之路》說課設計 篇6

　　學習目標：

　　1.了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管理、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。

　　2.通過對絲綢之路的文化內涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養學生全面的認識和思考問題的能力。指導學生將歷史事件置于特定的時空去認識和思考，培養學生跨學科的綜合思維的能力。

　　3.通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

　　重點：張騫通西域、絲綢之路

　　難點：如何認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學認識到這些物產最早并非產自中原地區，而是原產于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區與之聯系很少，是誰首先打開了中原地區和新疆交往的大門，加強了二者的聯系?新疆何時隸屬于中央政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用?今天我們就來學習本課內容。

　　一、張騫通西域

　　回顧上節課知識，西漢初年匈奴情況，指出當時匈奴不僅據有大漠南北，還控制著西域諸國。西域指的是什么地方呢?

　　1.簡述西域的地理位置(同學通過閱讀找出答案)

　　教師點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區，也就是新疆地區和更遠的地方歷史上稱為西域。并結合利用中國歷史地區冊P28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念。

　　2.張騫出使西域

　　提出以下問題，引導學生思考，了解張騫出使西域的背景。

　　(1)西漢初年西漢政權與匈奴關系如何?匈奴控制西域對西漢有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時，情況發生了何變化?

　　教師點撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據點進攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統治時國力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。

　　(2)閱讀P91、P92內容，完成下面列表

　　張騫時間目的結果

　　第一次

　　第二次

　　對于第二次出使的意義，應重點強調：這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關系，推動了西域與漢朝的經濟文化交流�？山Y合課本P92紅色小字和P95活動與探究二加深印象。

　　(3)a.結合張騫出使西域的經過，請同學們想一下張騫有哪些優秀品質值得我們學習?最后由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。

　　b.張騫對我國歷史的發展有什么突出貢獻?你如何評價張騫出使西域?結合課本P92紅色小字，小組討論各抒己見。最后教師歸納：張騫出使西域是我國歷史上的壯舉，張騫為鞏固統一多民族國家，溝通西域與內地的聯系，促進東西方經濟文化交流作出突出貢獻。

　　3.西域都護府的設立

　　解釋

　　“護”：帶兵監護，“都護”：總監護，西域都護：監護西域各國

　　顯示P92《西漢疆域圖》，學生回答西域都護府設置的時間、管轄的地理范圍及作用。

　　回顧張騫通西域意義，導入下一目內容。

　　二、絲綢之路

　　導入：中國是最早養蠶繅絲的國家，中國的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國為"絲國"，寄托了他們對古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開辟做出了重大貢獻。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。

　　展示地圖冊P29“絲綢之路”，讓同學們了解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

　　1.(1)展示絲綢之路上出土的紡織品。顯示《絲綢之路》圖，由學生說出絲綢之路的名稱由來及路線。

　　(2)結合地圖冊“絲綢之路”了解海上絲綢之路的路線，并指出這條路線隨著遠洋技術的提高，不斷被拓展

　　2.展示荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山圖片，讓同學們認識到當年徒步往來于絲路的商旅而言，路途不僅僅是遙遠，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價，從中體會到行走絲綢之路的艱辛。

　　3.讓學生議一議：絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響?這條中西通道在我們今天的現實生活中有什么意義和作用?

　　絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的

　　作用。這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國當今的對外文化交流中仍然發揮著重大的作用，我們應該很好的加以利用。

　　三、班超經營西域

　　本子目屬于自學內容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。

　　展示班超圖片，由學生說出有關班超的故事。

　　“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。

　　優秀品質：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

　　讓學生當堂自學并簡單介紹班超和甘英經營西域的情況，最后在教師幫助下，學生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

　　教師總結：

　　張騫通西域，加強了中原地區同西北邊疆的聯系;同時，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明(政治、經濟、文化、外交、藝術等)向外傳播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發展。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

　　探究：

　　新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮，維持了數百年的繁榮，今天，我們已經無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘垣斷壁去遐想。你認為樓蘭古城消失的原因是什么?你從中受到哪些啟示?

