鯨教學設計（精選14篇）

鯨教學設計 篇1

　　教學目標：

　　（1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和

　　生活習性，培養學生熱愛科學的教育。

　　（2）在了解鯨的特點上，體會說明事物的方法。

　　（3）培養學生動手搜集資料和處理信息的能力。

　　教學重難點：

　　（1）了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種

　　說明方法。

　　（2）鯨的進化過程。

　　教學準備：

　　投影片，錄像帶，圖片，文字資料。

　　課時安排：第二課時

　　教學過程：

　　一、猜謎語導入：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。

　　（1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。

　　（2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

　　（3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

　　師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學習22課 《鯨》

　　二、探究新知。

　　1、上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識

　　板書：形體 進化過程 種類 生活習性

　　2、學習第一部分——鯨的形體。

　　（1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特征。

　　（2）學生交流，教師板書：大。

　　（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。

　　（4）學生交流匯報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤

　　（5）講解說明方法。

　　學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然后在旁邊做好批注，養成良好的讀書習慣。

　　組織學生交流，教師板書：列數字，作比較，舉例子。

　　（6）課件展示，加深對第一部分的理解。

　　師：通過本節課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。

　　組織學生交流看后的體會。

　　3、學習第二部分——鯨的進化過程。

　　（1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　　（2）指名說，師板書：哺乳動物。

　　（3）活動：鯨的自述。

　　先自由讀文，組織語言，然后進行自述。

　　4、自主學習最后一部分——鯨的生活習性。

　　（1）利用喜歡的方式自主學習。

　　（2）學生交流匯報。

　　三，講故事，學知識。

　　師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小伙伴交流。

　　學生交流，教師進行總結：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解。

　　五，總結收獲：通過這節課的'學習，我們對鯨有了一定的了解，還學會了一些說明事物的方法，為我們今后的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧。

　　板書設計： 22，鯨

　　形體（大）——160公斤 兩千公斤

　　進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生

　　種類——須鯨

　　生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長

　　寫作方法：作比較，列數字，舉例子

　　（通迅員：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）

　　《鯨》的教學反思

鯨教學設計 篇2

　　一、情境導入

　　1、出示魚的圖片：

　　同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

　　2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？

　　（板書：生活在水里、*鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

　　你們是怎么知道的？

　　（觀察、課外積累的、上網查找等。）

　　3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？

　　⑴　板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。

　　⑵　觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點？

　　從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！

　　二、學生自讀課文，自主探究

　　1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

　　課件出示：

　　⑴　鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑵　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　⑶　鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

　　2、全班齊讀三個句子。

　　3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。

　　出示第二自然段：

　　⑴　自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

　　“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”

　　⑵　理解這個句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

　　出示：“后來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

　　4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。

　　學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

　　三、細讀課文，體會鯨的特點

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

　　出示學習要求，全班一起讀讀：

　　1、這個部分圍繞著什么來寫？

　　2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）

　　3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標出來，句子用“　”劃出來。）

　　⑴　小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

　　⑵　匯報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識

　　1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

　　你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。

　　2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

　　3、小組互相交流：

　　個別小組選派代表上臺匯報。

　　4、匯報后總結：

　　看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。

　　五、總結全文

　　1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？

　　（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）

　　2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！

　　六、布置作業

　　根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：

　　1、繼續搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。

　　2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

　　3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

　　4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

鯨教學設計 篇3

　　教學內容：

　　第九課《鯨》

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

　　選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

　　教學目標：

　　1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

　　2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學重難點

　　1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　2、了解鯨的進化過程。

　　課時：第二課時

　　教學流程

　　一、復習導入

　　教師提問：通過上節課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

　　二、再讀課文，感知課文內容。

　　1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

　　通過數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

　　2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

　　①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？

　　②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

　　陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活

　　③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

　　很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

　　3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。

　　默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據什么來分的？ 共同點：他們都是鯨

　　不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

　　4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。

　　①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

　　②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。

　　A：指名讀。

　　B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪里看出來？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

　　5、學習第五六七自然段。

　　①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

　　②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

　　種說明方法？（比作噴泉，打比方）

　　③鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。

　　三、小結

　　1、說說課文給我們講了什么？

　　2、學到了哪些說明方法？

　　四、拓展練習：口語表達與練筆

　　1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說

　　②指名上臺說、評議。

　　2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋

　　經過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

　　生活習性： 睡覺圍成一團分類別繁養胎生哺乳

鯨教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解內容，了解鯨的生活習性及其特點；

　　2、復述課文，切身體驗，滲透環保教育，初步領悟說明事物的方法。

　　教學設計思想

　　（一）交流寫法，導入新課。與學生交流自己喜歡的小動物，及其寫小動物應寫哪些內容，導入新課。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。

