《大瀑布的葬禮 》教案（精選14篇）

《大瀑布的葬禮 》教案 篇1

　　學習內容：

　　九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊13課。

　　學習目標：

　　1.認識本課5個生字，了解新詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環(huán)境的意識

　　學習重點：

　　1.了解大瀑布消失的原因。

　　2.教育學生樹立保護環(huán)境的意識。

　　學習準備：

　　1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

　　2.搜集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

　　學習時間：

　　1課時。

　　學習過程：

　　一、釋題入課

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.對于這個課題，你是怎樣理解的？

　　二、自讀探究

　　1.研讀閱讀提示。

　　①指生讀閱讀提示；②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。

　　2.自讀理解感悟。

　　①同學們回憶一下，以前，我們曾經學過哪些讀書方法？

　　②請同學們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。

　　③學生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。

　　3.交流收獲研討。

　　①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮，這是為什么呢？

　　②這件事使你懂得了什么？

　　③作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）

　　④分條寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）

　　⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。

　　⑥學習了本節(jié)課，你都有哪些收獲？

　　四、拓展延伸

　　人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：

　　1.你認為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？

　　2.在經濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？

《大瀑布的葬禮 》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、基礎目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內容。

　　（3）培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發(fā)展目標：

　　（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　（2）使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。

　　教學難點：

　　讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸。

　　教學準備：

　　讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　教學過程：

　　（一）、激趣設疑，導入新課。

　　1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

　　2、板課題，讀課題

　　3、看題質疑。

　　（二）、自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、學生匯報讀懂的地方。

　　設想讀懂的地方：

　　⑴、5個生字，形近字：廷--延訊--汛--迅

　　⑵、理清課文思路

　　⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

　　讀--從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急--看學生的資料（圖片）--看課件--看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）--指導讀--這么美的地方，去的人會怎樣呢？

　　⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

　　⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

　　怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

　　⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

　　你用的是曾經為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，......奄奄一息。）

　　指導讀--這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭--看到這樣的情景，你會怎么想呢？--所以游人都怎樣做的。

　　⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。

　　我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

　　4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

　　設想不懂的地方：

　　（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

　　（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　進行大瀑布前后的對比。

　　看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

　　（3）為什么大瀑布會葬送？（小組討論）

　　（4）匯報：

　　1、建水電站

　　2、水資源浪費。

　　3、破壞森林、亂砍濫伐。

　　過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）

　　板書：保護環(huán)境、愛護地球

　　（三）、課外延伸

　　在我們現(xiàn)實當中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調查到哪些呢？

　　（四）、總結：

　　就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

　　教學反思：

　　學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。我引導學生進行今昔瀑布的對比學生自然會提出這樣的問題：是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命請學生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學生思考。為了引發(fā)學生進行深層思考，我是這樣設計的讓學生了解伊泰普水電站的有關資料了解他發(fā)出的電對本國經濟和人民生活的重要，同學們建水電站、工廠生產、伐樹人們都是為了建設家園哪！你怎么看這個問題？學生個抒己建引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。

《大瀑布的葬禮 》教案 篇3

　　學習

　　目標知識目標：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。

　　能力目標：培養(yǎng)學生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。

　　德育目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

　　創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

　　學情

　　分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　學生分析：學生已經具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。

　　重點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　難點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。

　　空白點讓學生思考：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力）

　　學具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機。

　　技術留空白、商量、激勵等技術。

　　一、導引目標

　　1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮

　　2、師問：同學們，看到課題以后，你會想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。

　　3、請同學們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣

　　1、看課題。

　　2、看到課題，會想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個葬禮有什么意義？在以前，這個大瀑布是什么樣子的？等等）

　　3、帶著這些問題翻開書。

　　二、創(chuàng)設條件

　　1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內容。

　　2、出示學生提出的問題：

　　說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。

　　這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　3、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。

　　二、自主參與

　　1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內容。

　　2、出示學生提出的問題：

　　說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。

　　這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。

　　3、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。

　　三、組織研究

　　1、哪一小組同學愿意來匯報？

　　2、請一小組同學進行匯報。

　　在匯報的過程當中，教師引導學生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標志。

　　這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條，所以需要學生整理一下文中的答案，充分發(fā)揮自己的高度的概括能力，將賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化的原因總結一下，然后有條理地表達出來。三、體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、一小組同學到前面來匯報。

　　2、在匯報的過程當中，學生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。

　　這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。

　　（鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。）

　　四、引導創(chuàng)新

　　1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？

　　2、如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、應用實踐

　　1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？

　　2、如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？

　　五、反思小結

　　同學們，學習了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談談你的收獲嗎？！

　　五、鞏固提高

　　學生談學后的收獲。為學習下篇課文奠定一定的基礎。

　　研究性作業(yè)

