人教第九冊《海豚救人》教學設計（精選10篇）
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、 認識本課3個生字。
2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
教學難點 ：
學習作者所運用的表達方法。
教學時間：一課時
課前準備：
預習課文 自學生字、詞 查找相關資料 多媒體課件
教學過程 ：
一、 導語 ：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、 匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。
四、課文內容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。
板書設計 ：
海豚救人
“見義勇為的海上救生員” 海豚對其子女的“照料天性”
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇2
教學目標 ：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具： 教學平臺。
課時安排： 一課時。
教學過程 ：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？
�。�1）海豚怎樣救人？
�。�2）想知道海豚救人的故事。
�。�3）海豚為什么會救人？
�。�4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？
（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）
�。▍R報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
�。ń榻B兩份小報，師生評價，貼在黑板上）
3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）
2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）
六、作業 。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
板書設計 ：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇3
之一
佚名
教學目標 ：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具： 教學平臺。
課時安排： 一課時。
教學過程 ：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人�？墒峭瑢W們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服�？赡銈冎绬�？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？
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�。�2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會救人？
�。�4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？
�。ㄓ浾卟稍L、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）
3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）
2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）
六、作業 。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
板書設計 ：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇4
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具：教學平臺。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人�？墒峭瑢W們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服�？赡銈冎绬�？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？
（1）海豚怎樣救人？
�。�2）想知道海豚救人的故事。
�。�3）海豚為什么會救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？
�。ㄓ浾卟稍L、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）
�。▍R報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
�。ń榻B兩份小報，師生評價，貼在黑板上）
3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的'，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）
2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）
六、作業。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇5
學習目標
1、嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
2、領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的人文教育。
一、激趣引入，揭示主題
1、師生動講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的錄像，激發學生探索的興趣。
3、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。（點擊題目）
4、師板題，生書空題目。齊讀題目。
5、生質疑：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的`答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
2、交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學生交流從課文中了解到的零星內容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\用我們以前學習課文的方法。
2、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。
3、歸納學法，互相啟智。
學生將海豚救人的三個事例列表歸納。
A、師梳理具有代表性的學法組織交流。學法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B、學法：列表方法 點撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注，看看能從表格中發現什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
4、殊途同歸，融匯理解。
①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢？
生用書中的語言組織表達。
�、趲熜〗Y：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會體會吧！
5、師點撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本，豐富認識
1、師啟發開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
2、學生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。
五、激發情感，升華認識
1、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
2、請若干學生暢所欲言。
3、師點撥：是��！海豚愛人類，我們也愛海豚��！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇6
教學目標
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學過程
一、導入新課
同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學習、交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法。
2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
五、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。
教學總結：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇7
第二十四課《海豚救人》教學目標
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學過程
一、導入 新課
同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學習、交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法。
2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。
板書設計
教學總結：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入 新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇8
教學目標 ：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具： 教學平臺。
課時安排： 一課時。
教學過程 ：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服�？赡銈冎绬幔亢ｋ噙�被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？
�。�1）海豚怎樣救人？
�。�2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？
（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
�。ń榻B兩份小報，師生評價，貼在黑板上）
3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
3、提問交流。
�。ㄅe例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）
2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）
六、作業 。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
板書設計 ：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇9
教學要求
1.認識本課6個生字。
2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
3.有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
教學重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
教學難點：懂得海豚救人的原因，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排：一課時
教具準備：搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1.教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發生火災時，消防隊員會救人。可是同學知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2.學生齊讀課題。
3.教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會救人？
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動物？
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學習要求。
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�，勾畫生字詞語。
�、茖W習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段。
2.學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1.教師出示生字詞語，檢查自學情況。
�、胖该J讀，其余正音。
�、平處煆娬{：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語，鞏固認讀。
⑷理解詞語。
猙獰：（面目）兇惡。
2.檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3.集體交流。
�、耪n文講了哪幾個海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�？
�。á俸ｋ喟焉碜油鲁痢阉麄儼踩厮Φ搅撕０渡稀＂诰驮谶@時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4.海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結拓展
1.教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。
2.學生交流。
五、課堂小結
學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）
六、作業設計
1.聯系上下文，理解詞語。
喜出望外：
筋疲力盡：
2.補充詞語。
見（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外
求（ ）無（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
3.課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：
⑴1966年， 。
⑵1972年9月， 。
�、�1992年，
人教第九冊《海豚救人》教學設計 篇10
教學目標
1、知識與能力
�、耪J識本課6個生字。
⑵朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
�、窃诟惺苋伺c動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
�、扔懈星榈乩首x課文，背誦最后四個自然段。
2、過程與方法
尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
3、情感、態度與價值觀
懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
重難點與關鍵
1、重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、難點：懂得海豚救人的原因，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
3、關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
課時安排：一課時
教具準備：搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人;當發生火災時，消防隊員會救人�？墒峭瑢W知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么?
�、藕ｋ嘣鯓泳热�?
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
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⑷想知道海豚是怎樣的一種動物?
(設計意圖：出示題目，讓學生提出疑問，并帶著疑問學習課文，調動學生學習的積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�，勾畫生字詞語。
�、茖W習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。
�、且暂^快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
�、冉o課文分段。
2、學生自學。
(設計意圖：發揮學生的主體作用，給學生充分的自學時間，養成默讀的習慣，以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的能力，養成獨立閱讀的習慣。)
三、集體反饋，學習課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。
�、胖该J讀，其余正音。
�、平處煆娬{：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語，鞏固認讀。
�、壤斫庠~語。
猙獰：(面目)兇惡。
2、檢查分段。
第一段(1)：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段(2～4)：海豚救人的三個真實的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。)
�、呛ｋ嗑热说脑�?
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)
四、總結拓展
1、教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學們聽聽。
2、學生交流。
五、課堂小結
學習本課，你有什么想法?(愛護動物，保護環境)