《把鐵路修到拉薩去》探究感悟（精選15篇）

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇1

　　“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。”你們是怎么理解這句話的？

　　1、為什么說風火山是只巨大的攔路虎？

　　提示：因為這里有三大難關：多年凍土區，惡劣天氣，極度缺氧。

　　2、為什么風火山一次次低下了高傲的頭？

　　提示：

　�、拧∫驗榭萍既藛T找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區。

　�、啤∫驗榍嗄晖粨絷爢T頂住了惡劣的天氣，繼續頑強的工作。

　�、恰∫驗榭萍既藛T建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關。

　　3、你們說這是一批什么樣的建設者？

　　提示：勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇2

　　《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記述了在高寒缺氧、自然環境惡劣，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的'經過。文章條理清楚，數據詳實，字里行間包含著對西部建設者智慧和力量、吃苦奉獻精神的歌頌。

　　備課時，我做了很多課前準備，找了鐵路通車的視頻，選了西藏的風光圖以及反映地勢險惡的圖片，還想播放韓紅的《天路》所有種種，都是為了一個目的：讓學生更深刻地認識到青藏鐵路開通的重要意義及這條鐵路的修建實在不是件簡單的事情！

　　學生們也很積極地搜集了有關青藏鐵路的資料，匯報交流的時候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，由于時間關系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長見識。從他們匯報情況可以知道，學生選取有用信息的能力還是有待加強。一節課下來，能解決的問題主要有三個：課文的主要內容；修鐵路遇到的困難；

　　鐵路的重要意義。基本上解決了本課的教學目標，可是對于訓練點的落實，感覺時間太緊，連之前準備好的視頻都沒有播放，很是遺憾。這一課，如果重新設計的話，能讓學生在課堂上進行一些修辭手法的訓練，以及用自己的話來把困難說說，寫寫學了課文后對青藏鐵路的認識和感受，應該更有課堂實效。提醒自己：訓練點，一定要抓牢并落到實處。

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇3

　　學習目標

　　1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。

　　2.有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

　　3.認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

　　學習重點了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　學習難點理解冰碴子、凍土區、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。

　　課時安排1課時

　　教學準備青藏鐵路有關資料圖片，西藏風光短片、課件。

　　教學過程

　　一、《天路》引讀

　　1.師：同學們，聽過《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面）

　　2.師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關懷下開工，但是半個世紀過去了，這條鐵路還沒有進入西藏，直到今天，西藏依然是中國惟一不通鐵路的省份。這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進？請同學們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現場，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。）

　　二、初讀感受

　　1.指名學生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準后鼻韻。

　　2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學生自由交流）

　　3.師：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料，結合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經過海拔4767米的昆侖山，要經過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長1142公里，要經過550公里的永久性凍土區。解釋凍土區：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達一百多米，是高原地區修建鐵路遇到的最大難題。）而風火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

　　4.（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。”）你們是怎么理解這句話的？

　�。�1）為什么說風火山是只巨大的攔路虎？（因為這里有三大難關：多年凍土區，惡劣天氣，極度缺氧）

　�。�2）為什么風火山一次次低下了高傲的頭？

　�、僖驗榭萍既藛T找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區。

　�、谝驗榍嗄晖粨絷爢T頂住了惡劣的天氣，繼續頑強的工作。

　�、垡驗榭萍既藛T建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關。

　�。�3）你們說這是一批什么樣的建設者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……）

　�。�4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。

　�。�5）同學們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴陣以待”，準備迎接風火山的挑戰。（齊讀1～3自然段）

　　4.師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”

　�。�1）西方的媒體說明了什么？

　　（2）他們認為不可能，那你們認為可能嗎？

　　（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當作中央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷程。

　　三、讀后采訪

　　1.合作要求：

　　（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設者的勇氣與智慧。

　�。�2）根據采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當作青年突擊隊員互相采訪。

　�。�3）按“凍土區”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。

　　2.采訪提綱

　�。�1）你們遇到了什么樣的困難？

　　（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？

　　（3）你們是如何克服這些困難的？

　　四、現場報道

　　1.攻破“多年凍土區”。（結合看課件中的圖）

　�。�1）請某個學生做現場報道，其他人補充評價。

　�。�2）理解“下馬威”。

　　①什么是下馬威？

　　②風火山給青年突擊隊員什么下馬威？

　　③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？

　�、艿�是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？

　�。�3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

　　2.克服“惡劣天氣”。（結合看課件中的圖）

　�。�1）請某個學生做現場報道，其他人補充評價。

　�。�2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。

　�。�3）導讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學生跟讀后半句，強調突出作用）

　�。�4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？

　�。�5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷��！疼�。】墒�，當隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

　　3.解決極度缺氧。（結合看課件中的圖）

　　（1）請某個學生做現場報道，其他人補充評價。

　�。�2）什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？

　�。�3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

　�。�4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力……生命受到嚴重威脅，這是多么可怕的難關��！但是建筑大軍硬是讓風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？

　　①是工人們的勇氣和毅力。

　　②是科技人員的智慧。

　　③是黨中央的關懷。

　�、苁俏鞑厝藗兊闹С帧�

　　……

　　（5）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共同心愿。同學們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自然段）

　　四、總結升華

　　1.（屏幕出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經遙遙在望……）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進展：工程進展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進行列車試運行。屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當今世界最豪華的旅游列車。到那時，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時。）

