《神奇的克隆》教案（通用12篇）

《神奇的克隆》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能夠認讀綠線格內的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點與難點：

　　1、了解“克隆”是什么以及克隆技術對人類的作用，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　2、初步了解說明文的一些基本寫作特點。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2、有關克隆的資料。

　　3、課前預習：畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　教學課時：   兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能夠認讀綠線格內的生字，初步理解生詞。

　　3、初步了解課文內容，知道文章從哪幾個方面來介紹克隆的。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。

　　2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習——教師板書課題：神奇的克隆）

　　3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。

　　二、初學課文

　　1、 自由讀文，要求：

　　（1）讀準字音，看清字形；（2）讀順句子，讀通課文。

　　2、              檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　（3）檢查，朗讀生詞：  馬鈴薯  嫁接  細菌 飼養  效率  誘人  雌性  瀕危  卓有成效

　　3、     默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、  歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、理清層次，初探寫作順序。

　　1、讀課文，想想，課文圍繞“克隆”寫了哪幾方面內容？

　　克隆是什么、克隆羊“多利”的意義和克隆技術造福人類

　　2、交流。

　　第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些

　　四、學習第1、2自然段。

　　1、自讀第1、2自然段，想想，什么叫克隆？

　　2、交流。

　　結合第2自然段的相關句子，體會無性繁殖與有性繁殖，并知道無性繁殖就是克隆。

　　（在這里相機介紹說明方法：下定義）

　　3、朗讀第1、2自然段。

　　五、指導書寫生字

　　1.獨立觀察并書寫1-2個字。

　　2.（投影）自我展示，自我評價。

　　3.鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、看拼音寫詞語

　　kè lóng    fán zhí    xiān tiān   jià jiē     hōng dòng 

　　（     ）  （       ） （       ） （      ）  （       ）

　　jiā chù    sì yǎng    xiào lǜ    zhuāng pèi    yòu  rén    

　　（      ）  （       ）（      ） （         ） （       ）

　　2、比一比再組詞。

　　誘（　　　　）　　例（　　　　）　　飼（　　　　）　　薯（　　　　）

　　透（　　　　）　　列（　　　　）　　伺（　　　　）　　暑（　　　　）

　　3、留心生活，觀察身邊的人或事物，如果你會克隆，你覺得你能做點什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解“嫁接、誘人、例如”等生詞。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、看拼音寫詞語，集體訂正。

　　2、什么叫克隆？

　　二、精讀課文：

　　過渡：本文原來的題目叫克隆之謎，但是編者卻更名為“神奇的克隆”。這節課咱們就來走進課文，看看這克隆如何神奇。自己讀課文3--9自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法簡要的寫在書上）

　　交流重點：

　　（一）第3、4自然段：

　　1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本領”， 說說文中介紹了哪幾種植物的克隆？（滲透說明方法：舉例子）結合省略號再舉些例子。

　　植物：扦插 壓條  嫁接

　　（相機補充葡萄、桂花、桃樹等植物的克隆方式。）

　　b、低等生物：分裂 （補充視頻，感受細菌的分裂繁殖）看著不太舒服，但讀文字還好，誰來讀一讀。齊讀。

　　（二）第5自然段：

　　1、高等動物的克隆很神奇。

　　克隆多利的方法很復雜，但說白了，就是用一只羊身上的一個細胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個利用體細胞克隆成功的動物。它被美國《科學》雜志評為1997年世界十大科技進步的第一項。科學家們普遍認為，多莉的誕生標志著生物技術新時代來臨。繼多莉出現后，克隆，這個科學術語變得廣為人知。克隆豬、克隆猴、克隆牛……紛紛問世，似乎一夜之間，克隆時代已來到人們眼前。

　　（三）第6-8自然段：

　　1、克隆的神奇還表現在它能造福人類。

　　2、交流。

　　a、優質高產的糧食蔬菜  優良的家畜。

　　（補充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運用克隆技術，兩年內可培育出200支微型種藕，按傳統方式，每畝藕地用種量達200公斤,而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運輸并且不帶病毒。）

　　b、挽救瀕危物種。（歐洲盤羊  野牛  熊貓）

　　c 、醫學上：植皮，制造人體“配件”——器官

　　除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流搜集的資料）

　　3、教師引讀

　　（四）學習第九自然段：

　　師：克隆技術正向人類展示它誘人的前景。“誘人”什么意思？

　　三、寫話練習：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？

　　四、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　五、作業設計：

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　（　　　　　）的克隆　　（　　　　　）的成就　　造福（　　　　　）