　　對于學生聯想到的環境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結論應從思維的角度予以肯定。

　　學生搜尋網站的專題找出科學考證的結論：人為的亂砍濫伐森林、無計劃地濫用水源是導致樓蘭古城消失的真正原因。

　　教師啟發大家結合相關的地理知識談談自己從樓蘭古城的消亡中得到哪些啟示，從而認識到保護環境、合理開發資源、科學治理的重要性，喚起人們對環境的憂患意識。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇7

　　教學目標

　　1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

　　3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

　　教學重點

　　體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

　　教學難點

　　體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

　　教學準備

　　學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

　　教師：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片導入，引入情境

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

　　二、略讀回憶，整體感知

　　師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？

　　師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

　　三、自學批注，潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

　　四、同桌交流，查漏補缺

　　五、班內匯報，文字訓練

　　（一）條件艱苦

　　1.“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　�。�1）生讀、談。

　�。�2）對比：

　　《絲綢之路》教學設計

　�。�3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

　�。�4）師生配合讀。

　　2.“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

　　“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國�！�

　　（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

　　（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

　　“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

　�。�3）齊讀。

　�。ǘ�）時間長

　　生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了�！�

　　師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？

　　生回答，自由讀。

　�。ㄈ�）人為阻撓

　　“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜�！�

　　師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

　　“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

　　師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

　　六、再次默讀，感受人物

　�。ㄒ唬┗氐介L安

　　師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

　　在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

　�。ǘ�）看錄像《漢武大帝》中的片段。

　�。ㄈ�）再次默讀。

　　師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

　　師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

　　僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

　　“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

　　師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

　　七、了解意義，心生自豪

　　萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、看圖說（課件）。

　　4、看短片。

　　5、齊讀。

　　八、總結全文，回到整體

　　九、課外拓展，激發興趣

　　歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

　　請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇8

　　教學目標：

　　1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

　　3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

　　教學重點難點：

　　1.自主識字寫字。

　　2.了解“絲綢之路”的歷史。

　　教學準備：

　　師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

　　生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文。

　　1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

　　2.教師范讀課文。生字詞正音。

　　二、自主識字。

　　1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

　　2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

　�。�1）檢查字音。

　�。�2）疏通難字。

　�。�3）擴詞競賽。

　　3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

　　三、指導書寫。

　　1.認一認。認讀會寫字8個。

　　2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

　　3.說一說。你有什么要提醒大家的。

　　4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

　　5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

　　四、分層作業。

　　1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.空虛,我的詞語庫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞語。

　　二、導入。

　　1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

　　2.板書課題。讀題。質疑。

　　三、感悟課文內容。

　　1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

　　2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

　　3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

　　4.結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

　　5.想象說話，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

　　6.出示與西域地理環境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

　　四、延伸。

　　鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇9

　　一、導入新課，提出學習目標：

　　2.師生共同確定學習目標：

　　(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

　　(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

　　(4)根據自己對課文的理解，展示學習成果。

　　二、自主探究，展示學習成果。

　　要求：

　　1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎知識展示：(在小組內個人展示)

　　生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

　　生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

　　生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

　　生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

　　生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

　　……

　　(二)、學文悟情展示(可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

　　生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

　　生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

　　生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

　　(三)個性化展示：

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.什么是“絲綢之路”。

　　4、讀后感。

　　5、小練筆。

　　三、|激發知識沖突：

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　四、知識拓展延伸：

　　1、絲綢之路與中西交通

　　2、絲綢之路與中西貿易

　　五、作業布置：

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

　　板書

　　東西方友誼交流之路

　　絲綢之路 東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　【課堂練習】

　　1、請你仿寫文中這樣的詞語：

　　如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　�、� 畫出句子中的有關聯想的內容。用______標出。

　�、� 摹寫句子：

　　望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________________

　　【作業安排】

　　如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇10

　　教材分析

　　本課主要講述兩漢對內對外關系。對內，出使西域和設置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現了兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。

