《蟈蟈》教案（精選17篇）
《蟈蟈》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解文本所蘊(yùn)含的深意。
2、感受對(duì)話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
過程與方法：
1、通過不同形式的閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法，充分的與文本交流。
2、通過人物的對(duì)話，揣摩人物的心理活動(dòng)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和諧共存。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、利用圈點(diǎn)批注的方法，通過人物的對(duì)話揣摩人物心理，分析人物形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和諧共存。
難點(diǎn)：
推測(cè)蟈蟈不見了的真正原因，感受課文蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。
2、激趣對(duì)話：同學(xué)們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談?wù)勀銓?duì)它的了解？
3、多媒體出示有關(guān)蟈蟈的資料,引入新課
二、初讀課文 整體感知
1、多媒體出示自讀要求。
（1）、讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
（2）本文圍繞什么來寫？根據(jù)這條線索事情發(fā)生了什么變化？
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、反饋，檢查自讀情況。
三、研讀文本 深化主題
1、根據(jù)下表（多媒體顯示）的提示，細(xì)讀課文，在書上做圈點(diǎn)批注，并對(duì)有疑問的地方做上標(biāo)記。
不叫的蟈蟈 叫個(gè)不停的蟈蟈 逃走 人物形象 主旨
第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上
蟈蟈
人物描寫 孩子
爸爸
爺爺
2、小組根據(jù)蟈蟈的表現(xiàn)及人物的態(tài)度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發(fā)言人。
3、全班交流，教師小結(jié)。
（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關(guān)愛生命。 孩子:單純、可愛、純潔、善良、關(guān)心小動(dòng)物。 主旨：關(guān)注生命，關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。）
四、回歸文本 質(zhì)疑探究
1、同一小組的同學(xué)交換你們?cè)谧x課文時(shí)提出的問題，同組能解決的組內(nèi)解決， 不能解決的做好記錄，等會(huì)兒在班上交流。
可能出現(xiàn)的問題（多媒體顯示）：
①為什么蟈蟈初來時(shí)不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）
②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會(huì)呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復(fù)自由）
③為什么后來蟈蟈叫個(gè)不停？（言之成理可）
④從18、19段的對(duì)話中你知道了什么？（孩子們對(duì)蟈蟈的理解同情）
⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對(duì)孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）
⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。
2、全班交流。
五、拓展延伸 和諧共處
1、本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小，卻給我們提出了一個(gè)具有重要意義的生態(tài)環(huán)境問題——人與動(dòng)物如何和諧相處。可令人遺憾的是，很有些人以自己是地球的統(tǒng)治者自居，無視動(dòng)物的生命，不了解它們存在的價(jià)值，使許多物種的數(shù)量急劇減少甚至滅絕，時(shí)至今日，一些殘殺野生動(dòng)物的的罪行還是屢禁不止。俗話說：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經(jīng)不同程度的得到了自然的“回報(bào)”，你知道哪些殘害野生動(dòng)物的行為，能說說這些行為帶來的危害嗎？（同時(shí)多媒體課件出示）
大量捕蛇——鼠害
捕食青蛙——蟲害
捕殺鳥類——蟲害、蝗災(zāi)
食野生動(dòng)物——非典
……
2、其實(shí)，人類的的魔爪遠(yuǎn)非僅伸向動(dòng)物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經(jīng)嚴(yán)重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災(zāi)害……警鐘長(zhǎng)鳴啊，我們?cè)趺茨懿磺逍眩考訌?qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)地球生態(tài)，這是人類的共同責(zé)任。時(shí)下，全世界的有識(shí)之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實(shí)際行動(dòng)在保護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)著地球，保護(hù)人類的未來，生活在這個(gè)時(shí)代的你，將怎么做呢？（多媒體課件出示）
（學(xué)生自由作答）新課標(biāo)第一網(wǎng)
六、課堂小結(jié) 鞏固提高
1、通過本文的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（多媒體課件出示）
2、學(xué)生自由作答（也許是學(xué)習(xí)方法上的收獲，也許是懂得了珍愛生命、愛護(hù)小動(dòng)物，也許是更加認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要……）當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極加入環(huán)保行。
七、課外練筆（多媒體課件出示）
寫一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的片段，可以是對(duì)它的外形、動(dòng)作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發(fā)生的簡(jiǎn)短故事、也可以是動(dòng)物之間的感人故事。
八、板書設(shè)計(jì)
不叫→叫→叫不停 關(guān)注生命
（失去自由、悲傷、孤獨(dú)） 關(guān)愛動(dòng)物蟈蟈
咬破籠子逃走？ 與動(dòng)物和
（放生） 諧相處
《蟈蟈》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀
察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，
品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾以蟲性觀照人性的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟 】
一、 故事導(dǎo)入
1、 時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過小昆蟲嗎？
（預(yù)設(shè)）
①如果有,則學(xué)生說故事。
②如果沒有,則老師說一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的`故事。
2、 你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說。引出本文課題。
二、 讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)？
（要求）：
①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。
②總結(jié)發(fā)言。
三、 讀課文品味作者對(duì)昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？
