拉薩古城（精選16篇）
拉薩古城 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會作者的思想感情。
2、能圍繞自己最感興趣的內(nèi)容說出理由。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街
教學(xué)難點(diǎn)：體會重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)涵的內(nèi)容
三、教法：自主讀書法、以讀促講法、讀書遷移法
四、學(xué)法：以讀悟情、自主學(xué)習(xí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、搜集拉薩古城有關(guān)資料
六、教學(xué)過程：
（一）影視片斷導(dǎo)入，揭示課題
1、說說看到了什么？聽到了什么？
2、讓我們一起走進(jìn)那神秘、迷人的拉薩古城
（二）初讀課文，整體感知
請同學(xué)們速讀課文，想想課文主要向我們介紹了什么？（根據(jù)回答，板書：藏族民居、大昭寺、八廓街）
（三）抓重點(diǎn)，細(xì)品味
請同學(xué)們再讀讀課文，想想你對其中的哪個地方最感興趣？為什么？可以邊讀邊作記號。
（四）討論交流，隨機(jī)教學(xué)
l 教學(xué)第一、二自然段（出示）
1、讓學(xué)生交流，說說為什么對藏族民居感興趣。
2、句式練習(xí)：
我喜歡藏族民居的_____________，因?yàn)開____________________友情提醒：可以選擇建筑、顏色、造型……
重點(diǎn)需理解的語句：
多么有意思啊，正月里……旗艦。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會：藏族民居樓頂上插經(jīng)藩不僅是在祝福新的一年人們健康長壽，萬事如意，也是在祝福整座拉薩古城如同正要起航的艦隊(duì)將乘風(fēng)破浪，走向繁榮、昌盛。
l 教學(xué)第三自然段（出示）
1、說說為什么喜歡的理由。
2、出示語句對比，引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住事物的特點(diǎn)寫具體
大昭寺坐落在古城中心。大昭寺是西藏的寺廟建筑。寺頂上有金頂，有勝利寶幢，有“香香鳥”，有雙鹿，有鱷魚頭，還有“邊貝”墻。
理解“鶴立雞群”
3、指導(dǎo)感情朗讀。
l 教學(xué)第四自然段（出示）
1、說說喜歡的理由
它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、理解重點(diǎn)語句：
（1）指導(dǎo)讀
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會為什么說它是一道宗教的江？一條生活的河？理解“星羅棋布”
（3）大昭寺內(nèi)氣氛既矛盾又統(tǒng)一，出示：
人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……
學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生想像這里的“……”還可以怎么填？從而引導(dǎo)學(xué)生體會：八廓街是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合在一起的一條街（學(xué)生聯(lián)系課前所了解的拉薩古城的風(fēng)土人情談，如有身穿藏袍手拿手機(jī)打電話的、傳統(tǒng)的馬車與現(xiàn)代的小汽車混在一起等等）
（4）導(dǎo)讀，出示：
佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實(shí)……
引導(dǎo)學(xué)生體會，想像這里的“……”又可以怎么填呢？（如“古樸”與“現(xiàn)代”等等）
（5）出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
說說為什么說“古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地”呢？
（五）課堂小結(jié)
1、（根據(jù)板書）同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)的拉薩古城，了解了它的（ ）藏族民居（在藏族民居前加括號，讓學(xué)生填空，練習(xí)說話），（ ）大昭寺（在大昭寺前加括號，讓學(xué)生填空，練習(xí)說話），（ ）八廓街（在八廓街前加括號，讓學(xué)生填空，練習(xí)說話）
2、誰能完整地來說說呢？
3、（機(jī)動）學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
（六）布置作業(yè)：
搜集一些有關(guān)西藏風(fēng)土人情的資料，在班里舉行一次“走進(jìn)西藏”的手抄報比賽。
板書設(shè)計(jì)：
拉 薩 古 城
（ ）藏族民居
（ ）大 昭 寺
（ ）八 廓 街
拉薩古城 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會兒咱們?nèi)嘟涣鳎脝幔?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧！
拉薩古城 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)。
2、朗讀課文。
3、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：文章中出現(xiàn)的具有特色的飾物、詞語的理解
網(wǎng)絡(luò)的利用：本課是小學(xué)語文教科版五年級的一篇選讀課文，文中出現(xiàn)了大量具有民族特色的飾物、詞語等，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的圖片、文字、視頻資料，讓學(xué)生通過鮮明的圖片及文字介紹加深對課文的理解，從而突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)；同時，為學(xué)生拓展了兩篇精美的同步閱讀文章，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源；并為學(xué)有余力的學(xué)生提供了“你知道嗎”等知識，使學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、回顧并激qing導(dǎo)入。
圖片演示：我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
過渡：這節(jié)課，我們隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。齊讀課題《拉薩古城》
二、這節(jié)課，我們采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁，點(diǎn)擊“課文學(xué)習(xí)”，請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：初次走進(jìn)拉薩古城，它帶給你怎樣的感覺？它是一個什么樣的地方？（神密、神圣、幸福）（師引導(dǎo)）具拉薩古城的哪些建筑風(fēng)貌帶給你神密、神圣、幸福之感？
下面就請大家走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索吧！學(xué)習(xí)前，老師想了解一下，同學(xué)們有哪些好的學(xué)習(xí)方法？
同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。