　　學情分析

　　1.學生的很多知識是通過互聯網得到的，學生上網應正確引導。

　　2.初一學生的感性認識比理性認識強，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂，用圖表進行對比，展開小組合作探究學習、討論等形式，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。

　　3.初一學生跨學科的綜合思維能力弱，課時指導他們學會看圖、識圖，利用圖文結合尋找更多的有效信息，幫助他們學會聯系各學科知識，培養他們綜合思維和能力。

　　4.初一學生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認識和思考問題的能力不足，應注意培養他們學會全面分析問題、全面思考問題的能力。

　　5.初一學生處于人生觀、價值觀的形成初期，適時強化他們的愛國思想和開拓進取的意識，進一步培養他們正確的人生觀、價值觀。如總結張騫為報效祖國，不畏險阻，勇于開拓的獻身精神。

　　6利用地方史，讓學生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學歷史的興趣。

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄的史實。

　　2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　3.了解班超出使西域的史實。

　　二、過程與方法

　　1.通過把中原地區治亂興衰與開發經營邊疆地區的背景結合起來學習，培養學生思考認識的能力。

　　2.通過學習絲綢之路在中外交流中的作用，培養學生全面的認識和思考問題的能力。

　　3.指導學生將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養學生跨學科的綜合思維的初步能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　1.兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。

　　2.通過張騫、班超為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

　　3.強調歷史知識與現實生活的聯系，引導學生關注社會發展，懂得學以致用。

　　教學重點和難點

　　重點：張騫出使西域和“絲綢之路”

　　難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　【教學重點】

　　理解絲綢之路的重要意義。

　　【教學難點】

　　絲綢之路的價值。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　掛圖。

　　2、學生準備：

　　搜集有關絲綢之路的故事。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、導語：

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么疑問？

　�。▽W生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答。）

　　4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　二、檢查預習情況

　　1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　1、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值：

　�、拧〕鍪揪渥樱�

　　沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�

　�、啤∽x讀這個句子，你體會到了什么？

　�、恰∧闶窃鯓永斫狻奥撓怠边@一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

　�、取≡僮x文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　⑸　集體交流：

　　預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論。

　　2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　�、拧“蚕�國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　�、啤⌒〗M匯報表演，再讀文章。

　�、恰⊥ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流：

　　預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。

　�、取∫�讀：

　　這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　3、結合資料，深入理解：

　�、拧∑鋵�，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　�、啤〗涣餍〗M內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　�、恰±蠋熞灿幸粋�小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

　�、取↓R讀課文13自然段。

　�、伞∧阌惺裁大w會？

　�、省≡僮x13自然段。

　�、恕』卮鹫n前兩個問題

　�、佟�為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　②　絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　四、小結

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　【板書設計】

　　絲綢之路

　　東西方友誼交流之路

　　東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

北師大《絲綢之路》說課設計 篇12

　　教學目標

　　1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　課前準備

　　教師準備：

　　掛圖

　　學生準備：

　　搜集有關絲綢之路的故事

　　教學過程

　　一、談話引入

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問？

　�。▽W生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　二、檢查預習情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�

　　2.讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　3.你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

　　4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　5.集體交流

　　（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

　　（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　2.小組匯報表演，再讀文章。

　　3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

　�。�預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　�。ㄈ�）結合資料，深入理解

　　1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　2.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

　　4.齊讀課文13自然段

　　5.你有什么體會？

　　6.再讀13自然段。

　　7.回答課前兩個問題

　�。�1）為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　四、小結

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　板書

　　絲綢之路

　　{東西方友誼交流之路

　　東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

北師大《絲綢之路》說課設計 篇13

　　一、給句子中標點

　　1、（�。﹣砹耍ā。﹣砹耍ā。┌蚕�國士兵歡呼起來（�。�

　　2、兩千多年后的今天（　）每當人們凝望（�。┙z綢之路（�。┚扌褪�雕（�。�無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（　）