（要求）：
①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。
②小組合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。
③總結(jié)發(fā)言。
四、 延伸練習(xí)
（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是多么可愛的自然的精靈，你一定會(huì)喜歡。
你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
（要求）：自己寫一小段文字，全班交流。
五、 課外體驗(yàn)與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。
《蟈蟈》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用簡(jiǎn)潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。
2、體味文中的美詞佳句。
3、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)閱讀能力。
2、體會(huì)語言特色。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
1、由猜謎語引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件）
2、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：
法布爾（1823～1915年），1823年生于法國南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1847年，來到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們?cè)Q他是昆蟲觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽寫）
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語 驚慌失措
三、觀察圖片
1、請(qǐng)用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧！
2、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫的語句。
通過比較，體會(huì)作者語言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
四、思考探究
1、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些可愛之處？
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛、動(dòng)作的可愛、性格的可愛等。
2、這樣可愛的蟈蟈，作者是用什么方式引出來的？
明確：蟬的哀鳴。
3、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確：竊竊私語 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
4、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？
明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。
5、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說說理由。
學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語段和語句。
6、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？
觀察和實(shí)驗(yàn)。
7、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
8、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。
這樣寫使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。（可在課堂完成，也可放在課外。）
六、作業(yè)
1、完成片段練習(xí)。
2、完成同步練習(xí)。
《蟈蟈》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。
②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）
二、資料助讀
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1、學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。
請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（弱肉強(qiáng)食）
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（龐然大物）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。
《蟈蟈》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。
過程與方法：
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本文以“描寫”為說明文表達(dá)方式的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲記》。
2、制作課件。
3、學(xué)生注意觀察一種小動(dòng)物，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
在《童趣》一文中，我常“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。”這些美好的小昆蟲、小動(dòng)物都是伴隨著我們成長(zhǎng)的好伙伴。今天，我們?cè)偃グ菰L一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1、速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。
第二部分(3)描寫綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。
2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫的是哪些方面的習(xí)性?有何特點(diǎn)?
明確：①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
②生活習(xí)性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。
A、叫聲特點(diǎn)“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時(shí)非常柔和。
B、食性特點(diǎn)：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。
3、作者運(yùn)用了哪些說明方法來說明綠色蟈蟈的?請(qǐng)你舉例說明。
明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。”
作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說明作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
②打比方：例如：“在這暗啞……而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。
作用：生動(dòng)形象地說明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使文章更有趣味性。
③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。”
三、語言探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。
效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。好處：使文章親切自然，形象生動(dòng)、增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、關(guān)于說明文的表達(dá)方式通常用“說明”，而本文卻運(yùn)用了許多“描寫”，這樣寫有什么表達(dá)效果?