三、點(diǎn)擊“課文”，開始自主學(xué)習(xí)。
交流自主學(xué)習(xí)的情況。
師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報。
1、喜歡第一段的交流：（隨機(jī)板書）
本段品讀時重點(diǎn)解決的問題——
你讀懂了什么？這段文字，你覺得民居有什么特點(diǎn)？
品位這段文字，你從課文中的哪些描寫看出來的？朗讀評價結(jié)合。
2、喜歡第二段的交流：（隨機(jī)板書）
本段品讀時重點(diǎn)解決的問題——
這段話講的是什么內(nèi)容？
說說你對經(jīng)幡的認(rèn)識。
出示并品讀重點(diǎn)句子。
正月我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
[問題] 這句話，用了什么修辭方法？把什么比做什么？
艦隊(duì)是什么？為什么這樣比喻？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
3、喜歡第三段的交流：（隨機(jī)板書）
本段品讀時重點(diǎn)解決的問題——
大昭寺的特點(diǎn)是什么？
這里具體怎樣描繪了這種氣勢宏偉、典雅的特點(diǎn)？
4、喜歡第四段的交流：（隨機(jī)板書）
八廓街的特點(diǎn)是什么？你具體從哪些地方感受到的？
這里除了是一條熱鬧的街以外，還是一條怎樣的街？
出示并品讀重點(diǎn)句子。
人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪士科樂曲混在一起……佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實(shí)……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
[問題]讀了這段文字，你能從中體會到什么？
你通過朗讀能把作者表達(dá)的神圣、神秘、幸福感表現(xiàn)出來嗎？
重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
小結(jié)：剛才，同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У膸椭拢ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找資料，自己主動的學(xué)習(xí)課文。從同學(xué)們的匯報交流中讓我們再一次體會到拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。
四、“美文品讀”中為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇美文，快去讀讀品品，看看你會有哪些收獲吧！
小結(jié)：大家各抒己見，各不相讓，思考問題很到位。
五、假如你是一名出色的導(dǎo)游，你會怎樣介紹拉薩的神秘、古老而又現(xiàn)代的特色？讓地球人都知道高遠(yuǎn)的西藏，美麗的拉薩？請?jiān)凇皶乘浴崩飳懸黄?dǎo)游詞，介紹最感興趣的一個內(nèi)容！注意導(dǎo)游的語氣。（如果配上優(yōu)美的音樂和漂亮的裝飾，會更好）（如果你喜歡也可以為的古城寫一篇導(dǎo)游詞）
過渡：哪位小導(dǎo)游喜歡給我們這批游客做介紹呀？
匯報中評價：感謝你精彩的解說！謝謝你熱情的介紹！如果有機(jī)會去拉薩旅游，一定請你當(dāng)導(dǎo)游！
六、拉薩，是那么神奇而美麗，她以其獨(dú)特的魅力令人心動。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，張開想象的翅膀?yàn)槔_喝彩齊讀《致拉薩古城》！
拉薩古城 篇4
教材與學(xué)生的解讀：
《拉薩古城》是人教版第十冊的一篇選讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元時，通過讀書和搜集資料的方法了解了西部并感受了西部的風(fēng)土人情，學(xué)生已具備了通過聯(lián)系上下文的方法，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果；了解了文章一些比較簡單的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。因此《拉薩古城》是作為第一單元“走進(jìn)西部”為主題的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，作為略讀課文展開教學(xué)。
本文作者主要向我們介紹了藏族民居、大昭寺、八廓街，讓我們領(lǐng)略了古城獨(dú)特的風(fēng)貌。課本圖文并茂，課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美。我思考通過讀文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古城拉薩，去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨(dú)具特色的事物把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。讓品讀與賞析同行，使人文與工具并行。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過瀏覽全文，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容并體會過渡句承上啟下的妙處。
2.通過圖文之間的回旋，反復(fù)品讀，融情想像，語段比較等方式感受拉薩古城濃濃的佛教氣息，并揣摩作者是如何把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。
3.借助課題含義，領(lǐng)悟作者圍繞主題進(jìn)行選材的寫作方法。
課前談話：
同學(xué)們，大家去過哪些著名的城市，給你留下了什么印象？同學(xué)們，咱們每次到一座城市去旅游時，那里的導(dǎo)游一般會向我們介紹什么？（預(yù)設(shè)：地理位置、名勝古跡、建筑特點(diǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)土人情）
小結(jié)：這些內(nèi)容的介紹讓我們總體來感受了這個城市的風(fēng)貌。
【設(shè)計(jì)意圖】借導(dǎo)游之口，融入了學(xué)生的生活體驗(yàn)，不露痕跡地讓學(xué)生了解介紹一座城市的方法，使課前談話變得更有趣，更有效。
一、 著眼課題，引發(fā)閱讀期待
1.同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)：拉薩古城。 （讀課題）
2.聯(lián)系舊知，點(diǎn)明含義。說起拉薩，我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過《文成公主進(jìn)藏》《把鐵路修到拉薩去》。那你知道拉薩在藏語中的意思嗎？（出示：“拉薩”意為“神佛之地”）板書：神佛之地
【設(shè)計(jì)意圖】題目是文章的眼睛，點(diǎn)明“拉薩”含義，讓我們一接觸到課題，就感受一縷佛教氣息從此散發(fā)，對它產(chǎn)生神往之情：是啊，對于被稱之“神佛之地”的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？從而引發(fā)閱讀期待。
二、 抓連接句，理清課文脈絡(luò)
1.瀏覽全文，劃句子，了解主要內(nèi)容。同學(xué)們，像這樣被稱之為神佛之地的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？請你快速瀏覽課文，從哪些句子你一下子能讀懂主要內(nèi)容，把這些句子劃下來。