　　3、我國的音樂（�。┪璧福ā。├L畫（　）雕刻（　）由于吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（�。┟垒喢缞J（�。�

　　二、填空　　

　　絲綢之路是古代（　�。┑耐ǖ�。它東起我國的（　�。�（今陜西西安），往西一直延伸到（　　）。

　　在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（　　）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（　　）的商貿大道，還是（　�。┑模ā　。┲�路。

　　三、根據課文內容選擇正確的答案

　　1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（　�。�。

　　a.公元前138年，張騫出使西域的一幕。

　　b.魔術師吞匕首的一幕。

　　c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。

　　2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（　�。�

　　a.這條路的景象壯觀。

　　b.這條路把兩個國家連起來了，使交通便利。

　　c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。

　　【參考答案】

　　一、給句子中標點

　　1、（“）來了（�。﹣砹耍ǎ�”）安息國士兵歡呼起來（。）

　　2、兩千多年后的今天（，）每當人們凝望（“）絲綢之路（”、）巨型石雕（，）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（……）

　　3、我國的音樂（、）舞蹈（、）繪畫（、）雕刻（，）由于吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（、）美輪美奐（。）

　　二、填空　　

　　絲綢之路是古代（橫貫亞歐）的通道。它東起我國的（漢唐古都長安）（今陜西西安），往西一直延伸到（羅馬）。

　　在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（絲綢）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（互通有無）的商貿大道，還是（促進亞歐各國和中國往來、溝通東西文化）的（友誼）之路。

　　三、根據課文內容選擇正確的答案

　　1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（c）。

　　c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。

　　2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（c）

　　c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

　　2、能說出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3、激發起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。

　　【教學難點】含義深刻的句子的理解。

　　【課前準備】 教師課件制作

　　學生讀推薦材料和預習課文。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、導語：

　　師：今天的這里，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道。（出示《西天取經》圖畫）：玄奘經由絲綢之路，游歷三十多個國家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。今天，讓我們一起走近──絲綢之路。

　　2、齊讀課題。

　　課文第一段是這樣寫的---（出示）

　　一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　�。▽W生認讀，了解這一段內容）

　　二、根據導讀提示，自主學習

　　出示導讀

　　讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內容，你從中體會到什么？

　　師：我請同學朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語可以圈化出來。，邊聽邊思考導讀提示的第一個內容。

　　（聽學生朗讀時，注意正確讀音）

　　師：自由讀課文，看看課文寫了什么內容？

　　生回答后，老師出示規范答案，學生再復述一次。

　　作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場面。還寫了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭照應。

　　師：這些詞語在朗讀時容易出錯。請一起讀一讀。

　　出示：

　　矗立 美輪美奐 芝麻 商貿 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝

　　凹凸不平

　　出示：給正確的解釋連線。糾正字音）

　　栩栩如生：漫無邊際地想象。

　　浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。

　　五彩繽紛：形容建筑、藝術等華麗精美

　　崇山峻嶺：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大

　　美輪美奐：顏色繁多，非常好看

　　遐想： 形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。

　　三、自學引導，體會句子含義

　　（一）自主學習

　　師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個句子告訴我們了！。出示：

　　沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　請默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢？

　　（二）反饋交流

　　1、感受“友誼之路”

　�、拧∽杂勺x課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？

　�、啤〗涣鳌⑸�發：

　　安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。

　　教師在對話中點撥：

　　安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。

　　大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

　　教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　�、恰⌒〗Y：

　　一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2、感受經濟（科技）之路：

　　師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什么呢？請一位同學讀一讀第三自然段，把你們體會到的說一說。

　　交流、生發，將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，促進經濟或者科技的發展。

　　3、感受文化之路：

　　師：絲綢之路的偉大不僅體現了中國和各個國家之間的友誼，和促進經濟科技的發展。還有其他的作用。

　　學生從“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”感受絲綢之路的文化交流作用。

　�。ㄑa充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

　　⑷　小結：

　　師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　四、總結升華，領會現代意義。

　　師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對古代經濟、文明的交流做出巨大貢獻。絲綢之路在祖國的西部，感召我們西部大開發，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道�！�

