《草蟲的村落》教學設計（精選16篇）
《草蟲的村落》教學設計 篇1
教學目標
1.知識與能力
�、耪J識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。
�、评斫庹n文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。
⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
2.過程與方法
尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達獨特的感受。
3.情感、態度與價值觀
激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。
重難點與關鍵
1.重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
2.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。
課時安排：一課時
教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學習要求。
�、艑W習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2.學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語卡片，指名讀。
�、平處煆娬{字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語。
�、壤斫庠~語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）
四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受
1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2.交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）
�、瓶臻g在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
3.你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
�、乓恢恍∠x，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。）
�、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。
作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）
�、葟摹按迕竦膭趧印敝�，體會作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的`村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？
（“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）
5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
六、布置作業
1.給加點字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2.補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3.在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻
�。� ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4.根據課文內容填空，回答問題。
⑴空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了（ ）。
之所以會這樣，是因為作者把自己當作了 。
⑵它們（ ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個句子能體會到 。
�、墙裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書設計
?草蟲的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會
村民的勞動生活
我發現了草叢中小蟲子的快樂天地
《草蟲的村落》教學設計 篇2
教學要求
1.認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。
2.理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。
3.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課時安排：一課時
教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學習要求。
⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2.學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。
⑴出示詞語卡片，指名讀。
�、平處煆娬{字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語。
�、壤斫庠~語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）
四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受
1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2.交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
�。ú菹x的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）
⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
3.你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非�？鞓贰＃�
�、茝�“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）
（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。
作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）
�、葟�“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
�、山處熜〗Y：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？
�。�“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）
5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
六、作業設計
1.給加點字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rānɡ rǎnɡ)
2.補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
《草蟲的村落》教學設計 篇3
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
二、課前準備
錄音：夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學過程
一、回顧課文內容
1.簡單說一說課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
二、品讀課文，體會表達
1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2.深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
�。�2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語言
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學聽。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡盡可能地在習作中用一用。
五、回歸整體，拓展延伸
1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
教學反思：