　　2、檢查朗讀，指名分節朗讀。

　　3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。

　　（三）精讀課文，了解習性。

　　1、引讀睡覺或其他的段落，小結學習方法“找特點——讀語句——說方法”了解鯨的生活習性，體會寫作方法。

　　2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。

　　3、匯報交流。

　　（四）對話辯證，深化內涵。

　　1、引：鯨太可愛了，老師也想養鯨，可是有人認為鯨不能養，現在同學們和老師組正反兩方，依據你的理解與老師辯論。老師觀點：要養鯨，同學觀點：鯨不能養。

　　2、師生辯證，老師及時點撥引導，深化對文章內容的理解。

　　（五）拓展延伸，內化感悟。

　　1、引：根據辯論，鯨的確不可養，但老師愛鯨，因為鯨的作用太大了。

　　出示資料一：鯨的用途。

　　2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。

　　3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？

鯨教學設計 篇5

　　【教材內容】

　　《鯨》這篇課文是人教版新教材　五年級　語文　第九冊第三單元　第9課一課

　　【教材分析】

　　這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　【學情分析】

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學理念】

　　1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。

　　2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　【教學重點】

　　領悟一些基本的說明方法。

　　【教學難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、講故事導入　

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　　1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　（投影出示）

　　1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　2、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　1、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

　　2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴　個人充分自讀有關的段落。

　　⑵　組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。

　　⑶　共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。

　　五、全班交流，全面認識鯨

　　1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。

　　2、鼓勵學生用文中的說明方法。

　　3、指導朗讀。

　　六、回歸整體，突破難點

　　想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：

　　1、進化。

　　2、用肺呼吸。

　　3、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　七、創設情景，滲透教育

　　1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

　　（展示圖片并說明。）

　　2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

　　了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。

　　（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）

　　3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

　　八、學生談收獲

　　（自由談。）

　　第二課時

　　一、創設情境，講授新課

　　1、學習第一段：

　　⑴　讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　⑵　出示習題一：

　　最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　⑶　學生朗讀以上的句子。

　　⑷　小結：

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段：

　　⑴　設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　⑵　學生默讀第二段，思考上述問題。

　　⑶　指名生回答。

　　⑷　鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

　　請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　出示習題二：

　　在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　⑸　把習題齊讀一次。

　　⑹　學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段：

　　⑴　指名讀第三段。

　　⑵　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段：

　　⑴　自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　⑵　學生回答：

　　（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　⑶　齊讀第四自然段，思考：

　　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　⑷　前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①　用肺呼吸：

　　看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②　胎生：

　　這一節在寫法上有什么特色？

　　（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　⑸　鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　二、指導朗讀

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

鯨教學設計 篇6

　　【說教材】

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習性等方面的知識。

　　學習本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學文培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　結合教材特點和學生實際，確定本節課的：

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：了解課文介紹鯨的特點和生活習性。

　　2、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

　　3、情感目標：培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　2、難點：理解鯨的進化過程

　　三、教學方法

　　分組合作、自主探究讀中品味

　　【說教法】

　　教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能是教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合：

　　1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。

　　2、運用自學法，小組合作法，培養學生的自學能力。

　　3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。

　　4、由于鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很

　　少。因此理解鯨的進化就成了本課的一個難點，因而我采取了遠程資源《鯨魚探奇》讓學生來了解鯨的進化過程。

　　【說學法】

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生先讀后悟，根據問題的提示在課文中找到答案，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。

　　【說教學過程】

　　1、復習導入，明確學習任務

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物引起學生成就感的情感體驗，激發學習興趣。

　　2、學生自主學習，教師參與研究

　　接著，我讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結合成學習小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然后再由我引導他們系統的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內容。

　　3、品析課文，體會作者的寫作方法

　　在學生學完后，就讓他們進行匯報，在學習鯨的形體這部分內容時，我讓學生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高。在學習鯨呼吸和睡覺這部分內容時，我讓學生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調動學生學習的興趣，另一方面豐富了學生的想象力，鼓勵學生大膽的去創作。最后讓學生交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。通過這些環節的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經很明白了。

　　4、拓展延伸，注重實踐

　　《鯨》是一篇說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學習，學生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學生布置了課后作業：把自己收集鯨的相關資料相互交流，并且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學過的說明方法進行介紹。

