《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案（精選17篇）

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感受要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)法回顧：

　　四年級我們曾學(xué)過《說勤奮》這篇課文。這篇課文先引出所要講的道理，然后舉事例從不同側(cè)面說明問題，最后歸納作者的觀點。我們在學(xué)習(xí)這篇課文時，要先理清課文的寫作順序，找到作者的主要觀點，然后再仔細(xì)讀讀課文，看看作者舉了哪些事例來說明，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　2、朗讀課文，標(biāo)小節(jié)，畫出生字詞。

　　3、讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。

　　（1）難讀的詞語我會讀：

　　（2）難寫的詞語我會寫：

　　（3）重點詞語我理解。

　　鍥而不舍：爐火純青：

　　日雕月琢：孜孜不倦：

　　（4）重點句子我理解。

　　a、“不叫一日閑過。”意思是

　　b、你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　4、這篇課文可以分幾段？，每個部分寫了什么呢？

　　5、思考：滴水穿石給予我們什么啟示？（找出文中的句子畫出來）

　　預(yù)習(xí)反饋：

　　1、小組交流難讀難寫的生字詞。（“給”多音字）

　　2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀書情況。

　　3、小組交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　質(zhì)疑探究：

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？

　　2、滴水穿石的故事給我們怎樣的啟示？滴水穿石需要的是什么樣的精神？用書中的兩個詞概括。

　　3、找一找課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？

　　4、朗讀第一自然段：探究小洞是怎樣形成的？

　　（學(xué)習(xí)建議：了解鍥而不舍的意思，鍥和舍的意思；奇觀的意思。你還知道哪些奇觀？）

　　5、朗讀第二自然段思考：水滴力量微不足道，為什么能把石塊滴穿？

　　當(dāng)堂檢測：

　　1、給帶點的字注音：

　　給予還給鍥而不舍日雕月琢

　　2、“謀”“綱”“販”“權(quán)”這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我們在書寫要注意結(jié)構(gòu)勻稱，做到。

　　3、按要求寫成語。

　　（1）古今中外（含有兩對反義詞）:

　　（2）形容書畫技藝高超的成語：

　　4、課后作業(yè)2：抄寫“滴水穿石”的近義詞。

　　5、把反問句改成陳述句：如果我們也能像雨滴那樣，還有什么事做不成呢？

　　第二課時預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　思考題：1、作者通過哪些事例告訴我們滴水能穿石這一道理？作者為什么要列舉這些事例？

　　2、這篇課文運用了什么寫作方法？

　　《滴水穿石的啟示》（第二課時）主備人：常劉敏

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

　　2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　3、初步感受本課正反說明的寫作方法。

　　資料鏈接：

　　李時珍，字東壁，晚年號瀕湖山人。公元1518—1593年，今湖北省蘄春縣人。是我國古代杰出的科學(xué)家之一。他在醫(yī)藥學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，近四百年來，一直為國內(nèi)外人士所稱頌。他的名著《本草綱目》，全書共有190多萬字，記載了1892種藥物，分成60類。其中374種是李時珍新增加的藥物。繪圖1100多幅，并附有11000多個藥方。

　　愛迪生(1847～1931)美國著名的發(fā)明家、企業(yè)家。1847年2月11日誕生于美國俄亥俄州米蘭鎮(zhèn)的一個農(nóng)民家庭。12歲時，家庭生活困難，開始在列車上賣報，16歲時發(fā)明了自動定時發(fā)報機，一生中共完成2000多項發(fā)明，1928年被授與美國國會金質(zhì)特別獎?wù)隆?/p>

　　齊白石（1864～1957），我國20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。湖南湘潭人，原名純芝，字渭清，蘭亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，號白石、白石翁作品有《白石詩草》《白石印草》《齊白石作品選集》《齊白石作品集》《齊白石山水畫選》等

　　預(yù)習(xí)反饋：

　　1、小組交流課文第三自然段作者列舉了哪三位具有水滴精神的名人故事？

　　2、小組交流：分別用一句話概括每一個故事內(nèi)容。

　　合作探究：

　　1、想一想，這三位名人具有滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里？

　　方法小貼士：從哪些關(guān)鍵詞感受三位名人具有滴水穿石的精神？

　　特別推薦：

　　（1）李時珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。被翻譯成拉丁、法、日、英，俄等文本，成為的藥學(xué)巨著。

　　（2）感受白石老人“不叫一日閑過。”

　　特別推薦：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……

　　（3）爐火純青是什么意思，請結(jié)合課文內(nèi)容理解，

　　2、作者為什么要列舉這三個事例呢？（溫馨提示：仿照《說勤奮》一文）

　　3、從滴水穿石的現(xiàn)象，你又想到了誰？

　　（溫馨提示：本冊教材中還有哪些人物，以及相關(guān)事件）

　　4、讀第4自然段，思考寫了什么？在本文是不是很多余？說說你的看法。

　　（溫馨提示：從作者的寫作方法談看法。）

　　當(dāng)堂檢測：

　　1、在句中填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　（1）白石老人堅持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才到了爐火純青的境界。

　　（2）雨水是以很快的速度從高空落下來的，它卻不能把石頭滴穿。

　　2、填空：

　　《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文。課文為了說明“滴水穿石”的道理，列舉了三個正面的例子事例，即：①；②；③和反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。

　　知識積累：（八字成語）

　　繩鋸木斷水滴石穿；鍥而不舍金石可鏤；萬事具備只欠東風(fēng)；

　　天網(wǎng)恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人；

　　同伴評價:

　　課文學(xué)完了你學(xué)的怎樣？與同伴合作好嗎？征求同伴的意見，你獲得幾顆星呢？a、★b、★★c、★★★

　　課后作業(yè)：

　　根據(jù)情境寫成語。

　　明明出神地盯著水滴，老師地對他說：“水滴的力量是的，但是它能將石頭滴穿，給予我們啟示：不管做什么事情都要一心一意，不能，要，不能半途而廢。”明明地說：“‘水滴石穿’其實就是一種的精神。

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

　　B.組織交流閱讀感受。

　　（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　　（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　　（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會。

　　4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　　（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個事例。

　　6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　　（2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。

　　1.領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

　　（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

　　2.誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3.布置課外作業(yè) ，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實現(xiàn)理想

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　二、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)*導(dǎo)入

　　我們偉大的祖國的很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知識，有的能讓人懂得做人辦事的道理……今天我就要帶著大家去觀賞一處 奇觀。[課件演示]

　　(二)學(xué)習(xí)第一部分

　　1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤)

　　2、這個小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“__”劃出相關(guān)句子。[出示投影]

　　1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。

　　2)分句指導(dǎo)朗讀

　　3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標(biāo)專一，持之以恒)

　　過渡：水滴有了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，創(chuàng)造了一個奇跡――將石頭都滴穿了，如果人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，創(chuàng)造出奇跡呢?

　　(三)學(xué)習(xí)第二部分

　　1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢?

　　1)讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。

　　2)四人小組交流你找出了哪些句子。

　　3)你能結(jié)合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎?

　　2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得成功的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎?

　　3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事業(yè)的例子，以此說明：不管做什么事都要目標(biāo)專一、持之以恒。[出示投影]

　　1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢?

　　2)你能把這個句子換個說法，意思不變嗎?

　　3)指導(dǎo)朗讀

　　(四)學(xué)習(xí)第三部分

　　同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。

　　小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)

　　(五)學(xué)習(xí)第四部分

　　1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]

　　1)說說你是怎樣理解這句話的。

　　2)指導(dǎo)朗讀。

　　3)背誦積累。

　　2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)呢?

　　(六)課外延伸

　　1、很多人為督促自己實現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。

　　2、背誦積累

　　(七)總結(jié)全文

　　同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。

　　四、板書設(shè)計

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，（板書課題）

　　第一課時，我請你們語文老師給你們上了，誰來說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉

　　生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

　　板書：目標(biāo)專一，持之以恒

　　我們讀到滴水穿石這個詞，就一定能想到——目標(biāo)專一 持之以恒

　　出示：讀讀下面的詞語，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？

　　滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

　　持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢

　　孜孜不倦 簡練不斷 翻山越嶺 鍥而不舍

　　生：三心二意，微不足道

　　生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。

　　生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。

　　師：倦什么意思？

　　生：厭煩的意思

　　生：放棄

　　生：疲憊。

　　師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說話的老師，合起來要理解成勤奮的樣子。這個人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習(xí)到了不知道疲倦的時候，叫孜孜不倦、

　　生：翻山越嶺，走的路很長。

　　生：經(jīng)過了很多困難，終于完成了任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)。

　　生：接連不斷，東西多。

　　生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)

　　師：是指一個接一個，沒有間斷。

　　師：連起來把三行字讀一讀，在體會體會。齊讀

　　師：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫了什么？

　　生：寫了滴水穿石的奇觀

　　師：那第二自然段呢？

　　生：舉例了滴水穿石的事情。

　　師：舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。

　　師：那第四自然段？

　　生：雨水不能滴穿石塊。

　　師：第五自然段？

　　生：作者由滴水穿石的器官的道德其實，他要求我們把這個啟示銘記在心。

　　師：作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。

　　師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？

　　學(xué)生自由度。

　　生：因為不寫奇觀，就不知道滴水穿石的啟示。

　　師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來讀課題。

　　他不寫奇觀，大家就會不知道你這個啟示是怎么得到的？

　　師：楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。

　　是：先分析了水滴能穿石的原因，，接著讀。

　　師：接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示

　　獲得了什么啟示呢？

　　生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍

　　師：讀一讀，要讀出正確的語氣。

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　指名讀

　　師范讀

　　誰讀出來了？

　　生：楊老師

　　為什么？

　　生：楊老師讀出了肯定的語氣

　　師再范讀，體會出來了嗎？

　　生：楊老師的聲音很豪邁

　　一起讀一遍。

　　再讀一遍。

　　這個句子，什么意思啊？

　　生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

　　出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

　　如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　這兩個句子意思一樣，作者為什么不用上面一個，而要用下面一個呢？想一想，想好了再說 。