　　（　　　　　）的研究　　（　　　　　）的技術　　提高（　　　　　）

　　（　　　　　）的前景　　（　　　　　）的動物　　利用（　　　　　）

　　2、根據課文內容把四字詞語補充完整。

　　（ ）（ ）關頭   一（ ）一（ ）   繁殖（ ）（ ）  

　　一（ ）（ ）二  （ ）（ ）成效    品（ ）優（ ）  

　　瀕危（ ）（ ）   免（ ）（ ）運 

　　3、根據課文內容填空。

　　1）克隆也叫＿＿＿＿，也就是不經過＿＿＿＿直接繁衍后代。它是一項可以造福于＿＿＿＿＿＿的科技成果。課文先寫__________，接著寫________，最后寫________________。

　　2）許多植物都有先天克隆的本領：例如＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿……

　　3）＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿國科學家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、寫話練習。

　　如果你掌握了克隆技術，你想克隆什么來造福人類？為什么?

　　板書設計：　　　　　　　　

　　8  神奇的克隆

　　植物            下定義

　　低等生物         舉例

　　高等生物         分類 

　　神奇          造福人類 

　　教學反思：

《神奇的克隆》教案 篇2

　　《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術的科普類說明文，通俗易懂的語言介紹了有關克隆技術的科學知識。下面是第一范文網小編為你帶來《神奇的克隆》教案及反思，供你參考。

　　一、教學目標

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

　　二、教學重點

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　三、教學對象及課時

　　初中二年級、一課時

　　四、教學手段

　　實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解

　　五、教學方法

　　激趣法

　　六、教學步驟

　　(一)課文導入

　　以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。

　　(二)教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

　　(三)轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。(此處用實物投影展出問題)

　　形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結)

　　問題一：課文使用了四個小標題有什么用?

　　答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

　　問題二：“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?

　　答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子

　　2、來自一個祖先，無性繁殖。

　　問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

　　問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

　　答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

　　問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系?

　　答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

　　問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端?

　　答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當地提出環保問題)

　　3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

　　弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

　　(四)教師總結

　　克隆技術確實非常奇妙，它可以為人類帶來許多好處。不過，我們看待事物都要有一分為二的觀點，正如前面所說，克隆技術既給人類帶來益處，也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術的同時，關鍵還是提高自己的環保意識，保護我們共同生存的環境，這才是最根本的解決之道

　　(五)板書設計

　　(六)作業

　　回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

　　最近，我教學了《神奇的克隆》一課，我個人認為，這堂閱讀課教學設計既實又活，且有很大的新意，實踐得也較流暢到位，充分體現了這次課改的核心和精神實質，就是轉變教育觀點，改進教學方法，改善學習方式，把接受式的學習和發現式的學習有機地結合起來。

　　開始上課時，我是這樣引入的，同學們，春回大地，萬物復蘇，一切都呈現出生機勃勃的景象，花園里百花盛開，引得美麗的蝴蝶翩翩起舞，它們穿梭于色彩斑斕的花兒之間傳播花粉，掀開了大自然中神奇的一頁，誰知道花粉的傳播是怎樣的?然后由植物的有性繁殖簡單提到動物的有性繁殖并將話題一轉，引導到今天的新知：今天我們要學習的是一種新的繁殖方式：克隆。

　　在學生初步整體感知課文后，我開始引導學生思考課前提出的問題：克隆是怎么一回事?請大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個問題的語句。

　　片刻，有學生開始舉手了。幾位學生都說到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。”“不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。”

　　這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學定語，這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學生來說，學習說明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說明方法的問題。于是，我進一步引導學生對這兩句話的不同表達方式進行再辨析。“請大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事?