　　注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們該為此做一些什么？

　　板書設計

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

　　（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）

《大瀑布的葬禮 》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地誦讀課文。

　　2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

　　3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象，從而產生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

　　4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句。

　　教學重難點：

　　通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　（1）理解“葬禮”

　　①板書課題齊讀。談談對葬禮的理解。

　　②參加葬禮人的心情一般怎樣？帶著你的心情體驗讀課題

　　（2）質疑課題：你心中有什么疑問？

　　二、初讀感知

　　是呀，為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了。讓我們帶著提出的問題去讀課文。

　　1、出示自學提示：

　　讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：

　　①.這是一條怎樣的大瀑布？

　　②人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點寫了哪一次？

　　③為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　2、檢查、交流生字詞

　　（1）誰能準確讀一讀大屏幕上的.這些詞語！

　　塞特凱達斯

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一泄千里 奄奄一息

　　（2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎？

　　（3）讀得真響亮，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布）

　　3、人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮？

　　過渡：為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了 。而且儀式如此之隆重，參加人數(shù)之多，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的文字走進課文，走進大瀑布。

　　三、品讀深悟

　　（一）初悟昔日大瀑布之雄偉

　　1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子并劃出來。點擊出示課件

　　2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來來說說你的理解。

　　3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布。

　　4、瀑布笑了，因為你們讀出了他的氣勢。百聞不如一見，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！

　　①出示課件觀看昔日瀑布

　　②此刻，你最想對瀑布說什么？

　　③讓我們用朗讀表達瀑布帶給我們的震撼吧！。點擊課件讀

　　引讀：瀑布真是氣勢非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以為傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩來表達：此景只應天上有，人間能有幾回見啊！

　　4、對比感悟，深化理解

　　景美文字更美，但是，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這美好的文字中，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點擊）曾經一詞，讓我們明白了什么？

　　㈢感受現(xiàn)在瀑布的逐漸枯竭

　　過渡：同學們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現(xiàn)實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：

　　（1）點擊出示現(xiàn)在瀑布的圖片，說說：你看到了什么？

　　（2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本

　　誰來讀讀這段話，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經

　　（3）此刻，你的心情怎樣？（傷心 惋惜 難過）指名讀

　　用朗讀表達你的傷心吧。——指讀——我深深地感受到你的傷心了！

　　能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！

　　(4)短短幾年，雄偉壯觀的瀑布就成了現(xiàn)在這般奄奄一息，這怎么不令我們痛心、難過呢？讀

　　（5）曾經，瀑布讓游人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來的游人們——（乘興而來，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想說什么？

　　㈣探求原因，提升情感，凝練精華

　　過渡：這一切都是誰造成的？（我們人類）

　　1、請大家讀讀第6自然段。看看人們對瀑布都做了些什么？用自己的話概括地說說

　　你覺得人類的這些行為怎樣？

　　是的，正是因為人類的這些愚昧的行為，才釀造了大瀑布今天的悲劇。

　　2、現(xiàn)在你們知道人們?yōu)槭裁匆�給大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機讀讀總統(tǒng)的號召。

　　菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行為，想喚醒的是（人們保護環(huán)境的意識。保護環(huán)境的重要性。）

　　總統(tǒng)的呼吁化作四個字，那就是：保護環(huán)境

　　三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

　　過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環(huán)保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片，相信會帶給你同樣的震撼！

　　1、點擊播放圖片

　　2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什么想說的嗎？把自己最想說的話寫下來。

　　總結：保護環(huán)境，任重而道遠。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記。因為我們只有一個地球。讓我們從身邊做起，從點滴的小事做起！

　　最后，讓我們在詩歌《致瀑布》中結束今天這堂課！

《大瀑布的葬禮 》教案 篇5

　　一.教學目標

　　1.知識與技能：

　　憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子

　　2.過程與方法：

　　指導學生學會在自學基礎上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.

