《練習3》教案（精選14篇）

《練習3》教案 篇1

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　4能正確搭配詞語。

　　5能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　6能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學重點：

　　聲母辨析、字詞訓練。

　　教學難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學準備：

　　小黑板、投影。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　教學過程：

　　一談話揭題，明確學習目標。

　　這節課，我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。

　　二導練第一題

　　1認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　　2出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　　4集體認讀

　　5小結

　　三導練第2題

　　1聯系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？

　　2根據學生回答，逐一出示卡片.

　　3學生嘗試練習

　　4指名板演

　　5校對，訂正

　　左右結構：渴，許

　　上下結構：吳，聲，它

　　半包圍結構：送，近

　　四導練第3題

　　1讀題，明確要求

　　2口頭組詞比賽

　　3交流，討論，評比

　　4書面完成作業

　　5老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　　6你還有另外的組詞嗎？

　　7質疑，這些詞中你有不理解的嗎？

　　五總結本節課學習情況

　　六作業

　　完成《課堂作業》題2，3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1能正確搭配詞語。

　　2能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　3能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一組織說話，明確任務。

　　二導練第4題

　　1讀一讀范例：山——高

　　2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。

　　3集體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　　4教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　5聽寫這兩個詞。

　　三導練第5題

　　1讀題明題意

　　2嘗試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　　3反饋，糾錯

　　4教給順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　5讀句子。體會字意。

　　四導練第6題

　　1復習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　　2問號表示什么意思？

　　聯系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。

　　3出示句子： 你看過大海嗎？

　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　　4另外的小朋友是怎樣回答的？

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　　5同桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀

　　6出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　　7看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

《練習3》教案 篇2

　　[教學要求]

　　1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養良好的觀察習慣 。

　　2.熟記成語，積累詞匯。

　　3.朗讀背誦古詩<<風>>。

　　4.說話訓練，指導學生學會感謝。

　　5.學寫毛筆字。

　　[教學時間]

　　四課時

　　第  一  課  時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。

　　3.反復練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2.指導。

　　修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。

　　3.嘗試練習。

　　4.反饋。

　　交流討論，評講。教師小結。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　注意謙讓。

　　四、口語交際

　　1、  教師示范：感謝同學們教師節給我的驚喜入手。

　　2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。

　　3、討論：如何表達感謝？聯系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

　　4、深入：你們還曾經用過什么方式表達過自己的感謝呢？（我在母親節的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品；在婦女節的那天，我為媽媽做了一頓飯……

　　5、嘗試情景再現，將說、演、聽、看匯為一體。

　　成語教學與古詩誦讀教學（略）

　　本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。

《練習3》教案 篇3

　　教學要求：

　　1.通過口語交際，練習成語接龍。

　　2.學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學難點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學過程：

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀本次說話的要求。

　　(2)教師進一步明確本次成語接龍的規則：

　　①先請一位同學做主持人，講一個成語故事；

　　②再請一位同學說一個成語；

　　③別的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的末字。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　2.練習。

　　(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。

　　(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。

　　(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續。

　　二、教學第八題

　　“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。

　　“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。

　　板書設計：

　　練習5

　　成語接龍

　　教學反思：

《練習3》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。

　　2、進行課程表有關的字詞句的實際練習，在悄然無形中啟發學生養成良好的學習習慣。

　　3、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語。

　　教學重點：復習單元學過的生字，進行字、詞、句練習

　　教學難點：背誦古詩，增加語言積累，學生的字漸入楷書之體，先橫后豎。

　　教、學具：圖片、小黑板等

　　預習要求：借助拼音，了解各題的要求。

　　教學時間：四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：“認清筆順”“寫好鉛筆字”

　　教學過程：

　　一、審題：

　　1、引導學生看清題目要求，聽老師范讀。

　　2、組織討論：這道提可以怎么完成？

　　3、教師小結：讀準每一個字，自學生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　二、自學生字，師巡視，個別輔導。

　　按筆順寫字

　　1、 出示生字，認讀

　　布　芽　杏　谷　春　草　樹

　　梨　擊　遠　走　足　槍　泳

　　高　競　跳　川　什　石　竹

　　舟　畫　筆　黑　燕　千　行

　　筆　池　行　莊　馳　奔　塘

　　2、舉例說唱筆順

　　討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習。相機出示生字。

　　強化記憶難記的生字的筆順。

　　3、練習

　　a、強調保持正確的寫字姿勢。

　　b、學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　4、反饋：

　　展示寫得好的字，表揚。

　　三、寫好鉛筆字

　　投影出示16頁的字樣

　　1、 “干出擊”認識

　　2、 獨體字

　　3、 橫豎筆畫組成

　　4、 筆順相機板演

　　5、 重點提出先橫后豎的筆順規則

　　6、 示范寫“出”

　　7、 學生練習

　　8、 評講

　　第二課時

　　教學內容：“學用字詞句”