鯨教學設計 篇7

　　《鯨》是一篇說明性的小短文，文章淺顯易懂，從鯨的形體、種類、生活習性等幾方面對鯨進行了介紹。在關注語文學科特點和學生終身發展的理念指導下，我利用語文學科與信息技術整合的優勢，創建了一個涵蓋“鯨的簡介”、“鯨的呼吸”、“鯨的進化”、“各種各樣的鯨”、“鯨的軼事”、“鯨集體自殺之謎”、“精彩圖片”、“課文欣賞”、“網上交流”等內容的鯨的資源庫。利用“網上瀏覽”與“多媒體廣播教學系統輔助教學”相結合，設計了網絡環境下的開放式的語文教學，引導學生在網絡中自主交流、合作探究、表達分享、感受成功。

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　⑴　學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　⑵　朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　⑶　初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

　　2、過程和方法：

　　學生自己發現問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。

　　3、情感態度和價值觀：

　　學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續學習的愿望。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：

　　了解鯨的知識，體會多種說明方法。

　　2、難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　【過程設計】

　　一、創設問題情境，激發探究興趣

　　（多媒體出示“鯨”字。）

　　1、有誰認識這個字，你是怎么認識的？

　　生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過查字典認識的。

　　生2：我是根據這個字是形聲字，通過右邊的聲旁“京”知道這個字讀jing。　　

　　2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發現？

　　（閃動魚字旁。）

　　生1：鯨應該屬于魚類。

　　生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

　　師：那么鯨到底是不是魚呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”本課教學從課題入手，讓學生自己去發現問題，并帶著問題走進課文，從而激發學生的探究興趣。

　　二、初步感知文本，選擇探究策略

　　1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚？

　　（鯨不是魚，而是哺乳動物。）

　　2、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據才行。那么，你想用什么方式進行研究呢？

　　（學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫一畫；利用課外書；通過網絡學習資源庫或上網查找資料等。）

　　3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。

　　三、利用網絡資源，廣泛探究文本

　　1、合作學習：

　　⑴　點擊課文欣賞。

　　⑵　通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創造。

　　⑶　網上交流，學生通過“我要發言”、“我會畫”和“展示臺”來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。

　　學生從文本出發，利用網上相關資源進行超文本閱讀，進而激發學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態中，變“要我學”為“我要學”。教師適時監控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、匯報交流：

　　⑴　鯨是哺乳動物：

　　從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物；從網絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。

　　⑵　圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。

　　⑶　利用“展示臺”繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。

　　⑷　展現其它有關鯨的資料：

　　如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨集體自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

　　由于網絡環境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。

　　四、課外拓展延伸，發展學生個性自主選擇完成下面的一項作業

　　1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。

　　2、繼續上網查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。

　　正是在網絡環境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發了學生繼續探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現了本課的教學目標。

　　【課后反思】

　　1、網絡環境給學生帶來一片廣闊的天空網絡資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于

　　是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網絡環境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網絡展示給每個同學，培養了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。

　　2、語文教學要多種學習方法并存。網絡教學，有著它得天獨厚的優勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講；畫一畫；利用課外書等等。而決不僅限于網上找資料，只有這樣才能更好地實現信息技術與語文學科的整合。

　　3、網絡環境下的語文教學面臨的問題網絡環境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。

　　【該課堂教學獲第七屆全國小學信息技術與課程整合觀摩課二等獎】

鯨教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

　　2、熟讀課文并體會列數字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；

　　3、嘗試運用所學的有關“鯨”的知識完成口語訓練。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的特點。

　　難點：學習作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。

　　課前準備：

　　1、電腦軟件

　　2、預習要求：

　　a搜集有關鯨的資料，對自己感興趣的話題進行研究。

　　b在自學課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內容。

　　c結合自然課上學的知識說說你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

　　d本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點 作了通俗的說明，找出文章中相關語句。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時（略）

　　第二課時教學設計

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節課的學習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談談他給你的印象嗎？

　　（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）

　　三、走入文本

　　1、請同學們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結合課文把你的理解講給大家聽！

　　2、生讀書，師巡視（適當指導提示；鼓勵學生交流匯報）。

　　3、學生交流匯報。

　　如果老師“挖個大池塘”，“養鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養魚”專業戶！

　　（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關于“鯨”的資料，有理有據地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據和想法！）

　　快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！

　　四、讀書討論

　　作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來闡明自己的觀點？

　　過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學習討論：老師“養鯨的計劃”能否實現？。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　　（1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以！

　　（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。

　　（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　　進化

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養鯨”成為最大的養魚專業戶的理想從理論上講，就不成立！

　　五、片段練習

　　通過對課文的學習，和大家剛才對這位糊涂老師的`勸告，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　我們就來寫一寫。投影出示：