2.交流句子，讀懂了主要內(nèi)容。
走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
3.同學(xué)們，這三句話作者分別向我們介紹了什么？即時板書：民居大昭寺八廓街
我們來看這三句話，都位于每段的開頭，點(diǎn)明了要介紹的內(nèi)容，讓我們讀起來感覺清楚明白。
4.定格句子，體會妙處。下面請大家把這三句話連起來再讀讀，想一想作者是怎樣來介紹這三個地方的？（三句話使文章前后連貫，整篇文章正因這三句話讀起來有一種渾然一體的感覺）
5.小結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，通過我們剛才瀏覽課文，抓住關(guān)鍵句了解了主要內(nèi)容，理清了文章的線索。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)拉薩，定格幾個鏡頭作近距離的欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖】文章主要介紹了民居、大昭寺、八廓街三個地點(diǎn)，三個句子將課文內(nèi)容前后連貫，是學(xué)生在以后習(xí)作中的重點(diǎn)。通過找句子了解主要內(nèi)容，讀句子理清文脈，再讀句子感受文章渾然一體的感覺。扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，落實(shí)這一目標(biāo)。
對于略讀課文，更應(yīng)關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)。
三、 聚焦“經(jīng)幡”，感受佛教氣息
1.定格民居。自由讀1～2段，想想作者是怎樣介紹民居的？
2.聚焦“經(jīng)幡”。同學(xué)們，通過我們剛才讀課文，給你印象最深的是什么?( 板書：經(jīng)幡)文章中是怎么描寫經(jīng)幡的？找找句子，讀一讀，教師隨機(jī)評價。
平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔诳虻拈T窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……
爸爸曾對我說，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。
正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
3.出示經(jīng)幡圖片。
（1）請你仔細(xì)看，你看到了什么？（評價：你看到了它的形狀和顏色；關(guān)注：經(jīng)文）
（2）想像：每當(dāng)風(fēng)起的日子，經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)咧咧作響，你聽到虔誠的藏民仿佛在向神佛祈盼著什么？
（關(guān)注句子：把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。）
（3）老師想告訴大家其實(shí)并非在新年時才可以看到經(jīng)幡，只要你踏進(jìn)拉薩這片土地，隨處可見經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)。
4.讀書深化。讓我們再來讀讀課文，感受這一壯觀的場面。引讀：我們登樓遠(yuǎn)望——
5.同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲，讓我們仿佛也置身在古城拉薩，欣賞著這樣到處隨風(fēng)飄揚(yáng)的經(jīng)幡，你感受到這空氣里分明洋溢著一種什么氣息？板書：佛教氣息
6.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，我們說作者真是慧眼獨(dú)具，他正是抓住了最具典型、極富特色的經(jīng)幡，讓我們真切地感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，體會到拉薩這神佛之地的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，聚焦經(jīng)幡，通過讀文，看圖，再讀文，通過語言回旋，層層遞進(jìn)，使學(xué)生明白作者不寫民居的外形特點(diǎn)、建筑材料，而是抓住最具典型的經(jīng)幡，讓我們感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，進(jìn)而體會作者選材的獨(dú)特性，使人文性與工具性相互交融。
四、 語段比較，感受佛教氣息
1.默讀第3段思考大昭寺又是抓住什么來展示獨(dú)特風(fēng)貌的？劃出相關(guān)的語句。
2.交流反饋，指名讀句子。（糾正“寶幢”讀音：寶幢是佛教里的一種特殊的飾物，上面刻著許多經(jīng)文，像一個很大的柱子，我們把它讀成寶幢）
3.短短的一句話，我們看到了，引讀：寺頂上耀眼的金頂……那么多的佛教飾物。板書：佛教飾物
4.語段的比較。介紹大昭寺的句子與跟1、2兩段中介紹民居的句子比較有什么不同？
民居：作者是抓住最具特色的經(jīng)幡作具體地描寫。
大昭寺：抓住很多佛教飾物簡略描寫。
小結(jié)：對啊，同學(xué)們，作者在介紹大昭寺，用簡練的語言，以詞組的形式出現(xiàn)。如同一個照相機(jī)，一個鏡頭接著一個鏡頭不斷地拍攝著。
5.讓我們也仿佛走進(jìn)了大昭寺里。來，一起欣賞。（出示圖片）寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳?shù)碾p鹿。同學(xué)們，這就是氣勢宏偉、典雅、令人嘆為觀止的大昭寺。欣賞著這些，你感受到那撲面而來的是一種什么樣的氣息？（佛教氣息）
6.總結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住這些浸潤著濃濃的佛教氣息的飾物，再次讓我們領(lǐng)略了古城拉薩獨(dú)特的風(fēng)貌，體會到拉薩這神佛之地的特色。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把大昭寺的寫作手法與寫民居的手法作比較，使學(xué)生體會到作者用簡練的語言寫出了諸多佛教飾物的手法，細(xì)化為一個一個畫面，真實(shí)感受一份濃濃的佛教氣息，體會這拉薩古城神佛之地的魅力。
五、 揣摩寫法，感受佛教氣息
1.濃縮概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地讀讀這一段，用文中的一句話來概括它的特點(diǎn)。（它是一道宗教的江，是一條生活的河。）板書：宗教生活
2.再讀第四段，想想是什么讓作者有這樣的感受？
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的句子。（作者在八廓街上看到的、聽到的、聞到的……）
引讀：讓我們一起走進(jìn)這繁華熱鬧的八廓街上，用我們的眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，去體味。它是一道宗教的江，是一條生活的河。讀——
4.回歸主旨。同學(xué)們，當(dāng)漫步于繁華的八廓街上，作者正是調(diào)動了多種感觀，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心靈，各個角度去感受，去體味。讓我們讀者細(xì)細(xì)讀來，整個身心也仿佛浸潤在這濃濃的佛教氣息里。怪不得作者說，八廓街是一道宗教的江，一條生活的河。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生“讀讀悟悟”，完成對“寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？”三個梯度的教學(xué)：讀出感受——它是一道宗教的江，是一條生活的河；躬身自問——是什么讓作者有這樣的感受；回歸主旨——作者正是調(diào)動了多種感官，才有了縷縷的濃濃的佛教氣息飄散于字里行間。