　　2.想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放西藏美麗的風光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。）

　　3.同學們，為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏才可能真正走向繁榮富裕。

　　4.面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）

　　附板書：

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“妖、嬈”等14個生字。

　　2.理解課文內容。學習聯系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　3.感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

　　教學重、難點：了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

　　教學課時：一課時

　　課前準備：收集相關資料

　　教學過程：

　　一、談話，揭示課題

　　你們知道嗎，過去，為了西部的發展和繁榮，老一輩建設者獻出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著他們的足跡，獻出自己的智慧和力量。今天，我們要學習的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。齊讀課題。

　　二、根據提示，初讀課文

　　1.自讀導語，理清學習本文有幾個方面的要求。

　　（1）知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；

　�。�2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的；

　�。�3）搜集有關西部大開發的資料。（此項任務可放在學習完成后再做）

　　2.初讀課文。

　　要求:讀準字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。

　　3.小組交流：

　�。�1）檢查生字字音及組詞情況；

　�。�2）把不理解的句子提出來，進行歸納，為全班交流作準備。

　　三、再讀課文，體會含義深刻的句子

　　1.全班分組合作讀課文。

　　2.提問：自讀提示中哪個問題對理解全文最為重要？

　　3.指導讀課文，著重理解在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關語句，聯系實際或收集的資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

　　4.全班交流遇到的困難：

　　困難（1）：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路�！薄　±щy（2）：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。”

　　5.面對困難，建設者們是怎樣克服的？

　　克服困難（1）：

　　“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土�！�

　　克服困難（2）：

　　“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”

　　6.還有哪些不理解的詞語、句子(交流)。

　　7.再次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！”

　　四、拓展延伸

　　簡介青藏鐵路工程概況

　　板書設計

　　4. 把鐵路修到拉薩去

　　海拔最高、線路最長的凍土鐵路

　　天氣惡劣   極度缺氧

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇5

　　1、課文講了一件什么事？概括成一句話。

　　提示：在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

　　2、青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。

　　提示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

　　3、在修筑鐵路的過程中遇到哪些困難？是怎么解決的？

　　⑴　在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

　　提示：

　　①　難以控制隧道施工溫度�！坝捎跍囟忍�低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

　�、凇�惡劣天氣和極度缺氧。

　　“風火山一帶經常狂風大作……轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

　　“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅�！�

　�、啤≡趹饎倮щy的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”

　　提示：

　　“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土�！�

　　“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

　　4、既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

　　提示：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

　　5、難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事！

　　提示：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。結合全文可以知道在海拔4950米的風火山上，凍土層、冰巖都是“世界級”難題，需要先進的科學技術，難怪西方媒體如此預言。這句話更加強調了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設者們的勇敢、實干與創新精神。

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇6

　　教學目標：

　　1.認識并讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯系上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。

　　2.能根據課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文。感受建設者們對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情，體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

　　教學重難點：

　　了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

　　課前準備：

　　搜集、了解青藏鐵路和西部大開發的相關資料

　　教學時間：一課時

　　教學基本程序 教學調整

　　一.談歌賞圖，揭示課題。

　　1.聽過《天路》這一首歌嗎?(出示歌詞)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏鐵路)

　　2.揭題，讀題。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些了解?

　　3.讀句：“一條長長的“鐵龍” ……到達雪域圣城——拉薩�！�(配地圖了解)

　　二.初讀課文，了解大意。

　　1.這是一篇略讀課文，我們可以借助學習提示的幫助進行學習。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內容?

　　2.交流(遇到困難、戰勝困難)

　　三.精讀課文，品味語言。

　　(一)面對困難部分：

　　1.默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難?

　　2.交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)

　　3.風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來寫呢?(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機交流)

　　“風火山一帶經�！�…大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來�！�

　　你在什么時候見過這樣的情景?結合理解：撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉

　　“盡管對缺氧已有準備……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅�！�

　　理解“杯水車薪”(從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅)

　　資料介紹：風火山地區自然條件嚴酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達-41℃，空氣中氧氣含量只有內地的50%左右，被喻之為“生命禁區”。

　　4.根據題目，作者為什么不重點描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢?(學習寫法：側面描寫)

　　(二)戰勝困難部分：

　　1.面對困難，筑路大軍們又是怎么做的?在課文中找出有關的句子，同桌交流。

　　2.集體交流：用自己的話簡單說。(找到*的溫度、奮勇作戰、建成高原制氧站)

　　3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀，隨機交流)

　　“科技人員晝夜在隧洞里……*了逞兇一時的凍土。”

　　你體會到了什么?(抓住“晝夜”“反復”)， 你能讀出自己的感受嗎?

　　戰風雪，斗嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工。

　　“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”

　　理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中你感受到了什么?

　　4.寫法指導：如果說剛才遇到的困難是側面描寫，那么現在的克服困難就是(正面描寫)。

　　(三)補充資料：《生命禁區的早晨》

　　四.理清文路，升華情感

　　1.正是建設者們挑戰極限，勇創第一的精神，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 ──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!” (有感情地朗讀)

　　2.“把鐵路修到拉薩去!”這個句子在課文中反復出現，請你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者為什么要這么寫?

　　3.交流：(貫穿全文，起了連接作用，體現了筑路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。)

　　4.如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時此刻你最想說的一句話是什么?