　　教學過程：

　　一、教學第一題：

　　1、 認讀詞語

　　（1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個星期內每一天都上些什么課？

　　（2）相機出示投影片

　　pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén

　　品德與生活語文

　　shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù

　　數學體育音樂美術

　　yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì

　　英語活動寫字班會

　　（3）借助漢語拼音讀準課程名稱

　　（4）描紅指導

　　這些字不容易，有些生字咱們還沒有學會。

　　怎樣才能記住它們呢？誰來動動小腦筋！誰來說說好方法？

　　師相機描紅指導，巡視

　　2、 總結

　　小朋友們很好學，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準確，寫得漂亮，下節課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。

　　二、 制作課程表

　　（1）出示樣表

　　（2）指導學生板演，填星期二課程

　　（3）學生動手制作發空表格

　　教師身臨指導

　　（4）展示作品給予表揚糾正

　　三、給句子加標點

　　（1）出示句子，弄清句意

　　（2）分角色練讀

　　（3）小朋友們非常能干，自己開動腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發揮它的作用呢？

　　四、整體回顧，教師總結

　　第三課時

　　教學內容：“讀讀背背”

　　教學過程：

　　一、讀背成語：

　　1、仔細觀察圖畫，畫的是什么地方？

　　小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？

　　2、人們在慶祝活動時是什么樣子的

　　二、情感感悟：

　　1、 借助漢語拼音把成語讀正確

　　2、想象六一兒童慶祝的場景

　　3、熟記成語試著運用

　　引導：

　　你們剛才聽到了什么？

　　人們的心情怎樣？等等

　　（教師相機提示）

　　二、背誦成語

　　出示圖畫：

　　（1）指名說說背誦記憶的方法。

　　（2）多種形式背誦成語。

　　三、背誦古詩《村居》

　　同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

　　1、 出示掛圖（內容）

　　農歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學回來天還早，趕忙趁著東風放起風箏。

　　（1） 圖上畫了些什么？

　　（2） 圖上的孩子什么時候的人？

　　（3） 孩子們正在干什么？

　　（4） 風箏的形狀有哪些？

　　（5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節？

　　借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

　　2、 出示古詩《村居》

　　指名讀，齊讀等

　　3、 背誦古詩

　　選擇自己喜歡的方式練習有感情的朗讀、背誦古詩。

　　第四課時

　　教學內容：“口語交際”

　　教學過程：

　　一、觀賞圖片揭示話題。

　　1、出示掛圖，引導觀察。

　　2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。

　　二、教師示范說話，明確說話要求。

　　1、學生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

　　2、思考問題，明確說話要求。

　　a、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　b、根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　c、學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　d、借助板書內容，教師提示書要求。

　　三、練習：

　　1、指名學生一個問題一個問題練習說。

　　2、將四個問題連起來練習說，教師巡視個別輔導。

　　3、提名說，對照要求評議。

　　4、學生分小組練習說，然后推薦同學向全班進行介紹。

《練習3》教案 篇5

　　教學目標

　　1語文與生活，糾正錯別字。

　　2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3寫好鋼筆字

　　4口語交際：小小新聞發布會。

　　5學寫毛筆字

　　重難點,關鍵

　　誦讀與背誦,口語交際

　　課時劃分

　　3課時

　　課前準備

　　查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎上來辨析。

　　2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。

　　教學重點

　　一 語文與生活

　　1教學第一部分：糾正錯別字，不規范用字。

　　（1）       觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

　　（2）       指名讀后回答問題。

　　（3）  介紹“蘭.藍.籃”的來源。

　　2教學第二部分：改正錯別字。

　　（1）        指名讀題。

　　（2）        自由讀句子，找找有無錯別字。

　　（3）        試著改正句子中的錯別字。

　　（4）        集體交流，并說出改正的理由。

　　（5）        小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。

　　3教學第三部分

　　（1）        指名讀題，了解要求。

　　（2）        這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。

　　（3）        交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。

　　“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。

　　（4）   小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二.誦讀與積累

　　1出示8個成語,讓學生自由認讀。

　　2指名讀詞，正音，齊讀。

　　3這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？

　　5練習背誦成語。

　　6指名背誦，集體背誦

　　課后札記：

　　第二課時

　　教學目標

　　1寫好鋼筆字，繼續提高學生的寫字能力，培養良好的寫字習慣。

　　2學寫毛筆字。

　　教學重點

　　寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結構的勻稱。

　　教學難點

　　學寫毛筆字。

　　教學過程

　　一.寫好鋼筆字

　　1讀題，明確要求，

　　2指名讀這段話，點明這段話出自«在大海中永生»。

　　3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。

　　4觀察難寫字的間架結構，如“撒”、“衷”、“戴”。

　　5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。

　　6反饋。

　　二.學寫毛筆字

　　1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。

　　2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？

　　（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。

　　3逐字指導。

　　“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結構上緊下松，左右底部可以對齊。

　　“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。

　　4范寫。

　　5練習。

　　6反饋。

　　課后札記：

　　第三課時

　　教學目標

　　口語交際:小小新聞發布會,培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣.

　　教學重點

　　學習關心國內外大事和周圍的事,發展口語交際能力.

