《松鼠》教學設計（精選13篇）

《松鼠》教學設計 篇1

　　松鼠教學設計

　　教學目的：

　　1.引導學生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準確的語言表達自己觀察的結果。

　　2.初步了解說明文的文體知識。

　　教學重點：

　　1.編寫提綱，復述課文

　　2.指點學生體會擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用。

　　教學方法：講續

　　教學手段：幻燈片。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入：

　　前面我們學過了兩篇寫景方面的散文名作《春》《濟南的冬天》，并留下了很深刻的印象。自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇法國作家布豐寫的說明小動物的文章--《松鼠》。為了使大家能更好的學習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。

　　二、解題

　　1.作家：（制版）

　　布豐（1707~1788），法國學者，作家，博物學家，從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

　　2.文體知識：

　　以說明為主要表達方式的文章，叫說明文。說明文總的要求是用"說"的手段。達到"明"的目的。其特點是：

　　（1）客觀性，即持客觀態度，依照客觀事物的本來面目作介紹，不能憑主觀想象任意改變；

　　（2）科學性，即提示客觀規律，經得起實踐的檢驗；

　　（3）實用性，即要求詞能達意、詞盡意止，使人明其言知其意，講實用，講究效果。

　　3.介紹本文體裁有什么特點：

　　《松鼠》是一篇說明文，是用文學筆調寫的，它的主要特點是用形象的描寫手法對事物的特征加以生動的展現，寓說明于敘述描寫之中，以取得形象、生動的效果。

　　4.檢查預習情況，正音釋義。[放在范讀后]

　　苔蘚（tái xiǎn）    狹窄（zhǎi）    圓錐（zhuī）    惹惱（rě）

　　褐色（hè）        蟄伏（zhé）     矯健（jiǎo）     馴良（xùn）

　　榛子（zhēn）      捕捉（bǔ）      乖巧（guāi）    櫸實（jǔ）

　　橡栗（lì）         櫟樹（lì）       帽纓（yīng）    分叉（chà）

　　三、范讀課文，訂正字音。

　　四、學生自讀課文。

　　五、討論段落劃分。

　　根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。

　　第一部分（1節）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

　　第二部分（2~5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

　　第三部分（6節）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物：（討人喜歡）

　　強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。

　　六、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。

　　1.學生齊讀。

　　2.提問：

　　（1）這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？

　　兩個，一是漂亮；二是"最不像四足獸"。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。

　　后兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了，在兩點說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。

　　（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？

　　漂亮是松鼠的總的特點。松鼠的每一部分又各有特點。用"清秀"形容面容，用閃閃有光形容"眼睛"，這是寫松鼠面部的漂亮。"清秀"多用來形容如同學們一般年齡的少男少女，現在被作者用來形容松鼠的面容，加上"閃閃發光"的眼睛，是多么惹人喜愛呀！寫其身體和四肢呢，用了"矯健輕快敏捷機警"等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，而用"敏捷機警"前都加了副詞"非常"，說明其程度尚不是一般地敏捷機警，這樣就把松鼠區別于其他動物的特點突出了。

　　大家看看，這里寫松鼠"機警"，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？一對是下段寫松鼠警覺的一段文字。

　　（3）作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？一用"帽纓"形容尾巴，既相似，又給人美感，與"玲瓏"的小面孔相映襯。是"格外漂亮"。這條尾巴呢，又很富有動態美，你瞧它"老是翹起來"，一個"老"字，顯露出作者的喜愛之情。而且"一直翹到頭上"，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去"身子就躲在尾巴底下歇涼"。這就寫出了松鼠身子的奇特處。一個"躲"字寫得很富有情趣。

　　松鼠（第二課時）

　　一、復習導入：

　　二、分析第三層、第二層。

　　1.學生朗讀第三段，思考：

　　這一層主要寫了松鼠的什么特點呢？又是從哪幾個方面來描寫的呢？

　　--主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個方面：一是松鼠的活動范圍："經常在高處活動"。

　　二是活動的時間："晚上出來練跑，玩耍，吃東西"，顯得活潑有趣。

　　三是松鼠主要的食物和尋食習慣，表明它的馴良。

　　這樣就更加深了"討人喜歡"的印象。

　　2.朗讀第4、5段，思考：

　　這一層主要寫了松鼠的什么特點？兩段是從哪兩個方面來進行描寫的呢？

　　--這一層主要表現松鼠的乖巧。

　　第四段寫松鼠的動作，突出其兩個特點：

　　一是聰明警覺，看，松鼠會"用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作"帆和舵"。松鼠不僅知道"乘船"，而且還會"揚帆使舵"。其乖巧也就不言而喻了；