要想學生真正學好一篇課文，深受感染，必須攜情進入，要想學生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學生，使其進入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學生的主體作用落到實處。
第二篇
唯一的聽眾
設計理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗，在讀中培養語感，學習語言，在讀中受到熏陶。
2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學，引導學生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學目標：
1、學會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學習老教授的語言和神態的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現人物特點的方法。
教學重點：
品味描寫老教授真誠的語言和神態的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
教學過程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個，與眾不同，對故事的發生有著舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
�。�1）讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說說課文的`主要內容。
2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。
出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
（1）“那時”是什么時候？ （2）再讀句子，你有什么問題？
三、抓住語言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關的語句，并做簡單的批注。2、學生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧�！� “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”
�。�1）讀句子，然后談談自己的體會。
�。�2）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
�。�3）從“每天早晨”你體會到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
b、老婦人為什么要每天早晨都來當我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？
�。�4）指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣？
4、比較感悟，體會后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
�。�1）引導學習第一個句子：
a、我們平時與人打招呼，先要稱呼對方，現在我們也來當當老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時我們會怎么說？
b、比較體會后置式表達的作用。（老婦人重視我，說話更親切）
�。�2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學還會發現她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，就是無聲的激勵。
（1）找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。
�。�3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學習后置的寫法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫一寫。
�。�4）寫話訓練：（選擇一兩處寫）
a、當我沮喪地想溜走時，她平靜地望著我，好像在說：。
b、當我每天去小樹林練琴時，她平靜地望著我，好像在說：。c、當我盡心盡力地演奏時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說：。四、整體回歸，總結下課。
1、如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉止，就是無聲的激勵。每當“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵和影響下，我一步步走向成功，下節課我們繼續學習。
板書設計：
11、唯一的聽眾
詩一般的語言 平靜地眼神
良苦用心
真誠無私
《草蟲的村落》教學設計 篇4
課前活動：
1. 同學們，開學伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學習成果，老師真為你們高興送個字給你們“�！�，是呀，你們真“�！蓖郏∮眠@個字組幾個詞聽聽。
2. 好，同學們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！
一. 導言：
1. 同學們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優美散文草蟲的村落。（課件）
2. 還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗 花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什么樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！
3. 孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態度是那樣的（全神貫注）。
4. 不由得讓作者發出這樣的贊嘆：（課件：此時�。┮x出贊嘆的語氣.讀的很有味道。
5. 孩子們，這節課我們繼續學習草蟲的村落。今天老師要教同學們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：•••••••（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。
6. 咱們先來看游俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。
7. 什么是游俠，你理解嗎？一般在什么地方看到過？（專門行俠仗義的，好打不平的人我們稱之為俠，經常云游四方的我們稱之為游俠。從什么地方體會到它是云游四方的大俠？
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）
b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）
8. 游俠走著走著，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著招呼。
9. 同學們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？現在我就是遠歸的游俠：飛龍，你們是我的同伴，你也可以做游俠飛龍，我做你的同伴。咱們試著打打招呼好嗎？
10. 同學們，剛才我們之間的打招呼，就是書中一個詞的意思，哪個詞？舉起右手我們一起來寫這個“喧”字，（板書：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個詞的意思，本來是說人們見面時問一些天氣冷暖的話，后來把人們之間的打招呼也稱作：寒暄，讀“寒暄”。
11. 游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）
12. 這只嬌小的甲蟲，與游俠之間會是什么關系呢？
13. 妻子，有可能。從哪個詞兒看出來？這意味深長的對視中，包含著什么呢？
14. 思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時每刻都在想你呀!
15. 這意味深長的對視中，還包含著什么呢？
16. 擔憂：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔心呀！
17. 意味深長的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時無聲勝有聲，啊。
18. 孩子們，游俠歸來的場面有趣嗎？讓我們再來回味，品悟這動人的場面，我找兩名同學讀文，其他同學邊聽，邊想象畫面。
19. 領略了游俠的風采后，讓我們再來，看一看小蟲子們勞動的場面，請問同學們自由讀7~9段，關注問號和省略號的句子。讀完后把它畫下來。
20. 誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。（師說一個問號.二個問號.三個問號.一個省略號。
