蘇教版小學五年級語文上冊第5單元導學案（精選2篇）
蘇教版小學五年級語文上冊第5單元導學案 篇1
五年級上冊《成語故事》（第一課時）
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課中的生字，兩條綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習故事《自相矛盾》，并能聯系自己的生活經驗，理解這個故事包含的意思。
【課前預習】
一、讀三個成語故事，完成下列任務。
1、讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、畫出生詞，讀準字音，看清字形，理解詞義。
�。�1）抄寫文中生字新詞，并給生字注音。[例：楚（chǔ）國]
難讀的詞語：
難寫的詞語：
（溫馨提示：文中田字格中的生字不僅要會讀，還要求會寫，文中兩條綠線中的生字只要求會寫，所要找的詞基本是這兩類生字組成的詞。）
（2）重點詞語我理解。（在課文中標出這些詞語并作批注）
3、查資料，了解三個成語的出處及含義。并找一個你最感興趣的故事寫一寫。
《 》：
4、用簡潔的語言概括三個成語的主要內容。同樣也找一個你最感興趣的故事寫一寫。
《 》：
�。▽W習建議：概括故事的主要內容，要緊扣文章的中心，語言要精煉，內容要具體。）
【預習反饋】
1、小組內交流難讀難寫的詞，并選派同學上黑板板書并講解。
2、結合上下文理解詞語的意思。
3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的段落讀給全班聽。
【質疑探究】
1、再讀故事《自相矛盾》，談談對“矛”和“盾”的認識。
2、這個楚國人是如何為自己的“矛”和“盾”做廣告的？什么是“夸口”？你從哪里可以看出楚國人“夸口”的地方？你能通過朗讀表達出這種“夸口”的感覺嗎？
3、“張口結舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”會產生什么情況呢？圍觀者說這話時是什么樣的語氣呢，試著讀讀。
4、聯系你的生活實際，你能說說這個成語的意思嗎？
5、讀了這個故事，你又從中吸取了什么教訓？
（溫馨提示：可以結合自己的生活實際，說的內容要與故事的中心相符，不可泛泛而談。）
6、練習有感情地朗讀這個故事。
【當堂檢測】
1、給帶點字選擇正確的讀音，在正確的讀音下劃“ ”。
張牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 唬人（hū hǔ） 俸祿（lù nù）
霎時間（shà chà） 戳穿（chuō chōu） 腮幫（sāi sī）
2、比一比，再組詞。
賣（ ） 壁（ ） 矛（ ） 已（ ）
買（ ） 碧（ ） 予（ ） 己（ ）
�。▽W習建議：形近字組詞，要多注意觀察區分不同點，也可查字典解決）
3、寫出下列詞語的近義詞
推辭（ ） 堅固（ ） 濫竽充數（ ）
銳利（ ） 霎時間（ ） 張口結舌（ ）
【預習作業】
1、繼續熟讀《濫竽充數》《畫龍點睛》，邊讀邊寫出自己的一些想法，在文中標注，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號。
2、查成語字典，理解成語中重點字的意思，再聯系自己的生活實際，說說“濫竽充數”“畫龍點睛”的意思。
3、學會用“總是”、“不要……而要……”造句。
4、嘗試背誦《畫龍點睛》。
5、了解《濫竽充數》兩種比喻意，并會用這兩種意思造句。
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧 審閱：胡恒香
成語故事》（第二課時）
【學習目標】
1、能背誦《畫龍點睛》。
2、學習故事《濫竽充數》《畫龍點睛》，并能聯系自己的生活經驗，理解故事包含的意思。
3、會用“總是”、“不要……而要……”造句。
【預習反饋】
1、通過查字典預習，我理解了“濫”的意思是
，“竽”的意思是 ，本課中“濫竽”的意思是 ，“睛”的意思是 。
�。ǚ椒ㄐ≠N士：理解詞語可以先理解重點字進而再理解這個詞。）
2、大組交流預習時認為較難理解的地方。
【合作探究】
一、讀《濫竽充數》，說說齊宣王和齊泯王喜歡吹竽的不同之處，在書中畫下來。
1、“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽�！�
�。�1）注意加點詞“總是”，出示一組句子，讀一讀。
�。ū容^句子有什么不同？突出“總是”的重要性，用“總是”說一句話。）
�。�2）南郭先生如何表現的？
“每當演奏時，他就鼓著腮幫，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！弊x這句話時要讀出怎樣的語氣？試著讀讀看。
2、“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”體會關聯詞“不要……而要……”的選擇關系，并練習造句。練讀。
3、南郭先生從“混”到“逃”的經歷，給你什么啟示？
4、“濫竽充數”有兩種比喻意，你能分別用這兩種比喻意造句嗎？
�。剀疤崾荆河械某烧Z在不同的語言環境下有不同的意思，我們要學會聯系上下文理解成語的意思，并能在不同的場合中運用。）
二、讀《畫龍點睛》，比較點睛前后龍的不同形態，劃出有關句子。
1、品讀點睛前后龍變化的句子，體會張僧繇點睛之筆的神奇。指導朗讀。
2、想像、討論“游客看到點睛之后的龍騰空飛去，會說什么？”指導朗讀。
3、嘗試背誦故事《畫龍點睛》。
三、聯系生活實際經驗，說說成語的含義。
【當堂檢測】
1、學了《自相矛盾》后，我懂得了 ；
學了《濫竽充數》后，我明白了 ；
在《畫龍點睛》故事中，我知道了 。
2、造句
�。�1）……總是……
�。�2）不要……而要……
【知識積累】
1、出自寓言故事的成語：
刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴 買櫝還珠 葉公好龍
2、出自歷史故事的成語：
三顧茅廬 臥薪嘗膽 精忠報國 聞雞起舞 鑿壁借光
�。▽W習建議：以上成語可借助查字典的方法會讀、大概了解，并要求至少會背誦三個。）
【我的收獲】（方法小貼士：寫收獲可從多個角度發現，如知識能力、思想啟迪、寫作方法、學習方法等，只要是你真正有所得的都可以寫下來。）
【課后作業】
閱讀短文，完成練習。
有個人偷了一口鐘，準備背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵捂住。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的，但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太糊涂了。
1、請概括出一個成語寫在文前橫線上，作為標題。
2、從本文中你得到了哪些啟示？
《推敲》（第一課時）
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學會本課中的生字新詞，結合課文理解詞義。
3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。
4、學習文章的第一自然段。
【課前預習】
1、認讀文中的一類字，識記字形和字音并描紅，再在文中畫出含有生字的詞語，抄寫兩遍。兩條綠線中的二類字，要讀準字音。
2、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。
3、用合適的方法理解文中的生詞，在書中標注。
�。ǚ椒ㄐ≠N士：解釋詞語通常用以下幾種方法：聯系上下文理解、換用近義詞理解、查字典理解等，要選擇合適的方法。）
4、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。
【知識鏈接】
賈島（779—843）：中晚唐時期著名的詩人，范陽（今河北涿縣）人，曾因家境貧困，出家做過和尚，后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創作態度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
《題李凝幽居》（唐）賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。
【預習反饋】
1、讀一讀：