明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
四、小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。
《蟈蟈》教案 篇6
創(chuàng)意說明:
本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說明與生動(dòng)說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問題研究
有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己喜愛的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
《蟈蟈》教案 篇7
導(dǎo)入
首先，請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)謎語。（PPT）
小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。蜘蛛
長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。蜈蚣
白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見尾不見頭。螢火蟲
小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。蚊子
看來，同學(xué)們都非常聰明，能夠根據(jù)它們的特征來猜。那么老師這里有幾張圖片，同學(xué)們思考一下，如果要為蟈蟈寫一則謎語，要怎么寫。（PPT）
好，這個(gè)問題作為一個(gè)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成。有了這個(gè)作業(yè)后呢，同學(xué)們就更應(yīng)該認(rèn)真聽課，留心蟈蟈有什么突出特點(diǎn)了。
整體感知
首先，我們將來共同了走進(jìn)法國作家法布爾，來了解他的《綠色蟈蟈》。（PPT）
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
我們?cè)诹私獾椒ú紶枌?duì)科學(xué)的執(zhí)著和謙遜的態(tài)度后，接下來我將檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
喧囂xiāo劫掠jié靜謐mì酷kù愛吮shǔn取氣氛fēn滿載zài而歸
喑yīn啞yǎ狩shóu獵cuàn篡奪rǎo擾亂更勝一籌chóu 篝gōu火
螽zhōng斯窸xī窣sū作響萵wō苣jù 輕盈yíng津津jīn有味
同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，看看文中寫到了關(guān)于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。
外形：昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
聲音：喑啞、尖銳、清脆、急促、動(dòng)聽
飲食習(xí)性：吃蟬、甜食、吃同類、吃水果
居住：和睦相處
文本分析
同學(xué)們讀得很細(xì)致，找得都很正確。作者在文中向我們介紹了有關(guān)蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特點(diǎn)，字里行間透露著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。而在不同的情況下作者對(duì)蟈蟈的稱呼也不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中作者對(duì)綠色蟈蟈的不同稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？
《蟈蟈》教案 篇8
18、《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
①速讀課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
課前準(zhǔn)備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課文導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 ’
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括)
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
研讀探究：
學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）
學(xué)生設(shè)疑：
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
鞏固練習(xí)：
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
《蟈蟈》教案 篇9
創(chuàng)意說明：
在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。
一、布置預(yù)習(xí)
1、第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2、第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
3、第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
4、第四組談本文的寫作特點(diǎn)。
5、第五組全面評(píng)價(jià)本文。
6、第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。
《蟈蟈》教案 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
3、教學(xué)用具
4、標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
（一）導(dǎo)入新課
猜謎語：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
這四種小動(dòng)物，哪些我們常常可以看見，蟈蟈是怎樣的一種動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)著名昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
二、先學(xué)