　　二是輕快敏捷，"小跳著前進"，"有時也連蹦帶跳"，"叫聲很響亮"，說明其討人喜歡。

　　第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，"樹枝分叉的地方，又干凈又暖和"，再說松鼠搭窩的方法，使得窩"既寬廣又堅實"，"既舒適又安全"，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了"討人喜歡"。

　　三、學生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，"討人喜歡"

　　四、解疑答問。

　　五、做練習（一）（二）（三）

　　六、復述課文，抓住提綱。

《松鼠》教學設計 篇2

　　一、教學目標：

　　1、掌握根據事物特點組織材料的方法； 

　　2、 體會用準確生動形象的語言說明事物； 

　　3、 提高語言表達能力；

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習說明文嚴謹的結構特點。

　　2、體會準確生動的科學小品的語言特點

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

　　一、 導入新課，走近作者

　　1、同學們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？

　　師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？

　　（外形、生活習慣、性格等。）

　　2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）

　　看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學生自由發言，公布他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）

　　為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家都進行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個怎樣的小動物？

　　（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

　　那這三個詞語出現在文章的哪里呢？第一節！（從全文看，第一節有什么作用？）

　　2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特征是一一對應的？

　　（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）

　　那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什么關系呢？

　　是總分關系。（師板書：總寫，分寫）

　　3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格……）

　　與上文的對應關系和由外在寫到內在，這叫由表及里的邏輯順序！

　　4、那同學們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎？

　　師：這部分內容可以省略不寫嗎？

　　師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

　　（由主到次）

　　小結：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

　　三、評選明星，深化理解

　　1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？

　　那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

　　例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。

　　請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。

　　請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

　　2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

　　尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

　　學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

　　師小結：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光……這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？

　　生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑……（將整個第三節讀了一遍）

　　師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

　　生13低頭不語。

　　師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

　　生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

　　師：你說得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學在頻頻點頭，看來同學們都很贊同你的觀點。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實上，對松鼠馴良這一特征的認識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這里是通過松鼠的活動范圍、活動時間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養的牲畜這方面來表現松鼠的馴良的。）

　　師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

　　生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。

　　師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個在我們現在的理解中是什么意思？

　　生小聲在下面議論：聽話……

　　師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

　　一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！

　　師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？

　　師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）

　　四、品味語言

　　1、同學們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們為什么能在如此短的時間內將松鼠的有關知識了解得如此透徹呢？

　　師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？

　　生；準確！

　　師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。（1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個同學先來試著體會一下語言的準確性呢？

　　生16：第一句里的“經常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。

　　“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。

　　“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現了語言的準確性。

　　2、課文中使用了一些修辭手法，體現了說明文語言的——生動性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體現了語言的生動性？

　　生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

　　文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現了生動性。大家快速地找找看。

　　生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復雜動作的詞描述巧妙能干。“它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現松鼠的敏捷

　　五、創新展示，妙想奇思

　　1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收獲。

　　寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學去猜他的名字。

　　六、總結拓展  凝眸精靈

　　1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，

　　和諧共存，讓我們一起努力！

　　2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課后可以再去找幾篇以動物為說明對象的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

　　板書設計：

　　總寫：漂亮、馴良、乖巧       ︳由

　　分寫————————→       ︳主

　　由表及里                ︳到

　　補充寫：其他特征            ↓ 次

《松鼠》教學設計 篇3

　　一、所在班級情況，學生特點分析：

　　本班共有25人。其中男13人，女12人。他們思維活躍，聰明活潑，已經有了一定的自學能力，能夠正確使用工具書。但由于知識鏈存在斷點，所以成績很難提高。

　　二、教學內容分析：這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以教學難度較大。

　　三、教學目標：

　　1. 知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2. 過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3. 態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

　　四、教學難點分析：

　　體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　五、教學課時：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

　　（二）、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀：

　　過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

　　2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　（三）、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文的第一段：

　　同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　2、學生匯報：

　　主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

　　3、比較句子：

　　剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

　　4、指導朗誦課文第一段：

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

　　二、總結第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

　　三、學生自學課文，匯報交流，教師指導

　　1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

　　⑴　第二段主要講了小松鼠十分機靈（板書：活動）：

　　①　它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

　　②　夏夜（活動時間）。

　　③　它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　⑵　第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）

　　①　出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

　　②　（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）

　　⑶　第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

　　①　它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

　　②　為什么說松鼠很機靈？

　　③　冬天怎樣覓食?