　　5.青藏鐵路已于20xx年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻了自己的熱血和青春。我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者們。如果要在鐵路經過的海拔處為他們立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢?

　　(生動筆寫，交流)

　　五.課后作業

　　交流關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

　　板書：

　　把鐵路修到拉薩去

　　難以控制溫度

　　遇到困難 天氣惡劣

　　極度缺氧

　　戰勝困難

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇7

　　《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經過。教學的重點是把握主要內容，弄清建設者們在貫通風火山隧道中所遇到的困難以及是如何克服困難的，從中感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。課前我布置學生查找有關青藏鐵路與西部大開發等方面的資料，學生完成的較好，為學習本課做好了鋪墊。教學中我始終把握略讀課文的特點，緊扣閱讀提示引導學生進行學習，反思自己的教學，做的較好的有如下幾點：

　　一、激qing導入，激發興趣

　　上課時我先由《白楊》一課導入：通過《白楊》一課的學習，我們了解了老一輩建設者為了西部的繁榮和發展，貢獻出他們的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著他們的足跡，獻出自己的智慧和力量，“把鐵路修到拉薩去”是他們的誓言和決心，引讀課題，通過讀題目讓學生感受建設者的豪情壯志，激發了學生繼續學文的興趣。

　　二、抓住閱讀提示中的問題，體會人物精神

　　學生在整體感知課文的基礎上，自讀閱讀提示，畫出學習本課要重點解決的問題，然后讓學生帶著這幾個問題去默讀課文。學生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進的困難所在，并紛紛聯系實際發表自己的看法�！澳敲�，這些困難，我們的建設者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，并談談你的體會。”學生能從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關鍵的詞語，如“晝夜、反復、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等詞語，感受到建設者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。

　　三、抓住朗讀，讀中感悟

　　在教學中，按照不同的要求，采用多種方式朗讀課文。初讀課文時采用小聲讀，這樣可以了解自己對課文的朗讀情況。抽讀課文時我讓學生選擇自己喜歡或讀的最好的段落讀，使學生的自主性得到發揮。整體感知和思考問題采用默讀，培養學生邊讀邊想的習慣。在解決難題時，讓學生在讀中去感悟建設者在修筑風火山隧道中所遇到的困難，解決困難中所表現出的精神，通過不同層次的讀去加深理解，受到情感的熏陶。

　　回顧整堂課的教學，還有許多不足之處：1、教師在教學中牽的太多，不能放手讓學生自學，學生學習的積極性還沒有得到充分的調動，不利于自學能力的培養。2、雖然讀的比較扎實，但學生讀書的積極性沒有調動起來，教師對讀的指導不夠，評價語言不夠豐富，方法單一，學生感悟不夠深刻，感情朗讀有所欠缺。3、略讀課文應該把學習的主動權交給學生，放手讓學生通過自讀自悟、小組合作去解決問題，而本節課卻忽視了小組合作的作用，沒能使更多的學生參與。4、在教學各環節的銜接中，教師的銜接語還有所欠缺，失去了一次提升學生理解的機會。

　　總之，在教學中既有成功之處，也還有許多不足，在今后的教學中要認真鉆研教材，認真了解學生，精心設計每節課，不斷改進教學方法，努力提高課堂實效，全面提高教學質量。

　　《把鐵路修到拉薩去》教學反思

　　《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。教學重點是把握主要內容，弄清建設者們是如何克服困難的，并從中受到感染。課前布置的查找資料任務完成得較好，學生們很積極地搜集了有關青藏鐵路的資料，匯報交流的時候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，由于時間關系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長見識。從他們匯報情況可以知道，學生選取有用信息的能力還是有待加強。一節課下來，要解決的問題主要有三個：課文的主要內容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。在教學時，我主要是這么做的：

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　一首韓紅的《天路》，開始了這節課的學習。“……黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉。一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康。那是一條神奇的天路，帶我們走進人間天堂。青稞酒酥油茶會更加香甜，幸福的歌聲傳遍四方！” 在悅耳的歌聲里，學生一點點靜下心來，沉浸其中。

　　二、抓住行文線索，體會人物精神

　　“把鐵路修到拉薩去！”這句話是課文的題目，又在文中反復出現，是作者行文的線索。在教學時，我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事�！比缓笞寣W生在整體感知課文的基礎上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單，不容易。學生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進的困難所在，并紛紛聯系實際發表自己的看法�！澳敲�，這些困難，我們的建設者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，并談談你的體會�！边@個問題較好回答，學生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關鍵的詞語，如“晝夜、反復、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。

　　三、感悟寫作特點

　　課文題目在文中一詠三嘆，這個簡單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現了四次，均使用了感嘆號，充分反映了建設者們執著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復出現，在文中前呼后應，與尾句“拉薩已經遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個特點，學生能發現，也能較好地進行感悟。而第二個特點，則需要教師適當地引導感受，學生才能更好地學習文章寫作上的特點。

　　一節課下來，較好地完成了教學任務，但有一些環節還很粗糙，比如教師的評價語、本課小練筆的安排等，在今后的教學中要注意這些問題并及時、較好地解決。

　　《把鐵路修到拉薩去》教學反思

　　我在備《把鐵路修到拉薩去》這一課時，就明顯感覺到人文性和工具性的不平衡。我初讀課文時就發現該課中難理解的詞語特別多，例如：分外妖嬈、猙獰、杯水車薪、始料不及等，這些詞語對理解課文產生了一定程度的影響。起初，我想把這些難理解的詞語單獨抽出來布置學生回家查字典，先從字面上理解詞語意思。以前也試過這種方法，可到了正式講課要理解詞語時，學生就只會拿著從各類詞典上抄來的答案照念，他們是否真正理解詞意？能否將其運用到習作中？這些都是未知數。