21. 我們先來看看這些帶問號的句子。（課件）
22. 在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點）。
23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧？大過身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對小蟲子產生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問句呢？
24. 讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。
25. 從哪兒讀出他們的智慧呢？
26. 從小蟲子們明確的分工中，我們讀出了小蟲子們，那無盡的智慧。
27. 文中還有兩個省略號。我們先來看第一個，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內容都讀懂了。這是一種把文字讀長，把書讀厚的方法，希望今后同學們在閱讀中經常使用。
28. 孩子們草蟲們勞動的場面多有趣呀！我們來合作讀讀草蟲們勞動的場面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問號好嗎？（課件：7~9段內容）。
29. 孩子們草蟲的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎？
30. 請同學們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲，追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林，來到草蟲的村落。聽（課件：音樂）遠歸者在與同伴寒暄，甲蟲村民在與遠方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的勞動，也有蟲子們全神貫注的演奏。我們還看到了許多許多。
31. 孩子們都看到什么了？睜開眼睛把你看到的寫下來。
32. 誰愿意把你看到的說給大家聽？
33. 孩子們，在草蟲的村落里，無論是草蟲們的勞動生活，家庭生活，還是娛樂生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說：（課件：我）
34. 作者得意的僅是發現了草蟲的天地嗎？他發現草蟲村落里蘊藏著——啊！你能像作者一樣用感嘆句說一說嗎？
35. 作者看到小蟲子們的勤勉和智慧。發出了一連串的疑問，學習了這篇文章后，你有什么疑問嗎？
36. 孩子們，這節課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問和無盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問，老師希望你們把這些！和？變成••••••因為草蟲的奧秘是無止境的，回去后，希望你們也能寫出自己關于草蟲的文章，老師非常愿意讓你們牽著我的手，到你們筆下的草蟲村落里去散散步。
《草蟲的村落》教學設計 篇5
【教學目標】
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
【課前準備】
1.教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2.學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。
【課時安排】
2課時。
第一課時
一、導入
1.播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。
2.說說感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿唬杏X自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
3.今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學習字詞。
1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。
2.檢查生字詞語：
�。�1）讀準字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
（2）理解詞義。
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本文的主要內容。
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
三、再讀課文，了解段落層次。
1.學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2.按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3.說說本文可以分為幾部分。
一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3－9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10－11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
四、作業
1.抄寫本課生字詞語3遍。
2.一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍�！ �
第二課時
一、復習導入
�、� 聽寫詞語10個。
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2.說說本文的主要內容。
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
二、精讀課文
1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。
相機提示：
“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�
�。ㄟ@里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現，小小的圓蟲，也是那樣的迷人�。�
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉�。�
“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”
�。ó斘覀冎蒙碛谙x子們的世界，我們會發現，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
（這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）
…………
三、小練筆
1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。
（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2. 聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。
（鼓勵學生說說自己獨特的感受。）
3.全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。
大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。
4.出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！
——節選自法布爾《昆蟲記·蟬》
6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。四、課外拓展
⒈ 學習了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談）
�、� 好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》�！独ハx記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。
3.作業：抄寫自己喜歡的語句。
［設計意圖］課內外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。
【板書設計】
3 草蟲的村落
黑甲蟲 —— 游俠
小圓蟲 —— 少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
（想象豐富，感受獨特）
《草蟲的村落》教學設計 篇6
【教學目標】
1.正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。
2.引導學生通過語言文字，激發學生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。
