《口語交際.·習(xí)作四》教案（精選14篇）

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的.條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　課時安排：3課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、激發(fā)情趣

　　感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

　　我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

　　二、拓展思路

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

　　2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

　　3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹�震顫�?/p>

　　三、互動交流

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）

　　2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）

　　3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

　　4、集體交流，注意評價

　　四、教師總結(jié)。

　　第二、三課時（習(xí)作）

　　一、談話揭題

　　從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

　　二、明確要求

　　1、看了這個題目，你知道了什么？

　　（①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）

　　2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

　　（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。）

　　三、指導(dǎo)構(gòu)思

　　1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

　　（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）

　　四、獨(dú)立試寫

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　五、講評修改

　　1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。

　　請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2、自評自改，小組互評互改。

　　六、布置作業(yè)

　　將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計三，五下口語交際習(xí)作四，希望對你！

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過口語交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

　　能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。

　　觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、明確交際主題

　　二、談話導(dǎo)入

　　這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。

　　三、單元回顧

　　進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　四、了解資源現(xiàn)狀

　　學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說說自身的感受，認(rèn)識到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識。

　　五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個話題

　　1、為什么要珍惜資源。

　　2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。

　　六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　寫建議書

　　一、故事導(dǎo)入，引趣激情

　　今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站，普和9年義務(wù)教育，農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？

　　你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。可見國家的發(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。

　　二、寫建議書的格式

　　標(biāo)題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說明是關(guān)于什么問題的建議，如例文。

　　稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。

　　建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實(shí)際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

　　落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。

　　三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)

　　1、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達(dá)得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。

　　2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學(xué)展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個人對存在的問題有清楚的認(rèn)識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。

　　3、明確寫建議書的要求：

　　明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。

　　可行：掌握好分寸，實(shí)事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。

　　精煉；語言準(zhǔn)確，短小精悍。

　　四、練寫建議書，師巡視指導(dǎo)

　　習(xí)作評議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評一評，然后全班進(jìn)行交流評議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。

　　第三課時

　　看漫畫寫感受

　　一、什么是漫畫

　　畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

　　二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別

　　看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。

　　出示教材72頁漫畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會作者的用意。

　　說說這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關(guān)系？

　　如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。

　　作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù)，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環(huán)境堅持和諧。

　　三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容

　　選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機(jī)會，并在習(xí)作中注意個別指導(dǎo)。

　　四、編寫故事

　　1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：

　　要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

　　正確，具體表達(dá)漫畫的中心思想。

　　在故事描寫中表達(dá)自身的看法。

　　2、開始習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　第四課時

　　習(xí)作講評

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

　　教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

　　二、指導(dǎo)修改

　　出示四篇典型的習(xí)作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評議，說說這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　　三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過交流同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。

　　2、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學(xué)會感恩。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　　2、搜集古今中外讓自身感動的故事。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、看廣告說感動

　　1、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　　2、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

　　3、看一部電影簡介：一個窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　　4、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　　2、同學(xué)講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　　3、師：老師也有一個讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　4、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經(jīng)歷話感動

　　1、同學(xué)們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。（同學(xué)開展口語交際活動，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵性點(diǎn)評）

　　4、教師小結(jié)：

　　今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點(diǎn)小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　　第二課時

　　（習(xí)作）

　　一、揭示課題，安排任務(wù)

　　1、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》。

　　2、板書課題。

　　3、讀課題。

　　二、審清題意，明確要求

　　1、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？

　　⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

　　⑵ 題目中的“感動”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫詳細(xì)、寫生動。

　　2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。

　　三、開拓思路，精選題材

　　1、提示問題，打開思路：

　　⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　　⑵ 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　　⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　　⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

　　⑸ 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

　　……

　　2、指名同學(xué)回答：

　　指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫作內(nèi)容。

　　四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　　1、今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　2、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　　3、這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

　　4、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨(dú)立作文 妙筆生花

　　同學(xué)獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）

　　第三課時

　　（習(xí)作講評）

　　一、導(dǎo)入激情

　　二、佳作放送

　　1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。

　　2、同學(xué)觀看、傾聽并考慮：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　　3、同學(xué)評析：

　　⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　　⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　　4、教師小結(jié)。

　　三、亮點(diǎn)欣賞

　　1、分享精彩語段：

　　2、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：

　　（注意鼓勵習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

　　1、結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

　　2、同桌互相修改，互相欣賞。

　　3、修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

　　五、金玉良言

　　1、教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗？

　　2、小結(jié)：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

　　4、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、“洗腳”公益廣告片段的課件。

　　2、本單元中四篇文章的插圖。

　　3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

　　4、搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　教學(xué)過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開拓視野，感受“感動”

　　像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

　　1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

　　2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？

　　3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

　　4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

　　5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　6、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