　　教學難點

　　學習在別人面前流暢地表達和提問.

　　教學過程

　　一.   審問

　　1指名讀題.

　　2弄清本次口語交際的要求.

　　二.   創設情境

　　課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節課,我們就來開一個”小小新聞發布會”。

　　三.組推薦“發言人”上臺發布新聞

　　四人小組內交流，民主推薦“發言人”，教師提示，要求推薦出的發言人發布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。

　　四.新聞發布會

　　1發言人發布新聞。

　　2“聽眾”現場提問。“發言人”當場給予回答。

　　五.總結。

　　板書設計

　　練習4

　　口語交際：小小新聞發布會

《練習3》教案 篇6

　　教學要求

　　1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

　　2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

　　3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。  　　

　　教學重點、難點

　　1、填寫匯款單

　　2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題　　　學習字詞句

　　1、辨認大寫字母

　　2、描紅

　　3、練習

　　（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單

　　（2）用大寫字母填寫匯款單

　　4、反饋。

　　二、學寫鉛筆字

　　1、審題。

　　（1）讓學生清楚本題要求。

　　（2）復習寫字要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“熱　　盤　　想”3個字。

　　（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

　　（3）指導寫出“熱”。

　　出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導學生寫“想　　盤”。

　　3、練習。

　　讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）理解四條成語的意思。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　二、讀名人名言。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師幫助學生理解名人名言。

　　（4）教師再次范讀。

　　3、練習。

　　練習背誦，指名試讀。

　　4、反饋。

　　第三課時 口語交際4《買文具》教學設計

　　教學要求：

　　1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

　　2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

　　3、在活動中培養學生的市場經濟意識。

　　課前準備

　　學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購

　　買文具，親歷購物過程。

　　教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求

　　教師創設：同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

　　引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：

　　（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。

　　（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

　　二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點

　　1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

　　2、學生準備。

　　3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

　　4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

　　三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力

　　1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

　　2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

　　3、小組分頭準備。

　　4、競選開始。

　　（1）把講桌布置成文具柜臺。

　　（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

　　（3）表演開始：

　　教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

　　四、推薦最佳小組

　　現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

　　推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。

《練習3》教案 篇7

　　教學目的：

　　1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3、口語交際，小小新聞發布會。

　　教學時間：兩課時

　　教學重難點：學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一部分——語文與生活

　　1、創設情境1：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

　　（1）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？

　　（2）交流。

　　（3）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。

　　2、創設情境2：王華打完籃球回家。一路上，他們發現路邊廣告牌上有幾個詞語不對勁。

　　餐廳    咳不容緩   默默無蚊  

　　你能幫解開心中的疑團嗎？

　　3、小練習。

　　（1）學生讀四個句子，試著改句中的錯別字。

　　（2）全班交流結果，讓學生說出理由。

　　（3）共同小結錯誤的原因：讀音雖然相同，卻不了解詞義的來源。

　　4、教學第三部分。

　　（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。

　　（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。

　　（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)

　　（4）小結：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、教學第二部分——誦讀與積累

　　1、提問：什么樣的成語故事被稱為是寓言故事？

　　（有警世勸誡意義的成語故事）

　　2、本學期我們學過哪些寓言故事？

　　3、出示八個詞語，請同學自由認讀，指導讀準字音。

　　4、這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　5、聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？

　　6、學生練習背誦。

　　7、反饋。

　　8、拓展：你還知道哪些來自寓言故事的成語？

　　第二課時

　　課前準備：

　　1、學生搜集兩條當前的熱點新聞，要求學生對所搜集的新聞事件作比較詳細的了解。

　　2、布置黑板。

　　3、教師在班上選擇一個新聞發布會的小主持人。

　　活動內容：小小新聞發布會

　　活動過程：

　　一、分散活動。

　　1、學生分8個小組，先組內說新聞。每一小組推選一則最熱門、最有價值的新聞。

　　2、集體輔助被推舉人說好新聞，做到表達清楚，流利。

　　二、集體活動。

　　1、主持人宣布新聞發布會正式開始，并宣布發布會的進行規則。

　　2、分組推選“發言人”上臺發布新聞。

　　3、“聽眾”現場提問。“發言人”當場給予回答。

　　(師生共同參與，主持人鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)

　　4、師生評議。

　　三、評選“最佳新聞”和“最佳新聞發言人”。

　　1、根據剛才8個同學的表現，由學生推舉，并舉手表決。

　　2、頒獎，以資鼓勵。

　　3、為獲獎的同學鼓掌。

　　四、教師對活動發表感言 。

《練習3》教案 篇8

　　教學提示：

　　1.請小朋友聽音樂，提問：你聽了有什么樣的感覺?

　　2.看多媒體課件，提問：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?

　　3.重點練習歌曲最后一句。

　　4.小朋友跟隨課件完整演唱歌曲，啟發小朋友用聲音表現歌曲的情緒。

　　5.請小朋友配合動作來表演歌曲。

　　課堂游戲：小紙船

　　活動目的：

　　引導小朋友用正確的呼吸及歌唱方法，表現出歌曲中的連與跳;能較流暢地唱出歌曲.