【教學重點】體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受
【教學課時】兩課時
【教學輔助】自制課件
【教學過程】板書課題：草蟲的村落
一、導入新課。
同學們，今天我們共同學習一篇課文，請齊讀課題。
二、整體感知。
之前大家預習了課文，現在請你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
三、激發動機。
�。ǔ鍪镜谝�、十和十一節）為什么作者會一次又一次
地來到田野里？為什么他會在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲的村落里去散散步呢？
看來這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？
四、潛心會文。
1. 創設情景。
�。ㄒ罁�“空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。”教師進行情境描述。）
2. 感受草蟲的村落充滿親情。
�、� 指名讀第三自然段，相機指導學生通過想象讀好
“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會小游俠的英勇和不易。
�、谥笇W生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫法。
�、圩プ�“意味深長地對視良久”，引導學生想象體會
草蟲的世界蘊藏著濃濃的親情。
3. 感受草蟲村落的其它內涵。
①在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語或句子來。
�、谛〗M交流。
�、廴嘟涣�，教師相機提升。
④相機重點指導學習第6自然段。
五、小結回應。
同學們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動、交流、工作和生活，聆聽了它們的優美音樂，更重要的是用心靈感受到了草蟲們的智慧、勤勉和友愛，這，就是一個和諧的世界！想到這兒，我們應該明白，正是因為此難怪作者會——今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。也正是因為此難怪作者會——我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！更是因為此難怪作者要說——我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
六、拓展升華
指導學生寫出并交流對學習這篇文章后的感受。
《草蟲的村落》教學設計 篇7
教學目標 ：
知識與能力
1、學習11個生字，正確書寫生詞。
2理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態度與價值觀
1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
2、激發學生熱愛生活、熱愛大自然。
教學重點：
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。
教學方法：
啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究。
教學過程：
(一)創設情境，激趣導入。
(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。
學生傾聽，談感受。
(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。
2、檢查生詞，指導書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的.喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。
引導學生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
誰能把“優于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
小組讀，體悟草蟲的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎?請講來和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學設計 篇8
教學目標：
1、正確理解“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。
2、引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學重點：引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。
教學難點：體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學過程：
一、情境激趣導入
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
3、今天，我們學習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》，板書課題。作者資料交流。
二、初讀課文，整體感知
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
引：為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
三、精讀全文，感受交流
�。ㄒ唬⿲W生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥
1、感悟“歸來的游俠”
�。�1）出示句子：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
�。�2）提問：作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�3）小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
2、感悟“音樂演奏會”
�。�1）出示句子：“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
�。�2）評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
（3）提問：作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
（4）聽錄音──蟲鳴，讀句子。
3、感悟“村民的勤勉勞動”
（1）出示句子：“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
（2）提問：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
（3）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
4、感悟“村民的和諧生活”
�。�1）出示句子：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。
�。�2）思考：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？
�。�3）小結：小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真實其樂融融。
�。ǘ┰僮x課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
1、我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
2、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
四、積累語言
1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡，讀給同學聽。
五、總結全文，布置作業
同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
《草蟲的村落》教學設計 篇9
一、課標要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想。
二、學習目標：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內容。
三、學習重難點：
會正確讀寫本課字詞
初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評價策略
1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價方式：表現性評價 紙筆測試
2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價方式：表現性評價