　　板書：

　　絲綢之路

　　友誼交流道路

　　經濟發展橋梁

　　文化傳遞紐帶

　　補充故事：

　　絲綢之路

　　歷史上曾經記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲。他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了。一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的。

　　從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名；用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦、最講究的服裝；華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價。人們把中國叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國”的意思。

　　那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊。那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？

　　原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力。

　　古時候,我們的祖先把玉門關和陽關以西的地方籠統地稱為“西域”。公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯合西域的國家共同抗擊匈奴。他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜。

　　張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視。牧草由綠變黃,又由黃變綠；雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了。張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準備著。終于等到了一個機會,他們在一個黑夜里逃走了。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國。

　　公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安。當初出發時的隨從只剩下了一個人。張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度等情況。聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家。于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。

　　后來,漢朝政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點、經過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了。中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術、煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳。西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術也傳到了中國。“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇15

　　一、教學目標：

　　1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　二、教學重點：

　　理解絲綢之路的重要意義

　　三、教學難點：

　　絲綢之路的價值

　　四、課前準備：

　　掛圖，搜集有關絲綢之路的故事

　　五、教學過程

　　(一)談話引入

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問?

　　(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答)

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　(二)檢查預習情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　(三)閱讀課文，交流體會

　　(1)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　�、谧x讀這個句子，你體會到了什么?

　�、勰闶窃鯓永斫�“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的?

　�、茉僮x文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　�、菁�體交流

　　(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)

　　(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　�、侔蚕�國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　�、谛〗M匯報表演，再讀文章。

　�、弁ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

　　(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　④引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　(五)結合資料，深入理解

　�、倨鋵崳�今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　②交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　③老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　�、荦R讀課文13自然段

　�、菽阌惺裁大w會?

　�、拊僮x13自然段。

　　⑦回答課前兩個問題

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　六、教學結束

　　小結：

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇16

　　《絲綢之路》教學反思

　　本篇課文篇幅較長,主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義.

　　教學本課時我依據課后的問題"課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫愷撒大帝看戲 "和金鑰匙:"很多課文的題目很精彩,不但簡潔,鮮明,而且能啟發讀者聯想到很多事情."這兩點入手,讓學生感悟寫作中的一些技巧.寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊,襯托的作用,我們回憶一下所學課文還有哪些有類似的特點,接著讓學生也打開自己的習作本,有沒有用到這樣的方法 針對某一篇作文你是否可以修改一下 針對題目的確定同樣采用這樣的方法,同學們興趣盎然,部分學生的作文題目修改明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到,但我想至少給他們一個暗示,作文原來可以這樣處理,相信以后的學習中也會關注作者的寫作手法.

　　《絲綢之路》教學反思

　　“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合。教學《絲綢之路》，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關絲綢之路的故事結合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。

　　二、為了增進學生對絲綢之路的了解，課前，我要求學生多收集有關資料進行交流，教學時，我又恰當地補充了有關知識，課后，我又讓學生積累有關知識。從而了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化。

　　由于重視課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合的教學原則、理念。本課教學師生收獲多多。

北師大《絲綢之路》說課設計 篇17

　　教學目標

　　1.認識矗凹等九個生字，理解相關詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　5.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　教具準備

　　古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準備

　　1.預習課文。

　　2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　教學過程

　　一、談話引入

　　2.出示絲綢之路路線圖，大致了解絲綢之路的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1.同桌檢查生字詞。

　　2.和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　�。ㄒ唬�體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示表現絲綢之路繁榮景象的圖畫或影像。

　　2.重點抓住沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路這句話，（聯系2──10自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）

　�。ǘ�）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　1.安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

　　小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　�。ㄈ�）交流資料，深入理解

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.自由讀13自然段，討論：

　�。�1）為什么稱作絲綢之路？

　�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　（3）再讀全文，談感受。