　　活動準備：音樂《小紙船》、七個臺階。

　　活動過程：

　　1.小朋友跟唱《小紙船》兩遍。

　　2.老師：“小紙船變成一只華麗的大船，把我們帶到一個美麗的島上。”

　　3.老師：島上有這座美麗的宮殿，五彩鳥把我們帶到這座宮殿面前，進入宮殿必須上七個小臺階，每個小臺階都有一個很好聽的名字，第一個臺階叫Do，第二個臺階叫Rai，第三個臺階叫Mi……”

　　4.學唱C大調音階(上行及下行)。

　　5.老師：“真好玩!我還想再玩一次，這一次請小音符跟我一起上來，好嗎?”

　　6.再學唱一次音階(稍慢)，讓小朋友唱準每一個音，并走上相應的音符臺階。

　　(練習曲：小紙船)

《練習3》教案 篇9

　　教學目標1、讀好有關多音字。

　　2、寫好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩。

　　4、口語交際---介紹我的小制作。

　　5、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。

　　教學重難點1、重點：讀好有關多音字。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。

　　2、難點：口語交際

　　教學準備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標1、讀好有關多音字。

　　2、寫好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩。

　　教學重難點1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。

　　2、能夠熟練背誦成語和古詩。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　一、學用字詞句

　　二、寫好鋼筆字

　　（一）教學第一部分

　　1、指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示：

　　發人深省  丟三落四  親密無間

　　參差不齊

　　3、你是怎么讀的？

　　4、分小組進行查字典。

　　5、小組反饋：指名朗讀，說說意思。

　　6、自己再來讀讀。

　　省：xǐng

　　落：là

　　間：jiòn

　　參差：cēncī

　　7、齊讀。

　　（二）教學第二部分

　　1、出示句子：

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

　　2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點字的讀音。

　　3、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內請教同學或查字典解決。

　　4、反饋

　　稱chēng(   )   興  xìng (   )

　　chèn (   )      xīng(   )

　　（三）教學第三部分

　　1、默讀句子。要求：注意帶點字是多音字，有不同發音，想一想句中應選擇哪一種發音。

　　2、誰來讀讀；師生共同糾正，發現問題及時糾正。

　　3、你能來用這些多音字組詞嗎？

　　行xing(  )    盛  cheng(   )

　　hang(  )       sheng(   )

　　傳 chuan(   )  好 hao (   )

　　zhuan(   )      hao(  )

　　1、出示：印、即、郎

　　2、自由讀讀這三個字，想想是什么結構的字？

　　3、小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　4、一起來讀讀我的發現：這幾個字要寫得左高右低才站得穩。

　　5、老師范寫

　　6、完成作業教學第一部分

　　1、自由讀

　　3、學生自由讀。同桌交流

　　4、小組合作查字典，看讀得對不對，并了解這個字在詞語中的意思。

　　6、自由朗讀，想象意思。

　　7、齊讀。

　　教學第二部分

　　2、四人一組自由朗讀這些句子。

　　3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　　4、個別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發現問題及時更正。

　　教學第三部分

　　1、默讀句子。想一想句中應選擇哪一種發音。

　　2、逐句個別交流；一起讀句子

　　3、用多音字來組詞。

　　交流。

　　反饋。

　　2、認識這三個字，都是左右結構的字。

　　3、小組討論交流：每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報結果：這三個字左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊。

　　4、一起來讀讀我的發現

　　5、仔細觀察老師的范寫

　　6、完成書上作業。

　　圍繞辨析字多音字的訓練，使學生認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。

　　指導學生用鋼筆寫好三個左右結構的字。看準每個部件在田字格里的位置，同時注意這幾個字要寫得左高右低。

　　作業設計：

　　完成習字冊。

　　第二課時

　　教學目標1、讀讀背背成語和古詩。

　　2、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。

　　3、口語交際---介紹我的小制作。

　　教學重難點1、口語交際中學生口齒清楚，說話流利。

　　2、讓學生動手做一個小制作，把制作的過程跟大家說一說。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　一、讀讀背背