　　再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

　　7、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

　　三、互動交流，重溫“感動”

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

　　指名說話。

　　一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

　　2、組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。

　　3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

　　2、生練習(xí)，教師巡視。

　　二、指導(dǎo)寫作

　　1、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2、按方法、小組評改。

　　三、完成習(xí)作

　　1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗）

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、導(dǎo)入

　　2、一起回憶這篇習(xí)作的要求。

　　二、分享語段，體會寫法

　　1、分享精彩語段。

　　2、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

　　（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的.積極性。）

　　三、精品賞析，滲透評改

　　1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

　　（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

　　2、傾聽評析。

　　（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　　（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　　3、小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

　　四、互評互改，不斷提高

　　1、結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

　　2、四人小組修改片段，再次交流分享。

　　3、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

　　五、回顧過程，總結(jié)全課

　　教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？

　　小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇5

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　　2、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴　學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　⑵　進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　⑶　示范帶動，交流評價：

　　①　每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　②　將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　③　評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　④　教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

　　⑤　開展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴　學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

　　⑵　注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

　　⑶　全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

　　①　每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　②　將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

　　a、節(jié)約每一張紙。

　　b、在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　c、不使用一次性筷子。

　　d、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　e、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　⑷　結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作

　　寫建議書

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　　1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　2、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

　　3、小結(jié)并交代任務(wù)：

　　這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　2、建議書有內(nèi)容是什么？

　　（針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

　　3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　⑴　先寫清楚存在的問題。

　　⑵　再說明產(chǎn)生的原因。

　　⑶　最后提出解決的問題的建議。

　　4、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

　　（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）

　　建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、看圖激趣

　　1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？

　　（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

　　2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1、學(xué)生讀題，明確題意：

　　本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

　　2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：（投影出示）

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2、學(xué)生交流評議。

　　3、教師點(diǎn)評：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

　　表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點(diǎn)評，好文欣賞

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

　　3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇6

　　【設(shè)計理念】

　　增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師：備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　　2、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　三、組內(nèi)交流討論

　　“為什么要珍惜資源”：

　　1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　3、示范帶動，交流評價：

　　⑴　每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　⑵　將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　⑶　評議：

　　對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　⑷　教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

　　⑸　開展看后感受交流。

　　“怎樣珍惜資源”：

　　1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

　　2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

　　3、全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

　　⑴　每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　⑵　將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

　　①　節(jié)約每一張紙。

　　②　在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③　不使用一次性筷子。

　　④　節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤　不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　四、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用建議書的形式，向有關(guān)部門就環(huán)境保護(hù)方面提出建設(shè)性的意見。

　　3、看漫畫寫感受。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　5、積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。

　　6、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】演示文稿。

　　【教學(xué)時間】四課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、明確交際主題

　　1、揭示課題：

　　今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。

　　2、同學(xué)們，你們知道地球上有哪些資源?它們對人類有什么作用？

　　課件播放各種資源即介紹。

　　二、掌握資源現(xiàn)狀

　　1、目前，這些資源的現(xiàn)狀如何?讓我們一起看看。

　　課件播放水資源現(xiàn)狀。

　　你還知道其他資源的現(xiàn)狀么？請你根據(jù)自己的了解向大家作一番介紹。

　　2、面對這樣的狀況，人類該怎么做呢？

　　三、討論珍惜策略

　　1、我們應(yīng)該怎樣珍惜水資源呢？

　　2、我們應(yīng)該怎樣珍惜其他資源呢？

　　3、回憶自己的生活經(jīng)驗，你覺得自己在珍惜資源，保護(hù)環(huán)境上哪些做法是好的，值得向大家推薦，讓我們在生活中都能這樣做。

　　4、你還覺得自己平時在哪些地方做的不夠好呢？說出來讓大家?guī)湍阆胂虢鉀Q的辦法。

　　5、你對本地區(qū)當(dāng)前的資源保護(hù)話題有什么自己的看法、建議呢？

　　請發(fā)表自己的感想。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　根據(jù)漫畫寫想像作文

　　一、觀察漫畫

　　1、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？

　　漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足揭示出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂“寓教于樂”，讓人們在笑聲中得到啟迪。

　　2、今天，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護(hù)的漫畫。出示書上的漫畫：

　　說說這幅漫畫所畫的地點(diǎn)在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內(nèi)容。

　　3、觀察其他漫畫：

　　像這樣珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

　　二、交流感受

　　1、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？

　　2、你看了后有什么感受或者有什么意見要發(fā)表？

　　三、創(chuàng)作漫畫

　　1、如果你對某個環(huán)境保護(hù)的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動手創(chuàng)作一幅漫畫。