　　鑒于之前的做法不甚妥當，我便嘗試改進，決定在授課過程中穿插講解詞語意思，嘗試讓學生學會使用聯系上下文的方法來猜測詞意�？蛇@樣一來，課堂教學時間會大大流失，一節課下來，學生也只是把握了課文的主要內容和理解了幾個詞語的意思，而重點句子的理解和情感的升華并不到位。這樣一來，一篇略讀課文就要分成一個半課時甚至兩個課時。 這就有悖于略讀課文的編排意圖了。

　　以上是強調工具性而不能顧及人文性的做法。若要強調人文性，我在實踐中也發現了問題：學生只是一味套用前面課文中學到的一些精神、品質、道理等。比如說《把鐵路修到拉薩去》一課，當我問及“建設者給你留下什么印象”時，學生的第一反應就是“堅強不屈”。此外，就再也找不出詞語來談感受、談體會了。更讓我覺得納悶的是考試時的基礎題往往就會考到略讀課文中的四字詞語，如果老師不講，學生全然不知這些詞語是從哪出來的。

　　為了在略讀課文教學中平衡人文性和工具性，我還嘗試過在學習課文前讓學生初讀課文，邊讀邊思考，提出不明白的問題，哪怕是一個字或一個詞。可我發現學生在老師期待的目光下提出的問題都是很簡單的，要么是課文注釋中有答案，要么是前后文有答案，要么是常識性問題（比如“拉薩在哪里”），要么是自己早已理解的詞語仍要提出來給其他同學做答。真正能提問題、會提問題的學生屈指可數。

　　種種嘗試都讓我感受到略讀課教學的難度不亞于精讀課教學，最關鍵的因素是如何在有限的時間內盡可能地使人文性和工具性達到平衡狀態。

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇8

　　【湖北省宜昌市秭歸縣歸州香溪小學　梅全喜】

　　〖淺談“小學生探究性學習方法”的操作策略·給學生以探究的話題，激活思維·緊扣課型，巧妙提問〗

　　有的課型全文的中心表達比較集中，寫作對象及其特點比較鮮明，新課前可以直接置疑。由疑問直扣中心和重點，來理解主要內容，明確寫作目的，體悟文本情感。

　　如《把鐵路修到拉薩去》可引導置疑“工人是怎樣修路得？”“修這條路有什么作用？”“祖國修得鐵路很多，為什么要寫修這條路呢？”問題有了，學習內容就明確了，后面的教學就不言而喻。

　　【山東省威海市長征小學　宋笑然】

　　〖小學語文教育生活化的初步探索與實踐·閱讀教育生活化〗

　　過去閱讀教育中教師只注重了書本知識的教育，把書本知識填鴨式地灌輸給學生，忽視了學生的生活體驗。學生在閱讀過程中只能按照書本“人云亦云”，缺少了想象力和創造力，失去了閱讀的興趣。

　　葉圣陶說過“作者胸有境，入境始覺親”。在閱讀教學過程中應使課文內容和社會生活相結合，讓學生從抽象、復雜、虛擬的課本中解脫出來，把課文所描繪的客觀情景和現象生動地展現在學生面前，使學生如臨其境，自發地、主動地去獲取知識。同時，學生聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，在學習知識的同時，多方面的素質得到了發展，提高適應未來社會的能力。

　　課前讓學生收集相關資料，豐富他們的生活經驗。每一篇課文都是用語言文字記錄著一定的生活信息。由于學生生活經驗缺乏，對課文中的生活信息理解還存在著一定的障礙，以致不能在頭腦里將語言文字還原成客觀事物，想象不到課文所描述的生活畫面，得不到主觀感受，引不起興趣，因而不能很好的理解課文內容。

　　例如《把鐵路修到拉薩去》一課中，讓學生在課前查閱了拉薩的位置和青藏高原的自然情況，學生能夠初步感受到那里惡劣的地理環境和氣候條件。因而課堂上，通過教師的適當引導，學生便能夠深刻理解了筑路工人修筑鐵路環境是多么惡劣，在世界屋脊修筑了一條開創歷史先河的鐵路需要克服多少困難，從而產生了強烈的情感共鳴。學生在學習過程中不由自主地對筑路工人堅強的意志和敢于克服困難的精神充滿了的贊美和景仰之情，學習效果不言而喻。

　　【福建省福州市鳳樂小學　楊　芬】

　　〖引導學生搜集利用資料 提升語文教學實效·搜集呈現資料，讓閱讀教學錦上添花·資料用于激活文本內容〗

　　在學習《絲綢之路》前，讓學生通過網絡搜集“絲綢之路”地理路線、貿易情況、出使西域的歷史名人故事等資料，導入新課時，讓學生在世界版圖上畫出絲綢之路所經過路線，介紹這條商貿大道的歷史作用和“絲綢之路”之名的由來。詳實的資料，激發了學生探究的興趣，閱讀教學得以有效展開。