　　二、學寫毛筆字

　　三、口語交際

　　（一）教學成語

　　1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示八個成語。

　　和風細雨   春風化雨

　　呼風喚雨   櫛風沐雨

　　未風先雨   見風是雨

　　凄風苦雨   暴風驟雨

　　3、誰來做小老師？

　　4、跟同桌說說你知道的成語意思，教師給予適當的講解

　　櫛風沐雨：以風梳頭，以雨洗發，形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。

　　凄風苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。

　　呼風喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。

　　見風是雨：還沒刮風，以先下雨。比喻事情還未進行就對結果亂加猜測。

　　春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。

　　6、練習，自己先讀讀再與同桌相互背背

　　（二）教學第古詩。

　　1、出示《竹石》

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，

　　任爾東西南北風。

　　——鄭燮

　　2、范讀，介紹：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。

　　3、對照圖畫自己來理解詩意。

　　4、誰來說說你是怎樣來理解的？

　　咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。

　　磨：折磨。

　　堅勁：堅定強勁。

　　爾：那。

　　5、誰能把整首詩的意思說一說？

　　6、練習背誦

　　7、反饋

　　1、今天我們學習“折”的寫法。指導：“折”有“橫折”和“豎折”。

　　2、師書寫橫折，指導運筆方法。

　　這是橫豎連寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內折。

　　3、教師書寫豎折，指導運筆方法。

　　這是豎橫連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起手筆。

　　（一）課前準備：

　　1、班級舉行小制作作品展，教師要求學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。

　　2、教師做充分了解。

　　（二）審題

　　1、揭示話題；介紹我的小制作。

　　2、指名讀本次口語交際的要求。

　　3、引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　　介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想等等。要說得具體、有條理。

　　（三）練習。

　　1、制作展示：

　　2、班級產品推銷會：

　　3、反饋

　　4、教師總結全班練說情況，以表揚鼓勵為主，抓住一兩點評議。

　　5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

　　1、審題：個別學生讀題目，弄清本題要求。

　　2、學生自由讀，不認識的字可以過查字典或問同桌知道。

　　3、個別學生讀成語

　　4、跟同桌說說你知道的成語意思。

　　理解詞語的意思。

　　6、自由背，個別背背

　　教學第二部分。

　　1、學生自由讀，個別讀

　　2、認真聽好老師的范讀。

　　3、對照圖畫試著自己來理解詞義、詩意

　　4、個別交流，教師和學生給予補充或糾正。

　　5、說詩的意思。

　　6、學生自由朗讀，同桌互相背誦。個別背誦。集體背誦。

　　1、學生明確學習任務“折”的寫法。

　　2、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫橫折。

　　3、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫豎折。

　　課前準備：

　　1、學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。

　　2、學生認真聽。

　　審題

　　1、明確本次口語交際題目。

　　2、個別讀本次口語交際的要求。

　　3、明確口語交際要介紹小制作的哪些方面。

　　練習。

　　1、分組練說，組員間互相評議、指正；

　　2、每組派代表上講臺說，本組成員可以糾正、補充。

　　3、反饋。

　　4、認真聽取老師的點評。今后做得更好。

　　5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。領取獎品。結構的雷同，便于學生在比較中記憶。通過學習幫助學生積累詞語 ，豐富詞匯。

　　通過學習古詩，使學生感受竹石這種頑強的精神，象征著革命者在斗爭中堅定立場和受到敵打擊決不動搖的品格。

　　使學生掌握運筆規律，折鋒緩行，節節加力。寫好毛筆字。

　　培養學生的表達能力，而且可以鍛煉學生的動手能力，在做做、說說、議議中激發學生交際的欲望，使其有話可說。

　　作業設計：

　　抄寫成語和古詩。

　　板書設計練習6

　　和風細雨   春風化雨

　　呼風喚雨   櫛風沐雨

　　未風先雨   見風是雨

　　凄風苦雨   暴風驟雨

　　“折”的運筆方法

　　介紹我的小制作

　　教學反思

《練習3》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、描紅鋼筆行楷字，努力寫得入體。

　　2、繼續認識一批繁體字，了解一些漢字簡化的情況。

　　3、將成語補充完整，并按要求歸類。

　　4、理解和運用學過的關聯詞語，能根據前后分句的聯系填空。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背古詩《大風歌》。

　　7、通過口語交際訓練，培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　小黑板、投影片等。

　　教學時間：

　　四教時

　　練習5 第一教時

　　一、揭示課時任務

　　同學們這節課我們將完成練習5的第1至3項練習。注意要看清題目的要求。

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容。

　　2、現在請同學們讀一讀句子，注意每個字的字形。

　　3、你覺得這兩句話中的哪些字比較難寫，請提出來。

　　4、討論該怎么寫，可適當讓學生說出行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。

　　5、學生描紅，要求：一邊描紅一邊記憶，從字的整體入手，不能看一筆描紅一筆，要一氣呵成，并注意整體布局。

　　6、反饋評議，強化練習。

　　三、教學第二題

　　1、復習學過的`部分繁體字。

　　2、從以前學習繁體字的實踐中，你發現了漢字的簡化有什么規律？

　　3、小結：認讀繁體字可以記住主要的部件、偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一批繁體字。

　　4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字進行對照比較，認讀。

　　6、引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

　　7、多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1、復習學過的成語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題目。