過渡語：心中有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，相信你一定能做得很好！
（一）自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀下列短文，勾畫關(guān)鍵信息，了解法布爾及《昆蟲記》。
法布爾（Jean—Henri？Casimir？Fabre？）（1823——1915），法國著名昆蟲學(xué)家，文學(xué)家、昆蟲科學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬（相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者）”，昆蟲界的“維吉爾”。
《昆蟲記》是法布爾（Jean—Henri？Casimir？Fabre？1823—1915）的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。
《昆蟲記》也叫做《昆蟲物語》、《昆蟲學(xué)札記》或《昆蟲的故事》，英文名稱是《The？Records？about？Insects》，在自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。被法布爾譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，還被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”。不僅真實(shí)地記錄了昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會(huì)，人生。
《昆蟲記》譽(yù)滿全球，在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。法布爾被法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)始人”。
2、默讀課文，標(biāo)明段落層次，用紅筆標(biāo)出你認(rèn)為需要重點(diǎn)識(shí)記的字詞，圈出你不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，讀完課文后查字典，并在課本上注音或解釋。
3、再讀課文，感知文意。作者在文中都介紹了蟈蟈的哪些方面的知識(shí)。
（二）自學(xué)檢測(cè)
要求：3分鐘在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫，做完后請(qǐng)舉手示意老師，同桌一對(duì)一檢查并用紅筆糾錯(cuò)。
1、了解作者：本文作者法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家，本文選自《昆蟲記》。
《蟈蟈》教案 篇11
教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
（1）去粗取精、
（2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中、
（4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容：
（1）形態(tài)特征
（2）習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
（3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
《蟈蟈》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、會(huì)觀察圖畫，結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理的想象。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，尊敬老人，關(guān)心和幫助殘疾人的美好愿望。（看厚教參）
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
前奏：課前五分鐘
一、體驗(yàn)感受
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，（生齊讀課題）
2再看課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“盲”是什么意思嗎？（就是眼睛看不見，失去了光明）
3課前，老師讓小朋友用布蒙住雙眼，體驗(yàn)了一下眼睛看不見的感覺，試了嗎？說說你的感受。（我蒙上眼睛寫字，感覺就像畫畫一樣，字寫得歪歪扭扭的）（我走路時(shí)，不小心摔了一跤，老是撞到課桌椅。）蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？（很難受，失去光明，很不開心。很悲傷，）
4小朋友才蒙了一會(huì)兒，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，心里難受極了。可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明，她會(huì)遇到什么困難，心情又會(huì)怎樣呢？
出示練習(xí)：口頭填空
鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到，看不到，也看不到，她感到。（先和同桌說一說）（她看不到清清的小河，看不到粉紅的桃花，看不到雪白的綿羊，感到很傷心。）（看不到火紅火紅的太陽，看不到五顏六色的野花，看不到閃爍的星星，感到很憂傷。）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1可是今天，盲婆婆心情怎么樣？（出示第一幅圖）（感到高興、開心）你是從圖上哪些地方看出來的？睜大眼睛，仔細(xì)觀察。（表情：她的眉毛都笑彎了，笑得咧開了嘴，嘴都合不攏了，露出了兩顆大門牙。眼睛瞇成了一條線。滿面笑容）（動(dòng)作：手在空中比劃著，在夸獎(jiǎng)小男孩真是一個(gè)關(guān)心老人的好孩子。）
2觀察得真仔細(xì)。今天，盲婆婆的確非常開心，你知道她為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再回答。（根據(jù)回答板書：送蟈蟈）難怪她這么開心，小朋友是怎樣送蟈蟈的？（生答：樂呵呵捉，喜滋滋送）
3出示比較句子：（1）捉回了一只綠色的蟈蟈，送給了鄰居家的盲婆婆。（2）樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。
（1）這兩句話有什么不同？哪句好？為什么？（2句好，因?yàn)槎嗔藰泛呛牵沧套炭闯鲂∧泻⒆较X蟈送蟈蟈時(shí)是非常高興的）
（2）讀好這兩個(gè)詞語，（老師領(lǐng)讀）。再讀好這句話。（生讀）