　　培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。

　　二.教學重點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環(huán)境的責任感。

　　三.教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》

　　四.課時安排：

　　一課時

　　五.教學過程

　　一導入。

　　1.師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

　　2.齊讀課題。

　　讀了課題，你們有什么疑問嗎？

　　就讓我們帶著問題去讀書吧。

　　二.自讀課文，整體感知。

　　1.請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

　　2.指名說一說。

　　3.看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）

　　閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？

　　邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）

　　請同學們根據(jù)學習的內容和自己的情況選擇適當?shù)拈喿x方法自學。

　　三.再讀課文，讀議交流。

　　1.生獨立學習。

　　2.學生分組交流。

　　3.全班交流。

　　引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？

　　讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。

　　聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。

　　誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

　　再聯(lián)系實際體會30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。

　　離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！

　　你們能表達出這種感情來嗎？

　　當來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？

　　可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？

　　指導讀：

　　它

　　在群山之中

　　無奈地

　　垂下了頭

　　像

　　生命垂危的

　　老人一般

　　形容枯槁

　　奄奄一息

　　怎不令人

　　惆悵滿懷

　　失望而去

　　師引對比讀：

　　師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布。

　　生接讀到完。

　　師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。

　　師：游客們這時又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？

　　師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的.？

　　指名以讀作答。

　　師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？

　　師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？

　　師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

　　草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；

　　師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲劇？

　　讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

　　請你們也用一句話來向人們呼吁吧。

　　最后，老師也有一段話與同學們共勉：

　　讓我們

　　共同愛護

　　我們生存的地球吧。

　　請珍惜

　　一山一水

　　請善待

　　一鳥一獸

　　讓我們的

　　山更青

　　水更綠

　　天更藍

　　云更白

《大瀑布的葬禮 》教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識五個生字，有感情地朗讀課文。

　　2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。

　　教學重難點

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學過程

　　一、目標教學，激學引欲

　　當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學習，導疑凝思

　　導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

　　1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　　3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4.如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？

　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？

　　（學生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

　　1.引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

　　2.組合。（要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

　　3.釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　　1.交流。（每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題）

　　2.反饋。

　　（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　（2）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　　①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

　　②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。

　　（3）后來的大瀑布又怎樣了呢？

　　（學生回答后）板書：衰敗

　　（4）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

　　①上游建起了水電站；

　　②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”；

　　③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

　　3.引探。

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球

《大瀑布的葬禮 》教案 篇7

　　《大瀑布的葬禮》教學設計

　　A案

　　學習目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　教學過程

　　激趣設疑，導入新課

　　老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

　　板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。

　　初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題自由讀文。

　　讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？

　　（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）

　　回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

　　2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

　　直奔重點，體會情感

　　1、提示學生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。

　　2、概括20世紀80年代大瀑布的'狀況和人們的態(tài)度。

　　（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）

　　指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

　　3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。

　　對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。

　　說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。

　　指導學生有感情地朗讀。

　　4、了解大瀑布被葬送的原因。

　　（1）交流。

　　（2）體會關聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

　　激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？

　　2、把想說的話寫下來。

《大瀑布的葬禮 》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、 基礎目標：

　　（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2） 理解課文內容。

　　（3） 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發(fā)展目標：

　　（1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的.方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。

　　三、教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　四、教學準備：

　　讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣設疑，導入新課。

　　1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質疑。

　　（二）自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、 學生匯報讀懂的地方。

　　設想讀懂的地方：

　　⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

　　⑵理清課文思路

　　⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

　　讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？

　　⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

《大瀑布的葬禮 》教案 篇9

　　一、審題質疑

　　教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？

　　生1：表達對死者的懷念。

　　生2：追悼會

　　（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）

　　師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？

　　生1：為什么要舉行這么一個葬禮？

　　生2：這是一個什么樣的大瀑布？

　　生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？

　　生4：是什么人組織的？

　　生5：有什么人參加了這個葬禮？

　　生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的？

　　（教師把上述問題列在黑板一邊。）

　　二、自讀課文解疑

　　師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

　　生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。

　　師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。

　　經過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？

　　上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次質疑

　　師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？

　　學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。

　　師：這是前后照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。

　　四、寫悼詞

　　師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。

　　生讀。

　　師：老師給每一位同學升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。

　　在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。

《大瀑布的葬禮 》教案 篇10

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】

　　認識本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。

　　【方法與能力】

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　【情感與思想】

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　【拓展與延伸】

　　向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學交流。

　　【重、難點突破】

　　重點是把握課文內容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學生提出自己最感興趣的問題進行自讀，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個葬禮居然由國家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”

　　二、初讀課文，回答上面的問題。

　　教學提示：此環(huán)節(jié)意在讓學生在整體上把握課文的主要內容，并且領悟作者的寫作目的，為下面的細致、深刻地學習課文打下基礎。

　　教學參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結果，后寫起因與經過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。

　　三、再讀課文，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關的語句。

　　教學提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。本課采用多媒體課件進行教學。

　　教學參考：

　　附課文重點句子理解導讀：

　　①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

　　此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。

　　②它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。

　　③菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

　　四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。

　　教學提示：要求學生抓住重點段落進行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結合最后一自然段的重點句子理解。