　　結果，學生一致認定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準確一點。通過比較，學生也明白了這是兩種不同的說明方法。

　　原來上課，我總是怕學生聽不懂或者不會說，常常事事包辦，課堂中以自我為中心，表面看來，我該教給學生的都教給學生了，至于學生學到了多少?學會了什么?并不過分地去關注。本節課，我一改過去的常規教學模式，主要用互動的形式組織了教學活動，效果出奇的好。因此，我覺得，我們要充分相信我們的學生，相信學生就是相信我們自己。

　　初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網上不斷搜索有關克隆的資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學生這方面，我布置他們在預習的同時充分利用好身邊的教學參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領。

　　在充分預習課文的基礎上，我和孩子們一起走進了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們依然高舉著激動的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?

　　最后，我設計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊?學生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學達成一致意見：克隆技術對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災難。這堂課就在大家的感慨中結束。

《神奇的克隆》教案 篇3

　　課時目標：

　　1、能學會本課生字，理解課文中生字新詞的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。

　　課前準備：

　　1、教師準備好與教材配套的生字卡片。

　　2、學生自學生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。

　　3、引導學生搜集有關“克隆”技術的資料。

　　教學設計：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。

　　2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習：神奇的克隆）

　　3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。

　　二、初讀課文，通文解詞

　　1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通讀順課文。

　　2、學生自讀課文。

　　3、教師檢查生字詞自學情況。

　　出示生字新詞：

　　例如：馬鈴薯嫁接細菌飼養效率誘人

　　A、指讀正音B、理解部分詞語C、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話。

　　三、朗讀課文，理清文章脈絡

　　1、課文以奇妙的情節——孫大圣“撥毛變猴子”，由此引出了克隆技術的概念。（第1－2自然段）

　　2、哪些動植物有先天克隆的本領呀？（第3－4自然段）

　　3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領，而高等動物可不可以克隆呢？世界上第一個通過克隆技術誕生的高等動物－多利（第5自然段）

　　4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術的誘人前景呢？（第6－9自然段）

　　5、朗讀課文。

　　四、教師小結

　　我們今天學習了這篇課文，不但能學會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。其實，古代勞動人民就已經能利用一些植物的先天克隆本領來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。”無心插入柳條，它能長成一個新生命，而如今，人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑，并由此開始了一次生命科學的革命。

　　五、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、繼續收集有關克隆技術的有關資料。

《神奇的克隆》教案 篇4

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

　　2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

　　（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容及條理。

　　3、交流：

　　（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

　　（2） 指名劃分段落，理解說明順序。

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

　　第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么？

　　說明的順序是怎樣的？

　　5、朗讀全文。

　　（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　（1） 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）

　　四、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（設計意圖：）

　　板書：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆： 無性繁殖

　　（1-2）

　　分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇

　　（3-5）

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　（6-9）

　　教學內容：蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》

　　教材簡析：

　　《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

　　文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義（知識與能力），激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態度與價值觀）

　　（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說明方法。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。

　　教學難點：通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。

《神奇的克隆》教案 篇5

　　一、教材解讀：

　　《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　三、教學重難點：理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、總課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內容，理清課文的條例。

　　2、學習課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。

　　三、教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、板書“克隆”――讀!

　　質疑討論：你知道克隆嗎？(生交流)

　　師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

　　而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡導讀：

　　我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？

　　請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

　　2、學生初讀課文，明確初讀要求：

　　(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯系課文內容想一想詞語的意思。

　　(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　(1)讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。

　　(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

　　三、再讀課文，理清課文的條例。

　　1、交流概括課文每一個自然段的意思。

　　【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術可以造福人類。(7)克隆技術可以用以培育優質產品。(8)克隆技術的其他廣泛應用。(9)克隆技術正在展示誘人前景。】

　　2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段

　　根據每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎？

　　(學生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。)

　　3、教師小結。

　　四、學習課文的一段――什么是克隆

　　指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

　　“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？

　　(生交流自己的看法。)

　　到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。

　　讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

　　(生交流。)

　　質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？

　　(用形象化的內容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)

　　五、課堂小結，完成作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、從課文中找出下面詞語的近義詞

　　迅速復制繁殖臨近

　　噩運協調奇特成效顯著

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對于人類的好處。

　　2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。

　　3、初步懂得，科學的發展，其根本宗旨就是為了造福人類。

　　三、教學過程：

　　一、復習討論

　　通過上一堂課的學習，你知道什么是克隆嗎？(生交流)

　　二、導入新授

　　(一)學習課文第二部分(3-5節)