　　⑵讓學生說一說這一題應該怎樣練習。

　　3、鼓勵學生進行小組討論交流，然后自行填寫。

　　4、反饋。

　　⑴指名將成語補充完成。

　　⑵根據成語的意思，按要求歸類。

　　5、反復誦讀，積累詞匯。

　　練習5 第二教時

　　一、揭示課時任務

　　1、復習學過的關聯詞語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵教師進一步明確練習要求。

　　3、學生逐條讀題，體會前后兩個分句之間的聯系。

　　4、啟發學生從自己的記憶庫中提取相應的關聯詞語，小組討論后自行填寫。

　　5、學生自由朗讀填好的句子，憑借語感，體會所填的關聯詞語是否正確。

　　6、反饋：指名學生讀完整的句子，交流評議。

　　二、教學第五題

　　1、復習舊知，背誦學過的成語歌。

　　2、學習新知。

　　⑴多種形式準確練讀。

　　⑵多種渠道詞義。

　　①這些成語中哪些是你熟悉的？能說說它的意思嗎？

　　②提出還有哪些不大明白的成語，交流討論。

　　⑶邊讀邊想，尋找聯系。

　　請同學們一邊讀一邊想，你們發現了什么？

　　⑷反復吟誦，讀出韻味。

　　⑸熟讀成誦，積累鞏固。

　　三、教學第六題

　　1、復習前四個單元中學過的詩歌。

　　2、學習古詩《大風歌》。

　　⑴簡要介紹。

　　⑵準確認讀，自由試讀，指名試讀。

　　⑶讀懂詩意。

　　①教師點撥，重點突破。

　　②說說詩的意思。

　　⑷反復朗誦，注意停頓，教師作適當的指導。

　　⑸熟讀成誦，鞏固積累。

　　練習5 第三教時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備：

　　提前一周安排學生看“新聞聯播”、“大寫真”等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

　　2、討論導入，激發興趣。

　　⑴引導學生討論本周觀看的“新聞聯播”、“大寫真”節目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學們看。

　　⑵說說從同學的表演中你學到了什么？

　　3、指導。

　　⑴通過看同學的表演，你是怎么理解“采訪”的？什么是采訪？

　　⑵分小組討論后，使學生明白，采訪就是了解情況，搜集材料。

　　⑶小結：采訪不是隨便的交談，要有一定的目的性，它尋語言的要求很高。因此，采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱。采訪時提問題要有禮貌、要得體。

　　4、模擬采訪。

　　⑴在學校老師和同學中有許多好人好事是很值得采訪的，請你選擇一個人，列好采訪提綱。

　　⑵小組內交流。

　　⑶指名說一說。

　　⑷將學生提名的教師或學生請到教室，進行現場采訪。

　　⑸教師出示采訪時應該用的一些句式。

　　⑹教師用其中一些句式作示范。

　　5、總結。

　　采訪是每一位新聞工作者每天都要進行的一項工作，生活中的好人好事、壞人壞事都是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事情，請同學們都來當學校的小記者。

　　練習5 第四教時

　　教學目標：

　　1、繼續培養良好的寫字習慣。

　　2、端正、整潔地書寫漢字，注意字的運筆特點。

　　3、寫字要有一定的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　屋 眉

　　本次臨寫“屋”、“眉”均為左上半包圍結構的字。“賦予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出鋒至內宮外，“至”、“目”要向上，偏右，略寬，使整個字平穩。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

　　七、作業：學生練習書寫

《練習3》教案 篇11

　　教學要求：

　　1.學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2.通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

　　教學過程：

　　一.教學第一題（語文與生活）

　　1.教學第一部分。創設情景：

　　學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　學生幫小芳回答這個問題。

　　2.教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

　　學生讀句子試填適當的風。

　　給出恰當的答案，讓學生說出理由。

　　3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。

　　教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　　拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二.教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1.誦讀

　　討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

　　出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

　　指名讀，教師指導。

　　學生練習有感情地朗讀

　　學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2.欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2.學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一.教學第三題

　　1.指導

　　讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2.練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3.反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二.教學第五題。學寫毛筆字

《練習3》教案 篇12

　　教學內容：處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字

　　教學目的：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。

　　2、熟記八個描寫景色的詞語。

　　3、寫好鋼筆字。

　　教學重點：處處留心

　　教學難點：學習擬人修辭手法的運用。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。

　　（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

　　（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

　　（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？

　　齊讀，體會這樣寫的好處。

　　（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請學生在課文中勾畫，全班交流。

　　2、教學第二部分

　　（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。

　　其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。

　　（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？

　　（3）四人一組交流。

　　（4）全班交流。

　　3、教學第三部分

　　（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

　　（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。

　　（3）學生試寫。

　　（4）朗讀。

　　讀讀背背

　　1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、同學們有什么發現嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？

　　5、學生練習朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。

　　（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

　　（3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩一點。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　第二課時