　　組織學生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了？交流后引導學生聯(lián)系實際談感想。

　　教學參考：

　　可從以下幾個方面來交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節(jié)制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。

　　五、談談這篇文章的寫作特點

　　教學提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點。主要抓兩點：一是今昔對比；二是首尾照應。另外還采用了采用倒敘的手法。

《大瀑布的葬禮 》教案 篇11

　　一、談話、質疑、激趣

　　1、板書課題：

　　大瀑布的葬禮

　　2、談話、質疑：

　　同學們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：

　　⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？

　　⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？

　　⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關自為大瀑布主持葬禮？

　　說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學生的情感，引導質疑，激發(fā)學生的欲望。

　　二、自讀、感悟、訓練

　　1、請同學們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視、指導。

　　2、組織全班讀、感悟：

　　⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。

　　① 聽了這位同學的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

　　② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。

　　③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。

　　④ 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備，介紹時盡量用上文中的好詞佳句。

　　⑤ 指名介紹、評價、鼓勵

　　⑥ “據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎？

　　⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第8自然段：

　　① 聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

　　② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學生練習讀。

　　③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。

　　④ 指名讀、評價。

　　⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）

　　⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

　　⑦ 請同學再讀第8自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會作者的寫法。

　　⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對如此的情景，你會有怎樣的感想呢？學生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）

　　⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？

　　⑶ 引導閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節(jié)制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

　　⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？

　　① 指名說、評價。

　　② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。

　　說明：此環(huán)節(jié)在學生自學的基礎上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯(lián)想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。

　　三、美讀、積累、拓展

　　1、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

　　2、課后調查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護環(huán)境。

　　說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言，把課內學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。

《大瀑布的葬禮 》教案 篇12

　　一、教學目標：

　　①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容

　　②抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。從而產生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　③、教學重難點：

　　通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

　　二、教法學法：

　　古人說：“小疑則小進，不疑則不進。”在學生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發(fā)學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環(huán)境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、教學程序：

　　一、激趣導入

　　1、由腦筋急轉彎：

　　①什么池沒水?(電池)

　　②什么布剪不斷?(瀑布)

　　“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮。”

　　( 引發(fā)學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮

　　二、初讀課文，理解大意：

　　1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現(xiàn)在的瀑布?

　　2、學生反饋。

　　3、出示重點詞進行對比朗讀

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一瀉千里 形容枯槁

　　震耳欲聾 奄奄一息

　　(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)

　　三、細讀課文，感受瀑布的變化

　　1、感受昔日“雄偉壯觀”

　　①課文哪一段描寫過去的瀑布?

　　②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈

　　板書： 雄偉壯觀

　　③從哪些語句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀

　　(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養(yǎng)學生預感的好舉措)

　　④看圖片感受過去瀑布的壯觀

　　⑤面對這些，你最想說什么?(激發(fā)學生對過去瀑布的贊美)

　　⑥體會“曾經”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學生保護大自然的熱情。

　　2、教師范讀，學生感受現(xiàn)在瀑布的“奄奄一息”

　　A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。

　　板書：奄奄一息

　　這個詞是什么意思?

　　B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經的大瀑布就是一個渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。

　　你此時的心情是怎樣的?

　　C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?

　　四、追溯瀑布枯竭的原因

　　1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?

　　2、用“因為……所以…….將原因連起來

　　五、拓展升華，感悟情感

　　1、設想自己是總統(tǒng)會說什么?(激發(fā)學生保護大自然，保護我們人類家園的重要性。)

　　板書

　　大瀑布的葬禮

　　曾經：雄偉壯觀

　　現(xiàn)在：奄奄一息

　　號召：保護環(huán)境，保護地球

《大瀑布的葬禮 》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在不同的景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　（3）理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到理解課文的目的。

　　（3）通過理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　通過本課的學習，引導學生理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識；激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：找出大瀑布變化前后的景象，并能找出迫使塞特達斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。

　　2、教學難點：理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　1.談話導入：同學們喜歡旅游嗎？你最想去什么樣的地方？

　　2.讓學生自由發(fā)言

　　3.進一步引出主題：或許你攀登過雄奇險峻的座座高山，或許你暢游過柔情似水的道道溪流，或許你飽覽過皚皚白雪的處處雪峰，也或許你領略過驕陽似火的熱帶風情，然而都擋不住我們匆匆的腳步，都分隔不了我們奔向神奇而氣勢如虹的大瀑布的心，今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國交界的巴拉那河上的塞特凱達斯大瀑布去看看它那如詩如畫般的美景吧！