　　生：反問句比陳述句的語氣更強烈。

　　師：它是在強調(diào)自己的這個道理是正確的，是不可置疑的，

　　既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個想法讀出來。

　　齊讀。

　　再讀一遍。

　　課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請你們重點讀一讀，對古今中外名人作總結(jié)的句子。

　　出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　在這一段中，有三個詞加了雙引號，分別是？——滴水穿石 滴穿 頑石

　　作者為什么在這三個詞上加引號呢？

　　生：還有另外的含義

　　師：還有什么含義？

　　生：滴穿就是克服，頑石就是困難

　　生：掃除

　　生：堅持不懈地努力

　　如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險阻

　　這兩個詞加上引號，就是告訴我們有特殊的含義阿

　　那滴水穿石呢？

　　生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神

　　這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示，是作者重點要論述的。

　　讀一讀這句話，把作者加引號的用意讀出來。

　　讀的時候要給聽著留下思考的時間。

　　個別讀。

　　師范讀

　　齊讀。

　　你們讀得這個句子和我們上文學(xué)的那個句子是同一個類型的？

　　出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？

　　下面請同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？

　　紅色：如果，

　　所有成就事業(yè)

　　生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。

　　沒說準(zhǔn)確

　　大家看第一句，從這個詞可以看出，作者提出的這個觀點，是一個假設(shè)的觀點，但是這個假設(shè)的觀點，到底是正確還是不正確呢？要論證

　　在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時說所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個句子，是說前面這個假設(shè)的句子是正確的，因此，從這個句子和上一個句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個啟示是正確的。

　　那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？

　　出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因為它沒有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。

　　生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因為它目標(biāo)不專一，所以不能穿石。

　　師：名人的例子目標(biāo)專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？

　　生讀第四自然段

　　師：讀到這里你會想到什么？

　　生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭

　　師：所有這個問題提醒讀者去思考，這個為題有答案嗎？——讀。

　　師：讀了這個答案之后，有什么想法？

　　生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。

　　師：英雄所見略同的喜悅，會有恍然大悟的感覺。

　　師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設(shè)問句，讀

　　設(shè)問句有兩個部分，自問，自答

　　讀

　　在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找

　　啟示是正確的，所以要銘記在心。

　　一起把這個啟示讀一讀。

　　下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。

　　出示：課文先……接著……又……再……最后……。

　　用這個句式來說一說。把你想到的各個自然段的意思連起來說一說，同桌先相互說一說

　　個別說

　　學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容，再寫你的收獲，寫收獲的時候，特別要聯(lián)系自己的生活實際來談感受，寫完后交流交流。

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二持之以恒而不半途而廢。

　　3、課外延伸，積累一些名人故事和成語，進(jìn)一步體會“滴水穿石”的精神。

　　4、了解本課正反說明的寫作方法。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)一大奇觀。

　　2、奇觀——奇特的景象。

　　出示圖片：力量微不足道的水滴居然能把堅固的石頭滴出一個洞，的確是一大奇觀了。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、導(dǎo)入：那安徽廣德太極洞內(nèi)的水滴奇在何處呢？請同學(xué)們放聲讀課文第一、二兩節(jié)，你能從課文中讀出這個問題的答案嗎？找出關(guān)鍵的語句，可以作上記號。（學(xué)生自讀課文）

　　2.你找到答案了嗎？誰先來交流？

　　（1）原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　先讀句子，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　A：接連不斷、幾百年、幾千年、幾萬年、……鍥而不舍、日雕月琢、終于（持之以恒）

　　B：總是滴在同一個地方（目標(biāo)專一）

　　板書：目標(biāo)專一持之以恒

　　同學(xué)們，你們能把自己的感受送到句子中去嗎，通過朗讀表達(dá)出來，讀出水滴的目標(biāo)專一，讀出水滴的持之以恒。（學(xué)生自己先試讀）

　　指名讀，評點：冰凍三尺，非一日寒哪！

　　再指名讀，評點：滴水穿石，也非一日之功哪！

　　④課件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？齊讀這幾句話。

　　過渡：水滴的.力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象，更是一種可貴的精神，一起讀讀第二小節(jié)的最后一句話。評點：聽你的朗讀，能讓人感覺到強烈的語氣，請問你為什么這么讀呢？（反問句），你這樣讀，想強烈地告訴我們什么？（即將反問句改為陳述句。這樣強烈的反問語氣，分明是在告訴我們——（齊讀：目標(biāo)專一而不……）

　　句子中有兩組反義詞，你關(guān)注了嗎？（目標(biāo)專一——三心二意；持之以恒——半途而廢）鮮明的對比，強調(diào)了目標(biāo)專一和持之以恒的巨大作用——實現(xiàn)人生美好的理想。

　　讓我們再齊讀這句話。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分（3-4）

　　1.導(dǎo)入：人生果真也是如此嗎？為了證明這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？看老師這里有三幅畫像。他們分別是誰？

　　明代的醫(yī)學(xué)家——李時珍；美國發(fā)明家——愛迪生和現(xiàn)代著名畫家——齊白石。請同學(xué)們好好地注視這三位偉人的畫像。

　　他們的成功，靠的又是什么呢？請同學(xué)們自讀下第三節(jié)課文，在自己深深崇拜的偉人旁，在自己深有感觸的地方可以寫上自己的感受。（學(xué)生自讀）

　　2.交流1：

　　（1）他翻山越嶺，……終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。（扣住關(guān)鍵詞語談感受）

　　點評：李時珍不辭辛勞，不恥下問，不顧安危，堅持不懈態(tài)度和精神，使他成功了。

　　（2）在當(dāng)時，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這行了，可是，李時珍從小立下的志向始終沒有動搖過。他的偉大志向，在他寫給父親的一首懇請書中表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們一起來讀一讀他的這首詩——

　　身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。

　　正是他志向的堅定，目標(biāo)的專一，打動了老父親，從而使李時珍在這條路是一走就是數(shù)十年，52卷、16部、1892種藥物、11000多條藥方、1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。

　　（3）再讀上述交流的那句話。

　　3.交流2：

　　（1）還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語句來交流嗎？（愛迪生）

　　問：一個沒有受過正規(guī)教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝，取得了輝煌的成就呢？

　　（迷戀、畢生孜孜不倦）——對電學(xué)的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力

　　（2）小時候，媽媽要做闌尾炎手術(shù)，使愛迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽”的念頭。就為選擇合適的燈絲，愛迪生就嘗試了炭條、釕、鉻等1600多種材料，都以失敗告終，甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。后來，經(jīng)過13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于找到了合適的燈絲。

　　同學(xué)們，僅一項發(fā)明，為此就付出了如此艱辛的努力，那一千多項發(fā)明的背后，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們再來齊讀這部分內(nèi)容。

　　4.交流3：

　　（1）齊老先生的畫作你們欣賞過嗎？今天我們一起來欣賞幾幅。（出示一組老先生的畫）

　　問：你覺得這些畫怎樣？（逼真、爐火純青……）同學(xué)們可真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點不一樣，老師透過這些畫似乎看到了白石老人作畫的情景，那又是怎樣的呢？學(xué)生自讀有關(guān)語句（現(xiàn)代著名……爐火純青的境界。）最讓你感動的是什么？（數(shù)十年——人生苦短，有幾個數(shù)十年哪，分明就是一輩子呀！；不教一日閑過——堅持不懈）

　　5、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

　　6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一塊塊?頑石?，最終取得成功的嗎？”

　　⑴自己練讀、理解、體會。

　　⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

　　7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？

　　學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、讀完了這幾個事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

　　2、談得真好。

　　這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示。

　　2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

　　（出示）繩鋸、精衛(wèi)、聚沙、愚公

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑪U展延伸

　　1、領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫有字詞的幻燈片、寫有課文重點句的幻燈片   課文插圖教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的一篇課文不單單說的是一處奇異景觀，從中我們還會體會出做人做事的道理。2、復(fù)習(xí)詞語。

　　滴水穿石   微不足道   鍥而不舍   日雕月琢 目標(biāo)專一   持之以恒   半途而廢   三心二意

　　（1）指名讀 （2）齊讀　　　 二、圖片出示，激趣導(dǎo)入 1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。啟發(fā)談話：我們先一起來欣賞圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊，哪位同學(xué)能介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？ 

　　在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光潤圓滑的小洞。

　　2、設(shè)疑：這塊石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，這個小洞是怎樣形成的呢?（1）同學(xué)們，讓我們來給“水滴”和“石頭”加上不同的詞語來形容一下，怎樣的水滴，什么樣的石頭？（板書：水滴   石頭）（2）學(xué)生回答。相機指導(dǎo)理解“微不足道”形成板書： 水 滴       滴穿     石 頭（微不足道）                 （堅   硬）3、出示課文內(nèi)容。