3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內容是什么呢？學生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價方式：表現性評價。
六、學習過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）
�。ǘ�、初讀課文，學習字詞，整體感知
1、呈現學習目標
師：講課之前，我們來看看本節課所要完成的學習目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務。
2、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）
給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。
清楚了任務之后，下面開始吧！
3、字詞檢查
師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點名了哦！
�。�1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認讀本課詞語
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來關于字詞，大家是順利通關了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學愿意站起來讀給大家聽？（教師評價、學生評價）
師：看來大家自學的效率還是挺高的
設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和集體展示來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
�。ㄈ⑹崂韮热荩鞔_場景
�。�1）出示自學提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說
說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�3）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的`草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（四）、總結回顧，布置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
七、板書設計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業：（根據自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
3、根據作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。
《草蟲的村落》教學設計 篇10
【教學目標】
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【教學重點】體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
【教學課時】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
還記得我小學時學過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學習的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
1、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
2、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
3、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質疑、交流
1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
2、交流反饋。
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關的語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
�、拧∥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、啤〗裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。 �
四、總結
這節課我們隨著作者的描述，發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節課再去學習。
第二課時
一、導入新課
作者隨著甲蟲，來到了它的家──“草蟲的村落”，作者說那里是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關的句子。
二、精讀課文，釋疑
1、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
�、拧∽髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
�、啤∧銖哪睦锟闯黾紫x是勇敢的？
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）
⑶ 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
�。ā榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。）
3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
4、作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
5、體會“只有……才……”用法。
6、現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
7、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
三、小結
通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
1、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？
2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？學生交流
3、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，要用心去感受，去想像。
四、交流
《草蟲的村落》教學設計 篇11
【教學目標】
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【教學重點】
體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
還記得我小學時學過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學習的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
1、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
2、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的`地方，并大聲地朗讀。
3、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質疑、交流
1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
2、交流反饋。
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關的語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
�、� 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
《草蟲的村落》教學設計 篇12
課前準備
錄音：夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2.尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1.接讀課文，簡單評價。
2.引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
“我還看見了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
回顧課文內容
1.簡單說一說課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