　　鯨的自述

　　“小時侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉——”大家好，我是藍鯨——藍藍。我來自大海深處

　　___________________________________________________________________

　　要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生練筆。

　　出示學生作品，集體評講。

　　六、總結全文，布置作業。

　　1、關于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴

　　2、鯨的自述

鯨教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學重點】

　　領悟一些基本的說明方法。

　　【教學難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

　　看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。

　　二、粗讀課文

　　要求，讀通課文，了解鯨的知識。

　　師：只有條理清楚有理有據才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養鯨這種魚了。

　　三、再讀課文

　　有選擇的進行重點閱讀和批劃

　　四、全班交流，學習課文

　　現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？

　　根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：

　　1、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：

　　找出相關段落第2、5、7自然段，讀一讀。

　　板書：哺乳動物用肺呼吸　胎生

　　出示課件（鯨的進化過程；哺乳動物圖片）

　　師質疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）

　　了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）

　　板書：分類　須鯨　齒鯨

　　過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。

　　2、認識鯨的大：

　　生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

　　誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。

　　過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。

　　3、認識鯨的生活習性：

　　吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。

　　睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。

　　再出示課件：睡覺

　　師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

　　五、總結歸納

　　今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？

　　列數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

　　播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？

　　六、課外延伸

　　請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。

鯨教學設計 篇10

　　【學習目標】

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　【課前準備】

　　1、一些鯨的圖片。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、出示鯨的圖片：

　　同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。

　　2、認識生字后再來讀一遍課文：

　　看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會寫法

　　1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：

　　我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

　　3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　4、小結寫作方法：

　　作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：

　　學生匯報：

　　我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦 吞進 吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸 咬住 兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　　1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

鯨教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對于科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“舉數字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　2、難點：

　　鯨的進化過程。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、鯨的圖片若干。

　　【教學過程】

　　一、設置懸念，喚起求知欲

　　1、課件顯示“深海中的鯨”，提問：

　　同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎？

　　課題出示，學生齊說：“鯨”。

　　2、師：對！今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢？學生提問。

　　二、初讀課文，了解大概內容

　　過渡：同學們提的問題都很好！下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識？

　　1、師：請同學們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨？文中運用了我們以前學過的那些說明方法？并且把你的發現講給同桌聽聽。

　　2、個別發言，教師總結：

　　誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨？我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習性。

　　板書：形體、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡覺、生長）

　　三、學習難點──進化部分

　　過渡：

　　師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢？（學生自說）鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好？

　　1、師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類？

　　2、指名說，因為它是哺乳動物。

　　3、什么叫哺乳動物呢？學生回答。

　　（對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。）

　　4、出示填空及進化示意圖：

　　老師這有一道填空題誰能根據京的進化過程把它填好？

　　在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在＿＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又經過了＿＿＿＿＿的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了＿＿，后肢完全＿＿，整個身子成了魚的樣子，適應了＿＿＿的生活。

　　先個別說，再一起說。最后齊讀段落。

　　師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的？那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。

　　四、學習重點段落──體形，了解說明方法

　　剛才我們一起學習了鯨的進化，在這之前同學們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺？

　　1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：

　　現在，就請同學們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大？用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法？

　　2、請你談談：

　　（讓學生試讀，體現大。）出示段落。

　　板書：列數字、作比較、舉例子

　　3、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎？

　　（打比方。）

　　4、現在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

　　（可見展示1）

　　我們現在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現出來。

　　同學們讀得真不錯！

　　五、探究學習

　　1、提問：

　　師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢？

　　（學生回答。）

　　2、同學們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢？我們就以“不同種類鯨的生活習性是否相同”為題做一個研究報告好不好？下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。

　　（課件出示報告表格。）

　　3、學生收集和分析信息資料，進行調查研究：

　　誰來讀一下活動要求？

　　⑴　組長負責，分工協作。

　　⑵　邊讀邊討論，整理歸納資料。

　　⑶　認真填寫研究報告，語言精練。

　　現在就開始吧！

　　4、交流評議：

　　同學們的報告都做完了嗎？

　　學生代表匯報，其他小組補充。

　　5、得出結論：

　　不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。

　　六、學習方法，朗讀課文

　　剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎？怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢？還是讓我們先來向作者學習學習吧！