　　這個小洞是怎樣形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　（1）這些話告訴了我們“滴水穿石”的奇觀是怎樣形成的。①相機理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”的意思②結(jié)合課文內(nèi)容，通過畫圖來理解奇觀形成的原因。 板書：水 滴      滴穿        石 頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒 （堅   硬） （2）那么，從這個奇觀的形成過程中，你體會到了什么?①出示： 如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成的呢？  3、微不足道的小水滴由于目標(biāo)專一持之以恒，終于滴穿了堅硬的石頭，“滴水穿石”這個自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標(biāo)專一、持之以恒，人如果也能像水滴那樣目標(biāo)專一 持之以恒，會怎么樣呢？三、具體實例，論話啟示 1、請大家聽課文第3節(jié)的錄音，思考： ① 這一自然段中寫了哪3位名人？ 交流：李時珍 愛迪生 齊白石 2、默讀他們的故事，并做記號，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？（1）學(xué)生默讀，學(xué)習(xí)交流。（2）理解“立志學(xué)醫(yī) 不懈努力” “迷戀研究 孜孜不倦”、“不教一日閑過 堅持不懈”。（3）出示表格，讓學(xué)生對照課文填空。 

　　目標(biāo)專一、持之以恒，所以                 。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？

　　3、書上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？ 師生交流。

　　古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？

　　4、同學(xué)們課前搜索的工作做得不錯，通過這么多的事例，我們得出這樣一個結(jié)論：出示：  （1）這是一句什么句？誰能用反問句的語氣來讀一讀？（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目標(biāo)專一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解為什么？（攻克、克服） “頑石”的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折） （3）我們理解了三個詞的意思，誰再來說說這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。） 板書：人                 成 功 目標(biāo)專一 持之以恒 四、水滴、暴雨，對比揭示 1、動畫演示《水滴》、《一場暴雨》，誰來說說暴雨的特點？（速度快、力量大……）誰再來說說水滴的特點？（速度慢、力量小……） 2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因為他們沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。 五、突出啟示，感悟升華 1、我們要想獲得成功就應(yīng)需要“滴水穿石”這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。我們還要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　2、”那么，你的理想是什么呢？為了實現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在開始你該如何去做呢？先小組討論再個別發(fā)言。 六、總結(jié)全文 通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要實現(xiàn)自己的理想，需要“持之以恒、目標(biāo)專一”的精神。那么，為了提醒和勉勵自己，請同學(xué)們在空白的書簽上寫一句自勉的話，并用水彩筆加以美化。 七、創(chuàng)作書簽，個別點評。 （單擊出示書搜集的書簽及名人名言） 1、學(xué)生創(chuàng)作書簽，教師指導(dǎo)巡視。 2、找出幾個優(yōu)秀的，進(jìn)行點評。  板書設(shè)計：        水 滴      滴穿        石頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒 （堅   硬） 人                 成 功 目標(biāo)專一 持之以恒 

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　教材分析及設(shè)計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀點：目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事。接下來從正反兩面說明這一觀點。正面是用中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。最后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：第一課時讀準(zhǔn)字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習(xí)第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時：首先通過學(xué)習(xí)文中的三個例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，因為三個例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習(xí)，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸，這就照應(yīng)了本冊教材習(xí)慣篇里的“隨時使用工具書”，既是對知識的拓展，又是對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。然后，讓學(xué)生讀書，并做讀書筆記，把最有感觸或是與疑問的地方找出來交流，通過引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中突破本文的難點“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。最后一個環(huán)節(jié)是課后聯(lián)系中最后一題：讀后感的寫作，在這一環(huán)節(jié)時，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)——讀后感的基本寫法。整節(jié)課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問難的過程中懂得做人做事的道理。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法，教會學(xué)生讀后感的寫作。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究和“使用工具書及做讀書筆記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法及讀后感的寫作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)引入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節(jié)課我們隨著作者到安徽廣德太極洞內(nèi)游覽了一番，見到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個洞是怎么形成的呢？誰能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“滴水穿石”的成因 。）

　　二、自讀質(zhì)疑，探究寫法。

　　1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來說明這種精神的呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中尋找答案。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報自學(xué)情況，檢查。

　　⑴李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

　　李時珍為了寫《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標(biāo)專一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。

　　⑵愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

　　他具有“滴水穿石”的精神，為了對電學(xué)實驗的這個目標(biāo)的專一，當(dāng)小販、報務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。

　　⑶齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。

　　a、“不教一日先閑過”就是不讓一天不做什么事就過去了

　　b、“就是到晚年，他也仍然堅持每天做畫三副”，可以看出他雖然年紀(jì)老了，卻仍然持之以恒，為了把畫技提高的目標(biāo)努力。

　　（4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。

　　目標(biāo)不專一，不能持之以恒。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究寫法：在匯報過程中得出正反對比說明的方法。

　　三、拓展遷移，強化鞏固

　　作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書上的哪個標(biāo)點符號可以看出：（省略號）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例。現(xiàn)在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？

　　（課件出示：“小小交流會”）

　　4、學(xué)生交流。　

　　a名人　

　　b我們同學(xué)在日常生活中也見過一些這種例子，你能說說嗎？

　　5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？他是一位偉大的音樂家。可是，你知道嗎，貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

　　6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？如果今后你也遇到困難，你會怎么做呢？　

　　7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

　　（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

　　這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。記住的站起來告訴大家。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　寫讀后感。、

　　1、簡介讀后感的寫法。

　　讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文。議論要真實得體，這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把感受落到實處。把自己在現(xiàn)實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實就是議論文的結(jié)論部分。

　　2、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書：　       滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實現(xiàn)理想

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了 “堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學(xué)生從中獲得啟示。

　　本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點，通過深刻領(lǐng)會關(guān)鍵詞體會課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

　　3.初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

　　教學(xué)難點：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備字典、詞典等工具書。

　　2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）開門見山，談話導(dǎo)入

　　1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

　　2.引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強調(diào)“滴”字的寫法。

　　3.齊讀課題。

　　（二）整體感知，直奔中心

　　1.自由讀課文，將課文讀通讀順。

　　2.檢查初讀情況。

　　（1）教師巡堂，相機指導(dǎo)文中易讀錯的字。

　　（2）整體感知，概括課文大意。

　　3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關(guān)的句子或段落畫下來。

　　（1）讀啟示。

　　（2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）

　　（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”

　　1.品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象

　　（1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。

　　（2）運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。

　　品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會水滴的持之以恒

　　①理解詞語在文中的意思。

　　②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。

　　③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。

　　品讀關(guān)鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標(biāo)專一

　　通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標(biāo)專一。

　　（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是──目標(biāo)專一、持之以恒。

　　（4）通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)──看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）

　　2.品反問句，明確觀點

　　（1）輕聲讀課文第二自然段。

　　通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達(dá)效果。

　　（2）提煉出說理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)──提出觀點。（板書：觀點）

　　3.品重點段，學(xué)習(xí)事例

　　（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。

　　（2）學(xué)習(xí)李時珍的事例。

　　①細(xì)細(xì)品讀李時珍事例片段，運用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

　　②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。

　　預(yù)設(shè)1：抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標(biāo)專一、持之以恒。

　　預(yù)設(shè)2：抓關(guān)鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標(biāo)專一、持之以恒。

　　預(yù)設(shè)3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時珍編寫《本草綱目》目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

　　③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。

　　④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬佩之情。

　　⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。

　　（四）學(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象──觀點──事例──啟示的思路。（相機完成板書：事例 啟示）

　　2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進(jìn)行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書：習(xí)作提綱）

　　（五）小結(jié)下課

　　六、板書設(shè)計：   

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　3.體會文章表達(dá)上的特點，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運用。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。

　　教學(xué)難點：體會文章表達(dá)特點，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運用。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

　　1.讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

　　滴水穿石    三心二意    微不足道    日雕月琢   

　　持之以恒    爐火純青    堅持不懈    半途而廢

　　孜孜不倦    接連不斷    翻山越嶺    鍥而不舍     

　　2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（二）運用方法，深化理解

　　1.運用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：

　　（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。

　　（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。

　　（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？

　　2.小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　（三）正反對比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？

　　2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。

　　（四）鞏固積累，拓展深化

　　1.體會文章用詞特點，進(jìn)行四字詞語積累。

　　2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進(jìn)行反問句、設(shè)問句的句式練習(xí)。

　　（五）結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

　　進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習(xí)作。

　　四、板書設(shè)計

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

　　2。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語，并能理解運用。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　4。體會問句的不同用法，并能找出反問、設(shè)問句子。

　　【重點難點】

　　在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1。預(yù)習(xí)

　　⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

　　⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

　　⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

　　鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀

　　孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記

　　2。教具

　　⑴生詞寫在小黑板上

　　⑵重點詞語寫在卡片上

　　⑶ppt課件

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1。正確、流利、地朗讀課文。

　　2。學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語。

　　3。了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1。師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

　　3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1。自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

　　2。詞語教學(xué)。

　　3。同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

　　4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

　　教師隨機穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語

　　鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀

　　孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》

　　5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。

　　三、品讀課文

　　1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

　　⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。

　　⑶在學(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　　⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。

　　⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

　　①指導(dǎo)朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。

　　②板書：目標(biāo)專一、持之以恒

　　2。品讀課文“雨水”部分

　　⑴聯(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

　　⑵齊讀這一小節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　1。抄寫詞語。

　　2。仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

　　【板書設(shè)計】

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　持之以恒

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　讀課后第二題中詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