品讀課文，體會表達
1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2.深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
積累語言
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學聽。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
《草蟲的村落》教學設計 篇13
【設計理念】
新課程標準在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統文化”為專題，語文園地中安排了成語、生肖、傳統文化展示等內容，富有知識性、趣味性、啟發性。教學時，要努力創設寬松愉悅的學習氛圍，為學生提供充分的交流平臺和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著中華傳統文化的氣息，使學生從中受到良好的優秀傳統文化的熏陶。
【學習目標】
1、自主發現詞語的構詞特點，感受到祖國語言文字的豐富和有趣。
2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據、磅”等 9個字。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
教師準備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學生準備：春聯、“傳統文化”手抄報、手工藝品等。
草蟲的村落資料合集
【教學流程】
一、認字識字，了解漢字特點。
�。ㄒ唬└淖忠�
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導學生發現“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設計意圖：為了激發學生的興趣，我設計了“改錯別字”這個環節，既為下面的學習奠下基礎，又巧妙地告訴學生今后寫文章要注意錯別字的現象。】
�。ǘ┱J字識字
1、出示學習園地中的“讀讀認認”。
高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防
丁—盯、叮 居—劇、據 旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點。
3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認讀生字。
4、交流：說說你從中發現了什么特點？
5、引導學生發現這些生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關句子。
�。�2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學過的課文中，你能找出類似特點的生字嗎？
3、交流，進一步了解此類漢字特點。
【設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發現這幾組生字的構字特點，從而感受祖國語言文字的豐富多彩�！�
二、引導發現，暢游成語王國。
�。ㄒ唬┏烧Z接龍
2、學生參與“成語接龍”的游戲。（適當降低難度，教師可以引導提示。）
3、小結過渡：同學們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們認識嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發了學生的學習興趣，同時也是對上一個學習環節的鏈接，由字到詞。】
（二）熟讀成語
1、出示“我的發現”（三組成語）。
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
2、自由讀這三組成語，注意讀準生字的讀音。
3、讀給同桌聽一聽，并請同桌評一評。
4、指名認讀；小組“開火車”認讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡說
（三）尋找“規律”
1、引導：同學們，讀了這三組成語，你從中發現了什么？
2、學生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
�。�1）指名說：你從中發現了什么？
�。�2）引導學生留心加點的字的意思及在成語中的位置，發現這些成語的構成特點，即加點字意思相反。
【設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生自己先讀，再與同桌交流，發現這些成語中帶點字的“規律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學生學習的主動性和效率。】
�。ㄋ模┓e累成語
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說出幾個具有這些特點的成語嗎？
4、交流：鼓勵學生交流學過的此類成語或摘記收集的成語。
5、出示幾個類似的成語，讀一讀，記一記。
大同小異 因小失大 小題大做
左右為難 左膀右臂 前因后果
6、小結：同學們，只要你做個有心人，多摘記，多收集，一定會有很多的收獲。
【設計意圖：學會積累不僅是一種學習態度，也是一種良好的學習習慣。教師應該引導學生養成即時積累的好習慣�！�
三、了解生肖，感受生肖文化。
（一）認識十二生肖名稱
1、引入：我們每個人都有一個屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
3、借助拼音讀準十二生肖名稱。
4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集
（二）了解十二生肖故事
2、交流一些關于十二生肖的傳說故事。
3、教師根據情況作以補充。
【設計意圖：通過認識生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識地強化學生對十二生肖的記憶，調動學生的學習熱情。】
�。ㄈ└惺塥毺氐纳の幕�
1、引入：我們每個人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關系，它還和什么有關系？
2、交流并出示相關資料（十二生肖的來歷、與年份、時辰的關系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
�。�1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關的東西？
�。�2）通過交流，感受這種獨特的傳統文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。
龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當響，樂得山羊胡子翹。
猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。
�。�2）讀一讀，記一記。
【設計意圖：通過交流生活中關于十二生肖的各類物品，進一步感受生肖這種獨特的傳統文化；以兒歌的形式利于學生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會覺得乏味�！�
四、交流展示，欣賞傳統文化。
（一）小組展示
2、拿出各自收集的關于傳統文化的資料、文字、圖片和實物等，小組內互相交流欣賞。
3、引導學生分類組成小組：同學們可以按照不同的資料類型進行組合，成立一個小組。
【設計意圖：培養學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎�！�
�。ǘ┙涣餍蕾p
1、成立“展示小組”。
�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
（2）推選代表準備向大家匯報。
2、出示展示要求。
�。�1）請小組成員拿著本小組所收集的資料或實物上臺來，由小組代表介紹，其他成員可作補充。
�。�2）欣賞的同學對感興趣的內容可以向展示的同學提問，進一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對各小組予以評價鼓勵，頒發各類“獎章”，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創意獎、同心協力獎等。
5、小結：同學們，祖國的傳統文化燦爛輝煌、源遠流長，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統文化這座寶庫里，繼續去探索，愉快地遨游！
【設計意圖：通過展示、交流、欣賞和后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。】
《草蟲的村落》教學設計 篇14
【教學目標】
知識目標：
1、認識本課生字，理解“傲然、左沖右撞、寒暄”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