　　1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。

　　2、同位相互交流、聽取意見。

　　3、讓學生指這課件結合課文與課外資料進行創造性的復述。

　　4、你認為他解說地好嗎？為什么？好在哪？

　　（指導學生結合多種說明方法的運用進行評議。）

　　七、拓展學習

　　同學們，通過學習，你知道了什么？

　　八、作業

　　搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。

鯨教學設計 篇12

　　教學反思：

　　我在四樓多媒體上了一節公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節課作了一個整體的回顧。在講授這節課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發了學生的興趣和學生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。

　　在這節課中，還存在著一些不足。

　　一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。

　　二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學生回答問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。

　　教學設計：

　　一、概述

　　1、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課。

　　2、本節課所需課時為1課時，40分鐘。

　　3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。

　　4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　二、教學目標分析

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，并培養學生的動手操作能力。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

　　三、學習者特征分析

　　本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

　　1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

　　2、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。

　　3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

　　4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

　　5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

　　四、學習任務分析

　　1、學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。

　　2、這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

　　3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　五、硬件資源

　　互聯網的多媒體網絡教室。

　　六、資源

　　1、人們教育出版社九年義務教育小學五年級語文教材。

　　2、學生在網絡教室上課。

　　3、讓學生閱覽有關鯨的科普教科書。

　　4、做一個多媒體課件供學生觀看，并提供一個已做好的資料庫讓學生閱覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。

　　5、參考網站(有關“鯨”的網站)。

　　七、教學過程設計

　　(一)教學方法

　　1、說教法

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的'認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

　　2、說學法

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。

　　(二)教學程序設計

　　本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

　　1、復習引入

　　上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

　　2、講授新課，探究新知

　　我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

　　3、積極思索，質疑問難

　　課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?

　　4、網上閱讀，豐富知識

　　我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　5、課堂總結，布置作業

　　最后，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　教學過程流程圖(略)

　　八、評價和總結

　　在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

　　本可從以下幾個方面進行評價：

　　1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;

　　2、學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價;

　　3、信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。

　　4、知識應用：課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

鯨教學設計 篇13

　　【教學要求】

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　【教學準備】

　　鯨進化的圖片，多媒體。

　　【教學過程】

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習9課，齊讀課題。

　　（板書課題。）

　　二、復習導入新課

　　通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家你都學到了哪些知識？

　　齊讀課文第三自然段。

　　除此之外，作者還向我們介紹課鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，說說這段主要講了什么，運用了哪些說明方法。

　　三、學習課文

　　1、學習第四～七自然段：

　　⑴　出示學習要求：

　　認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　⑵　生自學。

　　⑶　匯報交流：

　　哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食：

　　①　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？

　　（食量大。）

　　②　作者用到了哪些說明方法？

　　③　分男女生讀課文。

　　呼吸：

　　①　鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　②　不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

　　③　畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱：

　　出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　④　師引讀。

　　睡覺：

　　①　鯨睡覺時是什么樣子的？

　　（聚、頭朝里、圍成一個圈。）

　　②　出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。

　　③　對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長：

　　①　通過這一段你學到了哪些知識？

　　②　作者用到了哪些說明方法？

　　③　齊讀課文。

　　四、課文內容和方法回顧

　　本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。

　　五、觀看影片

　　播放關于鯨的影片，學生觀看。

　　六、片段練習

　　通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　1、我們就來寫一寫：

　　大屏出示：鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海處。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　2、學生練筆：

　　出示學生作品，集體講評。

鯨教學設計 篇14

　　一、設計理念：

　　依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

　　二、教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

　　2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學習課文中的生字新詞。

　　三、教學重點

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　四、教學難點

　　了解鯨的進化過程。

　　五、課前準備

　　.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

　　六、教學課時：第1課時

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”

　　2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

　　3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。

　　(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　2.本文介紹了關于鯨的哪些方面的知識? 啟發學生運用抓中心句的方法概括段意。

　　(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。

　　(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性。

　　(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

　　三、精讀課文.體會寫法

　　1.默讀課文。

　　師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2.集中交流。指名學生匯報，教師借機點撥。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

　　全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.

　　同學們已經知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數字的說明方法外，作者還有沒有用到其他的`好方法呢?大家試著找找吧!

　　課件出示學生匯報的句子：

　　句1、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較、

　　句2不僅用了作比較的說明方法，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了說明的力量。

　　四、引導學生小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

　　五、作業超市(自由選擇)

　　1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法，試著找找。

　　2、嘗試用所學的說明方法說明某件事物。

　　一{1} 大

　　二{2} 哺乳動物

　　三{3} 種類

　　9、《鯨》

　　吃食

　　呼吸

　　四{4-7} 生活習性 睡覺

　　生長