　　二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。

　　1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請一位同學(xué)給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。

　　2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）

　　3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀。”出示句子）我們來歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：

　　（1）水滴要“接連不斷”地滴落。

　　（2）總是滴在同一個地方。

　　（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）

　　4。師：誰來讀。

　　5。師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（

　　“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？

　　6。請同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來讀。

　　7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的'。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

　　師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，我們要懂一個道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。

　　8。讀第二節(jié)。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。

　　師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？

　　9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是——請同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？

　　挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　10.“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍”。

　　（1）從小立志——目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個目標(biāo)，堅持不懈。這真是——目標(biāo)專一，持之以恒啊）

　　（2）翻山越嶺。（師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都——克服過來。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險。可是，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）

　　（3）二十幾年——確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）

　　（4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標(biāo)專一。持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）

　　11.美國發(fā)明家愛迪生呢？

　　（1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學(xué)實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？（目標(biāo)專一）從課文中哪個詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）

　　（2）畢生——一生。

　　（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）

　　（4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。

　　12.現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？

　　（1）自勉。（師：板書自勉。看老師寫勉，心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”

　　（2）堅持不懈（貼詞卡）

　　（3）爐火純青——意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。

　　13.出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）

　　師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？

　　14.你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？

　　（評價：同學(xué)們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學(xué)會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準(zhǔn)確生動，具有說服力。課后，請同學(xué)們在省略號里做文章，填寫一兩個故事。）

　　15.現(xiàn)在，讓我們再來讀這段話：出示第五節(jié)。

　　師：同學(xué)們看，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什么要這樣說？

　　課文中還有一處對比，把誰和誰進(jìn)行了比較？

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

　　雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

　　師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說）

　　讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）

　　三、總結(jié)。

　　課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　1。完成補充習(xí)題上練習(xí)。

　　2。寫一篇《讀后感》。

　　【板書設(shè)計】

　　滴水穿石的啟示

　　李時珍

　　目標(biāo)專一

　　愛迪生

　　實現(xiàn)理想

　　齊白石

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　一、觀察奇觀，初悟“啟示”。

　　出示滴水穿石奇觀圖

　　師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？

　　生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。

　　師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？

　　生：接連不斷

　　生：鍥而不舍、日雕月琢

　　生：目標(biāo)專一、持之以恒

　　出示文本框：

　　水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：對，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？

　　生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。

　　師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

　　生：引起下文。

　　師：第二節(jié)在全文起到——

　　生：承上啟下的過渡作用。

　　師：水滴具有目標(biāo)專一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎樣呢？課文哪一節(jié)作了介紹？

　　生：指名跳讀第四節(jié)。

　　師：雨水的致命弱點是什么？

　　生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

　　師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

　　生：水滴！

　　師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。

　　生：有感情朗讀第二節(jié)。

　　師：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？

　　生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。

　　師：對，前句是設(shè)問句，后句是反問句。不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？

　　生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

　　二、品讀名人，深悟“啟示”。

　　師：古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起了解一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？

　　生：李時珍、愛迪生、齊白石。

　　師：默讀他們的故事，并做記號，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？

　　生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。

　　師：“不懈努力”什么意思？

　　生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。

　　師：哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力？

　　生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。

　　師：老師剛才聽清楚了，你讀“翻山越嶺”的時候“越”讀得很長，表現(xiàn)了李時珍越過一座座山嶺時的艱辛和決心。還有哪些同學(xué)讀懂了這句話后面的內(nèi)容了？

　　生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。

　　生：他訪名醫(yī)的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。

　　生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。

　　師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

　　生：“二十幾年”看出他從來不松懈。

　　生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》

　　出示文本框：

　　（      ）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（               ）。如果我們也能像 （         ）那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

　　生：邊看題邊思考。

　　生：李時珍目標(biāo)專一、持之以恒，所以能寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》 。如果我們也能像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：對，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

　　生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。

　　師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。

　　生：有感情的朗讀李時珍的故事。

　　師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個方法來選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？

　　生：小組選擇一個故事自學(xué)、探究。

　　師：在各小組間相機指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在我們來匯報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？

　　生：孜孜不倦

　　師：“孜孜不倦”理解了嗎？

　　生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。

　　師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？

　　生：他迷戀電學(xué)實驗研究。

　　師：他是電學(xué)實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？

　　生：法布爾是昆蟲迷。

　　生：賈島是詩迷。

　　生：富蘭克林是雷暴迷。

　　生：諾貝爾是炸藥迷。

　　生：談遷是《國榷》迷。

　　師：對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？

　　生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專利權(quán)！

　　生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。

　　師：對！你補充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

　　生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最后一息。

　　師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——

　　生：畢生！

　　出示文本框：

　　（      ）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（               ）。如果我們也能像 （         ）那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

　　生：愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒，所以能有一千多項發(fā)明專利權(quán)。如果我們也能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成呢？

　　生：齊讀

　　師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？

　　生：好！

　　師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

　　生：有感情地朗讀

　　師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？

　　生：我抓住了“堅持不懈”

　　生：我抓住了“爐火純青”

　　師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

　　生：是爐火純青。

　　師：爐火純青什么意思？

　　生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。

　　師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

　　生：齊白石老人煉的是畫功。

　　師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？

　　生：始終沒有停止過作畫。

　　生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。”

　　生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。

　　生：他數(shù)十年如一日。

　　師：對啊，齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……

　　生：所以他畫的蝦像在水里游動！

　　生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

　　出示文本框：

　　（      ）目標(biāo)專一、持之以恒，所以（               ）。如果我們也能像 （         ）那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。

　　生：自言自語。

　　生：齊白石目標(biāo)專一、持之以恒，所以他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：老師看得出來，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個故事的時候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢 ？

　　生：掌聲雷動。

　　師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

　　生：以自己的方式朗讀。

　　三、互動生成，體悟“啟示”。

　　師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？

　　生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。

　　生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。

　　生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。

　　生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。

　　師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會成功的！

　　生：掌聲鼓勵仇王佑。

　　師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　師：引號中的三個詞語理解嗎？

　　生：思考。

　　出示文本框：

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種（                   ）的精神，才 （                      ） 最終取得成功的嗎？

　　師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才克服一個個困難最終取得成功的嗎？

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關(guān)最終取得成功的嗎？

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？

　　師：所以我們要銘記——

　　生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　師：找出兩組反義詞。

　　生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

　　四、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”

　　師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個奇觀！

　　生：有感情朗讀太極洞奇觀。

　　板書：

　　22 滴水穿石的啟示

　　李時珍                    《本草綱目》

　　愛迪生  目標(biāo)專一、持之以恒  一千多項發(fā)明

　　齊白石                     爐火純青

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

　　教學(xué)重難點：抓住重點段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時注意關(guān)鍵字詞，體會滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。

　　教學(xué)過程：

　　一、           揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。

　　2、復(fù)習(xí)詞語（出示12個詞語，指名讀，齊讀）

　　3、請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點擊課件。

　　4、齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語。

　　二、           導(dǎo)入課文

　　1、在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？你們想知道嗎？

　　2、請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？

　　三、           學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)生自讀第一自然段

　　2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找一找小洞形成的原因是什么。

　　3、指名交流

　　4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長的過程啊。

　　5、指導(dǎo)讀好這兩句話

　　四、           學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、其實，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。

　　2、小結(jié)：雨水是以很快的速度從高空落下來的，它的力量肯定要比太極洞里的水滴大得多，卻不能把石塊滴穿。這是因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。而水滴呢？

　　五、           學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。

　　2、多么了不起的水滴啊。讓我們再讀一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”學(xué)生齊讀。

　　六、           學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、生活中，如果我們也能向水滴那樣，還有什么事做不成呢？古今中外，有很多人就是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，取得了巨大的成就。讓我們看看課文是怎么介紹他們的？

　　2、請同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？

　　3、指名說（李時珍、愛迪生、齊白石）

　　（一）李時珍

　　1、李時珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說

　　2、介紹《本草綱目》。

　　3、李時珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請你讀讀寫李時珍的句子，找一找。

　　4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

　　5、李時珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。

　　6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。

　　（二）愛迪生

　　1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)）出示圖片

　　2、一個人有一項發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項發(fā)明專利權(quán)，真是了不起啊！他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計，怎么會取得這么大的成就呢？（指名說）

　　3、你知道愛迪生“迷戀”電學(xué)實驗研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）

　　4、師述：在作實驗的時候，愛迪生差點讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實驗，引起了，被列車長打了耳光，把他的一個耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學(xué)實驗研究。

　　5、“畢生”是什么意思？（一生）“孜孜不倦”是什么意思？你從哪里看出愛迪生的“孜孜不倦”？

　　（三）齊白石

　　1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片

　　2、理解“不教一日閑過”

　　3、齊白石對自己是這樣的嚴(yán)格要求，對藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。

　　4、這里的省略號省略了什么？你還知道哪些名人勵志成才的故事呢？學(xué)生交流。

　　5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。

　　6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？

　　7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。

　　8、齊讀第三自然段，體會

　　七、           學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說

　　2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。

　　八、           總結(jié)課文

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實現(xiàn)自己美好的理想。

　　九、           作業(yè)