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇9

　　一、導入新課

　　拉薩地處青藏高原，但交通落后。“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民期盼已久的事。2006年號稱“天路”的青藏鐵路全線通車了。今天我們來學習《把鐵路修到拉薩去》，了解這條鐵路是怎樣修建成的。

　　二、初讀課文

　　1、指讀課文，隨時正音，并思考：

　　青藏鐵路是條什么樣的鐵路？

　　2、交流。

　　三、默讀課文，思考

　　建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了那些困難？是怎樣克服的？

　　困難　怎樣克服　凍土難打隧道　晝夜觀測　反復試驗

　　惡劣天氣

　　極度缺氧　廢寢忘食、夜以繼日

　　四、想象與交流

　　房子吹到了，屋頂掀翻了，頭被砸破了，臉流血了……可是隊員們想到西藏人民的迫切期望，他們咬緊牙關，一遍一遍地喊：“把鐵路修到拉薩去”。

　　想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去”？

　　學生自由交流。

　　五、交流有關資料

　　正是這句口號時刻鼓舞著筑路大軍，使這條鐵路全線貫通。

　　看照片，此時此刻你最相對筑路大軍說一句什么？

　　六、總結

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇10

　　《把鐵路修到拉薩去》片斷賞析之一

　　片段一： 為青藏鐵路命名

　　師：修建青藏鐵路是黨中央、國務院的戰略決策，是西藏歷史上的第一條鐵路，具有重要意義。這條大動脈的貫通將大大加強東西部的溝通和經濟聯系，促進西部發展。世人稱之為“天路”。我們先來聽一聽這首歌曲(聽歌曲，并出示歌詞：清晨我站在青青的牧場/看到神鷹披著那霞光/像一片祥云飛過藍天/為藏家兒女帶來吉祥/那是一條神奇的天路哎……/把人間的溫暖送到邊疆/從此山不再高、路不再漫長/各族兒女歡聚一堂。黃昏我站在高高的山岡/看那鐵路修到我家鄉/一條巨龍翻山越嶺/為雪域高原送來安康/那是一條神奇的天路哎……/帶我們走進人間天堂/青稞酒酥油茶會更加香甜/幸福的歌聲傳遍四方/幸福的歌聲傳遍四方。)

　　歌中唱道“那是一條神奇的天路”，這條路還沒有最后完工，同學們，請根據你對課文的理解和搜集的資料，試著給這條路取個有意義的名字，并說明理由。

　　生：世紀路。這條鐵路始于世紀之初，同時也具有跨世紀的意義。

　　生：天下第一路。這條路是青藏歷史上的第一條鐵路，也是世界上海拔最高的鐵路，有世界第一高隧、世界第一高火車站。擁有這么多項的第一，所以可以稱為“天下第一路”。

　　生：奉獻路。在海拔4 905米的無人區，高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦。氧氣含量不及平原的一半，是真正的“生命禁區”。而筑路大軍犧牲的不僅是健康，還隨時可能會有生命危險。這條路靠的是他們的奉獻精神。

　　生：神路。李白曾經慨嘆“蜀道難，難于上青天”，而這條路真的是離青天最近的一條路，工程的艱巨比登天還難，卻在建設者的手中建成了。

　　生：科學路。這條路遇到的所有技術性難題，都是靠科技人員的攻關解決的，每前進一米都體現著科學、創新的精神。

　　生：黃金路。我在報紙上了解到，青海省西寧市決心使青藏鐵路成為一條“世界上最著名的高原黃金旅游線路”，促進青藏經濟的發展。

　　師：你們給青藏鐵路取的名字真好，贊頌了西部的建設者們，也體現了這條路偉大的戰略意義。現在，選一個你最喜歡的名字，寫在課本上。

　　片段二：為插圖寫解說詞

　　師：請同學們看文中的這張照片，這就是2002年10月19日，全長1 338米的風火山隧道勝利貫通時的場景。請大家仔細觀察，試著為這張照片寫一寫解說詞。

　　生：(在照片下書寫)

　　師：誰來讀給大家聽一聽?

　　生：2002年10月19日，全長1 338米的風火山隧道勝利貫通，世人的目光在這里聚焦。風火山隧道口上高高地樹起了“世界第一高隧，風火山隧道”的牌匾。鞭炮聲、歡呼聲、掌聲，把風火山變成了歡樂的海洋。筑路大軍們揮舞著彩旗，高呼著“勝利”的口號，抑制不住內心的激動，歡慶他們的勝利。

　　轉載老百曉

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇11

　　教學目標

　　1.認識“妖嬈”等14個生字。

　　2.理解課文內容。學習聯系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　3.體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

　　教學重點

　　了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程

　　一、情景導入，引入課題

　　觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀�，F在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

　　（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）

　　指名談拉薩印象。

　　師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，XX年，黨中央作出了指示：

　�。ń翌}，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

　　（設計意圖：本文無情節、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）

　　二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

　　1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

　　2.交流。閱讀提示中共有3個要求。

　�。�1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

　�。�2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

　�。�3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

　�。ㄔO計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）

　　三、感知課文內容，了解文章大意

　　1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

　　2.檢查自學：自學生字，生詞的情況。

　　3.整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復出現，強調了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

　　四、直擊重點，自學探究

　　過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

　　五、想象情境，領悟內涵

　　出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

　�。▽W生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

　　1.研讀“困難1”