推敲 和尚 沉睡 毛驢 妥帖 大街 闖進 禮貌
皎潔 賈島 韓愈 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 避讓
�。▽W習建議：以上生詞，第一行要求不僅會讀，還要會寫。第二行要求會讀。在學習生詞時，可以找找哪些字音、字形較難的，用自己喜歡的方式識記。）
2、小組交流：你理解了哪些詞語？用了什么方法去理解的？再大組交流。
3、練讀《題李凝幽居》并交流有關賈島的資料。
4、小組內舉行讀第七自然段比賽，看誰讀得最正確、最流利。
【質疑探究】
1、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。
�。ǚ椒ㄐ≠N士：在概括故事的內容時，要注意了解事情的起因、經過、結果，語言簡潔。）
2、結合課文插圖，理解“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這詩是誰寫的？讀賈島的《題李凝幽居》。
3、學第一自然段。指名讀，簡單介紹賈島。
�。ㄖ攸c提示：“和尚”的“尚”讀輕聲。）
4、做做“推”和“敲”兩個動作，體會不同點。
【當堂檢測】
一、選擇正確的字填空。
1、決 絕 （ ）戰 （ ）句 （ ）對 猶豫不（ ）
2、貼 帖 字（ ） 剪（ ） 妥（ ） （ ）心
3、競 竟 （ ）然 （ ）猜 （ ）賽 有志者事（ ）成
（學習建議：選字時要聯系詞語的意思，結合字的偏旁去考慮。）
二、填空。
這篇課文主要是（ ）代著名詩人（ ）與（ ）認真斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島（ ），他們共同研究的詩是（ ）。
【預習作業】
1、從哪可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關鍵詞品味。
2、從哪些地方體會到賈島思考詩中用字時很認真、很投入的？抓住重點句段品讀，并在書中做好標注。
3、“猶豫不決”什么意思？聯系上下文，說說哪些句子具體地寫出了賈島的“猶豫不決”？
4、結合上下文說說為什么用“敲”字好？
5、聯系生活實際，說說“推敲”的含義。6、結合文章的主要內容，講講這個故事。
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧 審閱：胡恒香
《推敲》（第二課時）
【學習目標】
1、能有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。
2、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。
3、學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
【預習反饋】
1、小組交流哪些句子較難理解。并整理歸納。
2、從文中哪些地方可以看出賈島的精神？小組交流整理。
【合作探究】
一、讀課文2自然段。
1、在書中畫出描寫環境和景色的語句。品讀句子，讀出夜的安靜。
2、你從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？抓住關鍵字眼品味。
（1）其中的“拜訪”能否換成“訪問”，為什么？
�。�2）從“摸” 字讓你感受到了什么呢？
二、讀課文3至7自然段。
1、說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字時很認真、很投入的？抓住重點句段品讀。
“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。”
�。�1）從這句話中你體會到了什么？“不知不覺”說明什么？
（2）與“賈島騎著毛驢進了長安城�！边@句話相比，哪句話好？好在哪？
（3）練讀這句話，讀出賈島的如癡如醉，可以加些動作。
“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中�！保ā熬谷弧睋Q成“突然”好不好？為什么？）
2、 “猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？ 韓愈是個著名的大詩人，他認為用那個詞好？理由是什么？
3、練讀這幾個自然段：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
三、讀8自然段，想想學了這個故事，大家知道了“推敲”這個詞的由來。你知道什么叫推敲嗎？
�。▽W習建議：這里不僅僅是將書中的內容牢記，還要聯系自己的生活實際深刻地理解“推敲”的含義。）
四、試著講講這個故事。
【當堂檢測】
賈島推敲的詩句是 ， 。本學期，我們還學過詩人賈島所寫的詩，題目是 ，請寫出其中的兩句詩： 。
【知識積累】
表示“想”的成語：
苦苦地想（苦思冥想） 靜靜地想（靜思默想） 想得周全（深思熟慮）
想得混亂（胡思亂想） 想得厲害（浮想聯翩） 想得很多（左思右想）
想得荒唐（癡心妄想） 想得離奇（異想天開） 想了又想（朝思暮想）
【我的收獲】（學習建議：結合課文中的故事，談談你的收獲。）
【課后作業】
閱讀課文片段，完成練習。
接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些�！辟Z島聽了，連連點頭。
1、“決”在字典里的解釋有：①決定；②一定；③決定最后勝敗；④執行死刑。“猶豫不決”的“決”應選 （填序號）。請分別根據另三種意思組詞： 、 、 。
2、韓愈把“推”改為“敲”，一是因為 ，二是因為 。
3、讀了這個片段，你覺得韓愈是個怎樣的人？賈島又是個怎樣的人？
《嫦娥奔月》（第一課時）
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學習文章的第一段。
【課前預習】
1、讀了本課課題，你想問些什么問題？把它們一一寫下來。
�。剀疤崾荆荷钊雽W習課文的好辦法，就是帶著問題來讀書，不過提的問題要與課文有關，要有一定的價值喲。）
2、認讀文中的生字新詞，同時注意多音字的用法，并用合適的方法理解文中的生詞，在書中標注。
3、將課文讀正確、流利，難讀的句子在書中畫下來，多讀幾遍。
4、給課文分段，概括段意。
一、（ — ）
二、（ — ）
三、（ — ）
�。ǚ椒ㄐ≠N示：課文哪些自然段意思相近，就將它們歸為一段。概括段意時既要完整又要簡要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根據文章中心“取主舍次”法、綜合概括法等。）
【知識鏈接】
來源于神話故事的成語：
夸父逐日 八仙過海 后羿射日 精衛填海
大禹治水 愚公移山 女媧補天 哪吒鬧海
�。ㄌ貏e推薦：這些都是來源于經典的神話故事中的成語，要好好的牢記它們喲！）
預習反饋：
1、小組交流質疑的問題，再整理出一些有價值的問題大組交流。
2、開火車讀生詞、課文，評價字音是否正確，是否流利。
3、小組交流分段及概括段意的內容，再整理出最好的大組交流。
【質疑探究】
1、用自己喜歡的方式讀課文，找找文中有哪些人物，在文中畫下來。
2、讀課文第一自然段。
（1）這個傳說發生在什么時候？
�。�2）從哪些詞語感受到了老百姓的“苦難”？練讀，通過朗讀體會老百姓的苦難。
3、讀課文第二自然段。
�。�1）思考后羿是怎樣為老百姓解除苦難的，畫出有關動詞。
（2）從這些詞語中你能體會到什么？在書上寫出你的體會。練讀，通過朗讀表現出后羿的力大神勇。
（溫馨提示：閱讀教學易于在讀中感悟，在悟中促讀，兩者之間相輔相成，同學們學語文可要多讀多悟喲�。�
【當堂檢測】
一、多音字組詞。
奔 bēn（ ） 濟 jǐ（ ） 逢 féng（ ）難nán（ ）
bèn（ ） jì（ ） páng（ ） nàn（ ）
二、填上合適的同音字。
jí 迫不（ ）待 （ ）步向前 焦（ ） 立（ ）
三、把成語補充完整。
�。� ）詐貪婪 （ ）生不老 翻箱（ ）柜 為民造（ ）
四、給加點字選擇正確的解釋，并在序號上打上“√”
1、接濟 （a、過河； b、救濟； c、有益）
2、時值中秋（a、價格； b相當； c、遇到； d、價值）
3、迫不及待（a、達到； b、趕上； c、比得上）
�。剀疤崾荆哼@一部分的習題可借助字典，學會使用工具書。）
【預習作業】
1、分別用一個詞來形容書中的人物，并在書中畫出有關語句來證明。
2、說說鄉親們為什么非常想念嫦娥？
3、想像一下嫦娥會怎樣和逢蒙周旋？
4、試著復述課文。