　　寫話：

　　如果我_____________________，就一定能_________________________。

　　板書：

　　22、滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一   持之以恒

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

　　4、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

　　2、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們一定有自己的理想，誰能說說自己的理想？

　　（生暢談理想）

　　2、今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把能打開理想大門的鑰匙。它的威力可大了，它就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。認(rèn)真聽講的學(xué)生肯定能在課文還沒學(xué)完的時候找得到，老師相信同學(xué)們都能找得到，大家有信心嗎？

　　3、板書課題：滴水穿石的啟示。

　　二、由奇觀初步感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。觀察插圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？

　　預(yù)設(shè)：它是怎么形成的？

　　預(yù)設(shè)：水滴為什么能把石頭滴穿？

　　3、讀文探究：

　　a.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)語句。

　　b.交流討論。

　　（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　（理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”）

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　　從第二段文字了解滴水穿石的原因，說說“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的意思。

　　（2）讀第一自然段，找出描寫水滴“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，感受水滴的“專一”和“持之以恒”。

　　（滴在同一個地方；幾百年，幾千年，幾萬年，省略號）

　　3、哪位同學(xué)能把水滴的“目標(biāo)專一”和“持之以恒”通過自己的聲音表達(dá)出來？(指名讀，教師及時點評)

　　4、小結(jié)：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一，持之以恒，竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？（引出反問句，讓學(xué)生變換句式。）

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　用反問句就是強調(diào)了我們的力量無限大，擁有了“目標(biāo)專一”、“持之以恒”必定能成功。咱班誰想成功，誰想實現(xiàn)自己的理想啊？那就用你的聲音告訴大家吧！（指名讀反問句）

　　三、整體感知

　　過渡：是啊，微不足道的水滴竟有如此大的力量，那我們?nèi)祟惖牧α扛�是強大的很了。下面我們了解幾位古今中外的名人，課文講了他們的那些事情呢？

　　（默讀課文第三自然段）

　　1、交流

　　生：李時珍編成《本草綱目》

　　愛迪生擁有一千多項發(fā)明

　　齊白石繪畫達(dá)到爐火純青的技藝

　　2、他們真厲害，誰能告訴我他們是憑著什么實現(xiàn)理想的？

　　生：目標(biāo)專一持之以恒

　　3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們找到實現(xiàn)自己理想的鑰匙了嗎？它在哪？

　　生齊：目標(biāo)專一持之以恒

　　4、課文給了我們一個很好的詮釋，大家齊讀最后一自然段。

　　四、升華拓展

　　“目標(biāo)專一”、“持之以恒”正是我們打開理想之門的鑰匙，怎樣的“目標(biāo)專一”、“持之以恒”才能實現(xiàn)我們的理想呢？讓我們下節(jié)課解決這個問題吧。

　　五、布置作業(yè)

　　完成以下表格

　　姓名

　　目標(biāo)專一 持之以恒

　　成就

　　李時珍

　　愛迪生

　　齊白石

　　六、板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　持之以恒

　　分析：

　　蘇教版第九冊的《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內(nèi)的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因為這種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點睛，揭示作者從中受到的啟示。在教學(xué)中，我用“理想”將課文內(nèi)容導(dǎo)入，很快激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后試著運用“問題”教學(xué)的方法，組織了本課的教學(xué)：開始先讓學(xué)生說說觀看奇觀圖片后的疑問，意在明白奇觀形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且隨機學(xué)習(xí)新詞“鍥而不舍”、“日雕月琢”，通過這些詞再次感受“水滴”的力量；緊接著以小見大，引出“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”，激起學(xué)生的成功欲；再通過了解文中提到的三位名人事例，明白成功必須目標(biāo)專一、持之以恒；最后齊讀作者給予的最好的詮釋——最后一自然段。在品讀中一次次讓學(xué)生們懂得具有“滴水穿石”的精神才會取得成功。課堂上，學(xué)生在讀中、悟中得到啟示，學(xué)習(xí)起來輕松快樂，而且有了奮發(fā)向上的興致。

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇13

　　一. 教學(xué)目標(biāo):

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料,感悟"滴水穿石"的精神,學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一,持之以恒的可貴精神.

　　3.初步了解說理文章的寫作特色 .

　　二. 教學(xué)過程:

　　(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀通了課文,理清了課文思路,同時也了解到滴水穿石給予我們的啟示.這節(jié)課,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文,深入體會滴水穿石帶給我們的啟示.齊讀課題.

　　2,概括課文內(nèi)容:

　　題目是文章內(nèi)容的濃縮,誰能圍繞課文題目用簡潔的語言概括課文內(nèi)容.課文寫了安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石的自然奇觀,引出觀點,接著舉了李時珍,愛迪生,齊白石三個例子,(板書人名)并與雨水進(jìn)行比較,給我們一個啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.(指導(dǎo)學(xué)生說清文路:現(xiàn)象啟示 ——舉例說明—— 揭示觀點)

　　3,出示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.

　　(二)品讀第一二自然段

　　1,聽滴水聲,看圖片,悟啟示.

　　你們聽,這是……指名說,你們看,這就是滴水穿石的情景,文中是怎樣描寫這個奇觀形成了過程的呢 指名朗讀

　　原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在同一個地方.幾百年過去了,幾千年,幾萬年過去了……

　　2,教師引讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　是啊, 幾百年過去了,在這塊石頭的上方,

　　幾千年,幾萬年過去了 在這塊石頭的上方,

　　幾千年,幾萬年過去了……

　　一個小小的省略號告訴我們,任時光流逝,水滴仍在堅守著它的目標(biāo)

　　出示:……直到如今,在這塊石頭的上方, 依然( )

　　3,聯(lián)想詞語

　　讀到這兒,相信滴水穿石的過程一定已經(jīng)深深印在了你的腦海中 .由此,你聯(lián)想到了哪些詞語呢 為什么

　　(持之以恒,堅持不懈,鍥而不舍……:時間久遠(yuǎn)沒有中斷

　　目標(biāo)專一:始終滴在同一個 地方;

　　三心二意,半途而廢:反向來思考)

　　4,出示詞語,讀詞

　　鍥而不舍 日雕月琢

　　目標(biāo)專一 持之以恒

　　堅持不懈 滴水穿石

　　5,引讀第二節(jié),并理解反問句.

　　這句話告訴我們……指名說.

　　6,總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道 水滴 用來幾萬年乃至更長時間 鍥而不舍 最終滴穿石頭.

　　(三)品讀第三自然段

　　1,瀏覽課文,概括三個事例

　　為了進(jìn)一步說明這個道理,課文給我們舉了三個生動的例子,請瀏覽課文第三自然段,用簡潔的語言概括事例.注意老師的提示:誰 時間 怎樣做 結(jié)果

　　2, 點明學(xué)習(xí)方法,重點出示三個詞語 不懈努力 孜孜不倦 堅持不懈

　　出示(先抓關(guān)鍵詞,再聯(lián)系課文語句和資料 ,想象當(dāng)時的情景 )自己讀第三自然段,用筆畫出你關(guān)注到的語句,細(xì)細(xì)品讀.

　　3,分享學(xué)習(xí)所得.

　　a 李時珍

　　(1) 相關(guān)句子: 他翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》.

　　(2)引導(dǎo)品讀詞語:翻山越嶺,走遍,訪名醫(yī),嘗藥草

　　(3)了解巨著:

　　二十幾年的不懈努力,終于變成了這本藥學(xué)巨著 《本草綱目》.這是一本怎樣的書呢 出示相關(guān)介紹,指名朗讀.

　　(4)指導(dǎo)朗讀:

　　b 愛迪生

　　(1)相關(guān)句子:但他迷戀電學(xué)實驗研究,畢生孜孜不倦,竟擁有白熾燈,留聲機,碳粒電話筒等一千多項發(fā)明專利權(quán)!

　　(2)引導(dǎo)品讀詞語:迷戀 畢生 孜孜不倦 一千多項

　　迷戀 補充自己知道的關(guān)于愛迪生的軼事.研究燈絲,一千多次嘗試,小時候火車實驗被打聾耳朵,忘記參加自己的婚禮……

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　c 齊白石

　　(1)相關(guān)句子:現(xiàn)代著名書畫家齊白石,在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒有停止過揮毫作畫.他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅:"不教一日閑過."這就是到了晚年,也仍然堅持每天作畫三幅.正是因為白石老人堅持不懈地創(chuàng)作,他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……

　　(2)引導(dǎo)品讀:不教一日閑過,每日作畫三幅,爐火純青

　　(3)欣賞作品,感受藝術(shù)境界

　　(4)帶著對白石老人的敬仰之情讀句子

　　(5)明理:課文學(xué)到這兒,讓我們明白了:

　　出示 :( ),( ),( )目標(biāo)專一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )

　　出示:( ),( ),( )……目標(biāo)專一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )

　　一個小小的省略號此時又告訴我們什么呢 比如……指名舉例

　　4,課文學(xué)到這兒,我們知道,取得成功的人都有共同的品質(zhì)那就是 (板書:目標(biāo)專一 持之以恒).這也是文中三個事例之間的相同之處,如果你再去細(xì)細(xì)品味的話,你一定會發(fā)現(xiàn)作者對這三個事例的描寫還有一些不同之處呢 再次瀏覽第三自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么

　　1)國家不同,時代不同——這就是古今中外,你們看,作者選擇事例是多么典型!