　　1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？

　　請同學自讀課文3-5小節，找找答案。

　　2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？

　　(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。

　　(2)課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。

　　3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發展，使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。

　　讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內容。

　　(1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)

　　師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術的發展究竟對于人類又有什么意義呢？

　　(二)學習課文第三部分(6-8節)

　　1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術是怎樣造福人類的？

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。

　　朗讀，為什么這么說？課文是如何具體向我們作介紹的？

　　(交流：可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。)

　　齊讀：奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。

　　3、小結：

　　這一段主要向我們介紹了克隆技術對于人類的意義，課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢？這樣寫有什么好處？

　　(這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，前后呼應，條理清楚。)

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的？你能用自己的話把課文內容概括一下嗎？

　　2、關于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？

《神奇的克隆》教案 篇6

　　課題： 8、神奇的克隆　　　　　 第2課時　　

　　評析與修改　　

　　教學　　

　　目標　　

　　基礎目標　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　

　　2、了解克隆技術的一般常識。 　　

　　發展　　

　　目標　　

　　了解克隆技術的發展、成就和意義。　　

　　難點　　

　　預測　　

　　引導培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。　　

　　助學預案　　

　　交流有關克隆的報導。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　教學　　

　　活動　　

　　教  學  內  容　　

　　評析與修改　　

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　情境　　

　　導入　　

　　一、復習。 　　

　　講述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。　　

　　二、精讀課文，理解說明方法。1、學習第一段。　　

　　（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？ 　　

　　聽寫生詞。　　

　　師生互動　　

　　討論后，教者歸納說明方法。a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。 b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。2、學習第二段。 　　

　　歸納說明方法。　　

　　相互交流。　　

　　自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？學生歸類：a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。 b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　師　　

　　生　　

　　互　　

　　動　　

　　3、學習第三段。 　　

　　（2）討論后形成下列板書： a、總說克隆技術可以造福人類。 b、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 d、概括克隆技術展示誘人前景。 

　　（3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。　　

　　四、回顧全文，歸納總結。你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？　　

　　各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？ 　　

　　（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）　　

　　板書　　

　　設計　　

　　無性繁殖　　

　　克隆之謎　　

　　造福人類　　

　　作業　　

　　設計　　

　　1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。 　　

　　2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？　　

　　反思　　

　　與　　

　　重組　　

　　教師的教　　

　　學生的學　　

《神奇的克隆》教案 篇7

　　一、導入

　　1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現在這個季節，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克隆！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？

　　2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自由讀文，要求：（1）讀準字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內容？[引導學生歸納出三點內容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”實驗成功；（3）、克隆造福人類。]

　　2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫學上的運用引導學生全面回答此問題。）

　　（師小結本節內容，過渡下一環節）

　　四、布置作業

　　1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；

　　1、繼續熟讀全文，課外查找有關克隆的資料，試著完成課外第3題；

　　2、任何一項科技發明都是一把雙刃劍，在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查找有關資料，思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢？

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，其中兩條綠線內的三個字只識不寫；

　　2、能正確、流利朗讀課文；

　　3、理解本課重點詞句，知道什么是“克隆”（以上為教學重點）；

　　4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡（此為教學難點）。

　　時間安排：第一課時。

《神奇的克隆》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能夠認讀綠線格內的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點與難點：

　　1、了解“克隆”是什么以及克隆技術對人類的作用，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　2、初步了解說明文的一些基本寫作特點。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2、有關克隆的`資料。

　　3、課前預習：畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能夠認讀綠線格內的生字，初步理解生詞。

　　3、初步了解課文內容，知道文章從哪幾個方面來介紹克隆的。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。