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧 審閱：胡恒香
《嫦娥奔月》（第二課時）
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，并能復述這個故事。
2、借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
【預習反饋】
1、書中有三個人物，分別是 、 、 ，可以用這樣三個詞分別來形容他們： 、 、
。
2、小組內交流，抓住重點句子和關鍵詞語感受人物特點。
【合作探究】
一、讀課文第二段。
1、大組討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現在哪些地方？抓住文中的重點詞句說明。
2、展開想象說說嫦娥會如何與逢蒙周旋？
3、練讀3至5自然段，讀出逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥的機智善良。
4、結合課文插圖讀6自然段，感受美，并能通過朗讀表達出這種美。
二、讀課文第三段。
1、后羿如何找妻子的，圈畫出關鍵詞語。由這些詞語你能體會后羿的心情嗎？練讀7自然段，讀出后羿的急切心情。
2、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪呢？他們為什么非常相念嫦娥呢？練讀8自然段，讀出鄉親們對嫦娥的思念。
三、試著復述這個故事。（方法小貼士：復述課文必須先認真閱讀課文、熟悉課文內容，對文章的基本內容和特點有一個完整的、粗略的感知。同時，復述課文不是機械的重復課文，而是用自己的語言說出課文的內容。）
【當堂檢測】
1、照樣子，寫詞語。
飄飄悠悠（aabb） 、 、
碧藍碧藍（abab） 、 、
2、閱讀課文片段，完成練習。
八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
1、“疾”用部首查字法，先查 部，再查 畫�！凹病痹谧值淅锏慕忉層校孩俨�，身體不舒適；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦�！凹膊较蚯啊敝械摹凹病睉x （填序號）。請分別根據另外三種意思組詞： 、 、 。
2、嫦娥吃仙藥的時間是 ，這天是中國傳統節日 節。
3、用“ ”畫出表現逢蒙的奸詐貪婪的句子。
4、用“～～”畫出表現嫦娥的善良機智勇敢的句子。
5、找出文中的反問句，用（ ）標出來，再改寫成陳述句。
【知識積累】
與“月”有關的詩句：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。 ——盧綸《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似鉤。 ——李賀《馬詩》
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 ——劉禹錫《望洞庭》
深林人不知，明月來相照。 ——王維《竹里館》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ——賈島《題李凝幽居》
【學后感言】（溫馨提示：寫寫自己對書中人物的評價。）
【課后作業】
請你想象嫦娥與逢蒙機智周旋的情景，用一段話寫下來，注意寫好人物的言行。
《讀書莫放“攔路虎”》（第一課時）
【學習目標】
1、引導學生自主閱讀，自行體會課文內容。
2、通過學習課文，使學生在學習過程中養成良好的閱讀和查字典的好習慣。
【課前預習】
1、讀課文，理解什么叫“攔路虎”？文中的“攔路虎”又是指的什么？
�。ㄖ攸c推薦：我們理解詞語的含義，不但要知道本義，還能聯系語言環境理解詞語的引申義，并能在不同的語境中使用。）
2、用查字典的方法解決生字詞方面的障礙。
3、默讀課文，找出各自然段的中心句或重點句，在書中畫下來。
4、聯系自身實際，找一找曾經遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的；再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會怎么辦。
【預習反饋】
1、小組交流，你用什么查字典的方法解決生詞方面的障礙的？
�。ǚ椒ㄐ≠N士：不知讀音的字用部首查字法，會讀不知字意的字可用音序查字法，獨體字或難檢字可用數筆畫查字法。）
2、小組交流各自然段的中心句和重點句是什么？
【合作探究】
1、“攔路虎”指的是什么？畫出相關句子。面對這樣的攔路虎，有的同學是怎么做的？抓住關鍵詞說說你認為這樣好不好？
2、面對“攔路虎”繞著走的危害是什么？在你身上有這樣的例子嗎？討論交流。
3、如何消滅讀書時的遇到“攔路虎”呢？那么又該如何查字典呢？
4、盡量用書中的句子說說，面對“攔路虎”最好采取的方法是什么？
（溫馨提示：學語文就是為了更好的使用語文，將課上所學的知識運用到我們的生活中，這是學語文的目的。）
【當堂檢測】
一、比一比，再組詞。
煩（ ） 情（ ） 衷（ ） 摸（ ）
領（ ） 猜（ ） 哀（ ） 模（ ）
�。▽W習建議：仔細看清這些字的偏旁，想想這個字與什么有關，這樣組起詞來就簡單多了。）
二、照樣子，用下列表示不同意思的字組詞。
例：白： 1、表示敘述（ 表白 ） 2、表示清楚（ 明白 ）
疾：1、表示�。� ） 2、表示快（ ）
終：1、表示最后（ ） 2、表示自始自終的整段時間（ ）
�。▽W習建議：這項訓練可借助于字典這個無聲的老師。）
【知識積累】
表現讀書勤奮的成語：
聞雞起舞 鑿壁偷光 囊螢映雪 程門立雪 懸梁刺股 天道酬勤
聚精會神 目不轉睛 手不釋卷 孜孜不倦 廢寢忘食 一絲不茍
（重點推薦：用心讀、記以上的成語，遇到“攔路虎”就用你今天所學的知識去解決吧！）
【同伴評價】（溫馨提示：評價要客觀公正，等第為優、良、中。）
在本課的自學及小組學習交流中，該同學表現為 。
【課后作業】
閱讀短文，完成練習。
毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中“三復四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷的重溫；就是到了晚年，對他的喜愛的同一本史書，也是反復研讀，并有讀過一遍書在封面畫上一個圈做記號的習慣，所以他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過兩遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現在內容摘錄，在重要的地方畫上圈、杠、點等符號，作批注，寫書日記以及在原書上改錯糾謬。
1、短文是圍繞哪句話寫的？用“ ”畫這段話的中心句。
2、查字典，先解釋帶點的字，再聯系上下文寫出詞語的意思。
（1）重溫：
（2）博覽群書：
�。�3）改錯糾謬：
3、文中哪兒寫了他的“‘三復四溫’式”閱讀方法？用“ ”線畫出來。哪兒又寫了他“不動筆墨不讀書”的習慣？用“ ”畫下來。
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧 審閱：胡恒香
五年級上冊《伊索寓言》（第一課時）
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能熟練掌握課文中的生字詞語。
3、學習故事《狐貍和葡萄》，能結合課文重點詞句，聯系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
【課前預習】
讀三則寓言故事，完成下列任務。
1、讀準：把生字詞圈畫出來，并抄下來，讀正確。
2、讀通：把不好讀的句子多讀幾遍，不重讀，不漏讀，不錯讀。
3、讀熟：反復讀，讀熟練。
4、嘗試用合適的方法理解下列詞語，先注明用的什么方法，再寫出它們的意思。
白費勁：（ ）
無能為力：（ ）
聞聲：（ ）
驚慌失措：（ ）
圈套：（ ）
�。ǚ椒ㄐ≠N士：在第一課時的教學中，字詞教學是個重要的環節，不可忽視，而理解詞語有換近義詞，查字典理解重點字，聯系上下文等方法。）
5、讀這三個故事，讀準，讀通，讀順。
【知識鏈接】
寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人的手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。我們以前學過的《龜兔賽跑》、《誰的本領大》、《狼和小羊》等故事都選自《伊索寓言》。