　　2)取得的成功不同

　　3)描寫的側(cè)重點不同

　　a 李時珍

　　出示句子:輕輕讀這個句子,你能用一個字來概括李時珍努力的情景嗎

　　" 苦 "文中寫到了那些苦呢 風(fēng)餐露宿之苦,跋涉之苦,尋訪之苦,嘗藥之苦……怎一個苦字了得,只是李時珍不說罷了

　　b 愛迪生

　　出示句子:讀句子,你會用哪個字來概括

　　"樂 " 迷戀之樂 實驗之樂 發(fā)明之樂 他樂在其中,樂此不疲!

　　c 齊白石

　　出示句子:讀句子

　　"勤" 作畫之勤 學(xué)習(xí)之勤 功夫不負(fù)有心人

　　補充:齊白石學(xué)畫蝦

　　大名鼎鼎的齊白石早已是家喻戶曉了,但一提起他,我們總會不約而同地想到他畫的活靈活現(xiàn)的蝦.靈動而呈半透明質(zhì)感的蝦在水中嬉戲,或急或緩,時聚時散,疏密有致,濃淡相宜,情態(tài)各異,著實惹人喜愛.然 而 白石 老人取得這樣前無古人的成就卻是來之不易,據(jù)說他畫蝦先后竟歷經(jīng)八十六年, 真是千錘百煉才打造了"白石蝦 ".

　　齊白石老家有個星斗塘,塘中多草蝦,幼年的白石常在塘邊玩耍,從此與蝦結(jié)緣.為了畫好蝦,他在案頭的水盂里養(yǎng)了長臂青蝦,這樣就可以經(jīng)常觀察蝦的形態(tài)并寫生,能更好的了解蝦的結(jié)構(gòu)和動態(tài).

　　再以后,他在觀察蝦的過程中,將蝦的進(jìn)退,游的急緩,甚至斗毆,跳躍等等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆端.

　　深諳藝術(shù)規(guī)律的白石老人將軀體透明的白蝦和長臂青蝦結(jié)合起來,創(chuàng)造了"白石蝦",其實這種水墨蝦在自然界并不存在,但是在符合蝦的共性的前提下白石鬼斧神工地將他的"妙在似與不似之間" 的理念演繹的巧妙致極.

　　七十歲以后白石老人畫蝦已基本定型,但仍在不停的改進(jìn),使其趨于完美,八十歲以后他的蝦畫的已是爐火純青.活靈活現(xiàn)的蝦配上蘆葦,水草,慈姑,奇石,翠鳥等等,更以剛勁古拙的書法題上自作的詩句,加上充滿力感的印章,成就了千百幅給我們高雅藝術(shù)享受的珍貴作品,極大的激發(fā)了我們對于生活的熱愛. 畫蝦僅僅是白石老人的雕蟲小技,在他的藝術(shù)寶庫中千百幅藝術(shù)珍品靜待我們?nèi)ビ^賞學(xué)習(xí).

　　李時珍之苦,愛迪生之樂,齊白石之勤 同樣的事例,作者寫的時候側(cè)重點卻不盡相同,可見作者真是獨具匠心啊!

　　4,理解句子

　　出示"你看,……"你是怎樣理解這句話的 注意加引號的詞語.

　　你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎

　　填空:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種的精神,才( ),最終取得成功的嗎

　　理會課文比喻句的精彩:

　　讀句子:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎

　　(四)學(xué)習(xí)第四,五自然段

　　1,自讀第4自然段:文中不僅舉了李時珍,愛迪生和齊白石的例子來正面說明滴水穿石的道理,還舉了個反面的例子來說明這個道理,自己讀第四節(jié).

　　2,雨水速度快,力量大為什么沒有滴穿石塊呢

　　3,讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示:出示:

　　目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.

　　4,要想實現(xiàn)我們美好的理想,就應(yīng)該 ( 目標(biāo)專一 持之以恒)而不應(yīng)該( 三心二意 半途而廢)

　　5,練筆:課文學(xué)完了,你們領(lǐng)悟到"滴水穿石"啟示了嗎 請你也試著用簡潔的語言來寫一句揭示"滴水穿石"精神的話.

　　(五)總結(jié)課文

　　在我們銘記滴水穿石給我的啟示的同時,也讓我們再次回眸那太極洞內(nèi)的奇觀, 聆聽著滴水聲,這水滴分明是在告訴我們……(指名學(xué)生讀自己寫的話). 是啊,千言萬語都凝聚在這滴水聲中,都凝結(jié)成這八個字:目標(biāo)專一,持之以恒!

　　(六)布置作業(yè)

　　1,搜集一個事例并寫下來,說明"滴水穿石"的道理,要寫出自己的真切感受.

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇14

　　作者：徐州龐莊小學(xué) 朱紅    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：75

　　基于學(xué)生視界，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展—《滴水穿石的啟示》沉淀在我心中的思考

　　徐州龐莊小學(xué)     朱紅

　　前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣年齡的學(xué)生，但因調(diào)整了策略，前后的教學(xué)效果迥然不同。

　　第一次執(zhí)教片段

　　師：滴水穿石的啟示大家都有了自己的認(rèn)識，你要用這樣的道理去說服別人是不夠的。作者又向我們介紹了三個人物，請再次默讀課文，想一想，作者介紹了哪三個人？世上成功的人物太多像他們那樣偉大的也不少，為什么作者單單寫了這三個人？這三個人都與滴水穿石有關(guān)系，他們的什么方面與滴水穿石的哪一點相對應(yīng)？

　　生：因為愛迪生大家都熟悉。

　　生：因為他們都目標(biāo)專一，持之以恒。

　　（后來幾個學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時出現(xiàn)冷場）

　　師（著急地）：請同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：因為這三個人是古今中外的代表

　　生：古今中外所有人的成功都是因為目標(biāo)專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。

　　師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實多了，對“滴水穿石”，每個人的心里都有了更深的認(rèn)識。

　　師：這三個人物你對誰最感興趣？哪些詞語可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒？

　　生：我對李時珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個中國”令我感動。

　　生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動。

　　師：還有補充的嗎？

　　生：“二十幾年”說明時間之長，令我感動

　　（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，個別讀）

　　師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅持了多么長的時間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅持下來。

　　（學(xué)生重新讀，還是讀得沒有任何情感，又有幾個同學(xué)讀還是缺乏語感）

　　課，就這樣“頑強”地堅持下來

　　課后，開始埋怨學(xué)生--文化底蘊淺薄，表達(dá)能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽課，就嚇得“呆若木雞”。

　　可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生？作為語文教師，我們注重平時訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力了嗎？注重在每時每刻讓學(xué)生去積累語言、博覽群書了嗎？新課標(biāo)表述的具體要求，我們真的做到了幾點？我們真在平時的每時每刻盡到了語文教師的責(zé)任了嗎？再說說我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎？為什么看到學(xué)生“冷場”的時候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點撥學(xué)生指名發(fā)言呢？在學(xué)生讀得淡而無味時，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對話情境，讓學(xué)生情動而辭發(fā)，這樣學(xué)生心靈受到觸動，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計有深度的，符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計固然是好，可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒有任何“教學(xué)設(shè)計”能“包打天下”！只有自覺掌握各種教學(xué)技能和策略，以及應(yīng)對方法才能在教學(xué)中游刃有余啊！看來，自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學(xué)生。

　　第二次執(zhí)教片段

　　師：滴水穿石的啟示大家都有了自己的認(rèn)識，你要用這樣的道理去說服別人是不夠的，作者又向我們介紹了三個人物，請默讀第3自然段，想一想，世上成功的人物太多，像他們那樣偉大的也不少，為什么單單介紹這三個人物？這三個物都與滴水穿石有關(guān)系，他們的什么方面與滴水穿石的哪一點相對應(yīng)？

　　（生默讀課文）思考交流

　　師板書：目標(biāo)專一、持之以恒

　　生：因為我們熟悉愛迪生

　　師：再默讀寫愛迪生的句子，說說看你們熟悉愛迪生的什么？

　　生：我知道愛迪生是發(fā)明家，他擁有1093項發(fā)明專利

　　生：愛迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦

　　師：“畢生”指多長時間？他畢生都在干什么？愛迪生的什么方面與滴水穿石的哪一點相對應(yīng)？

　　師：李時珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？

　　生：都有滴水穿石的精神

　　生：這三個人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，

　　師：李時珍是什么朝代人？

　　生：明代

　　師：是古代的

　　師：愛迪生是哪個國家的？

　　生：美國的

　　師：是外國的，齊白石是哪個時代的？

　　生：現(xiàn)代

　　師：也就是今天的，誰現(xiàn)在明白了為什么選這三個人？

　　生：他們是古今中外的代表人物

　　師：寫這三個人是因為他們

　　生齊說：目標(biāo)專一，持之以恒

　　師：二是因為作者想告訴我們古今中外，每一個成功的人都目標(biāo)專一，持之以恒

　　師：這三個人物跟“滴水穿石”有沒有關(guān)系？

　　生：目標(biāo)專一，持之以恒

　　師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個人的心里都有了更深刻的認(rèn)識。

　　（教師對“古今中外”這個關(guān)鍵詞語的點化，使學(xué)生認(rèn)識到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）