　　（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

　�。�2）體驗困難：

　　①聯系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

　�、诼撓蒂Y料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

　�。�3）克服困難：

　　“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發現冰巖溫度的變化規律。經過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

　�、袤w驗情感：從“晝夜”“反復”，你體會到了什么？聯系生活實際談一談。

　�、谘a充資料，深化認識：課件《生命禁區的早晨》。

　�。ㄔO計意圖：文本中呈現的嚴峻現實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”。活生生的人物能讓學生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。）

　�。�4）感情朗讀，激發情感。

　　戰風雪，斗嚴寒，在 生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導朗讀第5.6自然段）

　　師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

　　2.研讀“困難2”

　�。�1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

　　（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯系實際或結合資料進行想象。

　　（3）克服困難：

　�、倮斫庠~語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

　�、谙胂蟆皬U寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

　�。�4）感情朗讀，升華情感

　　師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8.9自然段）

　　師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”！

　�。ㄔO計意圖：對形象的感受應該重于對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環節抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。）

　　六、拓展教學資源，豐富形象

　　1.拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》）

　　師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

　　小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 ──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

　　2.聯系生活，激發豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在XX年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）

　　（設計意圖：“語文的外延是生活�！币龑�學生關注青藏鐵路的現在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發這一國計關乎民生，期待進而激發學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。）

　　青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）

　�。ㄔO計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現。）

　　七、總結

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇12

　　教學目標

　　1.認識14個生字。有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。理解含義深刻的句子。

　　3.挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

　　4.繼續增加對西部大開發的了解。

　　教學重點

　　1.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概。

　　2.學習課文條理清晰的表達方法。

　　教學難點

　　增進對西部的進一步了解，培養對西部的感情。

　　教學準備

　　學生準備：課前查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。

　　教師準備：搜集相關圖片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1.回憶：詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路；今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏，以創新設計和吃苦精神克服了重重困難；西部建設者憑著科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中我們可以感受到中國在經濟和科技上的'發展，今非昔比的繁榮昌盛。

　　2.我們今天來學習第4課，教師板書課題：把鐵路修到拉薩去

　　二、合作交流

　　1.默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

　　2.建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

　　3.將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

　　4.學生自學課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　5.檢查學生自學生字，新詞的情況。

　　6.把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中出現了幾處？（四處）

　　三、品讀體驗

　　師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那么，在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內的同學進行交流。

　　出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

　　（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

　　1.“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

　　（1）聯系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

　�。�2）聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

　�。�3）從“晝夜”“反復”，你體會到了什么？聯系生活實際談一談。

　　（4）指導朗讀第5、6自然段，感受那種戰風雪，斗嚴寒，在生命禁區的高原，進行施工的現場。

　　[借助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到施工現場的嚴峻，進一步體會“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事�！盷

　　2.“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”，

　　（1）理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

　　（2）想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

　�。�3）指導朗讀第8、9自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險，又繁重的施工現場。

　　進一步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！”

　　四、鞏固延伸

　　1.再一次朗讀全文，要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關，頑強拼搏之上，共奏生命強音，譜寫鐵路建設史的新篇章。

　　2.把此時你最想表達的感情表達出來。和同桌商量一下，盡情抒發你對建設者們的崇尚、愛戴、贊美之情。

　　課堂作業

　　青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？

　　板書設計

　　4*把鐵路修到拉薩去

　　海拔最高、線路最長的凍土鐵路

　　重重困難天氣惡劣一一克服

　　極度缺氧

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇13

　　教學準備:課件、板書簡筆畫：崇山峻嶺中鐵路通天、板書課題

　　教學過程：

　　課件播放《天路》。

　　師：聽過這首曲子嗎？名字叫作——生：《天路》。在課題《把鐵路修到拉薩去》的旁邊板書：天路。

　　師：這支歌是獻給青藏鐵路的英雄們，（課件出示鐵路工人圖片圖片）因為他們在極其艱難的條件下創造了一個偉大的世界奇跡：修筑了世界上海拔最高（5072米）、線路最長（1956公里）、穿越凍土里程最長（550公里）的青藏鐵路，（課件圖片）就是它被稱作：天路！讓我們乘上飛奔的列車去感受那里曾經發生的可歌可泣的事跡，好不好？

　　師：自由讀書，遇到生字，想辦法解決。

　　師：想一個詞，精練地概括你讀后的想法或感受。

　　根據學生的回答有選擇性的讓學生上來板書（奇跡、偉大、艱難、英雄、智慧……）

　　師評價：讀書有所思考，用心讀了。

　　師：“艱難”一詞，從何談起？　

　　根據學生的交流課件出示文字：風火山隧道要穿過多年凍土區，各種復雜的凍土層擋在面前，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅硬的冰碴子。

　　師：再讀，從這段文字的哪些詞語感受到“艱難”了？

　　生交流……師補充資料：（多年：風火山是一座萬年冰山。復雜：部分堅冰厚度達100多米，大約15層樓那么高。   難度極大：風火山又有鬼魅山之稱。）

　　師：體會到艱難了嗎？你能讀出艱難嗎？抽生讀……

　　師：所以一些西方媒體怎樣預言？（課件出示課文文字：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事! ）

　　師：你怎么理解他們的這種說法？生……

　　師：一方面肯定了風火山確實是艱難重重，另一方面外國人對中國鐵路事業表現出了極度的不信任。

　　師：面對外國人的質疑，面對這樣艱難的路況，我們的筑路大軍退縮了嗎？他們咬緊牙關，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩去！”給課題加紅色感嘆號！