　　創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。

　　2、創(chuàng)作漫畫。

　　3、介紹自己的創(chuàng)作意圖。

　　四、編寫故事

　　1、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。

　　習(xí)作要求：

　　⑴　展開合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。

　　⑵　正確、具體表達(dá)漫畫的中心思想。

　　⑶　在故事描寫中表達(dá)自己的想法。

　　2、開始習(xí)作，教師巡視做指導(dǎo)。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　一、集體評點(diǎn)習(xí)作

　　1、出示典型性的習(xí)作，集體講評：

　　說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。

　　說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。

　　2、讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　二、展示交流修改之后的習(xí)作

　　第四課時

　　（回顧·拓展）

　　一、交流平臺

　　1、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)生自由讀對話。

　　3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

　　4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

　　二、日積月累

　　1、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

　　2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。

　　3、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4、這些標(biāo)語寫得好不好？好在哪里？（凝煉、通俗、瑯瑯上口。）

　　5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語？

　　6、讀讀背背好的標(biāo)語。

　　三、成語故事

　　1、自由讀一讀。

　　2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。

　　3、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

　　4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？

　　5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說）

　　四、布置作業(yè)　　

　　1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

　　2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。

　　【課后反思】

　　建議書的寫作指導(dǎo)比較順暢，學(xué)生習(xí)作也不乏上乘之作，但評改時間受限，令人遺憾。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報交流、課堂互動中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時口語交際

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入交際話題。

　　生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　（2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么內(nèi)容，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.

　　（3)介紹一幅漫畫的形式，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

　　(4)結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　（學(xué)生自由選擇一個進(jìn)行準(zhǔn)備交流）

　　二、展示 學(xué)習(xí)成果

　　1、自主選擇，小組內(nèi)交流

　　（1）自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　　（2）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

　　（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 ）

　　2、全班交流展示 ，師生評議。

　　（1）小組推薦代表在全班交流.

　　（2）師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

　　3、教師總結(jié)，提示積累。

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

　　第二課時 習(xí)作

　　一、提出習(xí)作目標(biāo)

　　1、結(jié)合口語交際，引入寫作。

　　在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

　　2、提出習(xí)作目標(biāo)

　　（1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：一本好書，一張照片，一次活動，一句格言，一幅漫畫……給你什么啟示。

　　（2）給文章定一個好題目。

　　（3）明確習(xí)作的要求：一要寫清事實(shí)，記事要寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。

　　（4）先寫一寫精彩的片斷。

　　（5）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（一）小組內(nèi)交流習(xí)作成課

　　1、小組內(nèi)互改。

　　2、小組內(nèi)匯報評議。

　　3、自我修改。

　　（二）全班交流習(xí)作成果。

　　1、學(xué)習(xí)自由展示。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示）

　　2、師生傾聽、評議。

　　3、自主修改完善。

　　三、作業(yè)

　　千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫完整作文。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.圍繞感動這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

　　3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

　　4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.洗腳公益廣告片段的課件。

　　2.本單元中四篇文章的插圖。

　　3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

　　4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開拓視野，感受感動

　　像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

　　1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨

　　2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？

　　3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

　　4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

　　5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

　　再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

　　三、互動交流，重溫感動

　　1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

　　指名說話。

　　一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行答記者問。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

　　2.組織小組進(jìn)行感動20xx比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。

　　3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

　　2.生練習(xí)，教師巡視。

　　二、指導(dǎo)寫作

　　1.交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2.按方法、小組評改。

　　三、完成習(xí)作

　　1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。

　　（x小學(xué)華麗）

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、導(dǎo)入

　　2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

　　二、分享語段，體會寫法

　　1.分享精彩語段。

　　2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

　　（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　三、精品賞析，滲透評改

　　1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

　　（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

　　2.傾聽評析。

　　（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　　（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　　3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

　　四、互評互改，不斷提高

　　1.結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

　　自己動筆進(jìn)行修改。

　　2.四人小組修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

　　五、回顧過程，總結(jié)全課

　　教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？

　　小結(jié)：好的作文是修改出來的──三分文章七分改，要不斷修改，反復(fù)推敲，還要多讀、多思、多改。

　　六、作業(yè)

　　將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問題。

　　3.通過口語交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　　同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

　　教學(xué)過程

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問題。

　　[評：喚起同學(xué)對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

　　自讀提示，明確要求

　　1.自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2.師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

　　1.同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。

　　2.進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　3.示范帶動，交流評價

　　⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報。

　　⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）

　　⑸開展看后感受交流。

　　[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

　　1.同學(xué)展開積極討論，認(rèn)真聽取他人的意見。

　　2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

　　3.全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”

　　⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報。

　　⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

　　①節(jié)約每一張紙。

　　②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④節(jié)約每一滴水，維護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　[評：“精點(diǎn)子”的評比，著眼實(shí)際，對同學(xué)環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