　　師：每個人的成功背后都付出艱辛的勞動，這三個人你對誰最感動，圈畫出最能表現(xiàn)他目標(biāo)專一，持之以恒的詞語，

　　（生：默讀課文，圈畫詞語）

　　生：我最佩服李時珍，“翻山越嶺”“走遍大半個中國”途中，會遇到許多危險還是堅持藥學(xué)研究。

　　生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動

　　師：我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎？

　　生：今天早上我班參加市運動會，獲得短跑第一名

　　師：我能采訪一下這位同學(xué)嗎？

　　請問：，為了這次比賽你訓(xùn)練了多長時間？在訓(xùn)練時有過放棄的念頭嗎？你又是怎樣克服這些困難的？

　　生：……

　　師：因為這一段時間，你的持之以恒，目標(biāo)專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）

　　師：同學(xué)們，每個人都有自己美好的理想，為了實現(xiàn)目標(biāo)，我們堅持十天，半個月，甚至一個月，二個月都行，但讓你堅持二十幾年你能做到嗎？李時珍為了研究醫(yī)藥，用了二十幾年的時間，多么漫長的時間啊！想象一下，這幾十年間他會經(jīng)歷哪些考驗？

　　生：……

　　師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會讀出自己的感受，會讀得有滋有味。

　　（學(xué)生練習(xí)朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地?fù)u頭和點頭還伴有手勢）

　　師：請大家轉(zhuǎn)過臉來，讓我們再次聆聽小明朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的的愉悅

　　（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）

　　師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。

　　兩次教學(xué)同一課，必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒變，必須完成的課堂訓(xùn)練沒變，變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程和手段，依學(xué)情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學(xué)效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：

　　一、軟性的設(shè)計

　　上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，預(yù)先確定，教學(xué)的重點和難點，預(yù)先設(shè)計教學(xué)方案，“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行，而忽略課堂上的動態(tài)生成的東西，就會使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學(xué)的設(shè)計要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。

　　如果說那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，必須實行的教學(xué)步驟，必須完成的課堂訓(xùn)練，無多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場處理，具有很強的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；片段二：用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計統(tǒng)得過死，上課時不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動態(tài)生成，第二次的設(shè)計為關(guān)注學(xué)生的實際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預(yù)測學(xué)情，設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。

　　二、生成的課堂

　　教師的預(yù)沒不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時同學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。

　　本案例1中，教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀，可學(xué)生就是呆呆地，對再感人的精神也無動于衷。其實這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個有心人，迅速而準(zhǔn)確地判斷出：明代的李時珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，必須調(diào)動起學(xué)生的生活體驗，將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個學(xué)生在早上7：00多參加市運動會，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績，于是我就隨機應(yīng)變，抓住這個資源，“人物采訪”“想象李時珍二十幾年經(jīng)歷的考驗”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。

　　總之，生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問難和獨特體驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因為我們的課堂是為孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語文研究》，12)

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《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇15

　　鹽城市基礎(chǔ)教育課程改革實驗簡報

　　第 38 期              鹽城市教育科學(xué)研究院主辦

　　本期內(nèi)容

　　2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動專輯

　　● 2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動在大豐三小成功舉行

　　● 研究課教學(xué)預(yù)案、課后反思和備課介紹

　　● 沙龍發(fā)言選登

　　2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動在大豐三小成功舉行

　　2007年鹽城市小學(xué)語文“與新課程同行”主題沙龍活動于11月29—30日在大豐市第三小學(xué)成功舉行。來自全市教學(xué)一線的小學(xué)語文特級教師、部分省級實驗小學(xué)校長或分管校長、青年骨干教師代表及各縣（市、區(qū)）小學(xué)語文教研員近60人參加了活動。大豐市教育局成秋生局長、何鋼副局長到會看望了與會代表。

　　沙龍活動分兩步進(jìn)行，29日下午是“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩，分別由大豐市第三小學(xué)陳慧君、鹽城市第一小學(xué)秦嶺、東臺市實驗小學(xué)王澤海三位老師執(zhí)教蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊《滴水穿石的啟示》第一課時。30日上午，與會代表圍繞本次沙龍活動的主題——“閱讀教學(xué)的第一課時”進(jìn)行交流、研討。三位執(zhí)教老師所在的三個學(xué)校備課組首先匯報了各自的備課情況及教后反思；隨后，與會代表根據(jù)三節(jié)觀摩課及平時的教學(xué)實踐爭相發(fā)言，大家就“閱讀教學(xué)的第一課時”怎樣上？如何上得扎實而有效？閱讀教學(xué)的第一課時與第二課時各自的側(cè)重點在哪里？等問題進(jìn)行了熱烈的研討。

　　研討活動結(jié)束前，市教科院蔣康華副院長作了總結(jié)講話。他首先充分肯定了本次沙龍活動所取得的預(yù)期效果。接著，介紹了市教科院從今年開始在小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文學(xué)科分別舉辦了有針對性、有特色的沙龍活動，以期達(dá)到這樣一些目標(biāo)：1、深化學(xué)科教研。以小型沙龍活動的形式來實實在在地研討學(xué)科教學(xué)中的突出問題，從而指導(dǎo)面上的教學(xué)。2、培訓(xùn)學(xué)科骨干。通過活動來搭建平臺，把全市的特級教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)校校長、青年骨干教師、教研員集中起來，進(jìn)行研討、交流，從而提高學(xué)科骨干教師的專業(yè)素質(zhì)及學(xué)科整體研究水平。3、增進(jìn)學(xué)科交流。通過沙龍活動，同行之間增加接觸，增加了解，增進(jìn)友誼。4、引領(lǐng)學(xué)科課改。通過針對性強、有實效的市級活動，引領(lǐng)、推動全市的新課程改革。最后，他希望全市各地、各學(xué)校也能很好地借鑒市級活動的模式，扎扎實實地搞好本地、本校的校本教研活動。（市教科院）

　　研究課教學(xué)預(yù)案、課后反思和備課介紹

　　《滴水穿石的啟示》第一課時教學(xué)預(yù)案和課后反思（一）（大豐市第三小學(xué) 陳慧君）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文五年級（上冊）第22課《滴水穿石的啟示》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、通順地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。

　　3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。

　　4.摘錄四字詞語和重點句子。

　　教學(xué)流程

　　一、構(gòu)建閱讀話題，引起閱讀期待。

　　1.由圖導(dǎo)入成語。同學(xué)們看圖：知道這個小洞是怎么形成的嗎？

　　2.揭題，板題，審題。“滴水穿石”也作“水滴石穿”講。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。什么是啟示？題目是文章的眼睛，它總是或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)出文章的主題。說說你從“滴水穿石的啟示”這雙眼睛中，知道些什么、想到些什么呢？

　　二、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。

　　1.自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：“滴

　　水穿石”給予我們的啟示是什么？

　　2.檢查生詞、重點句子朗讀情況。

　　生詞：持之以恒  本草綱目   小販    迷戀    專利權(quán)    勉勵

　　安徽省    日雕月琢    碳粒電話筒      給予

　　重點詞語：本課的四字詞語很多，請同學(xué)們讀一讀，想想它們的意思，然后找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

　　狀如臥兔    光滑圓潤    接連不斷    鍥而不舍    日雕月琢

　　微不足道    目標(biāo)專一    持之以恒    翻山越嶺    孜孜不倦

　　堅持不懈    爐火純青    三心二意    半途而廢

　　重點句：

　　這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　但他迷戀電學(xué)實驗研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發(fā)明專利權(quán)！

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　三、反饋自讀情況，弄清每段意思。

　　學(xué)生分段朗讀課文，讀后交流每個自然段主要寫了什么。

　　教師指導(dǎo)讀后評價：他讀得怎么樣？請你圍繞“正確、較流利”這個標(biāo)準(zhǔn)來評價。讀得好我們就表揚一下，讓他更有自信，哪兒讀得不好了，我們提出來，讓他及時改正。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

　　第1自然段：“滴水穿石”形成的原因。

　　第2自然段：由“滴水穿石”這個奇觀提出觀點——如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，什么事情都能做成。

　　第3自然段：用三位名人成就事業(yè)的例子從正面說明觀點。

　　第4自然段：用雨水不能滴穿石塊的例子從反面說明觀點。

　　第5自然段：再次強調(diào)——目標(biāo)專一、持之以恒就能實現(xiàn)我們美好的理想。

　　四、把握課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。

　　1.學(xué)生默讀思考：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

　　2.學(xué)生相互交流。

　　3. 教師小結(jié)，學(xué)生感知說理文的特點：這是一篇說理文。課文的第一、第二自然段由滴水穿石的現(xiàn)象提出“只有目標(biāo)專一，持之以恒才能把事情做成”這個觀點。接下來課文的第三、第四自然段用三個名人成就事業(yè)的例子和雨水不能滴穿石塊這個現(xiàn)象從正、反兩方面說明這個觀點。文章最后強調(diào)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　五、完成生字描紅，摘錄好詞好句。

　　觀察生字，說說書寫注意點，完成描紅。

　　2.摘錄本文四字詞語和重點句子。

　　課后反思

　　閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”圍繞這一目標(biāo)，高林生老師提出：閱讀教學(xué)的實施應(yīng)遵循這樣的幾條原則：一是閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以不斷地建構(gòu)話題為引導(dǎo)。二是閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以層進(jìn)的自讀為主要原則。三是閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的開發(fā)和利用。四是閱讀教學(xué)的過程要實現(xiàn)動手動腦的結(jié)合。

　　基于這樣的認(rèn)識，我們備課組在多次集體備課后確定了第一課時的目標(biāo)：那就是能正確、流利地朗讀課文，能利用工具書或聯(lián)系上下文弄清生詞的意思，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路。葉老說過：“教是為了不教”，作為五年級學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)較強的自學(xué)能力，因而，對生詞及句子的朗讀我們主要是通過檢查預(yù)習(xí)情況來反饋和強化的。而第一課時的重點、難點，我們則放在“整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路”這個目標(biāo)上。