六、 總結(jié)全文，明了選材的獨(dú)特
拉薩古城，抓住具有_______氣息的______、_______、_________，來展示它獨(dú)特的風(fēng)貌，讓我們深切感受到古城拉薩不愧是。
【設(shè)計(jì)意圖】葉老說：教材無非是個例子。在課的最后，讓學(xué)生跳出文本看文本，與課前談話相呼應(yīng)，明了作者直指中心選材的獨(dú)特性。
板書設(shè)計(jì)：
神佛之地 拉薩古城
民 居 經(jīng) 幡
大昭寺 佛教飾物 佛教氣息
八廓街 宗教 生活
拉薩古城 篇5
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后，我想了很多很多。我們常說：學(xué)生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)。可今天這堂課使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時我想五年級學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時放手讓學(xué)生自學(xué)，忽略了部分學(xué)生的不夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，未對關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會到拉薩古城獨(dú)特風(fēng)情。
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇課外獨(dú)立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我決定設(shè)計(jì)以“學(xué)生搜集相關(guān)知識為起點(diǎn)，以朗讀體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生走近拉薩，產(chǎn)生對拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路。可能這是一堂公開課，學(xué)生的情緒異常亢奮，要比平時在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時太低估孩子的能力了，課堂上的評價語言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談自己的學(xué)習(xí)感受，尊重了學(xué)生的個體意識。
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后，我想了很多很多。我們常說：學(xué)生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)。可今天這堂課使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。以下是我在教學(xué)《拉薩古城》一文后的幾點(diǎn)體會：
一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生猜關(guān)于城市的謎語，這是學(xué)生們在平時十分喜愛的游戲。如，法官進(jìn)羊圈（沈陽），螢火蟲（昆明）等。學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)言，充分享受到參與的樂趣，課堂氣氛頓時活躍起來，為下面的學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
由于拉薩這座神圣而又神秘的城市離我們很遠(yuǎn)，那兒的風(fēng)土人情學(xué)生很難體會。我在平時的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，以至于課上完了很有不懂的地方，久而久之，不懂的問題堆成了山，學(xué)生學(xué)習(xí)更無從下手了。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求。在教學(xué)中，我給出了自學(xué)要求，其中就包括“提出不理解的詞句，先在小組討論解決，若仍不理解，匯報時提出來。”當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)充分地交流后，匯報時不少學(xué)生提出疑問，如“經(jīng)幡是什么？”、“既然大昭寺是個莊嚴(yán)圣潔的地方，為什么還要用‘齜牙咧嘴的鱷魚頭’做裝飾呢？”有的學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料解決問題，有的結(jié)合上下文理解詞語，而有的發(fā)揮了豐富的想象力。當(dāng)問題解決了的時候，學(xué)生們的臉上都洋溢著自豪的笑容。“疑而能問，已得知識之半”。學(xué)生由疑而問，也是一個主動學(xué)習(xí)、積極思維的過程。
三、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。
“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小導(dǎo)游”這環(huán)節(jié)，學(xué)生可結(jié)合課文中的景點(diǎn)，組織語言，亦可利用課外收集到的資料，加工提煉，為大家介紹西藏的風(fēng)土人情或建筑風(fēng)貌。下面是其中一位學(xué)生的導(dǎo)游詞：
大家好!我是你們的導(dǎo)游,叫我小盛吧。今天陽光明媚,我們一起去參觀布達(dá)拉宮吧。
我身后的這座雄偉的宮殿就是舉世聞名的布達(dá)拉宮了。它海拔3700多米,占地面積36萬余平方米,其主樓高117米,共13層。其中靈塔殿,佛殿經(jīng)堂,僧舍庭院一應(yīng)俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮依山壘砌，群樓重迭，殿宇嵯峨，氣勢雄偉，有橫空出世，氣貫蒼穹之勢，堅(jiān)實(shí)墩厚的花崗石墻體，松茸平展的白瑪草墻領(lǐng)，金碧輝煌的金頂，具有強(qiáng)烈裝飾效果的巨大鎏金寶瓶、幢和經(jīng)幡，交相映輝，紅、白、黃三種色彩的鮮明對比，分部合筑、層層套接的建筑型體，都體現(xiàn)了藏族古建筑迷人的特色。布達(dá)拉宮是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作。
藏族由于深受藏傳佛教的影響，他們生活的各個方面，都顯露出佛教影響的痕跡。在旅行過程中，請各位游客一定要尊重當(dāng)?shù)氐母鞣N風(fēng)俗習(xí)慣。其中有: 行路遇到寺院，瑪尼堆，佛塔等宗教設(shè)施，必須從左往右繞行; 不得跨越法器，火盆;經(jīng)筒，經(jīng)輪不得逆轉(zhuǎn)等。這些禁忌都在各位游客手中的《旅行手冊》中做了詳細(xì)介紹。接下來就讓我們和那些虔誠的藏民們一起祈福吧。
從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時我想六年級學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時放手讓學(xué)生自學(xué)，忽略了部分學(xué)生的不夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，未對關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會到拉薩古城獨(dú)特風(fēng)情。在日后的教學(xué)中，我會勤加鉆研，在備課時考慮多方因素，爭取更大的進(jìn)步。