　　師：但是，風火山，這被稱為鬼魅的萬年冰山，哪里會那么容易投降？它更是露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!甚至威脅到了筑路大軍的生命。

　　生交流課文：惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。風火山一帶經�？耧L大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得七零八落。新建的發電機房，屋頂的鐵皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬里，轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。

　　師：我們的筑路大軍常常面臨零下三十多度的嚴寒，最高風力達十三極。什么感受同學們？生……

　　師：但是想到黨中央的信任，想到西藏人民的期望，心中堅定著一個信念：“把鐵路修到拉薩去！”

　　師讀第一句：惡劣的天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。抽一生接讀。

　　師：同學們有沒有遇到過惡劣的天氣，有獨特的感受？生談……

　　師：同學們的感受很真實，把你的這種感受帶到課文的朗讀中，好嗎？抽生讀……

　　師評價：就是這樣，體會著語言文字的意境，再給合自己的感受，就能把課文讀出感情。

　　師：筑路大軍面臨的豈止是惡劣的天氣？舉手示意生交流課文。

　　課件出示課文文字：風火山海拔4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來越稀薄。盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。（杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問題。）突擊隊員個個胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個人使用的風槍，現在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。

　　師：最后一句話，再讀一遍：筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。談談你對這句話的理解。

　　生：隨時都有犧牲生命的危險！

　　師：什么威脅到了隊員們的生命？生……

　　師走上講臺：同學們，課文學到這里，你想在“艱難”前面加個什么詞？

　　根據學生的交流，在“艱難”上面或前面板書：（非常、特別、十分、太）

　　師：在猙獰的風火山上，進行著一場人與自然的斗爭，一場科技與困難的斗爭，更是一場意志的斗爭！最終，在科技人員的智慧面前，在隊員們高昂的斗志面前，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭，隧道在一點一點地延伸�！　�

　　屏幕出示課文句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。筑路大軍斗志高昂，隧道在一點一點地延伸�！�

　　師：此時，隊員們看到了希望，他們會怎么想？（一定要把鐵路修到拉薩去�。┦且环N怎樣的心情？

　　生：（高興）

　　師：打敗了巨大的攔路虎怎能不（高興），（高興）地讀。

　　生：（興奮）

　　師：一次次地讓它低下了高傲的頭，怎能不（興奮），（興奮）地讀。

　　生：（驕傲，自豪）

　　師：是呀，隧道在一點一點地延伸怎能不（驕傲，自豪），讓我們一齊驕傲地讀。手勢表揚。

　　師：同學們先前還寫上了偉大、英雄、智慧、勇敢這些詞，課文哪里激發了你這樣的感受？

　　根據學生的交流出示課文文字：但是，這一切難不倒我們的筑路大軍�？萍既藛T晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。

　　指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?指揮部與北京科技大學組成聯合攻關組，向這一新的難題發起攻擊�？萍既藛T廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧氣沿著長長的管道，源源不斷地送進隧洞里。風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!

　　師：同學們，讀書，可以通過感受重點詞來幫助理解課文。現在，小組討論，在書上圈出你有所感所想的詞語。與同學交流……

　　全班交流，教師結合學生的交流縱深引領劃線的詞語和句子。（當學生談到“反復”一詞時，讓學生找出與“反復”這個詞類似的一個句子：“經過兩百多次的失敗”。）

　　師：失敗了不灰心不放棄，調整作戰方案，重頭再來！同學們，你們說這是一批怎樣的建設者？

　　根據學生的交流，師在“偉大”一詞下面板書：（勇敢的、堅強的、智慧的，執著、不怕苦不怕累……）

　　師：為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人，奮戰在這荒涼惡劣的高原上，奉獻著自己的青春和熱血，正因為有了他們的（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……）才徹底改寫了“出國易，入藏難”的歷史，西藏才真正走向繁榮富裕。同學們，再次面對這樣一群可愛可敬的鐵路工人，（課件鐵路工人圖片）你想對他們說什么？

　　生交流……感受得好，表達得妙，道出了自己的心聲，把掌聲獻給你也獻給平凡而偉大的鐵路工人！

　　出示課文文字師讀，讀出喜悅：把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊員和科技人員，一次次呼喊出同一個心愿。2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道終于勝利貫通了!

　　青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……

　　師：同學們，此時，你是怎樣的心情？

　�。ㄏ矏偟模�師引生讀：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……

　�。ǜ吲d的）師引生讀：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……

　�。�驕傲的）師引生集體讀：同學們，青藏鐵路這條“巨龍”在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……

　　師：去掉“終于”這個詞你再讀，有什么感覺？

　　師：就兩個字“終于”，體現著條件的艱難，體現著隊員們的堅強。

　　播放青藏鐵路開通儀式錄相。

　　師：青藏鐵路于2006年7月1日全線開通，是當今世界上裝備最豪華的旅游列車。因其最高點海拔5072米，被譽為“離天最近的鐵路”和“世界上最高的鐵路”，又因其獨具特色的環保設計，又被稱之為中國第一條“環保鐵路”。 它的建成通車對推進青海、西藏的經濟發展、提高當地人的生活、加強民族團結、促進文化交流起到重要作用。