　　在集體備課過程中，大家對第一課時需不需要進(jìn)行精讀課文的討論比較激烈。大多數(shù)老師認(rèn)為如果一篇課文都讀不正確，讀不熟，那么精讀課文的效率不會高。所以，我們認(rèn)為：第一課時的目標(biāo)仍設(shè)定在初讀課文、整體感知上。只有目標(biāo)效率達(dá)成度高了，才能高效率地精讀課文。

　　如何達(dá)成閱讀教學(xué)的第一課時的教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)張慶主編對閱讀教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實、有度”這樣的八字要求，我們也提出了我們第一課時的教學(xué)原則，那就是“求簡、求實、求效”。求簡就是要求目標(biāo)簡單而明確，就是要求我們的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰，教學(xué)手段簡單而有度；求實就是要求我們在閱讀教學(xué)的第一課時中的對學(xué)生字詞、句段篇、聽說讀寫等語文素養(yǎng)的實在訓(xùn)練；求效就是要求我們的教學(xué)手段、教學(xué)措施做到扎實有效。

　　通過討論、交流，我們在統(tǒng)一了閱讀教學(xué)的第一課時的目標(biāo)和原則后，在教學(xué)環(huán)節(jié)上也做了相關(guān)安排：1、建構(gòu)閱讀話題，引起閱讀期待。2、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。3、反饋自讀情況，弄清每段意思。4、把握課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。5、完成生字描紅，摘錄好詞好句。

　　回想自己所執(zhí)教的教研課，應(yīng)該用“真實、樸實、實效”這三個詞來概括自己這節(jié)課所追求的教學(xué)境界。真實即指教研課的真實性。它完全以“家常”的形式展現(xiàn)給大家，使聽者擁有探討研究的效度更高些。樸實即指教學(xué)手段的簡樸無華。沒有過多的期待那亮點的展現(xiàn)，而是從課文文體出發(fā)，從孩子閱讀能力的培養(yǎng)出發(fā)，實實在在地進(jìn)行語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。實效即指效果的實在和有效。不管是語言文字的感悟，還是課文內(nèi)容的熏陶，一律為孩子的發(fā)展服務(wù)，力求達(dá)到實效性強。

　　上完教研課，靜靜地反思，欣喜之余又略感遺憾。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點的把握，教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)以及對教學(xué)生成的處理，都能讓自己滿意。但如果能更多地從學(xué)情出發(fā)，給學(xué)生更多的自主的學(xué)習(xí)空間，那這節(jié)課定會更加自然和諧。

　　備課介紹：求簡求實求效的第一課時（大豐市第三小學(xué)備課組 姚衛(wèi)祥）

　　如何上好閱讀教學(xué)的第一課時，更好地為閱讀教學(xué)的第二課時、第三課時做好鋪墊、銜接，使得學(xué)生的閱讀能力得以全面提高？這是我們每一位語文教師都需要認(rèn)真思考并積極探索的課題。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)要求和高林生老師提出的閱讀教學(xué)的實施應(yīng)遵循的教學(xué)原則，我們備課組在多次集體備課后確定了第一課時的目標(biāo)：那就是能正確、流利地朗讀課文，能利用工具書或聯(lián)系上下文弄清生詞的意思，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路，第一課時的重點、難點，則放在“整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路”這個目標(biāo)上。

　　根據(jù)張慶主編對閱讀教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實、有度”這樣的八字要求，我們也提出了我們第一課時的教學(xué)原則，那就是“求簡、求實、求效”。

　　對閱讀教學(xué)的第一課時的環(huán)節(jié)安排：

　　建構(gòu)閱讀話題，引起閱讀期待。

　　“話題”就是“談話的中心”。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，沒有話題，對話就會演變成漫無邊際的“侃大山”，這樣的授課形式在以班級授課為主的課堂教學(xué)中是不適當(dāng)?shù)摹ｊP(guān)于這一理念在教學(xué)中的應(yīng)用，最常見的方法就是根據(jù)課文題目，調(diào)動學(xué)生的已知，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，產(chǎn)生猜想與期待。抓住了課題，往往會收到鳥瞰全文，找準(zhǔn)基調(diào)，引發(fā)猜想，建構(gòu)話題，形成閱讀期待的奇效。

　　《滴水穿石的啟示》這篇課文的題目就是文章的眼睛，它既是課文主要內(nèi)容的體現(xiàn)，又會激發(fā)學(xué)生思考：這滴水穿石給予我們的啟示到底是什么呢？從而引起學(xué)生讀書的興趣。因而，在第一個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了由圖導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道滴水穿石是個成語，也作“水滴石穿”講，再讓學(xué)生審題，說說我們從這雙眼睛中可以發(fā)現(xiàn)些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文。

　　2、讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。

　　眾所周知，識字是閱讀的前提。一篇文章中如果還有許多字不認(rèn)得，自然談不上閱讀，更談不上理解。任何一篇課文都需要同學(xué)們在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)入理解、品悟的過程。因而在第一課時的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計上，我們要求孩子們能“讀準(zhǔn)課文生詞，讀通課文句子。”這個要求的提出又是基于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立的識字能力。所以我們采取的主要方式是在孩子們充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂上的通讀全文以檢查的形式出現(xiàn)的。

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。

　　重點：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。

　　難點：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）

　　教學(xué)流程

　　一、 情境導(dǎo)入

　　教師做滴水擊石的實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣？你從這個實驗?zāi)苈?lián)想到什么？

　　二、 新課

　　（一）自主探究

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容？

　　2、說說課文哪分寫的是實在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？

　　（二）合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。

　　（2）組織交流閱讀感受

　　①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字

　　A “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　B “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　　②讓學(xué)生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點擊重點詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。

　　③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會滴水穿石的精神）。

　　④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。

　　1、 2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。

　　（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。

　　（3）小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）

　　（4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？

　　（5）小組比賽讀第三自然段

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。

　　（1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。

　　（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。

　　三、鞏固延伸

　　1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。

《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案 篇17

　　★ 課程資源

　　舉出事例 姓名 國籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時珍 中國 醫(yī)藥學(xué)家 二十幾年不懈努力 寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》 愛迪生 美國 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項發(fā)明專利權(quán) 齊白石 中國 畫家 堅持不懈地創(chuàng)作 技藝爐火純青 ★ 精選教案

　　滴水穿石的啟示

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　二、教學(xué)重點難點

　　憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　三、教學(xué)方法：感情朗讀、合作探究等方法

　　四、課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。

　　五、教學(xué)時間：兩課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、初讀課文，解詞通文

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）

　　3、 提出自讀要求：（1） 讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))

　　4、 檢查自學(xué)情況

　　（1）出示生字詞：持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、

　　二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予

　　(先自讀，指名讀，最后齊讀)

　　（2）學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解

　　（3）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評讀)

　　（4）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)

　　三、朗讀課文，初步感知。

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)

　　2、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。

　　3、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。

　　4、指導(dǎo)讀好啟示。

　　四、教學(xué)生字

　　1、指導(dǎo)描紅

　　2、聽寫生字詞，評議。

　　五、布置作業(yè)，

　　鞏固所學(xué)1、抄寫詞語2、 讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學(xué)們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學(xué)生讀問題：1、滴水為什么能穿石？2、 滴水穿石給予我們什么啟示？3、 滴與人有什么關(guān)系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)

　　二、精讀感悟

　　1、我們先來解決第一個問題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個情景的？(生自由讀課文，讀后回答)

　　2、老師也寫了一句話來描述這個情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名朗讀)

　　3、你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的'一大奇觀。”

　　4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學(xué)生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀，齊讀)

　　5、從這些帶點詞中你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：目標(biāo)專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？

　　6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀。

　　7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學(xué)生齊讀)

　　8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導(dǎo)朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學(xué)生快速游覽后回答問題)

　　9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關(guān)系呢？這就是我們要解決的第三個問題。（學(xué)生自由練讀，讀出感情）

　　10、其實課文第三自然段告訴了我們答案，請你把這句話找出來。（學(xué)生各抒己見）

　　11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說說“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說法嗎？）

　　12、中外名人和水滴一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個例子來說明這句話的？分別是誰？（這就是第四個問題）

　　13、先讀讀第三自然段，再選一個你最佩服的人反復(fù)讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導(dǎo)，指名讀，評讀（哪些地方讀得好）再讀）

　　14、這些例子告訴我們，只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，……實現(xiàn)我們美好的理想。”（學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，評讀）

　　三、感情朗讀，整體回歸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。

　　2、采用多種形式朗讀。體會文章內(nèi)容。

　　四、拓展延伸

　　1、今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請大家交流一下。。（學(xué)生討論交流） 2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學(xué)生齊讀）

　　五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感

　　板書設(shè)計：

　　22滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實現(xiàn)理想

　　持之以恒

　　★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)科：語文 授課年級：五年 設(shè)計人：王老師 （5.5） 章節(jié)名稱 蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元《滴水穿石的啟示》 計劃學(xué)時 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。讓課文簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內(nèi)化課文的語言。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。 過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。 情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生植樹造林的信心。 教學(xué)重點及解決措施 1、重點：初步理解課文內(nèi)容。

　　2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。 教學(xué)難點及解決措施 1、難點：掌握課文層次。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵表達(dá)。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 時間 設(shè)計意圖 課時 揭題導(dǎo)入 普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

　　卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什