　　（四）、總結歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　（五）、拓展延伸

　　把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　【板書設計】

　　外形特點：漂亮　可愛

　　松鼠　　活動

　　生活習性：吃　住

　　七、課堂練習：（寫一寫）

　　馴（ xùn ）良　 矯（jiǎo）健　 蟄（zhé）伏 苔蘚（tái xiǎn）

　　八、作業安排：

　　完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。

　　九、附錄：

　　運用多媒體作為直觀教具

　　十、自問自答：

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

《松鼠》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、運用學過的方法，自主學習本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關愛動物的美好心靈。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

　　教學難點：

　　揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。

　　教學方法：

　　讀中悟，讀中感，讀中想。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、（出示松鼠圖片）

　　孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？

　　一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒。可是，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　二、粗讀課文，感知大意

　　1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。

　　2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。

　　3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學生字情況。

　　4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？

　　（課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當女兒得知這件事后，不但沒有責怪父親，反而關注那只松鼠的命運。）

　　5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦

　　三、細讀課文，感悟理解

　　㈠自主學習“逮松鼠”部分。

　　1、我們去瞧睢父親逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？

　　2、匯報自學情況。

　　⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？

　　⑵當父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？

　　出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。

　　A、從這些語句中體會到松鼠怎樣？

　　B 、這句中的省略號表明什么？

　　C、這些語句該怎樣讀呢？

　　⑶這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？

　　3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯系前面的語句來說。（心里非常高興）

　　4、領讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。

　　㈡合作學習“放松鼠”部分。

　　1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的`小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學習，請齊讀學習要求：

　　小黑板出示學習要求：

　　⑴小組內讀四五六段。

　　⑵用喜歡的符號標出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？

　　⑶用三角形標出描寫父親動作的詞語，體會父親的心情。

　　2、匯報合作學習情況。

　　⑴出示躺在網袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”

　　A、生讀這句話，說體會。

　　B、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？

　　是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。

　　⑵交流描寫父親動作的語句，體會心情。

　　⑶父親咬咬牙，把松鼠放了，你認為父親的做法對嗎？為什么？（引導板書：熱愛自然，關愛動物。）

　　3、生朗讀第七段。

　　㈢放手學習“惦松鼠”的部分。

　　雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。

　　1、理解“得意忘形”的意思。

　　2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？

　　3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？

　　是呀，父親熱愛自然，關愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。

　　四、拓展延伸

　　學到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。

　　五、小結

　　今天，我們學習了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關愛動物，做動物的朋友。

《松鼠》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　教學難點：

　　學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　課前準備：

　　1、《松鼠》課件。

　　2、讓學生畫松鼠的外形。

　　3、松鼠頭飾及圖片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　這節課我們要繼續學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。

　　二、講授新課：

　　（一）松鼠的外形

　　透過上節課的學習，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。

　　1、看圖說說這只美麗的小松鼠。

　　2、出示第一段，完成練習。

　　恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？

　　（二）松鼠的生活習性

　　1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習性。

　　2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？

　　匯報：活動、住、吃

　　3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。

　　（1）第二自然段

　　找來中心句、三種活動狀況：受干擾

　　夏夜

　　白天

　　（2）第三自然段

　　1、找出表示順序的詞語

　　用“先……再……然后……還……”說一句話。

　　2、找出表示動作的詞語

　　（3）第四自然段

　　1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

　　2、三個“它們”各指什么？

　　三、欣賞圖片

　　是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！

　　（播放：動物圖片）

　　1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？

　　2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

　　3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

　　四、布置作業

　　回家后，請同學仔細觀察自己喜歡的`一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

　　教學反思：

　　《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.

　　1、外形特點：

　　課前先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序。

　　2、生活習性

　　松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。

　　如：松鼠搭窩這一環節，學生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。

　　最后，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結全文。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

　　松鼠活動這一環節，學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況，結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應讓學生說說畫面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。

《松鼠》教學設計 篇6

　　教學目標 ：

　　1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

　　2、學習文中準確而生動的語言；

　　3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

　　教學重點、難點：

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境

　　同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

　　（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

　　從剛才同學的發言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

　　經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準下列生字嗎？ 

　　馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

　　你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良    矯健    蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

　　2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；

　　3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）

　　四、 合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

　　2、分組討論：

　　A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？ 

　　（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　B組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

　　A、為什么說松鼠最不像四足獸？

　　B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）

　　面容  眼睛    身體   四肢   尾巴   體態吃相  

　　清秀  閃閃有光 矯健   輕快   美麗   坐著，用前爪送吃

　　（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

　　5、能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。 

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　　（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

