《5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教案（精選2篇）
《5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教案 篇1
一,教材分析
這是一篇記敘文,主要敘述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事.兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲(chóng)充滿了好奇,在一天傍晚,他獨(dú)自尋找"紡織娘",忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子,他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲(chóng)并把捉到的蟲(chóng)子裝在了衣袋里,父親的責(zé)罵也沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀.課文并沒(méi)有寫(xiě)法布爾是怎么成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家的,而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x(chóng)子非常著迷的兩件事.這是課文的重點(diǎn).
二,教學(xué)目標(biāo)
1,要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)的志趣.
2,從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷.
3,學(xué)會(huì)搜集資料,通過(guò)課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸,使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展.
4,正確,流利,有感情地朗讀課文.
三,教學(xué)重點(diǎn)
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)法布爾迷戀昆蟲(chóng)的重點(diǎn)語(yǔ)句,在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心,走進(jìn)人物的精神世界.
四,課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,并搜集相關(guān)資料.
設(shè)計(jì)感
故事感
交響感
共情感
娛樂(lè)感
意義感
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):1 理解課文內(nèi)容,體會(huì)法布爾"背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來(lái)偷偷地玩"的無(wú)窮樂(lè)趣.
2 憑借課文具體的語(yǔ)言材料,激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,孜孜以求的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):品讀感悟第二到第十自然段的內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵,讓學(xué)生得到啟迪.
憑借課文具體的語(yǔ)言材料,激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,孜孜以求,堅(jiān)持不懈的精神.
講解法布爾生活中的小故事,
讓學(xué)生進(jìn)一步了解法布爾.
出示視頻:《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷——六條腿的舞蹈家.讓學(xué)生欣賞,
播放視頻《昆蟲(chóng)記》的片段,讓學(xué)生走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》走進(jìn)法布爾的生活.
播放歌曲《童年》讓學(xué)生在優(yōu)美體味童年生活的快樂(lè).
要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)的志趣.
教學(xué)設(shè)計(jì)要素
設(shè)計(jì)感
故事感
交響感
共情感
娛樂(lè)感
意義感
一,交流資料,,激發(fā)興趣,引入新課
二,整體感知,了解課文的大致內(nèi)容
三,品讀課文,自主感悟
四,拓展引申文本,追求超越升華
設(shè)計(jì)小組合作及情感教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)使本課極有設(shè)計(jì)感.
自由朗誦,整體感知;聆聽(tīng)范讀,比照仿誦.
整體感悟: 學(xué)生思考,討論,質(zhì)疑以下問(wèn)題.
如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)
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多媒體法布爾生平事跡.介紹法布爾生活中的小故事.
法布爾觀察昆蟲(chóng)很著迷.他為了觀察昆蟲(chóng),居然連回家都忘了.
學(xué)生互相講述一下發(fā)生在童年時(shí)的故事
出示視頻:《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷——六條腿的舞蹈家使學(xué)生感受到法布爾富有詩(shī)意的語(yǔ)言和他敏銳的觀察力..
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配樂(lè)《童年》學(xué)生朗誦法布爾觀察昆蟲(chóng)著迷的片段
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出示視頻:《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷,觀看了這個(gè)片斷,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面
生默讀課文,邊讀邊想:對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解
你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀.你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎
讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,辦一個(gè)主題展覽
播放歌曲《童年》讓學(xué)生在優(yōu)美體味童年生活的快樂(lè).
學(xué)生加上自己的動(dòng)作,朗讀法布爾捉蟲(chóng)的語(yǔ)句.與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅
學(xué)生配樂(lè)朗讀自己的喜歡的段落.互相贊美.
了解法布爾的生平.為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢 和小時(shí)候的故事有很大的關(guān)系.