（3）你還知道像樂呵呵喜滋滋這樣表示笑的意思的詞語嗎？（笑呵呵，笑哈哈，笑嘻嘻，笑瞇瞇，樂滋滋，樂陶陶，喜洋洋）
（生：我還從圖上的小男孩咧著嘴，滿面笑容看出在送蟈蟈時(shí)是非常高興的）
4他為什么這樣高興？（盲婆婆雙目失明，她一天到晚一人孤零零地住著，感到孤單寂寞，需要有人陪她說說話，解解悶。現(xiàn)在，我捉了一只蟈蟈給婆婆，它的叫聲清脆悅耳，很動(dòng)聽，婆婆聽了會(huì)感到快樂，不再煩悶悲傷。能為殘疾老人做一點(diǎn)有意義的事，當(dāng)然會(huì)感到十分快樂。）
5指導(dǎo)朗讀。誰來讀出小男孩此時(shí)此刻無比快樂的心情？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)）（，應(yīng)重讀樂呵呵，喜滋滋，應(yīng)是面帶微笑地讀）（我能讀好這句話）把你們快樂的心情寫在臉上。（我能讀得比他更好）你的小臉蛋上綻放出了燦爛的笑容。（齊讀）誰能加上動(dòng)作、表情來讀一讀？先和同桌小朋友練一練。再指名表演讀，全班表演讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1小男孩喜滋滋地提著蟈蟈，一路上邁著輕快的腳步，心里比吃了蜜還甜，來到了盲婆婆家門口。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，想象一下，這位小男孩送蟈蟈給盲婆婆的情景。請(qǐng)同桌合作表演，一位當(dāng)盲婆婆，一位當(dāng)小男孩，比一比哪組同桌配合最默契，表演得最精彩。（教師認(rèn)真傾聽，好的地方表揚(yáng)，不好的糾正。師生共同評(píng)議）
（生1微笑著說：婆婆，你一個(gè)人在家悶得慌，我今天放學(xué)后在草地上捉到了一只可愛的蟈蟈，它的叫聲清脆悅耳，送給您，讓它和您做伴，您就不會(huì)再孤單了。生2：笑著說：謝謝你啦，你真是我的好乖乖。你真是一個(gè)懂事的好孩子。關(guān)心老人）
2（評(píng)議第一組，師生評(píng)議）（再表演第二組，師生評(píng)議）
3課文中的小男孩是怎樣對(duì)盲婆婆說的？齊讀第二自然段。（學(xué)生回答）你讀懂了哪些詞語或句子？
（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？生：蟈蟈不是真的會(huì)唱歌，而是雄蟈蟈的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。這種聲音很好聽，就像在唱歌一樣。把蟈蟈的叫聲比做是歌聲）（這位小男孩平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候總是去陪伴照顧盲婆婆，給她唱歌，唱音樂課上學(xué)的歌曲，給她解悶。）除了唱歌，小男孩還會(huì)為盲婆婆做些什么呢？（幫婆婆做家務(wù)活，掃地拖地，整理房間，洗衣服，陪她說話聊天，端茶倒水，帶路，洗碗等，在上學(xué)時(shí)候也會(huì)惦記著婆婆）（對(duì)婆婆用的是“您”，說明他懂禮貌，對(duì)盲婆婆非常尊敬）
4指導(dǎo)朗讀（讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心）他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）齊讀。你能加上動(dòng)作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1（出示第2圖）婆婆捧著心愛的蟈蟈，蟈蟈歡快地唱著，婆婆聚精會(huì)神地聽著，聽著，她仿佛來到了哪兒？（田野）仔細(xì)觀察圖上有哪些景色？（田野，野花，草地，小草，樹林，小溪，清波，遠(yuǎn)處的房屋）
2她仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
3課文哪一自然段描寫的是這幅圖畫？（第3）齊讀，你讀懂了哪些詞語或句子，與大家一起分享？
（生：歌聲會(huì)把你帶回童年。。。歡樂，說的是聽到蟈蟈的叫聲，盲婆婆就會(huì)想到自己往日也就是小時(shí)候的生活，師：婆婆小時(shí)侯會(huì)有哪些快樂的事情？與小伙伴們逮蟈蟈，捉螞蟻，逮螞蚱，捉蝴蝶，放風(fēng)箏，游泳，打雪仗，堆雪人，充滿了歡聲笑語，樂趣。）（盲婆婆看不見東西，課文為什么說歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到。。。清波？答：這句話不是說歌聲能真正把她領(lǐng)進(jìn)田野，看到清波，而是說婆婆聽到蟈蟈唱歌，她就會(huì)想到田野的景象，會(huì)想到小溪流淌的粼粼清波。）（蟈蟈本來生活在田野，婆婆聽叫聲就會(huì)想到田野景色，想到小時(shí)候和小伙伴在田野里玩耍嬉戲跳皮筋做游戲。）
婆婆小時(shí)候有這么多忘不了的趣事，她心中多么快樂啊！你能把歡樂的感覺讀出來嗎？（練一練，指名讀）他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
齊讀。你能加上動(dòng)作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）
4（出示：）歌聲會(huì)領(lǐng)您，看到。
歌聲會(huì)把您，想起。
歌聲會(huì)帶您，聽到。
歌聲還會(huì)怎樣呢？帶著你對(duì)盲婆婆的祝福，四人小小組合作仿照文中的句式創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩歌，比一比哪一小小組創(chuàng)作得最優(yōu)美，最出色。
交流：請(qǐng)一小小組，一人說一句。我們來賽一賽，哪個(gè)小小組不僅詩寫的好，而且朗讀得更美。（評(píng)議）
再請(qǐng)一組。（你們寫的詩歌動(dòng)聽極了，像一首美妙的旋律。）
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1蟈蟈的歌聲實(shí)在是太悅耳了，讓我們一起再來欣賞它清脆美妙的歌聲，引讀：婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈（生跟讀）
2讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（第一句和第2自然段的第一句完全一樣）意思也一樣嗎？（不一樣，第一次是告訴婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，而這次是再次強(qiáng)調(diào)，表明送蟈蟈是為了讓它陪伴婆婆，給她歡樂。）（是否要去掉）
（省略號(hào)，是什么作用？蟈蟈不停地唱歌，給婆婆帶來了許許多多、無窮無盡的歡樂）
3齊讀，練背，你能加上動(dòng)作表情來背一背嗎？全班齊表演背。
4齊讀全文。讓我們一起美美地朗讀課文。（注意停頓）
六、總結(jié)拓展