拉薩古城 篇6
一、聽《坐上火車去拉薩》歌曲導(dǎo)入
1、要求學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？
2、課件展示課題，學(xué)生讀題。
3、根據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)生收集到的知識，說說對拉薩的了解。（用一句話）
4、師問：想更多地了解拉薩嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生讀文（自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音），從文中去尋找去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生讀書時，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉。
2、學(xué)生再次默讀全文，從文中找出最能表達(dá)作者情感的一句話來。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學(xué)生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？
a、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
b、這一切具體指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個部分，用自己喜歡的方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動手畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第4自然段（八廓街）
①指名學(xué)生讀這一部分。
思考：a文中有一句話寫出了八廓街的特點(diǎn)，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說說你的理解。
b、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統(tǒng)一。（學(xué)生板出“矛盾 統(tǒng)一）
c、發(fā)現(xiàn)了這些句子在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學(xué)排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。
②、課件展示第4自然段相關(guān)語句。學(xué)生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？ （既矛盾又統(tǒng)一的八廓街）再讀最后一句，進(jìn)一步體會。
過渡：看完了八廓街，接下來我們應(yīng)到哪里去走走呢？
6、學(xué)習(xí)第3自然段（大昭寺）
①、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
（誰上來輕輕點(diǎn)擊一下）課件展示大昭寺景點(diǎn)。
②大昭寺給你留下了什么印象？你會怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個詞語來概括大昭寺嗎？
③、現(xiàn)在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學(xué)習(xí)第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特點(diǎn)。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學(xué)生板出：獨(dú)特、鮮明
②分析經(jīng)幡的意義（課件展示民居經(jīng)幡）
問：你看到了什么？（經(jīng)幡）
③學(xué)生讀第2自然段，你能發(fā)現(xiàn)經(jīng)幡它有什么意義嗎（學(xué)生用文中的話回答）
④設(shè)想：a、如果我們?nèi)ビ瓮妫孛駛冊陬^上插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
b、如果他們的親人出遠(yuǎn)們在頭上插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
c、在偉大的祖國生日時，他們插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
d、2008年奧運(yùn)開幕時，他們插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
⑤閱讀第二段，再次體會。（課件展示第二自然段并附布達(dá)拉宮圖。）
⑥再回到中心句。現(xiàn)在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學(xué)生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會拉薩古城，學(xué)生做小導(dǎo)游紹拉薩。
四、（結(jié)束）相約拉薩。（音樂）
拉薩古城 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)。
3.利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
4.把握游記的特點(diǎn),了解作者的寫法特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,按照游記的寫法特點(diǎn)逐步認(rèn)識拉薩古城。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.師:在我國的西南邊陲,有一片神圣而美麗的土地,它的宗教建筑莊嚴(yán)肅穆,她的風(fēng)土人情別具一格,他就是著名的佛教圣地——拉薩古城。板書課題
二、初讀課文,了解大意
1、一讀課文:要求讀準(zhǔn)每個字,讀通每一句話。
l 重點(diǎn)交流:
l 鎏金 八廓街 經(jīng)幡(讀音與意思)
2、二讀課文,邊讀邊思:課文主要介紹了拉薩古城的哪些建筑物?
出示:走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺
(小結(jié)方法:抓住文章的連接句,很快能理清文章的思路)
三、默讀全文,邊讀邊思:用一個詞來概括你的閱讀感受
l ( )的藏族民居
l ( )的大昭寺
l ( ) 的八廓街
四、組織匯報,交流
1、交流匯報:民居部分
隨機(jī)點(diǎn)撥:
抓一個詞:色彩鮮明:
平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔?黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……
抓一句話:
正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì),布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。(理解艦隊(duì)與旗艦的關(guān)系,了解整座拉薩古城與布達(dá)拉宮,體會這樣比喻的好處!)
2、交流匯報:大昭寺
重點(diǎn)交流:圣潔,壯觀
通過看圖讀文,了解佛教裝飾物給大昭寺的圣潔!
采用看圖:這就是( ),這就是( )的看圖導(dǎo)讀法,略學(xué)本段!