能力目標：
1、培養學生概括主要內容的能力。
2、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
情感目標：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
【教學過程】
一 導入
同學們，今天這節課我們共同攜手一起走進中國臺灣作家郭楓先生的優美散文——《草蟲的村落》（板書）齊讀課題
二 整體感知
1 同學們，之前大家預習了課文，現在我請同學們再次快速瀏覽課文，看看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
（設計意圖：這個問題c層同學可以回答出來，所以提問時就針對這部分同學。）
已經有一個同學找到了，兩個，三個……同學們如雨后春筍般的舉手。
好你第一個舉手，我就請你說。
課文第二段：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
2 誰跟他找的一樣？真是英雄所見略同。 我們一起來看看這句話。（課件出示第二段）
老師把它增加點難度，你能把課題和這個句話合在一起，把文章主要意思說一說嗎？
�。ㄔO計意圖：這個問題估計絕大多數同學回答不上來，所以主要提問a層同學）
3 小結：同學們，我們剛升入五年級，就能在閱讀一篇文章的時候，在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項很了不起的能力。
4 作者在游歷的前前后后還寫了這樣三段話：（課件出示第1、9、10段）
誰來讀？其他同學一邊聽一邊想，看看這三段話使你產生了哪些疑問？
�。ㄔO計意圖：大部分同學都能回答，所以可以提問b層和c層）
5 老師小結：我讀到這里也跟你們有同樣的問題：作者為什么一次又一次地來到田野里？為什么在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步？看來就像我們同學說的這個草蟲的村落一定有什么奇異之處深深地吸引著作者。那么，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界究竟蘊藏著什么？
三 精讀品味3—4段
1 創設情境 走入文本
同學們，請閉上眼睛，認真聽仔細想。迎著微風，伴著花香，我們一起來到大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡藍色小花的田野一直延伸到山腳下，周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落地聲和草叢中此起彼伏地蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠蔭下，我們躺了下來，翻轉下身子，發覺身體在逐漸的縮小，縮小……此時，空間在我們面前擴大了，細密的草莖組成了茂密的森林，一只小蟲，一只有著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
2同學們，請睜開眼，你走進草蟲的村落里了嗎？你感受到了什么？說一說
�。ㄔO計意圖：針對a層和b層）
3 看來你們真的走進去了，那么就讓我們跟著這支黑甲蟲，自由地有滋有味地把這一自然段讀一讀。
4 指名讀。（多俏皮的聲音，多生動的語言）
同學們這部分讀得非常精彩，尤其是在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我也較清晰的感受到了游俠的形象。下面我請大家一起讀，我想這個游俠的形象一定會更清晰。齊讀
指導：“傲然”是什么意思？不說，我們用讀把它表現出來。
“左沖右撞”是什么意思？你看老師這有兩種手勢，哪一種？帶著這種感覺讀這個詞（3—4個人 ，齊讀）左沖右撞前還有個詞“不斷地”。我們一起讀這句。
5 同學們大家想一想，這只游俠在高過他身體數十倍的叢林中“左沖右撞”，可能會發生什么情況？你在樹林中走過路嗎？帶著這種經驗想想。
�。ㄔO計意圖：基本都能回答，可以提問b層和c層）
師小結：看來這只游俠要想在叢林中走出一條路來還真是不容易，文中就有一個詞告訴我們他的不容易，哪個詞？(終于)
好，同學們，我們把體會到的這種感覺帶到文字中去，再來有滋有味的讀讀這段話。我想——齊讀
6誰來讀？真好聽，同學們你從他的朗讀中感受到這是一只怎樣的游俠？
同學們，從讀中流露出來的游俠不僅英勇，還很講禮貌。同學們想一想，這只游俠和同伴之間怎樣打招呼的呢？誰能和老師打打招呼？（2人）
（主要提問a層同學）
同學們，我們剛才的這個打招呼呀，就是書中一個詞語的意思，哪個詞？（寒暄）解釋，齊讀
7 第四段
這只游俠不顧一切的往前沖，究竟是為了什么？讀這段話，看看同學們能不能回答。讀
誰能告訴我這只游俠急急忙忙回來是為了什么？
8 這只嬌小的甲蟲和游俠會是什么關系？猜猜看。
看來他們之間一定是親人，可是這只游俠云游四方數日，歷經千辛萬苦回來了，和日夜思念的親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長的對視良久，在這意味深長地對視中，包含的是什么？
同學們說的這些，用一個詞來概括，那就是“”親情，看來這草蟲的村落包含著濃濃的親情��！
這真是此時無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這意味深長地對視中了，同學們帶著這種理解，我們再來讀讀這段
同學們看到這只游俠回家，親人迎接的有趣場面，我們會突然之間發現，讀——（課件出示：原來在小蟲子的世界里——）
四、自主探究5—8段
1 那么，究竟在小蟲子的世界中還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，按照我們剛才的學習方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象的方法，自由讀讀5—8段，看看能不能從這些段落里也能發現，草蟲的世界里究竟蘊藏著什么？
一邊讀一邊劃，劃出使你有感受的詞語和句子來，在旁邊寫下自己的想法。
同桌交流
2全班交流：大家聽說過這樣一段話嗎？你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換后，彼此之間還是一個蘋果，但是你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后，就不只是一種思想了。這說明我們在課堂上交流是一種很好的學習方法，在交流中蘊藏著巨大的資源，因此我希望大家暢所欲言，把你的想法與大家來分享。
�。ㄔO計意圖：這個問題所有的孩子都能回答，但提問時要先提問c層學生，最后提問a層學生。避免先提問好的，那些較差的就沒話可說了。）
智慧——第8段
是呀，分工明確而合理，可見其中蘊藏著智慧，同學們，請你聯系著我們的生活想一想，草蟲的村落還會有哪些工作呢？
師小結：有人說，想象可以將事物幻想的比眼見的更偉大，更神奇，更美麗，看來同學們也是創造美的使者，因為你們合作者一樣賦予了這個草蟲村落以智慧。
友好——4 讓我們一起感受他們的友好，齊讀
勤勉——7 誰能把蟲子們的這個勤勉的精神讀出來。
生機 快樂 靈性——6 我們一起來看看這位同學他與我們分享的這段話
靈泉是什么？對富有節奏的有靈性的泉水，作者在這把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感到甲蟲音樂家演奏的音樂怎么樣？
小結：而且課文中不是用“音樂”而是用“音韻”，讓我們讀讀這個詞，再讀
帶著感受讀這句話 指名讀 齊讀我們常把自然界發出的聲音稱為天籟之音，意思就是說自然界的聲音是優美的，但是經過同學們的演繹，這其中的美更濃了，此時此刻，充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美，難怪他會發自內心地說：“我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
五 總結全文
同學們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番。我們親眼目睹了村民的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了草蟲世界里蘊藏著濃濃的親情，無窮的智慧，蓬勃的生機，無盡的快樂，彼此之間的友好，以及令人折服的勤勉。
同學們，此時此刻在你的頭腦中，草蟲的村落是什么樣的呢？
�。ㄔO計意圖：課文學到這里，相信每個同學都可以說說自己心中的“草蟲村落”，所以這是一個面向全體的問題。但同樣提問要分先后順序，先c層，最后a層）
我也愿意把我的想法與你們交流。在老師的心目中草蟲的村落就是一個和諧的世界，但今天我跟愿意用……代替我們的想法，這……中的每一個點都是我們智慧的亮點，代表我們對草蟲村落的理解遠沒有結束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態的向往之情遠沒有終結，想到這里，我們應該明白，難怪作者會1 段正是因為如此10 段真是因為如此11段
六 作業布置
同學們，作者在第十段中寫道：“我還看見了許多許多……”他還看見了什么，讓我們發揮你的想象，結合你的觀察寫一寫。
《草蟲的村落》教學設計 篇15
教學目標:
1,默讀課文,把握文章內容.體會作者是如何觀察,如何展開想象和表達自己獨特感受的.