　　（二） 聽讀課文，整體感知

　　（三）讓學生看完視頻后，再默讀一遍課文，給課文分段，并概括段落大意

　　第一段（第1自然段）總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達斯大瀑布舉行了一個特殊的葬禮。

　　第二段（第2~5自然段）介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢非凡

　　第三段（第6~8自然段）賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因

　　第四段（第9~11自然段）巴西總統(tǒng)的行動喚起了人們保護環(huán)境的責任心

　　（四）昔日的瀑布

　　引導學生理解昔日的賽特凱達斯達瀑布是怎樣的

　　1. 學生自由讀第二段，邊讀邊思考：昔日的賽特凱達斯達瀑布是怎樣的？找找課文用了哪些詞語來描寫瀑布

　　引導學生抓住以下重點詞體會：“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”

　　出示：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　引導學生進一步理解句意：從這句話中你讀懂了什么？

　　老師指導學生有感情朗讀：雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個關鍵詞，你會讀得更好！

　　全班同學齊讀這句話。（板書：雄偉壯觀）

　　2. 出示：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀。…… 清晰可聞。

　　引導學生理解這句話：①“每秒鐘有一萬立方米的水”寫出了大瀑布的什么特點？②“據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”又說明了什么，可以用文中那一個詞語概括？

　　提問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　老師指導學生有感情朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧！

　　3. 觀看瀑布，真情朗讀

　　出示圖片，讓同學們面對瀑布，深情地朗讀第四自然段

　　4. 引導同學們抒發(fā)自己的見解：如果你來到這樣的大瀑布前，你會怎么說？怎么做？（學生自由說）

　　師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！

　　過渡：真想身臨其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆聽瀑布的聲。可是今天這一切已無法實現(xiàn)。塞特凱達斯大瀑布雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。

　　（五）今日的瀑布

　　1. 出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說說看了這幅圖，你有什么感受？

　　2. 讓學生自讀課文相關段落，理解感悟

　　3. 組織交流（課件出示對比的圖，引導學生用對比的方法來分析，抓住句子“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”來體會）

　　4. 出示課件，讓同學們說說自己此時此刻的心情

　　5. 指導同學們一起帶著悲傷的`心情有感情朗讀4、5、8自然段

　　過渡：聽了同學們的朗讀，教師好像聽到了瀑布那無奈的嘆息聲，仿佛看到她在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？

　　6. 理解大瀑布悲劇的原因

　　（1） 自讀、交流

　　（2） 用自己的話歸納三點原因，課件出示

　　A、 上游建起了水電站

　　B、 水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制。

　　C、 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。

　　（六）學習9~13自然段

　　小結過渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短幾年內發(fā)生了這么大變化，科學家們預測過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，另人震驚，震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無僅有的特殊的葬禮。

　　1. 分小組討論（出示課件：都有誰參加了葬禮？葬禮是什么樣的？舉行葬禮的目的何在？）

　　2. 老師范讀最后幾個自然段，全班同學試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”

　　3. 感情升華，激情朗讀（放音樂）

　　（七）總結

　　孩子們，讓我們一起行動起來，以我們熱情的口號去激情宣傳，以我們勤勞的雙手去實際行動，以我們誠摯的心去感動他人，讓我全班，讓全湛江，讓全中國，讓全世界都行動起來——保護環(huán)境，愛護地球。

　　(八) 課后作業(yè)

　　在老師指導下，就居住地周圍的環(huán)境做一次調查，幷寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。

　　（九）板書設計

　　大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀 流連忘返

　　今日 奄奄一息 惆悵失望

　　呼吁 保護環(huán)境 愛護地球

《大瀑布的葬禮 》教案 篇14

　　教材簡說：

　　這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環(huán)境，發(fā)人深省。

　　教學目標：

　　1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。

　　2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。

　　3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

　　過程預設：

　　板塊一——檢查預習情況，概括課文大意

　　（一）開門見山，直接入題。

　　（二）立足表示時間的詞語，學生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內容

　　板塊二——體會今昔變化，領悟文本情感

　　（一）走進昔日輝煌

　　1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

　　2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。

　　3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的'瀑布之一。

　　再讀課文。

　　4、抓住“長期以來”，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。

　　6、抓住“曾經”體驗強烈的感情落差。

　　（二）細看目前情況

　　1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。

　　2、抓住“幾年過去”，與“長期以來”進行對比，體驗變化之快，并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果？

　　（三）細究變化原因

　　1、明確原因

　　建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐

　　2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

　　板塊三——仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識

　　（一） 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言。

　　（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。