　　2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習，教師板書課題：神奇的克隆）

　　3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。

　　二、初學課文

　　1、自由讀文，要求：

　　（1）讀準字音，看清字形；

　　（2）讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查自讀：

　　（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。

　　（3）檢查，朗讀生詞：馬鈴薯、嫁接、細菌、飼養、效率、誘人、雌性、瀕危、卓有成效。

　　3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。

　　4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯系讀文、生活，借助工具書解決問題。

　　三、理清層次，初探寫作順序。

　　1、讀課文，想想，課文圍繞“克隆”寫了哪幾方面內容？

　　克隆是什么、克隆羊“多利”的意義和克隆技術造福人類

　　2、交流。

　　第一段（1—2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

　　第二段（3—5）分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。

　　第三段（6—9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些

　　四、學習第1、2自然段。

　　1、自讀第1、2自然段，想想，什么叫克隆？

　　2、交流。

　　結合第2自然段的相關句子，體會無性繁殖與有性繁殖，并知道無性繁殖就是克隆。

　　（在這里相機介紹說明方法：下定義）

　　3、朗讀第1、2自然段。

　　五、指導書寫生字

　　1、獨立觀察并書寫1—2個字。

　　2、（投影）自我展示，自我評價。

　　3、鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、看拼音寫詞語

　　kèlóngfánzhíxiāntiānjiàjiēhōngdòng

　　jiāchùsìyǎngxiàolǜzhuāngpèiyòurén

　　2、比一比再組詞。

　　誘例飼薯

　　透列伺暑

　　3、留心生活，觀察身邊的人或事物，如果你會克隆，你覺得你能做點什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解“嫁接、誘人、例如”等生詞。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、看拼音寫詞語，集體訂正。

　　2、什么叫克隆？

　　二、精讀課文：

　　過渡：本文原來的題目叫克隆之謎，但是編者卻更名為“神奇的克隆”。這節課咱們就來走進課文，看看這克隆如何神奇。自己讀課文3——9自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法簡要的寫在書上）

　　交流重點：

　　（一）第3、4自然段：

　　1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本領”，說說文中介紹了哪幾種植物的克隆？（滲透說明方法：舉例子）結合省略號再舉些例子。

　　植物：扦插壓條嫁接

　　（相機補充葡萄、桂花、桃樹等植物的克隆方式。）

　　b、低等生物：分裂（補充視頻，感受細菌的分裂繁殖）看著不太舒服，但讀文字還好，誰來讀一讀。齊讀。

　　（二）第5自然段：

　　1、高等動物的克隆很神奇。

　　克隆多利的方法很復雜，但說白了，就是用一只羊身上的一個細胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一個利用體細胞克隆成功的動物。它被美國《科學》雜志評為1997年世界十大科技進步的第一項。科學家們普遍認為，多莉的誕生標志著生物技術新時代來臨。繼多莉出現后，克隆，這個科學術語變得廣為人知。克隆豬、克隆猴、克隆牛……紛紛問世，似乎一夜之間，克隆時代已來到人們眼前。

　　（三）第6—8自然段：

　　1、克隆的神奇還表現在它能造福人類。

　　2、交流。

　　a、優質高產的糧食蔬菜優良的家畜。

　　（補充微型蓮藕：取下一片小小的蓮藕藕尖，運用克隆技術，兩年內可培育出200支微型種藕，按傳統方式，每畝藕地用種量達200公斤，而采用克隆種藕，每畝僅需50公斤，易于運輸并且不帶病毒。）

　　b、挽救瀕危物種。（歐洲盤羊野牛熊貓）

　　c、醫學上：植皮，制造人體“配件”——器官，除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流搜集的資料）

　　3、教師引讀

　　（四）學習第九自然段：

　　師：克隆技術正向人類展示它誘人的前景“誘人”什么意思？

　　三、寫話練習：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？

　　四、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　五、作業設計：

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　的克隆的成就造福。

　　的研究的技術提高。

　　的前景的動物利用。

　　2、根據課文內容把四字詞語補充完整。

　　關頭一一繁殖。

　　一二成效品優。

　　瀕危免運。

　　3、根據課文內容填空。

　　1）克隆也叫____，也就是不經過____直接繁衍后代。它是一項可以造福于______的科技成果。課文先寫__________，接著寫________，最后寫________________。

　　2）許多植物都有先天克隆的本領：例如______；_____……

　　3）_____年，____國科學家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。

　　4、寫話練習。

　　如果你掌握了克隆技術，你想克隆什么來造福人類？為什么？

　　板書設計：

　　神奇的克隆。

《神奇的克隆》教案 篇9

　　《神奇的克隆》這一課也是一篇科普類的課文，學生對這種課文比較感興趣，同時課文內容比較容易懂，所以在教學《神奇的克隆》一課時，引導學生理解克隆的含義時，引導學生想象：如果我們可以自己復制自己，想象是什么情景？把“復制”這一概念引入，學生積極性很高。此時教學第二自然段時，要求學生默讀課文，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”與“無性繁殖”的句子。引導學生通過具體的語言材料發現“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。教學中指導學生理解“每只動物都有自己的爸爸媽媽”。與復制的不同，學生很容易理解其區別。在此基礎上，引導學生掌握各種生物的克隆情況。另外教學這一課時，注意一些過度性的語句，讓學生學會一般科普類作文的寫法，學生學得很有興趣。