　　師：同學們，坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原吧，讓我們一起踏上這神奇的天路。

　　播放青藏風景圖和歌曲《天路》。

　　師伴隨著課件播放的美麗的青藏風景圖：遼闊的天空，巍峨的雪山，珍貴的動物，今天的青藏高原分外壯麗、妖嬈、喜悅。當我們站在青藏高原之巔，站在朱穆朗瑪之巔，可以驕傲地告訴全世界：（指板書，齊讀：我們把鐵路修到了拉薩去！）同學們，也讓這條青藏巨龍捎去我們對藏族同胞的祝福，好不好？把你的祝福寫到心愿卡上吧。

　　生伴隨著《天路》歌曲自由抒發情感。

　　抽生交流，貼到黑板上課前板畫的通天鐵路旁邊。

　　師：同學們，讓這神奇的天路把我們的祝福送到拉薩去！下課。

　　《把鐵路修到拉薩去》教學反思

　　《把鐵路修到拉薩去》是一篇閱讀課文，文中生字詞較多，所以雖然是略讀課文，我還是帶著學生讀書，一句一句地讀，邊讀邊正音，邊讀邊質疑，相機理解文章中的成語和生僻的詞語。等我認為學生基本能讀懂文中的字詞后，便讓他們再自由讀全文。這樣不知不覺讀了一節課，但一節課下來學生對課文內容也基本理解了，因此在第二課時教學時，讓學生回答修路時遇到了什么困難，是如何克服的這一問題時，學生準確地回答出來了，而且能分析出他們克服困難靠的是什么，從而理解了筑路人的精神品質，回答得還很精彩，我上得也輕松。同時順利地完成了本課的教學目標。

　　教完本課后我進行了反思，一是感覺在我們的語文教學中，讀真的是根本，這是我們引領學生與文本對話的法寶，再難的課文只要教師花精力讓學生去讀，只要學生讀懂了，理解起來就會事半功倍，所有的問題都會迎刃而解。要讓學生“讀中悟，悟中讀”！ 二是我認為即使有些課文是略讀課文，但不能千篇一律的略過，應根據本班學生的基礎確定教學方法和教學思路，以學生有所得為教學目標。我們教每一篇課文都需要教師先讀到文本中去，站在學生的角度想想學生理解起來是否困難，然后靈活地確定教學思路。

　　本節課，較好地完成了教學任務，但有一些環節還需要注意，比如教師說的還有些多，教師的評價語等，在今后的教學中要注意這些問題。

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇14

　　讀《把鐵路修到拉薩去》有感

　　廣東省東莞市鳳崗鎮中心小學六年級⑴班　林文瑜

　　我們一定都在贊頌建設者們的崇高的精神，偉大的理想吧。為了使我們的青藏得到更好的發展，經濟有所提高，使青藏交通方便，建設者們夜以繼日、廢寢忘食的研究、辛辛苦苦地工作，在幾年的時間里默默地貢獻出自己的青春和熱血；在一次又一次的失敗中，建設者你們從不氣餒，從失敗中吸取教訓、經驗；你們為了同一個理想，同一個口號：把鐵路修到拉薩去。你們歷經了多少風雨，卻仍然堅持不懈、義無反顧，要知道，這不是一條普通的路��！這是民，一條終年積雪，含有土冰層、淺埋地層等復雜地質的路。你們知道這不容易，可你們卻一心想著造福廣大人民。這種堅忍的毅力，永不熄滅的信心，是你們勇往直前的支柱。

　　功夫不負有心人，你們辛苦撒播的種子終于結果了；你們終于有回報了。青藏鐵路，這條偉大的路在2005年10月15日竣工。能提前了三年完工，這要感謝你們不畏艱難的精神！

《把鐵路修到拉薩去》探究感悟 篇15

　　1、課前可讓學生通過查找資料，認識到青藏鐵路在西部大開發中的地位，認識到對溝通東西部、促進合作發展，造福西藏地區和人民的重要意義。還可以在地圖上找一找全長1142千米青藏鐵路的線路：從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，越過“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城──拉薩。了解惡劣的自然環境和復雜的地形結構。

　　2、本文為略讀課文，教師可指導學生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。

　　在交流中要使學生認識到開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。在克服這些困難的過程中，建設者身上有一種頑強的精神。這種精神具體表現為特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰斗；以科學的態度，創新的精神奮戰在千里工地。他們逢山開路，遇水架橋。在“鐵道兵”面前，沒有闖不過的火焰山。他們不懼生命危險，克服了高寒、低壓、缺氧、風雪、雷電、沙暴這樣的惡劣氣候和自然條件所帶來的困難；他們以科學和創新精神，解決了凍土層和極度缺氧的世界級難題。

　　同時還要結合具體詞句體會到，在建設者身上，始終斗志高昂，洋溢著無堅不摧的樂觀主義精神。如，“這一切難不倒我們的筑路大軍”“制服了逞兇一時的凍土”“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”。

　　3、作者在表達上感情濃郁，要引導學生細心體會。文中有許多感嘆句，可以讓學生說一說表達了作者或建設者們怎樣的情感。

　　4、還可讓學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路；今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏，以創新設計和吃苦精神克服了重重困難；西部建設者憑著科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中感受到中國在經濟和科技上的發展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。

　　5、激發學生進一步了解青藏鐵路和西部大開發的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網”，關注青藏鐵路的建設情況。