2,感受作者熱愛自然,關愛小生靈的情懷.
3,學會6個會認字,并能按要求進行詞語積累.
教學重點:默讀課文,把握文章內容.
教學難點:體會作者是如何觀察,如何展開想象和表達自己獨特感受的.
教學時間:1課時.
教學過程:
(一)談話導入:
同學們,我們學習過了《貓》,《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后,越發感到了動物是我們人類的伙伴.其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非�？蓯�,就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂,那里就是 (學生齊說課題,教師板書)
(二)整體感知課文內容:
1,自由朗讀課文,要做到正確,流利.注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確.
2,指名朗讀課文,師生共同評價是否正確,反饋預習情況.
3,默讀全文,想一想:"草蟲的村落"給你留下了怎樣的印象 之后學生可簡單談談,可以用文中的詞語,也可用自己的話.
(三)默讀課文,把握內容:
1,出示自學提示:默讀課文,想一想你在"草蟲的村落"中看到了什么,畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的
2,學生自學,教師巡視.
3,學生匯報交流自學情況,教師點撥:
(1)從"歸來的游俠"中,體會作者的獨特感受:
"我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢.它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路."
追問:作者為什么要把黑甲蟲稱作"游俠"呢
小結:從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種成功者的喜悅.它是快樂的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂.
(2)從"村民和諧生活"中,體會作者的獨特感受:
可抓住"駐足癡望","攀談得很投機似的"等關鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關系也十分融洽.大家在這個小天地中,生活得真是其樂融融.
(3)從"音樂演奏會"中,體會作者的獨特感受:
"他們全神貫注地振著翅膀.優美的音韻,像靈泉一般流了出來.我敢說,它們的音樂優于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!"
學生可以通過"音韻","靈泉"體會作者豐富的想象力.
作者認為甲蟲的叫聲"優于人間的一切音樂",從中你體會到了什么
(4)從"村民的勤勉勞動"中,體會作者的獨特感受:
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎 (生活的快樂,以及對自己家的責任感,促使甲蟲們如此勤勉的工作著.大家各司其職,在勞動的同時,它們也從中感受到了快樂.)
(四)情感升華,感受寫法:
1,我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷.可大家想一想,為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢 同桌相互討論討論.
2,師生交流:
(1)認真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨特的視角;
(2)能展開豐富的聯想與想象,表達自己獨特的感受;
(3)喜愛小昆蟲,有一顆關愛小動物的善良的心;
(4)熱愛大自然,熱愛生活.
……
3,大家分析的都很好,其實作者在文中也流露出了,我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分,讀出作者這份情懷.
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上.
《草蟲的村落》教學設計 篇16
教學目標
1、 朗讀課文，品味語言。
2、 理解內容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。
教學重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結友愛的。
教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學準備：走進草叢，觀察蟲子們的生活
設計理念：調動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學過程：
一、 復習導入
二、 細讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說說你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師：這句話起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學習2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。
(2)生默讀，畫記，批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發現……行色匆匆地趕著路。
我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責任感，所以它們任勞任怨。
生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產生了疑問------
生接著讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
師：這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺得它能使讀者產生同樣的疑問，引發讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個問句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發出的聲音、創造的音樂。
師：作者的喜愛集中體現在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2：我認為應該是這一句：于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們人類如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發現的一個又一個生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。
生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的'人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。
生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。
蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構成威脅，而在我們的現實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰爭。
生2：蟲子們應該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們人類相比，除了不會說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!
師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發了你無限的聯想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的喜愛之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會寫法。
師：同學們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?
生：因為他進行了認真仔細的觀察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。
生：因為他發揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來更加生動，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發現，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝!
板書： 草蟲的村落
游俠歸來
和善友誼 愛草蟲
奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然
勤勉奔忙
作業：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記�！ �