《神奇的克隆》教案 篇10

　　教學過程：

　　一、激趣導入   感受神奇

　　1、聽兒童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌詞了的克隆現象。

　　2、揭示課題

　　生讀課題

　　二、復習鞏固   整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　出示：克隆定義 ———— 克隆實驗 ————  克隆研究造福人類

　　2、復習課文1——4自然段，自行設計問題，進行提問比賽。

　　三、 精讀課文  感悟神奇

　　1、學習第五自然段：    

　　（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　（2） “多利”的誕生有什么意義？

　　a.交流

　　b.視頻觀看克隆過程

　　c.看圖片，談意義

　　2.學習第六至第八自然段：

　　（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

　　（2）小組交流討論各自思考結果。

　　（3）全班交流：教師相機出示：造福人類：

　　a、培育優質、高產的糧食、蔬菜，培育品質優良的家畜。

　　b、挽救瀕危物種。

　　c、培植人體“配件”。

　　出示：克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。

　　“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。

　　出示：人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

　　理解“制造”“配件” “裝配”

　　3.交流“克隆”的利與弊。

　　板書：造福人類

　　4. 神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　插上想象的翅膀：

　　假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？

　　要求：（1）想法要奇妙 （2）表達要有條理 （3）想法要有益于人類

　　a.生寫   

　　b.交流

　　四.總結課文  展望神奇

　　神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。雖然這節課結束了，但我們的想象沒停止，課后請同學們把對克隆技術的了解與展望跟身邊的人分享分享。

《神奇的克隆》教案 篇11

　　一、看拼音，寫詞語。

　　sì yǎng   xiào lǜ   jià jiē   lì rú   yòu rén   xì  jūn  jiā  chù   shǔ tiáo

　　(      ) (      )  (      ) (      )  (     )  (       ) (      )  (       )

　　二、給加點字注音。

　　雌性   瀕臨滅絕    卓有成效   克隆   一模一樣

　　三、比一比，再組詞。

　　殖（       ）  例（       ）   飼（        ）  薯（        ）

　　植（       ）  列（       ）   伺（        ）  署（        ）

　　四、修改病句。

　　1、植物都有先天克隆的本領。

　　2、克隆技術與其他科技成果相結合，可以大大增加飼養效率。

　　3、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。

　　4、我的腦海中浮現出兩年前剛剛發生的事情。

　　五、讀句子，選擇合適的一項填空,填序號。

　　1、蝴蝶____花叢，____樹林，____小溪，趕到山谷里來聚會。（   ）

　　a  穿過 越過 飛過    b  飛過  穿過  越過

　　2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰斗的經過。聽完故事，同學們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好學習，天天向上。（     ）

　　a激烈   激動   激情   激勵

　　b激情   激烈   激動   激勵

　　六、根據課文內容填空。

　　1、 我們知道，高等動物一般要通過_____________ 的結合，才能 ____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無性繁殖是________________________ ，也稱________ 。

　　2、許多植物都有先天克隆的本領；例如，____________，__________________……

　　3、_______年，______國科學家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.

　　4.克隆技術可以應用于_________、_____________等方面，在醫學上，可以_________________________________________________________。

《神奇的克隆》教案 篇12

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》

　　教材簡析：

　　《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義(知識與能力)，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態度與價值觀)

　　(過程與方法)：學習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說明方法。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。

　　教學難點：通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

　　2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?(學生質疑)

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)

　　(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容及條理。

　　3、交流：

　　(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

　　(2) 指名劃分段落，理解說明順序。

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

　　第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

　　第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么?

　　說明的順序是怎樣的?

　　5、朗讀全文。

　　(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)

　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　(1) 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)

　　(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)

　　四、指導書寫生字。

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　(設計意圖：)

　　板書：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆： 無性繁殖

　　(1-2)

　　分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇

　　(3-5)

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　(6-9)