　　教學內容：口語交際 寫毛筆字

　　教學目的：

　　1、練習口語交際，推薦或自我推薦。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：口語交際

　　教學難點：學習反文旁、折文的寫法。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程；

　　訓練內容：口語交際（推薦和自我推薦）

　　一、 引入課題。

　　本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學們認真考慮，選出你心中的優秀班干部。

　　1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強調根據實際情況而定。）

　　提議：班長（兩名）　語文科代表　　數學科代表　　英語科代表

　　科學科代表　　社會科代表　　文娛委員　　勞動委員

　　體育委員　　每組兩名組長（語文、數學）　宣傳委員

　　二、 學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？

　　自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？

　　三、 學生推薦及自我推薦。

　　在發言過程中需注意：

　　1、 要實事求是，不要夸夸其談。

　　2、 要有禮貌，學會傾聽。

　　3、 要心態平穩，能主動祝愿別人心想事成。

　　4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。

　　四、 根據推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

　　五、 民主評議，最后確定班委人選。

　　學寫毛筆字

　　一、欣賞書中的優秀書法作品，交流感想。

　　二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

　　三、指導書寫。

　　1、學生讀貼，小結寫好反文旁、折文旁的要點。

　　2、教師范寫，學生練習，反饋，教師再指導。

　　四、練習

　　1、學生再次練習，教師指導有困難的學生。

　　2、引導學生注意撇和捺的位置。

　　板書設計：

　　練習1

　　口語交際    推薦和自我推薦

　　學寫毛筆字  反文旁、折文旁

《練習3》教案 篇13

　　教學目標:

　　1.理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

　　2.讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　　教學重點、難點及對策:

　　重點：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

　　難點：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　　教學準備：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題(語文與生活)

　　1.教學第一部分。

　　(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發現這段話中的知識點。

　　(2)學生說出讀后所獲。

　　(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

　　(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

　　(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

　　(6)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。

　　2.教學第二部分。

　　(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

　　(2)師生歸納：這些都是航天器。

　　(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?

　　(4)學生回憶并回答。

　　(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。

　　(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

　　(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

　　(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。

　　(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。

　　二、教學第二題(誦讀與感悟)

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師講清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

　　(4)指名回答上面問題。

　　(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。 

　　3.練習。

　　(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)教師巡回個別抽讀、抽背

　　4.反饋。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)集體齊背。

　　(3)指名背。 

　　板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　難點：學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1.指導。

　　(1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。

　　2.練習。

　　(1)學生練習描紅。注意觀察整體。

　　(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。

　　(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描寫。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字)

　　1.審題。

　　明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。

　　2.指導。

　　(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學生初練，教師及時指導。

　　3.練習。

　　(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　(2)練習“建、這”的寫法。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　(2) 糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。 

　　第三課時

　　練習口語交際，學當健康小顧問。

　　教學目標：

　　學當健康小顧問。

　　教學重點、難點及對策：

　　讓學生把收集到的有關健康的小常識介紹給大家，以鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。

　　教學準備：課前調查

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1.審題。

　　(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發談話。

　　同學們，健康是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　2.指導。

　　(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

　　(2)要求學生介紹時要針對本班同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。

　　3.練習。

　　(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

　　(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。

　　(1)教師引導學生對“小顧問”的表現作出正確的評價。

　　(2)教師點評。

　　二、完成補充習題

　　板書設計：

　　禮貌用語

　　符合身份

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　　課前思考：

　　第一個板塊《語文與生活》中萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且對照自己更深一步體會。  

　　第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識讓學生先上網查找，然后在班內交流。連線對學生來說應該不是問題。

　　第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。要求學生能用學過的成語來夸夸浪花，說說自己在浪花身上學到了些什么？

　　第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。

　　第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。

　　第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。

　　課前思考：

　　本次練習讓學生先行，以此激發學生的學習主動性。學習第一題，學生預習后，對哥哥的話應該不難理解，同時搜集與此相關的明言相呼應，增加積累。對于口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，我想同時也是鍛煉學生的搜集資料的能力，當學生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會信心十足，積極地投入到共享這方面的知識中。

　　教學反思：

　　學生能理解萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且能舉一些例子來更深一步體會。  

　　學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網查找的資料在班內交流。

　　在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。

　　生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。

　　口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。

　　教學反思：

　　第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。在朗讀過程中著重體會體會浪花的的精神，用學過的成語來贊美浪花，同時引導學生回憶學過的本單元的課文，進一步體會那種滴水穿石的精神。

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《練習3》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、教學重點：學習把句子寫具體。寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學難點：學習把句子寫具體。

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1.大海真大，一眼望不到邊。

　　教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

　　教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2.教學第二部分。

　　(1)學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。

　　(2)學生試著補寫句子。

　　(3)學生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)

　　(4)學生說“把句子寫具體”的方法。

　　(5)教師設計鞏固練習。

　　3.教學第三部分。

　　(1)學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把

　　(3)小結。

　　二、教學第二題(誦讀與欣賞)

　　1.讀背《邊疆小夜曲》。

　　(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?