3、重點(diǎn)交流:八廓街
學(xué)生暢談感受( )的八廓街
隨機(jī)出示:它是一道宗教的江,
是一條生活的河。
一讀:文中哪些是跟宗教有關(guān)的,用“——”劃出來
交流,回讀:它是一道宗教的江,
是一條生活的河。
二讀:精彩句:
人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,
香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,
古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起
l 發(fā)現(xiàn)句子有和特點(diǎn)?談感受
指導(dǎo)朗讀(師生合作讀,男女配合讀)
再次回讀它是一道宗教的江, 是一條生活的河。
l 濃濃的宗教氣息,讓我們感受到拉薩古城神秘,神圣,熱鬧喧嘩的生活,虔誠的宗教信仰讓藏民的生活倍感幸福,怪不得作者在文章的結(jié)尾感嘆:(引讀:)
古城拉薩
成為人們心目中的
神秘之地,
神圣之地,
幸福之地。
五、作業(yè)
一星:摘錄文中的好詞佳句
二星:到網(wǎng)上找到拉薩古城的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)一步了解拉薩
三星:暑期做一次愉快的拉薩之旅,寫一篇游記向校刊投稿
拉薩古城 篇8
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇課外獨(dú)立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我決定設(shè)計(jì)以“學(xué)生搜集相關(guān)知識為起點(diǎn)，以朗讀體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生走近拉薩，產(chǎn)生對拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路。可能這是一堂公開課，學(xué)生的情緒異常亢奮，要比平時在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時太低估孩子的能力了，課堂上的評價語言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談自己的學(xué)習(xí)感受，尊重了學(xué)生的個體意識。
拉薩古城 篇9
回顧并激qing導(dǎo)入。
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）
這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。
介紹網(wǎng)頁及學(xué)習(xí)方法。[相關(guān)網(wǎng)址：]
這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁，請看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)АW(xué)習(xí)寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Ыo大家提供了學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典為大家準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識拓展為大家提供了更為豐富的有關(guān)西藏、拉薩的有關(guān)網(wǎng)站。
借助“學(xué)習(xí)向?qū)А保灾鲗W(xué)習(xí)。
請同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А保堃晃煌瑢W(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！
點(diǎn)擊“課文”，開始自主學(xué)習(xí)。
交流自主學(xué)習(xí)的情況。
同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報。
1民居部分
先匯報學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會，還可以說說在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。
2布達(dá)拉宮部分
重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
3大昭寺部分
讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。
4八廓街部分
重點(diǎn)理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說體會。
小結(jié)：剛才，同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У膸椭拢ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找資料，自己主動的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡單呀！
請你欣賞。
拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。請大家點(diǎn)擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！
暢所欲言。
今天，我們進(jìn)行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情的欣賞了西藏拉薩的美麗風(fēng)情。在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說什么？
點(diǎn)擊“暢所欲言”，寫下自己的感受。
指名說說自己的感受。
在線測試。
1選擇。這節(jié)課，我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了《拉薩古城》這篇課文，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)要考考大家，想試試嗎？
點(diǎn)擊“我來露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）
2綜合實(shí)踐活動。計(jì)算機(jī)的作用越來越大，課后我們還可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識。老師還給同學(xué)們設(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動題，（指名讀題）這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
a、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個部分。
b、那你請讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
d、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
e、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？看誰最先摸到。
f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰想來讀給我們大家聽的？
h、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
a、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
b、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。
c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
d、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀
e、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
f、你們感覺怎么樣？（評）
g、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
h、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
a、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
b、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個部分。
c、那么請你也來讀讀。
d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）
d、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
e、誰想來試試？（指名讀）
f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）
g、那還有誰想試試的？
h、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
a、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
b、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？
c、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
d、你們有什么感受嗎？（評）
e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
g、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
i、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
j、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
a、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？
b、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
c、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣？
d、（評讀）
e、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
f、（有時間再讓他們練習(xí)）沒有時間就直接請。
g、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
拉薩古城 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義。
3、理解課文內(nèi)容，了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：中國政區(qū)圖、八廓街資料片課件
課前布置學(xué)生搜集西藏歷史、風(fēng)土人情等相關(guān)資料
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�神秘的地方，在這塊土地上，有絢麗的雪域風(fēng)光，有奇異的民族風(fēng)情，有古老深厚的文化，有富饒多姿的高原，它魅力無窮，令人神往，這就是西藏，世界屋脊上的另一個地方，你們想去嗎？
今天就讓我們走進(jìn)拉薩古城，去探索雪域高原的魅力。
請同學(xué)們齊讀課題——《拉薩古城》
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你們對拉薩有哪些了解？能簡要的介紹一下拉薩的概況嗎？
生：歷史、海拔、面積、人口、位置。
師：老師也搜集到了一些資料，讓我們共同來分享一下。(出示地圖)
三、閱讀體會
1、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常充分，對拉薩古城已經(jīng)有了初步的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的獨(dú)立閱讀課文，正是向我們展示拉薩古城的獨(dú)特神韻的。請你們讀讀課文，然后想想本文向我們介紹了拉薩古城的哪些景觀？
板書： 藏族民居
大昭寺
八廓街
2、在這些景觀中，你最感興趣的是哪一處呢？讓我們再細(xì)讀課文，結(jié)合你感興趣的部分進(jìn)行深入的探究，想想本文描述了拉薩古城的哪些特點(diǎn)？把你的感受在小組內(nèi)交流交流。
小組內(nèi)交流感悟，探究學(xué)習(xí)。
3、匯報。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、藏族民居
b、大昭寺
c、八廓街
過渡語：
藏族民居融合了各民族的建筑技術(shù)和藝術(shù)手法，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，給人留下了難以磨滅的深刻印像。
大昭寺是西藏文化的縮影，西藏文化的古老悠遠(yuǎn)、深厚博大在這里得到了充分的體現(xiàn)。
藏民接受并發(fā)展了從印度傳來的佛教，同時打上了自己鮮明的烙印，在世界人為的滄海桑田時，你依然可以在這里看到一塵不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民對自然的敬仰、對宗教的虔誠！
圍繞著大昭寺的就是西藏最古老、最繁華的街道----八廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有現(xiàn)代的生活氣息，讓我們一起來看一看。(出示課件)
八廓街就是這樣一個豐富多彩，濃縮著西藏社會歷史的地方，看了這段錄像，你有什么感受？說一說。
獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的宗教色彩，無不閃爍著藏族人民的智慧，體現(xiàn)著西藏人民獨(dú)特的審美意識。
四、課外擴(kuò)展
1、拉薩僅僅是西藏文化的一個縮影，關(guān)于拉薩、關(guān)于西藏的風(fēng)土人情，你還有哪些了解？請結(jié)合你收集到的相關(guān)資料繼續(xù)匯報。
2、看來你們對西藏有了更全面的了解，那么，在學(xué)習(xí)了本課之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收獲嗎？
五、小結(jié)
拉薩真是一個神秘而又美麗的地方，所有的人來到這里都會被感動，那些飄動著的五彩經(jīng)幡，那些大小不一的瑪尼石，那些遠(yuǎn)道而來，一步一叩首的朝圣者，映襯著遠(yuǎn)方亙古不化的冰峰，會令你真正領(lǐng)悟到生命的含義。
也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領(lǐng)略到拉薩古城的獨(dú)特魅力，在今后的學(xué)習(xí)生活中，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注西藏、關(guān)注拉薩，跟走進(jìn)拉薩的援藏志愿者們一起，把西藏建設(shè)得更加美麗!