1小朋友，學(xué)完了這首詩歌，你們有哪些收獲？（生說）
2我們要關(guān)心愛護(hù)身邊的殘疾爺爺奶奶、叔叔阿姨，小朋友們，要給他們更多的關(guān)懷與幫助，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖與幸福。
3拓展：小朋友，在我們身邊，也有許多需要關(guān)心幫助的殘疾人們，你是怎樣奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心幫助他們的，與大家交流一個(gè)你關(guān)愛他們的故事。
《蟈蟈》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。
②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾
3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?
(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬
2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。
三、探究品味
1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)椤！本涫交卮稹?/p>
(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)
2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
(作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。)
3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?
板書：
蟈蟈——蟬(叫聲)
對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”
4、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
四、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說說自己喜歡的一種小動(dòng)物，來抓住其特征。
五、課后作業(yè)
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
附板書設(shè)計(jì)：
蟈蟈——蟬(叫聲)
對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”
寫作特點(diǎn)：
文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
【備課小資料】
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。
蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。
蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。
此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。
《蟈蟈》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。
過程與方法：
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本文以“描寫”為說明文表達(dá)方式的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲記》。
2、制作課件。
3、學(xué)生注意觀察一種小動(dòng)物，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
在《童趣》一文中，我常“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。”這些美好的小昆蟲、小動(dòng)物都是伴隨著我們成長(zhǎng)的好伙伴。今天，我們?cè)偃グ菰L一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1、速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。
第二部分(3)描寫綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。
2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫的是哪些方面的習(xí)性?有何特點(diǎn)?
明確：①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”
②生活習(xí)性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。
A、叫聲特點(diǎn)“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時(shí)非常柔和。B、食性特點(diǎn)：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。
3、作者運(yùn)用了哪些說明方法來說明綠色蟈蟈的?請(qǐng)你舉例說明。
明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。”
作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說明作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
②打比方：例如：“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。
作用：生動(dòng)形象地說明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使文章更有趣味性。
③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。”
三、語言探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。
效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。好處：使文章親切自然，形象生動(dòng)、增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、關(guān)于說明文的表達(dá)方式通常用“說明”，而本文卻運(yùn)用了許多“描寫”，這樣寫有什么表達(dá)效果?