　　[總評：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語表達(dá)更規(guī)范。]

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇11

　　一、激qing引入，交流感受（出示課件，公益廣告《給媽媽洗腳》）

　　1、師配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

　　2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開拓視野，感受“感動”

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。前幾天我們觀看了電影《背著爸爸上學(xué)》，我想你們一定還有印象，下面就請李明洋同學(xué)為大家講述一下。

　　2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？

　　3、象這樣令人感動的故事，在我們的生活中隨處可見，請同學(xué)們回憶一下，你曾經(jīng)經(jīng)歷過的感動。 學(xué)生自由發(fā)言。

　　4、老師也搜集了一些有關(guān)感人的畫面和音樂，制成了課件。（出示課件，感動畫面）看了這些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答）

　　5、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

　　三、互動交流，重溫“感動”

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？今天就讓我們打開記憶的閘門，找尋讓你感動的人和事，讓我們互相學(xué)習(xí)。教師板書：口語交際。

　　師指名讀87頁的要求，然后讓學(xué)生歸納說話要求。教師出示課件，展示本次口語交際的要求。

　　師：新學(xué)期伊始，學(xué)校組織大家收看了《感動中國》，他們的事跡深深感動著我們，今天我們就采取比賽的形式，以《感動五四》為主題，選取最打動人的故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。

　　3、開展活動：

　　分小組到前面匯報。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)講。

　　教師總結(jié)：讓我們心存感激，感謝父母給予我們的厚愛，感謝同學(xué)給你的幫助，感謝老師帶領(lǐng)你們走進(jìn)知識的殿堂，感謝他人對你的關(guān)心，即將下課了，老師把一首最好聽的歌曲送給你們。

　　在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇12

　　第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作

　　A案 寫建議書

　　課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　　1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

　　3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1.學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　2.建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

　　3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　1）先寫清楚存在的問題

　　2）再說明產(chǎn)生的原因

　　3）最后提出解決的問題的建議

　　4.針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

　　建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　　（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　B案 看圖寫話

　　課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

　　一、看圖激趣

　　1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

　　2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3.咱們來關(guān)注這句話：這段木頭里一定有蟲，到底蟲是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

　　2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：（投影出示）

　　（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　（3）組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三、四課時 修改評議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

　　第一遍：找出錯別字，并修改；

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　（2）學(xué)生交流評議。

　　（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　　1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2.請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點(diǎn)評，好文欣賞

　　①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

　　③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　　1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.

　　2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

　　第一課時口語交際

　　引入新課，明確要求

　　同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧！

　　請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.

　　明確要求.

　　說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.

　　自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.

　　自身根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.

　　在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，他人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自身的問題.

　　全班交流.師生評議

　　小組推薦代表在全班交流.

　　師生評議：不只要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發(fā).

　　教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

　　教師總結(jié).提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.

　　第二課時習(xí)作

　　結(jié)合口語交際，引入寫作

　　在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

　　自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容

　　同學(xué)匯報本次習(xí)作想寫的是什么.

　　自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　相互修改.完善習(xí)作初稿

　　假如課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改.

　　第三課時習(xí)作講評

　　鼓勵優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

　　教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作.

　　請同學(xué)說一說自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路.

　　教師點(diǎn)評.好文欣賞

　　教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

　　提出同學(xué)的一起問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.

　　宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)欣賞.

　　小組合作，自身修改

　　自身朗讀自身的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自身進(jìn)行修改.

《口語交際.·習(xí)作四》教案 篇14

　　教學(xué)目的

　　1.通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

　　2.在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

　　3.懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時 口語交際

　　教學(xué)過程

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　1.播放歌曲《感恩的心》。

　　2.聽了這首歌你有什么感受？

　　師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3.教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1.談話，撥動“琴弦”

　　同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

　　觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　2.閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　3.學(xué)生整理自己的材料。

　　4.小組交流：

　　（1）交流自己感動的事。

　　（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。

　　5.全班交流

　　學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵性點(diǎn)評）

　　（三）教師總結(jié)。

　　第二課時 習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　2.會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

　　3.學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

　　2.每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

　　1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　2.聽例文《天使就在我的左右》錄音：

　　這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

　　3.同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

　　（1）板書：在敘事中抒情

　　（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

　　（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會吸引讀者。

　　二、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》

　　2.板書課題

　　3.讀課題

　　三、審清題意，明確要求

　　1.看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

　　2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　　3.引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

　　四、指導(dǎo)選材、拓展思路

　　1.提示問題，打開思路

　　① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　　② 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　　③ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　　④ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

　　⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

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　　2.指名學(xué)生回答

　　指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

　　五、提出要求、獨(dú)立試寫

　　1.一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

　　我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）

　　板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

　　2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

　　3.按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。