　　我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！

　　人民網2004年9月

　　小學生畫哭泣的貓頭鷹  期待人類停止破壞環境

　　取名《期待》，希望人類停止破壞環境

　　本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

　　活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。

　　為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

　　六、作業 布置

　　那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

《松鼠》教學設計 篇7

　　教學目的

　　一、 掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　二、 體味用準確生動形象的語言說明事物

　　三、 提高表達能力。

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

　　五、課時安排：一課時

　　教學過程 

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 明確體裁、教學目標  復習、思考、圈畫

　　2 組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等） 閱讀、交流、思考

　　3 創設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節） 朗讀、個別發言

　　第二塊：理解文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面 朗讀、交流、思考、自由發言

　　2 組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？ 質疑、思考、發言

　　3 學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由 暢所欲言

　　4 思維拓展：放準備好的一小節松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？” 欣賞、思考、自由發言

　　5 組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會 分組討論、自由發言、個別發言

　　第三塊：語文活動

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面 討論、發言

　　第四塊：布置作業 

　　1. 把剛才語文活動的發言整理成一篇300字左右的小文章；

　　2. 課后收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

《松鼠》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

　　2、能用“先……再……然后”說一段話。

　　3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學重點】

　　能夠按照一定順序描寫事物。

　　【教學準備】

　　有關課文的課件。

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀：

　　過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

　　2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文的第一段：

　　同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　2、學生匯報：

　　主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

　　3、比較句子：

　　剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

　　4、指導朗誦課文第一段：

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

　　二、總結第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

　　三、學生自學課文，匯報交流，教師指導

　　1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

　　⑴　第二段主要講了小松鼠十分機靈（板書：活動）：

　　①　它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

　　②　夏夜（活動時間）。

　　③　它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　⑵　第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）

　　①　出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

　　②　（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）

　　⑶　第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

　　①　它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

　　②　為什么說松鼠很機靈？

　　③　冬天怎樣覓食?

　　四、總結歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　五、拓展延伸

　　把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　【板書設計】

　　外形特點：漂亮　可愛

　　松鼠　　活動

　　生活習性：吃　住

《松鼠》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點、難點】

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：

　　（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、小組討論：

　　⑴　作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　⑵　想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　　《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。　

　　⑶　你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

　　4、能言善辯：

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

　　⑴　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　⑵　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米；尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論。）

　　（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）

　　2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業布置

　　改寫。

　　【點評】

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動

　　這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

《松鼠》教學設計 篇10

　　一、導入新課

　　課前老師通過調查知道咱們班的同學都非常喜歡小動物，誰愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家？

　　這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。

　　這節課我們來學習一篇關于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：（1）讀準字音、讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

　　2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

　　3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

　　三、細讀課文

　　（一）理解第一自然段

　　1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關自然段讀給大家聽？

　　板書：美麗

　　2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）

　　指生說。

　　3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

　　指生讀。

　　4、師評：

　　老師聽出來了，這位同學非常喜歡這只小松鼠。“閃閃發光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發著光，你聽出什么來了？

　　指名評價。

　　5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。

　　（1）請同學們趕快練習。（2）再指名讀。

　　6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。

　　投影出示圖。

　　它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。

　　（1）同位練習介紹。（2）指名介紹。

　　7、師小結：

　　你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

　　(二)指導理解第三自然段

　　1、現在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

　　（課件）

　　同桌練習說。

　　2、指名說。

　　這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

　　（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

　　指名說。

　　（2）現在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。

　　（3）再指名介紹。

　　大家一起說。

　　3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會到小松鼠的什么？

　　（三）理解二、四自然段

　　第二自然段：

　　（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關自然段。）

　　1、指名說。

　　2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現松鼠機靈的句子。

　　板書：機靈

　　3、你再用心體會著反復讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？

　　4、指名讀，師小結。

　　第四自然段：

　　1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關句子。

　　2、指導讀。

　　3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？

　　4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

　　5、小結，播放視頻：

　　多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

　　板書：可愛

　　（四）拓展延伸

　　1、創設情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經深深地喜歡上了它。假如現在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

　　2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結合課文內容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！

　　3、指名介紹。

　　4、師小結：

　　小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。

　　四、總結

　　現在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。

《松鼠》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、 領會說明語言的準確性。

　　2、 掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3、 采用擬人手法形象，生動地說明事物。

　　教學重點、難點

　　1、 先總說后分說的邏輯順序

　　2、 準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學安排：1課時

　　教學過程 ：

　　（根據文后結構圖串講課文內容）

　　一、 導入  新課

　　導語 ：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

　　二、 出示本課教學目標 （略）

　　三、 學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

　　四、 理清作者思路

　　1、 先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

　　2、 劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

　　五、 分析課文內容

　　1、 分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯系。

　　2、 分析第二部分第一層，即第2自然段。

　　（1） 松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

　　（2） 哪些詞能說明其漂亮？

　　（3） 這段文字除運用說明發外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（4） 歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