明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
四、小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。
【板書設(shè)計(jì)】
《蟈蟈》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語。
⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容。
⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。
2、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語。
⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容。
⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。
2、情感目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
〖教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲記》。
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞：
1、給加粗字注音：
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )
狩獵( ) 酷愛( ) 吮吸( )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )
篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )
萵苣( )
2、解釋并造句：
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
2、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。
3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨(dú)自一人說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。
5、本文運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)歸納本文的寫作特色。
寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語言。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴ 運(yùn)用語言。
⑵ 課外拓展，檢測(cè)反饋。
2、情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運(yùn)用：聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
3、評(píng)講練習(xí)卷。
二、課外拓展
《三級(jí)講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、練筆
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
《蟈蟈》教案 篇16
《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。（又名《昆蟲記》）《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級(jí)上《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)。
【目標(biāo)明示】
1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。（重點(diǎn)）
3.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。（難點(diǎn)）
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
一、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》。
法布爾（1823-1915），法國博物學(xué)家、昆蟲學(xué)家、科普學(xué)家，以《昆蟲記》一書留名后世，該書在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。
三、整體感知。 快速閱讀全文，思考：
1、本文從那幾個(gè)方面來寫的綠色蟈蟈？
2、在文章中找出對(duì)綠色蟈蟈外表描寫的句子。
3、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了蟈蟈的哪個(gè)方面的習(xí)性？
四、品味探究。
1、文章的開頭并沒有直接寫“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎？
2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的？有什么作用？
五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)和小動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法寫一段文字，并展示給同學(xué)們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動(dòng)物。
【目標(biāo)檢測(cè)】
一、積累·運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
靜謐（ ） 大顎（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑啞（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）獵 貪ln（ ） 哀ho（ ）
2、結(jié)合語境解釋加點(diǎn)詞語。
1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （ ）
2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。 （ ）
3）在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。（ ）
4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈Γ且驗(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?（ ）
《蟈蟈》教案 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容，了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述，生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容，了解蟈蟈的生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)生展示
（一）課前三分鐘演講
（二）白板展示
1、請(qǐng)你說說你知道的`蟈蟈。
蟈蟈是螽斯科類昆蟲，主要分布于河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形，觸角一般長(zhǎng)于身。翅發(fā)達(dá)、不發(fā)達(dá)或消失。雄性有翅個(gè)體在前翅附近有發(fā)音器，通過左右兩翅摩擦而發(fā)音。蟈蟈具有發(fā)達(dá)的跳躍式后腳，當(dāng)遇到危急時(shí)，快速彈跳避敵是它們自保的方法。保護(hù)色也是蟈蟈的自衛(wèi)絕招，由于蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色，加上有些外觀會(huì)擬態(tài)樹葉或枯葉，因此當(dāng)它們不鳴叫的時(shí)候，天敵很不容易一眼便發(fā)現(xiàn)它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲之首，一只母蟈蟈能繁殖200—450多粒卵。
2、給加點(diǎn)的字注音。
mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn
靜謐大顎吮吸鉗子低劣篡奪喑啞窸窣氣氛
kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo
盔甲蟬喙妒忌篝火狩獵劫掠喧囂貪婪擾亂
kù zhōng wō jù chóu
酷愛螽斯萵苣更勝一籌弱肉強(qiáng)食隱隱約約連續(xù)不斷
夜色蒼茫驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫
3、解釋詞語
弱肉強(qiáng)食：動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。隱隱約約：看起來或聽起來很不清楚，感覺不明顯。
喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。沉寂：非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。
靜謐：安靜。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位或權(quán)利）。
驚慌失措：因害怕慌張而沒有了辦法。劫掠：搶劫，奪取。
津津有味：形容有滋味或有興味。酷愛：極其愛好。
4、文學(xué)常識(shí)及寫作背景
法布爾：法國作家，昆蟲學(xué)家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此后他開足生命馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
《昆蟲記》雖然是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但其內(nèi)容及風(fēng)格都比較和善，甚至妙趣橫生，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的敬重與熱愛。《綠色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。
5、佳句賞析：（擬人句賞析及方法介紹）
6、整體感知。
用自己的話歸納文章的內(nèi)容和寫作思路。
二、課堂提升
1、導(dǎo)入語。
同學(xué)們一定聽過知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)，螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲，它們是自然界大家庭的成員，也是人類親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的優(yōu)美文筆，去傾聽蟈蟈的歌聲。
2、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
3、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
明確：作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场＿@反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
明確：（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
5、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出這些稱呼并說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么效果？
明確：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
6、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了什么方法？你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒？
三、拓展延伸
《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)并歸結(jié)本文的寫作特色。
四、總結(jié)收獲、布置作業(yè)。
編寫人：張聰