【預習反饋】
1、小組內交流難讀難寫的詞，并選派同學上黑板板書并講解。
2、小組交流較難理解的詞語意思。
3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的故事讀給全班聽。
【質疑探究】
默讀故事《狐貍和葡萄》，思考這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”？
1、結合課文插圖，葡萄長勢怎樣，從書中找出有關語句來說明。
2、從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？練讀。
3、討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？結果如何？你覺得狐貍是個什么樣的人？
�。▽W習建議：要學會補充文章的空白，并由補充的內容深刻體會人物的特點。）
4、這則寓言告訴我們什么道理？
【當堂檢測】
1、聽寫生詞。
2、把句子寫完整。
�。�1）看著那幾串成熟的葡萄，狐貍饞得
�。�2）狼真的來了，牧童嚇得
�。�3）秋天來了，天空藍得
（4）家鄉有一條小河，河水清得
�。�5）聽了蟬的話，狐貍氣得
（學習建議：這個練習的訓練，讓你們能根據語境將句子補充完整，要找到句子中的關鍵詞，抓住關鍵詞就能補充好了�。�
【預習作業】
熟讀《牧童和狼》《蟬和狐貍》，邊讀邊解決以下的問題。在文中標注，寫出自己的一些想法，如遇較難理解的地方可在旁邊打上問號。
�。ㄖ攸c推薦：批注既是與文本深度對話的過程，也是一種重要的閱讀能力，因此，批注文本顯得尤為重要。）
1、讀故事《牧童和狼》， “好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民各有什么不同的表現？村民的前后態度為何不同？
2、讀故事《蟬和狐貍》前先讀故事《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些相似和不同的地方？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第三單元導學案編寫：吳慧 審閱：胡恒香
《伊索寓言》（第二課時）
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
2、學習故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結合課文重點詞句，聯系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
【預習反饋】
1、小組交流：你解決了預習作業中的哪些問題？
2、小組交流：在預習過程中，你還有哪些問題弄不明白？小組內先試著解決，再大組交流。
【合作探究】
一、讀故事《牧童和狼》，想想在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？
1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么？
2、村民們開始怎么做的？幾次受了騙后會想什么？說什么？他們態度為什么前后不同？
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說謊的結果怎么樣？
4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎？你想對他們說些什么？這個故事告訴了我們什么樣的道理？
（溫馨提示：學語文要樹立大語文觀，立足書本，超越書本，從語言文字中解讀到做人做事的道理。）
5、練讀這個故事。
二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒受騙？。
1、這兩個故事中，狐貍都是一個什么樣的人物？
2、蟬為什么沒有受騙？抓住文中的重點詞句品讀。
3、為什么烏鴉會上當？結合寓意，談感受。
4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎？你會怎樣對待這樣的人？
5、練讀這個故事。
（學習建議：通過比較閱讀，我們在讀書的基礎上思考故事的相同點，再深入到每一個故事中，緊扣課文語言，在語言的比較中走進人物內心，聯系生活，找到不同點，豐富感知，領悟寓意。）
三、選擇一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
【當堂檢測】
1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時的心理是
，狼真的來了后，他大叫的心理是 。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因為
��；《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因為
。我們從這兩則寓言中懂得了
蘇教版小學五年級語文上冊第5單元導學案 篇2
《黃山奇松》（第一課時）
學習目標
1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
3.學習第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
課前預習
1. 1. 朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯字，不漏字。
2. 2. 學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，把它們多寫幾遍。
3. 3. 能借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。
4. 默讀課文，仔細想一想，課文每一節主要寫了什么？
5.初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來。
6.查資料，了解黃山及黃山奇松。
（方法小貼士：借助網絡或工具書，了解黃山及黃山奇松，看看圖片及介紹，并抓住重點內容進行摘抄。）
黃山：
資料鏈接：黃山奇松，以石為母，以云為乳，挺立于風崖絕頂之上，蒼勁挺拔。黃山松針葉短粗，頂平如削，姿態之美堪稱一絕。巨松高數丈，小松不足盈尺。由于大自然的造化，使它蒼勁多姿：或聳立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如行云流水；或干曲枝虬，如蒼龍清波。株株形態逼真，惟妙惟肖。著名的由玉屏樓前那壽逾千年的迎客松，至今仍生機盎然，成了中華民族熱情好客的象征。還有許多奇松怪石相映成趣，如“夢筆生花”、“喜鵲登梅”等分外瑰奇。
預習反饋
1. 讀一讀，寫一寫，在讀音易錯的生字下注上“△”，字形易錯的生字下注上“○”。
陡崖 屹立 飽經風霜 姿態優美
_____ ______ ________ ________
譽為 賓客 情有獨鐘 郁郁蒼蒼
_____ ______ ________ ________
2. 2. 給下列加點的生字注音：
譽為（ ） 屹立（ ） 玉屏樓（ ） 賓客（ ） 臥倒（ ）
3.比一比，組詞：
徒（ ） 峰（ ） 姿 （ ） 崖（ ） 壯（ ）
陡（ ）鋒（ ） 資 （ ） 涯（ ） 狀（ ）
4.理解詞語：
屹立
情有獨鐘
飽經風霜
遒勁
5.在小組內朗讀課文，小組成員給以成績評定。（ ☆ ☆ ☆）
溫馨提示：以上作業完成后在學習小組內交流，學習組組長給以評定。（ ☆ ☆ ☆）
質疑探究
1.初讀課文，看一看全文寫了幾個自然段，想一想每個自然段寫了什么？溫馨提示：讀的時候可以把一些表示主要內容的重點句子畫下來，然后概括每一小節的內容。
2.文章的結構有什么特點？
當堂檢測
1. 1.聽寫詞語：
2. 2.聯系上下文，查一查字典，寫出帶點字合適的解釋。
四絕 聞名
情有獨鐘 譽為
3.黃山被譽為“ ”。 黃山的“四絕”是 、 、 、 。黃山的三大名松是 、 、 。
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
第二課時預習作業
1. 1.默讀課文，仔細想一想，黃山的三大名松各有什么特點？在書中畫一畫。
2. 2.想一想，黃山奇松“奇”在哪里?