板書設(shè)計(jì)：
拉薩古城 藏族民居
大昭寺
八廓街
拉薩古城 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會兒咱們?nèi)嘟涣鳎脝幔?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會上拉薩去參觀吧！
拉薩古城 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程：
課前與學(xué)生接話練習(xí)：(師說半句，生說括號里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對我們祖國的廣闊山河的記憶。
我們美麗的祖國有的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的，有沃野千里的，有的西沙群島……
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13 世紀(jì)初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區(qū)域。
(播放視頻;西藏)(1分29秒)
師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意4
出示要求：請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文，讀完仔細(xì)想一想：拉薩是一座怎樣的古城?
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6
★民居
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
★布達(dá)拉宮
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。
哦，拉薩
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——
是神秘的，遙遠(yuǎn)的，
是圣潔的，是無與倫比的
拉薩古城 篇13
小學(xué)語文課文里選編了不少介紹城市的文章，《威尼斯的小艇》通過對小艇的介紹展現(xiàn)了威尼斯這座歷史名城的政治、經(jīng)濟(jì)和文化；前天太鋼王老師講的《北京亮起來了》這篇課文通過對北京夜晚燈海的描寫展示了北京這座古老城市的繁榮、輝煌、亮麗、年輕及她的勃勃生機(jī)。今天我執(zhí)教的《拉薩古城》這一課也是屬于介紹城市一類的文章。
拉薩是一座什么樣的城市呢？她給我們的印象是什么呢？我想可能在我們一般人的眼里那就是偏僻、落后、遙遠(yuǎn)、古老。在教學(xué)這篇課文時我通過仔細(xì)地研讀課文，查找了大量的資料，才對古城拉薩有了更深的了解：神秘、圣潔，不但具有她獨(dú)特的民族文化，同時也一樣地富有朝氣和活力，一樣地充滿現(xiàn)代生活的氣息。
那么，如何把城市的這些特點(diǎn)讓學(xué)生從課文中讀出來，感悟到，并形成自己深刻的印象？
在研讀課標(biāo)過程中，新課標(biāo)第三學(xué)段的標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生結(jié)合上下文，抓住課文重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。所以第一段我只抓住了三個詞語：“白色的樓房”、“黑色的門框”、“五彩經(jīng)幡”，也就是緊緊抓住了拉薩民居顏色和造型的特點(diǎn)來理解拉薩這座城市的文化。白色給人以圣潔，黑色給人以神秘，經(jīng)幡代表奇特的民俗。神秘、圣潔、奇特這正是拉薩古城的獨(dú)特之處。
第二段我抓住一組比喻句“整座拉薩古城像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。”通過學(xué)生對“艦隊(duì)”、“旗艦”的理解，使學(xué)生明白布達(dá)拉宮是拉薩古城，甚至是西藏的政教合一的中心地位，體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
最后一段介紹八廓街，我只抓住“宗教的江，生活的河”這一句，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解，使學(xué)生感受到拉薩古城是一座既古老又現(xiàn)代，既神秘又開放，既虛無又真實(shí)的富有魅力的城市。
因而我認(rèn)為在閱讀教學(xué)過程中，確實(shí)有不少文章只要我們抓住了關(guān)鍵詞句，理解了關(guān)鍵詞句，就能理解文章的主要內(nèi)容。
而大昭寺一段建筑術(shù)語、民俗文化特點(diǎn)詞匯較多，既抽象又生僻，所以我采用熱區(qū)鏈接，以圖代講，是現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。
在這里我還要說明的是，僅憑一篇不足千字的短文讓學(xué)生真正了解拉薩是不可能的。為此我專門設(shè)計(jì)制作了《拉薩古城》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)容包括：情景導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、學(xué)海羅盤、學(xué)海泛舟、請你欣賞、暢所欲言、知識拓展、佳作展示八個模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以上傳自己的作品，在聊天室里發(fā)表自己的感受，為學(xué)生打開了一個更為廣闊的空間，提供了一個自主探究的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
以上是我對《拉薩古城》一課的一些做法和想法，不到之處請各位評委、老師提出寶貴意見。
拉薩古城 篇14
教材分析
《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇選讀課文。這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主性，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、讀中品味，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基本上的，在本課教學(xué)中，努力做到以讀為本，一遍一遍有目的，有效果的讀，形式多種多樣，讓每個學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來，另外，教師制作了多媒體課件，用其豐富的圖像及聲音信息來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，在反復(fù)的誦讀中，去體會課文的語言美，情感美。
3、課外拓展，獲得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
語文教學(xué)的目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語言到領(lǐng)悟語言之美，再自己嘗試運(yùn)用語言。如在讀完課文后，教師讓學(xué)生用語言“拍攝”有關(guān)拉薩的照片，通過口頭語言表達(dá)出來，然后再進(jìn)一步抒發(fā)自己的感受，充分提供語言實(shí)踐的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容：了解拉薩古城的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛。
2、聯(lián)系自己搜集的資料，進(jìn)一步了解西藏的風(fēng)土人情。
3、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，通過查字典理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解拉薩古城的特點(diǎn)及風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件。2、學(xué)生練習(xí)小卡片。
教學(xué)時間一課時。
教學(xué)程序
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、 激qing導(dǎo)入，初步感知
1、 播放課件，依次展示
各大城市風(fēng)景圖片，定格拉薩布達(dá)拉宮
2、 大屏幕出示西藏及拉薩地圖
二、 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟
1、 大屏幕放映“拉薩風(fēng)情”
2、 問題一：
談話導(dǎo)入，引出新課
語言簡介拉薩在西藏的重要地位
配音樂及畫面范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境
說熟悉的地名，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
初步了解拉薩有關(guān)知識
看圖像聽教師范讀，視聽結(jié)合，整體感知。
你們用心感受到了什么
3、 學(xué)生自讀課文
4、 檢查自讀情況
5、 評價，給予適當(dāng)鼓勵
6、 問題二：
課文主要介紹了哪幾處景點(diǎn)：
（師根據(jù)學(xué)生回答板書）