　　(2)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。

　　(3)指名試讀，教師相機指導。

　　讀出

　　(4)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情

　　貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

　　(5)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　(7)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。

　　2.反饋。

　　(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　(2)指名背誦，集體背誦。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1.指導。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。

　　(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　2.練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　板書設計:

　　練習5

　　上海的金茂大廈可真高哇,__________________

　　早晨的霧可真大呀,________________________

　　小溪里的水清得很,________________________

　　第二課時

　　教學目標： 練習口語交際，學習設計公益用語。

　　教學重點： 學習設計公益用語。

　　教學難點： 設計有意義的公益用語。

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1.審題。

　　(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：

　　①明確什么是公益用語。

　　②設計一條公益用語。

　　③說說你為什么這樣設計，

　　(2)學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

　　(4)引導學生回憶見過、聽過的公益用語。

　　(5)討論這些公益用語的作用。

　　(6)想一想為什么這樣設計。

　　3.練習。

　　(1)思考設計一條公益用語。

　　(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。

　　(3)集體評議補充，互相完善。

　　4.反饋。

　　(1)教師對學生的設計進行點評。

　　(2)鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。

　　板書設計：

　　設計一條公益用語

　　知識就是力量！

　　課前思考：

　　關于語文與生活：這部分訓練主要是引導學生把一句句子寫具體，圍繞一個意思把一段話寫具體。指導過程中，要用好例句，同時充分發揮學生的想象力、鑒賞力，將經典的話語展現出來，供大家享用。

　　關于誦讀與欣賞：讀詩對高年級學生來說不是件難事，但是，欣賞古詩、品味其中的內涵卻絕非易事。本次習練引導學生循著“動眼”、“動口”、“動腦”、“動情”來走進詩歌的境界，從而有效讀出味兒來。

　　關于口語交際：指導學生設計公益用語，要注意以下幾點：1、主題要服務于社會；2、語言要精煉準確；3、要有文采和鼓動性。

　　課前思考：

　　針對口語交際，首先讓學生明白、了解什么是公益性用語。凡是在公共場所書寫張貼的，主要用來勸告人們愛護綠地、珍惜資源、熱愛生命、遵紀守法等等一些用語，都叫公益用語。

　　資料：公益用語

　　1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

　　2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

　　3、地球是我家，綠化靠大家。

　　4、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

　　5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

　　6、小草有生命，足下多留“青”。

　　7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

　　8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。

　　9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。

　　10、1 + 1 = 2，一棵樹 + 一棵樹 = 一片樹林

　　11、綠色是地球的本色

　　12、地球是我家，綠化靠大家

　　13、保護樹木，就是保護自己

　　14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護

　　15、綠色——生命之源

　　16、踏破青氈可惜，多行數步何妨

　　17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來

　　18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝

　　19、花草叢中笑，園外賞其貌

　　20、我為你美麗的心靈綻放

　　21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠

　　22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

　　23、森林是氧氣的制造工廠

　　24、草木綠，花兒笑，空氣清新環境好

　　25、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈

　　26、種一棵樹，種一枝花，世界會更美好

　　27、草兒可愛，大家愛

　　28、距離產生美，謝絕親密接觸

　　29、繞行三五步，留得芳草綠。

　　教學反思：

　　第一題中學習把句子寫具體，學生在交流后，要求他們把自己所用的修辭手法說出來，學生能說出，并總結出我們現在通常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶等。并且知道在今后的說話或寫作中要靈活運用。

　　第二題誦讀邊疆小夜曲》，學生能做到動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。學生能有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　第三題鋼筆字學生能認真書寫。

　　第四題設計一條公益用語，學生在討論時是比較熱烈的，但真正的精品并不多，大多是把平時看到的加工后交流。

　　教學反思：

　　激發興趣，培養讀書習慣。葉圣陶先生在《略談學習國文》一文中說：“單憑一部國文教材是不夠的，必須再看看其他的書，越多越好。”《語文課程標準》也提到：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

　　“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。閱讀的過程是作者和讀者進行語言交流和精神對話的過程。在學生的閱讀中，那些名人和偉人不僅在作語言表達的垂范，也在進行思想上的啟迪，情操上的陶冶，審美上的熏陶。在量上擴張，引導他們放松地讀，自由地讀。江河不擇細流，才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了，語言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語言感受能力、理解能力，就為培養良好的語言表達能力作了準備。可以說，廣泛開展閱讀，是推動語文教學步入良性循環的突破口。

　　《練習5》教學思考及反思

　　教學第一題時，關鍵是引導學生要讀懂例子，感悟到后半句這樣寫，才能讓人真切地感受大海的大。因此練習時把指導的重點放在“寫具體”上，至于語言表達不適宜束縛學生，啟發學生從給出的詞語中感受到意境美，依托自己的生活經驗把這4個句子寫具體。

　　第二題教學，在教學《莫高窟》時候，我就關注的到學習方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌，二三四自然段采用先總后分在再總的寫法，特別是排比句的寫法，最后一段總結全文。引導學生學習后課文后，我隨即指導學生認真觀察學校，選準幾個特別的景點學習課文寫法來介紹。但是在練習后，我又讓學生學習《黃果樹瀑布》的寫法，讓學生再次觀察校園，用《黃果樹瀑布》移步換景的寫法再寫校園。

　　而公益用語的設計，我先讓學生搜集幾條在公共場合能經常見到的公益用語，從中激發起參與公益用語的設計的熱情，知道他們把平時學到的語文本領，服務于社會，并感悟公益用語的設計方法，讓學生獨立設計，要注意公益用語的人文氣息比較濃，用詞造句比較講究，不但要有文采，還有有鼓動性。學生設計的公益用語還不錯！