3. 3.有感情地朗讀課文，把黃山奇松的“美、奇”用朗讀表現出來。
4. 4.練習背誦課文第二自然段。
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第五單元導學案編寫：葛華梅 審閱：胡恒香
《黃山奇松》（第二課時）
學習目標
1. 能流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會黃山松的美和奇。
2. 讀懂課文內容，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
3. 理解課文內容，培養自己的審美情趣及對祖國大好河山的熱愛之情�！ �
4. 背誦課文第二自然段。能用“屹立”“飽經風霜”造句。
預習反饋
根據預習要求在小組內展示：
1.黃山的三大名松各有什么特點？讀一讀句子。
2.有感情地朗讀課文，把黃山奇松的“美、奇”用朗讀表現出來。
3.練習背誦課文第二自然段。
學習組組長給予評定。（ ☆ ☆ ☆）
合作探究
黃山奇松“奇”在哪里?
溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內的同學聽
當堂檢測
1. 選擇恰當的詞語填空。
屹立 聳立
這棵高大的青松，雖然經歷了很多風吹雨打，依然（ ）不倒。
歷經滄桑 飽經風霜
鎮國寺像一位（ ）的老人，俯視著來來往往的船只。
2. 根據課文內容填空。
迎客松 ， ，雖然 ，卻仍然 ，充滿生機。它有一叢青翠的枝干 ，如同 ，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為 ，乃至 。
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
知識積累
讀讀背背下面的名句、片段、 成語。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！髂┑乩韺W家、旅行家徐霞客
迎客松、臥龍松、倒掛松、團結松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應有盡有，而且千姿百態，各俱神韻。有的像一把巨大的綠傘，撐開了殷勤地等你；有的像云南的孔雀，抖動著美麗的羽毛，炫耀著自己獨有的魅力；有的像望穿秋水的伊人，在高處側著身子苦苦地把你眺望；有的則兀自獨立，高傲得像百年孤獨的麗人。
描寫黃山奇松的詞語：枝繁葉茂 蒼翠欲滴 婀娜多姿 千奇百怪 郁郁蒼蒼 千姿百態
我的收獲
學完本課，你的收獲怎樣，給自己做個評定吧。新 課標第 一 網
自己評價（ ☆ ☆ ☆） 同伴評價（ ☆ ☆ ☆）
課后作業
一、 造句.
屹立……
飽經風霜……
二、 讀句子，完成練習。
1. 它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
�。�1）“它”指的是 （2）“賓客” 指的是
�。�3）這句話運用了 修辭手法，寫出了迎客松
請你也仿寫一句：
（4）這句中的“手臂”為什么不加引號？指的是
2.它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
�。�1）“它”指的是
（2）這句中的“手臂”加上引號表示
�。�3）“依依不舍”可以換成“ ” 或“ ”。
�。�3）這句話運用了 修辭手法，寫出了送客松
三、讀一讀下面黃山松送的名稱，看一看它們的圖片，大膽展開想象，再仿照課文中的寫法，寫一段話。
黑虎松 雙龍松 鳳凰松 連理松 臥龍松 倒掛松 團結松 龍爪松
溫馨提示：作業完成后仔細查看一下，然后你對自己的作業的做個評定（ ☆ ☆ ☆）
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第五單元導學案編寫：葛華梅 審閱：胡恒香
《黃果樹瀑布》（第一課時）
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.學習本課的8個生字，理解重點詞語。
3.學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音的特點，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然無限生機。
課前預習
4. 朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯字，不漏字。
5. 學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，把它們多寫幾遍。
6. 能借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。
4. 默讀課文，仔細想一想，課文主要寫了什么？
（方法小貼士：默讀課文，理清文章的結構，看看每一小節寫了什么，然后再用簡短的語言概括。）
5.初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來。
6.資料鏈接，了解黃果樹瀑布。
黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內的白水河上。白水河流經當地時河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。瀑布寬30公尺(夏季可達40公尺)落差66公尺，流量達每秒2,000多立方公尺。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉；所謂‘珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰’，俱不足以擬其壯也，高峻數倍者有之，而從無此闊而大者”。
7.讀課文第二小節，瀑布的聲音有什么特點？在書中畫一畫。
預習反饋
1.本課生字中，易讀錯的生字有哪些？易寫錯的生字有哪些？把它們寫下來。
2.理解詞語。
人喧馬嘶
喧囂
諦聽
4.課文主要講了什么，用最簡短的語言概括。
5.在小組內朗讀課文，小組成員給以成績評定。（ ☆ ☆ ☆）
溫馨提示：以上作業完成后在學習小組內交流，學習組組長給以評定。（ ☆ ☆ ☆）
質疑探究
1. 文章是按照什么方法來介紹黃果樹瀑布的？把文章中表示地點變化的句子畫出來。
2. 課文第二自然段寫黃果樹瀑布的水聲是按照什么順序寫的?你是從哪些詞句中體會到的？
學習建議：把上面的問題在小組內與同學進行探討，還可以把自己預習時的疑惑拿出來和同學探討一下。
當堂檢測
1. 聽寫詞語。
2.組詞。
逢（ ） 醉（ ） 隔（ ） 喧（ ） 諦（ ）
縫（ ） 碎（ ） 融（ ） 渲（ ） 啼（ ）
3.課文是按照 的方法寫的。文章中表示地點變化的句子是
4.剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處 來，就像是
，最后像 ，蓋過了 ，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。從所填的內容可以體會到第二自然段是按照 從 到 的順序寫瀑布的聲音，瀑布的聲音也由 到 。
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
第二課時預習作業
1. 有感情地朗讀課文，能用自己的朗讀表現黃果樹瀑布的壯美。
2. 黃果樹瀑布的形態有什么特點？在書中畫一畫，再有感情地讀一讀。
3. 置身谷底，作者有哪些感受？為什么說“黃果樹瀑布是一部大自然的杰作？”
4.完成課后作業3 作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第五單元導學案編寫：葛華梅 審閱：胡恒香
《黃果樹瀑布》（第二課時）
學習目標
1. 有感情地朗讀課文，能用自己的朗讀表現黃果樹瀑布的壯美。
2.學習課文3──8自然段，讀懂課文內容，進一步感受黃果樹瀑布壯美。