教會(huì)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,
讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái),去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造,"跳出文本看世界",使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染
《5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教案 篇2
教材分析：
這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲(chóng)充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲(chóng)并把捉到的蟲(chóng)子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。課文并沒(méi)有寫(xiě)法布爾是怎么成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x(chóng)子非常著迷的兩件事。這是課文的重點(diǎn)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條橫線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們?cè)谏险n來(lái)聽(tīng)一些聲音好嗎？請(qǐng)聽(tīng)（模擬擬一下播放的動(dòng)作），告訴老師你聽(tīng)到了什么？
哦，你說(shuō)得真好，是各種各樣昆蟲(chóng)的聲音。你能聽(tīng)出是哪種昆蟲(chóng)的聲音嗎？有蟋蟀、紡織娘、蜜蜂……還有我們最熟悉的知了聲，你們聽(tīng)的真準(zhǔn)。
2、聽(tīng)完了這些聲音再看下大屏幕（模擬一下看大屏幕的動(dòng)作）。你認(rèn)識(shí)那些昆蟲(chóng)？
七星瓢蟲(chóng)、螳螂、蝴蝶、螞蚱……這么多同學(xué)們居然都認(rèn)出來(lái)了，看了這么多昆蟲(chóng)，你們喜歡嗎？
今天，我要給你們介紹一位對(duì)昆蟲(chóng)特別感興趣的人，他是誰(shuí)呢？同學(xué)們已經(jīng)急不可耐地說(shuō)出來(lái)了，對(duì)，他就是法布爾。
3、法布爾是個(gè)什么人？你們對(duì)法布爾了解嗎？
法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家、還是一位自學(xué)成才獲得博士學(xué)位的人……，剛才這位同學(xué)還給我們講了一個(gè)故事，同學(xué)們介紹的真好。今天我們就來(lái)看看他那裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。（板書(shū)課題）。
為什么他會(huì)取得如此大的成就，相信你讀了這個(gè)故事就會(huì)明白了。
二、通覽課文、掃除字詞障礙。
1、同學(xué)們請(qǐng)自由地把課文讀一遍，看看能不能找到答案。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀不好的地方可以與同桌交流一下，在閱讀過(guò)程中，在文章的空白處寫(xiě)上你的閱讀心得或感受。
2、書(shū)讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)看大屏幕（模擬擬一下播放的動(dòng)作），哪位同學(xué)來(lái)讀讀這些生字、生詞，你來(lái)讀一下，剛才你好像有各字音讀錯(cuò)了，哪位同學(xué)來(lái)幫他糾正一下好嗎？對(duì)了，棲讀qi不讀xi，蠕讀第二聲。說(shuō)的真好，你就請(qǐng)你來(lái)帶同學(xué)們整體朗讀一下。
3、你還有什么想說(shuō)的嗎？你想解釋“棲息”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，解釋的真棒，還有你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)的意思？“鼓鼓囊囊”原來(lái)是裝滿東西凸起的樣子。
那你能告訴我誰(shuí)的口袋是這樣的？裝了什么？
原來(lái)他的口袋都是昆蟲(chóng)。
4、通過(guò)剛才同學(xué)們的讀書(shū)，同學(xué)們多法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，相信你們會(huì)對(duì)法布爾有更多的認(rèn)識(shí)，自由讀課文第2、3自然段。
三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1、默讀2、3自然段。邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾你有哪些了解，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)你說(shuō)一下，你覺(jué)得法布爾觀察昆蟲(chóng)很著迷，從哪里看出來(lái)的？（天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，法布爾不見(jiàn)了。他們不由得著急起來(lái)，在田野上邊跑邊呼喊兒子。）那你可以讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？讀的真不錯(cuò)。
誰(shuí)還可以比他讀的更好？請(qǐng)你來(lái)再讀一下。
讀的真棒，把媽媽高聲喊兒子回家的焦急心情也讀了出來(lái)。
這句話看出來(lái)法布爾為了觀察昆蟲(chóng)居然連家都忘了回。
3、你一直舉著手，你有什么想告訴同學(xué)們的嗎？你說(shuō)他很執(zhí)著，從哪里看得出來(lái)。（抓住“三天前、終于”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)）
你說(shuō)的真不錯(cuò)，這句話確實(shí)讓我們感受到了法布爾的執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，“終于”這個(gè)詞感受到他找這只紡織娘是很不容易的。那你可以把這種不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你讀的讓我們有了一種“真不容易” 的感覺(jué)！
4、同學(xué)們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能會(huì)遇到哪些困難？他是怎樣克服的呢？
�、�“每天早早地在草叢中蹲著、觀察著，常常忘記了回家吃飯。”
�、谶�有嗎?你說(shuō)，為了怕驚動(dòng)紡織娘，他怎么樣？
你說(shuō)小蟲(chóng)子叮他咬他，又疼又癢他也忍著一動(dòng)不動(dòng)。
如果是你，你能堅(jiān)持嗎？不能，看來(lái)法布爾確實(shí)很執(zhí)著。
5、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉到這只紡織娘確實(shí)不容易，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這種不容易的感覺(jué)和他的執(zhí)著。
6、法布爾捉到這只紡織娘心情非常的高興，可他的爸爸媽媽卻焦急萬(wàn)分，天色越來(lái)越黑，他回到家后爸爸媽媽會(huì)和他一樣高興嗎？
是的，真如同學(xué)們所說(shuō)，爸爸媽媽很生氣，受到了責(zé)罵。
四、小結(jié)
受到責(zé)罵后的法布爾下次還會(huì)這樣嗎？這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看父親讓他去放鴨子又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
忘記回家
著迷｛
受到責(zé)罵