7、 自由選擇感興趣的一處景點(diǎn)讀，用一、兩個詞概括它給你留下怎樣的印象？
8、 哪個詞最具有概括性？
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的直觀感受
引導(dǎo)學(xué)生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙
引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽
語言激勵
理清文章條理，
了解文章主要內(nèi)容
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談?wù)劸包c(diǎn)的特點(diǎn)。
大膽交流感受
懷著對拉薩的美好感受自讀課文
四人連讀課文，
其他學(xué)生認(rèn)真聽。
掌聲送給讀得好的同學(xué)
回答問題
將所要表達(dá)的詞留在黑板上，說說哪個詞最具概括性，說明理由。
9、 細(xì)細(xì)品讀你感興趣的部分，讀出你的體會10、 讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對象 三、 能力訓(xùn)練，拓展延伸。當(dāng)小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。 四、語言表達(dá)，情感升華。填空練習(xí)：拉薩，你是 。你有 ，有 ，更有 。面對你，我 。 五、 總結(jié)全文。六、 自主作業(yè)，選擇完成《話說家鄉(xiāng)——安慶》 板書設(shè)計(jì)(略)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合對課文語言文字的理解。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，激勵學(xué)生大膽展示 請學(xué)生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生將自己的所見所感大膽表達(dá) 教師提示 板書內(nèi)容 練習(xí)朗讀 自己練習(xí)增加自信心，敢于展現(xiàn)自己 自由拍攝，結(jié)合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風(fēng)情 大膽表達(dá)自己的感受，將文本與情感緊緊交融 大膽設(shè)計(jì)：拍照，繪畫，撰文寫得…… 學(xué)生參與 設(shè)計(jì)板書
拉薩古城 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)。
3、掌握更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認(rèn)識，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國、和少數(shù)民族是一家的意識。 （知識鏈接 見反面）
一、課前預(yù)習(xí)：
1、讀一讀，寫一寫。
拉薩 眼簾 藏族 祈盼 無與倫比 鶴立雞群 氣勢宏偉 典雅 嘆為觀止
寶幢 魅力 齜牙咧嘴 鱷魚 大昭寺 八廓街 星羅棋布 鎏金
2、聯(lián)系上下文，用自己的話說說下列詞語的意思。
祈盼： 無與倫比：
鶴立雞群：
氣勢宏偉：
嘆為觀止：
齜牙咧嘴：
星羅棋布：
3、自由大聲地朗讀課文。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
二、合作探討：
1、課文圍繞著拉薩古城主要講了：
① ，特點(diǎn)是： 。
② ，特點(diǎn)是： 。
③ ，特點(diǎn)是： 。
2、說說你對下列句子的理解。
①正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
②它是一道宗教的江，是一條生活的河。
③街上商店、攤點(diǎn)星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內(nèi)莊嚴(yán)肅穆的氣氛既矛盾又統(tǒng)一。
④佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實(shí)……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
3、用 從文中畫出比喻句并抄下來，說明是用什么來比喻什么的。
4、說說第三、四自然段開頭的一句話在本段中起什么作用？
5、讀了本文后，你有哪些體會和感受，請說一說，寫一寫。
三、展示、交流、評議：
四、達(dá)標(biāo)測評：
1、這篇課文介紹了拉薩古城的 和 ，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的 之情。
2、課文著重寫了拉薩古城的 、 和 。
拉薩古城 篇16
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
(二)教授新課
(三)精讀第二、三、四自然段
1、精讀第二自然段
①拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
②如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)
③指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?
D、如果說得出來(拉薩的天很藍(lán))(如果說不出來)不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎?
E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎?(摸不到)好，請你們坐下來，你們看(出示圖片)你們摸不到藍(lán)天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到)
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎?看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的?
H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
2、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了!”這個部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?
D、是啊!掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?
F、你們感覺怎么樣?(評)
G、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?
H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。
3、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)
D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試?(指名讀)
F、你們聽了有什么感想?(自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說)
G、那還有誰想試試的?
H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。
4、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)
(四)精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。)
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊!
(五)精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎?
C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎?
D、你們有什么感受嗎?(評)
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)
H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的?
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?
(如果學(xué)生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。)
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。
(六)指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎?愿意嗎?
B、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣?
D、(評讀)
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝?
F、(有時間再讓他們練習(xí))沒有時間就直接請。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)