3.聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。
4.學習“移步換景”的寫作方法。
預習反饋
根據預習要求在小組內展示：
1.黃果樹瀑布的形態有什么特點？讀讀相關句子。
2. 2.置身谷底，作者有哪些感受？談談自己的理解。
3. 3.有感情地朗讀課文，用自己的朗讀表現黃果樹瀑布的壯美。
4.交流課后作業3。
學習組組長給予評定。（ ☆ ☆ ☆）
合作探究
為什么說“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作？”
溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內的同學聽。
當堂檢測
一、 一、在括號內填上合適的詞，注意用詞的準確性。
1.瀑布（ ）起的水花隨風飄飛。
2.瀑布瀉入谷底（ ）起的水珠直（ ）到我們的臉上，舒服極了。
3.潮水不斷向岸邊（ ）來。
4.豆大的雨珠（ ）在臉上還真有點疼。
二、按要求寫詞語。
描寫聲音的： 、 、 、
形容氣勢大的： 、 、 、
三、 三、根據課文內容填空。
透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面 ，好像一匹寬幅白練 。那“嘩嘩”的水聲便成了 。這里的“白練”指的是 ，“織布機的的大合奏”指的是 。
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
知識積累
�。�1）讀讀背背下面描寫瀑布的詩句。
瀑 布（葉圣陶）
還沒看見瀑布， §山路忽然一轉， §站在瀑布腳下仰望，
先聽見瀑布的聲音， §啊！望見了瀑布的全身！§好偉大呀，一座珍珠的屏！
好像疊疊的浪涌上岸灘，§這般景象沒法比喻， §時時來一陣風，
又像陣陣的風吹過松林。§千丈青山襯著一道白銀。§把它吹得如煙，如霧，如塵。
（2）背誦《望廬山瀑布》——李 白
我的收獲
學完本課，你的收獲怎樣，給自己做個評定吧。
自己評價（ ☆ ☆ ☆） 同伴評價（ ☆ ☆ ☆）
課后作業
一、閱讀課文片段，完成練習。
黃果樹瀑布（ ）不如廬山瀑布那樣長，（ ）遠比它寬得多，（ ）顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
1. 在括號里填上合適的關聯詞語。
2. 用“﹏”畫出抒發作者感受的句子。
3. 填空
�。�1） 這段話中形容聲響的詞語有：
�。�2） “表現出某種不尋常的力量和形勢”是指文中的“ ”這一詞語。
�。�3） 黃果樹瀑布的特點是 ，而廬山瀑布的特點是 。古詩中能反映廬山瀑布這一特點的詩句是
二、仿照課文，用“移步換景”的方法，寫一寫你曾經游玩過的地方。寫時要注意把自己的所見、所聞、所感生動形象地表現出來。
溫馨提示：作業完成后仔細查看一下，然后你對自己的作業的做個評定（ ☆ ☆ ☆） 作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第五單元導學案編寫：葛華梅 審閱：胡恒香
《莫高窟》（第一課時）
學習目標
1.學會本課的生字新詞，認識多音字“佛”，理解生字組成的詞語。
2.能讀通課文，理清課文的層次，學習給課文編寫段落提綱。
3.學習第一自然段，了解莫高窟的地理位置及概貌，理解“莫高窟是祖國西北的一顆明珠”這句話。
課前預習
7. 朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯字，不漏字。
8. 學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，把它們多寫幾遍。
9. 能借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。
4. 默讀課文，理清課文的層次。
5.初讀課文，你有什么疑惑？在書上寫下來。
6.查資料，了解敦煌莫高窟
資料鏈接：莫高窟俗稱千佛洞，位于甘肅敦煌縣城東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上。據武周圣歷元年（公元698年）《李懷讓重修佛龕碑》記載，樂樽禪師于前秦建元二年（公元366年）創鑿洞窟，法良禪師接續建造。經過十六國、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元諸代相繼鑿建，遂成巨大的石窟群。南區近千米長的崖面上，洞窟鱗次櫛比，密若蜂房，中部尤為集中，上下多達5列，已編號洞窟492個，存壁畫45000余平方米，彩塑2415身，唐、宋木構窟檐5座，蓮花柱石和鋪地花磚數千塊。莫高窟規模宏大，內容豐富，歷史悠久，位列全國石窟之冠，也是世界上現存規模最宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫。
溫馨提示：如果能上網看看莫高窟的相關圖片，你會有更直觀的感受。
預習反饋
3. 積累本課的四字詞語，在讀音易錯的生字下注上“△”，字形易錯的生字下注上“○”。
斷崖絕壁 威風凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
________ ________ ________ ________
精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游 腐敗無能
________ ________ ________ ________
4. 給下列加點的生字注音：
一尊尊（ ） 記錄（ ） 銀弦（ ） 惟妙惟肖（ ）
刺繡（ ） 腐�。� ） 佛教（ ） 威風凜凜（ ）
3.比一比，組詞：
繡（ ）弦（ ）尊 （ ） 佛 fú（ ）肖 xiào（ ）
誘（ ） 炫（ ） 遵 （ ） fó（ ） xiāo（ ）
4.理解詞語：
威風凜凜
精妙絕倫
惟妙惟肖
宏偉瑰麗
腐敗無能
5.在小組內朗讀課文，小組成員給以成績評定。（ ☆ ☆ ☆）
溫馨提示：以上作業完成后在學習小組內交流，學習組組長給以評定。（ ☆ ☆ ☆）
質疑探究
1. 1.初讀課文，看一看全文寫了幾個自然段，想一想每個自然段寫了什么？練習用文中的語言概括。
2. 2.理清課文的層次，學習給課文編寫段落提綱。
當堂檢測
3. 1.聽寫詞語：
2.本課總領全文的句子是 ；總結全文的句子是 。全文的結構是 。
3.敦煌莫高窟坐落在甘肅省 和 的懷抱中， 個洞窟像 排列在 。
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
第二課時預習作業
5. 默讀課文，仔細想一想，莫高窟的彩塑、壁畫、藏經洞各有什么特點？在書中畫一畫。
6. 想一想，為什么莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫?
7. 有感情地朗讀課文，把莫高窟的藝術魅力用朗讀表現出來。
8. 練習背誦課文第二至四自然段。
作業評價：（業面： 業績：
高郵市五年級語文上冊第五單元導學案編寫：葛華梅 審閱：胡恒香
《莫高窟》（第二課時）
學習目標
4. 能流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會莫高窟的藝術魅力。
5. 讀懂課文內容，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位。
6. 背誦課文第二至四自然段。
7. 學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。
預習反饋
根據預習要求在小組內展示：
1. 莫高窟的彩塑、壁畫、藏經洞各有什么特點？讀一讀句子。
2. 有感情地朗讀課文，把莫高窟的藝術魅力用朗讀表現出來。
3. 練習背誦課文第二至四自然段。
學習組組長給予評定。（ ☆ ☆ ☆）
合作探究
為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫?
溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內的同學聽
當堂檢測
1.彩塑的特點是 ，壁畫的特點是 ，藏經洞的特點是 。課文抓住彩塑、壁畫、藏經洞生動地像我們介紹了莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫，贊揚了
2.先按課文內容填空，再畫出這段話是圍繞哪句話來寫的。
莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑 ， 。有 的菩薩，有 的天王，還有 的力士。有一尊臥佛長達16米，他 ， ， �？吹竭@一尊尊 的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。
3.藏經洞里曾藏有我國古代的各種 、 、 、 、 等六萬多件。 從這句話中的“曾”你讀懂了什么？
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
知識積累
一、讀讀下面的片段，體會莫高窟在世界文化史上的藝術價值。
余秋雨《莫高窟》節選
莫高窟可以傲視異邦古跡的地方，就在于它是一千多年的層層累聚�？茨呖撸皇强此懒艘磺甑臉吮荆强椿盍艘磺甑纳�。一千年而始終活著，血脈暢通、呼吸勻停，這是一種何等壯闊的生命！一代又一代藝術家前呼后擁向我們走來，每個藝術家又牽連著喧鬧的背景，在這里舉行著橫跨千年的游行。紛雜的衣飾使我們眼花撩亂，呼呼的旌旗使我們滿耳轟鳴。在別的地方，你可以蹲下身來細細玩索一塊碎石、一條土埂，在這兒完全不行，你也被裹卷著，身不由主，踉踉蹌蹌，直到被歷史的洪流消融。在這兒，一個人的感官很不夠用，那干脆就丟棄自己，讓無數雙藝術巨手把你碎成輕塵。
二、推薦閱讀 余秋雨：《道士塔》讀完后，你對藏經洞一定有更深刻的了解。
我的收獲
學完本課，寫一寫你的學后感言。
課后作業
一、為莫高窟設計一條廣告語：
二、閱讀課文片段，完成練習。
莫高窟（ ）有精妙絕倫的彩塑，（ ）有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。
�。�1）在括號內填上合適的關聯詞。（2）按課文在橫線上填空。
�。�3）畫橫線的句子在文中起 作用。
�。�4）想象飛天的樣子，仿照上文，補寫省略號的內容。
二、模仿課文第二、三自然段的寫法，圍繞中心句把內容寫具體。用上“有……有……有……還有……”或“有的……有的……有的……”。
溫馨提示：作業完成后仔細查看一下，然后你對自己的作業的做個評定（ ☆ ☆ ☆）
《練習五》（第一課時）
學習目標：
1.學會把句子寫具體。
2.讀背《邊疆小夜曲》，領會詩歌的意境。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。
課前預習：
1. 1. 完成書中“語文與生活”第一部分，練習把句子寫具體。
2. 2. 觀察家鄉的一處自然景物或名勝古跡，了解它們的特點。
3. 3. 誦讀《邊疆小夜曲》，讀通、讀順，練習背誦
預習反饋：
根據預習要求在小組內展示：
1.交流“語文與生活”第一部分。
2.圍繞一個中心句，抓住特點，介紹家鄉的一處自然景物或名勝古跡
3.誦讀《邊疆小夜曲》
學習組組長給予評定。（ ☆ ☆ ☆）
質疑探究：
《邊疆小夜曲》抒發了邊疆戰士怎樣美好的心愿？
溫馨提示：讀一讀詩歌，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內的同學聽
當堂檢測：
一、把句子補充完整。
1、例：兇殘得像豺狼一樣。
�。�1）狡猾得＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）紅得＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�3）高興得＿＿＿＿＿＿＿＿ �。�4）白得＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�5）笨拙得＿＿＿＿＿＿＿＿ （6）黑得＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�6）疼痛得＿＿＿＿＿＿＿＿ �。�8）苦得＿＿＿＿＿＿＿＿
2、例：小明急得火冒三丈。
�。�1）商場擠得＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）小華饞得＿＿＿＿＿＿＿
�。�3）喊聲震得＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）淚水多得＿＿＿＿＿＿＿
�。�5）行人多得＿＿＿＿＿＿＿＿ �。�6）嘴撅得＿＿＿＿＿＿＿＿
二、把下面的句子寫具體。
1.這座山可真高哇，
2.今天晚上可真黑呀，
3.這座大橋可真寬哪，
4.這棵樹可真粗哇，
三、模仿《莫高窟》的寫法，圍繞一個中心句，抓住特點，描寫家鄉的一處自然景物或名勝古跡
四、《邊疆小夜曲》以“ 、 、 ”與“ 、 、 ”作比，抒發了邊防戰士 。
是它們唯一的心愿。
五、練習鋼筆字，小組內給以評價。（ ☆ ☆ ☆）
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
知識積累
讀讀背背下面的歌詞，感受歌詞中表達的情感。
《草原之夜》歌詞
美麗的夜色多沉靜，
草原上只留下我的琴聲，
想給遠方的姑娘寫封信，
可惜沒有郵遞員來傳情。
等到千里冰雪消融，
等到草原上送來春風，
可克達拉改變了模樣，
姑娘就會來伴我的琴聲。
預習作業：（第二課時）
1. 搜集公益用語，越多越好。
2.準備好筆墨紙硯，準備練寫毛筆字。
3.練寫鋼筆字50個。
《軍港之夜》歌詞（節選第一段）
軍港的夜啊靜悄悄，
海浪把戰艦輕輕地搖，
年輕的水兵頭枕著波濤，
睡夢中露出甜美的微笑。
海風你輕輕地吹，
海浪你輕輕地搖，
年輕的水兵多么辛勞。
回到了祖國母親的懷抱 ，
讓我們的水兵好好睡覺。
《練習五》（第二課時）
學習目標：
1.寫好鋼筆字。領悟行楷的橫與提、點與撇等相鄰筆畫的走勢，以及它們之間穿插挪讓的美。
2.學寫毛筆字。
3.學習設計公益用語。
預習反饋：
根據預習要求在小組內展示：
1. 1.組內互評練寫的鋼筆字。
2. 2.組內交流自己收集到的公益用語，并說說它們用在什么地方。
學習組組長給予評定。（ ☆ ☆ ☆）
合作探究：
1、仔細觀察《莫高窟》的片段，看清楚這一段文字的整體布局，對照自己平時的書寫，想一想怎樣使書寫美觀漂亮。
2、根據不同的目的，設計相應的公益用語。
學習建議：按要求在小組內與同學進行探討，一定要說說自己是怎么想到這樣設計的。
當堂檢測
1.認真書寫下面一段文字。
送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