　　（5） 齊聲朗讀這一自然段。

　　快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

　　目的：

　　1、 通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

　　2、 精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

　　3、 訓練了想象能力和口頭表達能力。

　　4、 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。

　　5、 第三部分，補充說明的作用。

　　六、 總結課文，再次明確目標。

　　七、 仿寫訓練

　　“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

　　八、 布置家庭作業 

　　九、板書

　　一、（1）總說松鼠特征：（漂亮、馴良、乖巧）

　　總             很討人喜歡

　　眼睛、身體、四肢  美麗而有

　　1. 外形漂亮                    活力

　　外        尾巴、坐肢、吃相

　　分                       活動時間范圍   與人無擾

　　二、（2-5）分說松鼠特征  2.習性馴良   主要食物       稟賦善良

　　主                       覓食習慣

　　內       過水方法、警覺性強    機靈

　　3.性格乖巧   動著敏捷、叫聲特點

　　窩址選擇、搭窩方法    巧

　　次                       窩口特點             能干

　　三、（6）補充說明松鼠的其它特征  1.繁殖、換毛2.精心梳理皮毛

　　3.經濟價值

《松鼠》教學設計 篇12

　　一、導課

　　先播放中央電視臺的動物世界片頭。

　　不用問，大家都熟悉這優美的旋律是中央電視臺的動物世界專題節目的片頭。從你們臉上的表情可以看出，大家都很喜歡這個節目，因為我們大家都喜歡動物。所以，新課本專門組合了一個非常有意思的單元：動物世界單元。

　　二、了解單元要求。

　　齊讀單元導語。

　　這一單元我們要著重學習些什么？編者的意圖何在？

　　三、激發學生興趣，進入新課學習。

　　你最喜歡什么動物？請用簡單的話說說你的理由。（注意評價：很會抓住動物的特征。）

　　今天，我們也要來認識一種可愛的小動物，我先不告訴大家它是誰，我們來猜一個謎語：幻燈片

　　大家為什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它動物呢？因為這個謎面抓住了松鼠的特征。（板書：抓住特點）介紹動物，我們也應該抓住動物的特點來介紹。

　　四、作者介紹

　　名家是如何介紹動物的呢？先來認識一下這位名家：布豐（幻燈片）誰來介紹？齊讀介紹。

　　五、整體感知

　　現在，我們就走進課文，看布豐如何向我們介紹松鼠的/

　　速讀課文，思考問題：（幻燈片）

　　1. 請用一句話簡要介紹，初讀課文，你從文章里讀出了什么？

　　2. 哪句話能概括松鼠的特點？從文中畫出。

　　3. 哪幾個字要注意讀準，哪幾個詞要注意理解，推薦給大家。

　　六、研讀探究

　　通過第一遍的整體感知，我們對全文有了一個大概的了解，這是泛讀的要求，對于名家名篇，我們應該精讀。要深入了解課文內容，就必須深入研讀。下面，我們分工閱讀：具體分工。1. 每一節的具體內容是什么？圈點重要的詞句概括。（結合閱讀）

　　2. 你能說說全文的思路嗎？

　　（解決問題時結合板書）注意突出：抓住特點

　　七、個性選讀

　　作者抓住特點，有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。

　　1. 你覺得文章的哪些描述特別惟妙惟肖，招人喜歡，能否加以點評。

　　2. 作者為什么能介紹得如此生動呢？你覺得原因何在？（多角度，有感情）

　　八、合作探究

　　再回讀課文，深入探究課文，你還有什么問題不明白嗎？提出來，讓我們大家一起來解決吧。

　　九、課堂延伸

　　你也有特別喜歡的動物吧？能不能抓住特征，有感情地介紹幾句。（幻燈片）

　　十、結語

　　這篇課文為本單元的學習拉開了序幕，讓我們滿懷對人類生態環境的關注，跟著課本走進豐富多彩的動物世界吧！

　　十一、作業

　　為你喜歡的動物擬一個謎面，注意抓住特征

《松鼠》教學設計 篇13

　　學習目標：

　　1、復習“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學前準備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認讀生字。談采松果的感受。

　　二、學習課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的.朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？

　　三、布置作業：

　　畫出將來森林的樣子。