2.根據不同的地點，設計相應的公益用語。
食堂
水池邊
草坪
校門口
樓梯
閱覽室
小組內成績評定（ ☆ ☆ ☆）老師成績評定 （ ☆ ☆ ☆）
知識積累
讀讀背背下面的公益用語：
1 “愛花惜草”公益用語：
共織一片綠陰，常留一分深情。
小草青青惹人憐，勸君款款繞道行。
2 “希望工程”公益用語：
節省一分零錢，獻出一份愛心，溫暖世間真情。
種下一棵樹，收獲一片綠陰；獻出一份愛心，托起一份希望。
涓滴之水成海洋，顆顆愛心變希望。
3 “保護動物”公益用語：
不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。
4 “關愛他人” 公益用語：
送人玫瑰，手有余香。
送出一份愛心，收獲明媚陽光。
5節約用水、保護水資源” 公益用語：
愛惜生命之源，“關”住滴滴點點。
人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！
6.“注意交通安全”公益用語：
帶上平安上路，載著幸福回家
手握方向盤，時刻想安全
司機一杯酒，親人兩行淚
我的收獲：
學完本課，你的收獲怎樣，給自己做個評定吧。
自己評價（ ☆ ☆ ☆） 同伴評價（ ☆ ☆ ☆）
課后作業：
在收集公益用語、設計公益用語的過程中，你一定有許多的感受，拿起你的筆，寫下來吧。
五年級上冊 習作5 記一件親身經歷的事
學習目標：
1.比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內心情感。
2.展開聯想，從豐富多彩的記中選擇一件親身經歷的事來寫。
3.要把事情經過寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學習重點：
回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。
學習難點：
寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。
作前準備：
一、用心感悟生活 精心準備材料
1.創造多彩生活。組織開展一些活動，如踩氣球、打乒乓球、袋鼠跳等，并做個有心人，用相機拍下一些精彩的鏡頭。
2.記下心情日記。留心自己每天的生活，以日記的形式記錄下自己的喜怒哀樂。并根據自己記錄的內容在旁邊畫上神情圖。
3.采擷生活浪花。打開相冊、日記本，靜靜地回憶，細細地找尋藏在這些神情后面的一件親身經歷的事。
【準備提示：在上課前，可以把這些材料略加整理，把你認為最難忘的一兩件用筆標注出來�！�
二、在閱讀中感悟，吸取語言精華
1.收集寫“我”親身經歷事情的名篇或作文，如《兒時捕蟬樂》（蓋永強）等
2.仔細閱讀，做好摘抄，留下閱讀感悟。
【準備提示：閱讀時要留意有關人物喜怒哀樂的細節描寫，把描寫人物動作、表情、語言和心理活動的段落做上讀書記號并摘抄到采蜜本上�！�
三、摘抄優美詞句，豐富語言積累
類別 成語、歇后語等
高興
憤怒
傷心
緊張
愧疚
習作探究
一、閱讀題目，明確要求
仔細觀察四幅神情各異的臉譜，細細研讀題目兩段話，想一想，本次習作要點有哪些？
【研讀提示：教材中給出了四幅圖，其神情各異：微笑的臉、大哭的臉、發怒的臉、開懷大笑的臉。題目具體要求見第二段文字，概括起來有如下幾點要求：1.一件事情。2.事情是親身經歷的。3.寫具體，有真情實感�！�
二、交流練說，精選材料
1.帶來照片，呈上日記，在小組內交流自己“親身經歷”的故事。
【交流提示：“親身經歷”，顧名思義，就是發生在自己身上的真實的事情。】
2.精選材料，選擇其一，按照事情發展順序有條理地敘述，突出真情實感。
三、抓住重點，描述具體
1.根據你以前的習作經驗，你覺得怎樣就能把事情寫具體呢？
2.學習例文《兒時捕蟬樂》的方法，將人物的動作、語言、神態等作描寫，力求做到細致入微，具體感人，別忘了給習作加題目。
3.動筆寫作，反復修改。
【寫作提示：本次習作就是寫一件親身經歷的事，它可以是使你高興的、后悔的、難忘的、悲傷的……重在親身經歷。要求把事件寫具體（起因、經過、結果），真實地描寫出當時的心理感受，使讀者和作者在感情上產生共鳴。細致描寫�！�
作后評改
一、自我評價
習作目標 書寫工整
標點規范 一件事情
親身經歷 事有順序
細節描寫 重點突出
真情實感
自我評價 （ ）★
（ ）★★
�。� ）★★★ （ ）★
（ ）★★
�。� ）★★★ （ ）★
�。� ）★★
（ ）★★★ （ ）★
�。� ）★★
�。� ）★★★
二、同學評價
請好朋友讀讀你的習作，懇請他（她）給自己提提建議。
朋友的建議：
三、自我修改
根據自我及別人的評價，對照標準，精心修改習作。
【修改提示：此處修改，不僅僅是針對一些字詞，還要從選材、描寫，題目等方面著手。】
四、我的收獲
看了習作評語，聽了老師評獎，再讀讀自己習作，你一定收獲不少。記下來吧！這就是你習作的經驗。
作后延伸
生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。有趣的值得回味的生活要靠有心人自己去創造。那么，在現有的條件下，我們可以做些什么來改變優點單調的生活呢？
1.家庭成員圍坐在一起聊聊各自的童年，拉近你和長輩之間的距離！
2.和同學或者家人組織幾次有趣的活動，比如去野炊、露營，為童年留下美好的回憶。
…
附1：
兒時捕蟬樂
蓋永強
又是一年炎夏日，又是知了鳴叫時，不禁想起了小時候在農村老家捕蟬的樂趣。那時候不像現在的孩子可玩的多，逮知了就成了我和小伙伴們夏天最大的玩趣。
捕蟬也需要技術含量的。
先說制作工具吧，找來大人扔棄的洗衣粉包裝袋，用剪刀把口鉸平整。然后用鐵絲依照洗衣粉袋口大小窩個圓圈，并且留出個把兒。把洗衣粉袋口用線縫到鐵絲圈上，再將鐵絲圈把兒固定到長竹竿的一頭兒，這樣一個很好使的捕蟬工具就大功告成了。
村后有個小樹林，那是知了的天堂，當然也就成了我們捕蟬的樂園。拿著做好的工具，尋著知了的叫聲，悄悄靠近樹木，慢慢舉起竹竿，屏住呼吸，大氣不敢出，把洗衣粉袋口對準還在悠閑歌唱的知了，猛地一扣，它就成了袋中之物。在光滑的袋子里只能忽閃著翅膀掙扎，卻怎么也飛逃不出。這時我再捉它那真是如探囊取物，易如反掌了。就這樣，用不了多少時間，就會逮住不少的知了。
到了晚上，我和小伙伴們也不閑著。吃過晚飯，天剛擦黑，便相約一起拿著手電到各家的院子里或到路邊的樹上逮“肉蛋”。我們老家稱蟬蛹（蟬的幼蟲）為“肉蛋”。胖胖的、可愛的蟬蛹樣子一如肉乎乎的小圓蛋，這樣稱呼倒也挺形象。天色剛黑下來，“肉蛋”便從地底下破土而出，慢悠悠地爬到附近的樹干上，晚上便在夜幕下靜靜地脫去外殼，蛻變成一只知了。“肉蛋”若是讓我逮著了，便會放在自家屋里的紗窗上。第二天一早，紗窗上有多少只知了殼就會對應有多少只知了，有的知了還趴在自己蛻去的殼上。當然，它們都成了我的戰利品。
現在的孩子可玩的太多了，能親近大自然，體會到我兒時捕蟬樂趣的孩子恐怕不多了。