景陽岡教學案例（通用2篇）

景陽岡教學案例 篇1

　　學習目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解故事的主要經過，理解其它部分跟打虎的關系，抓住“喝酒”、“打虎”兩部分內容，領悟主人公武松的個性特點。

　　3、反復誦讀“武松打虎”這一部分精彩的內容，對其用詞的準確、描寫的生動能發表自己的見解。

　　教學重點：

　　通過人物的語言、動作的描寫，領悟人物的個性特點。

　　教學準備：

　　電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》的錄音帶及“武松打虎”的錄像片段。

　　授課時間：一課時

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，渲染氣氛。

　　1、視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》的錄音，學生邊聽邊回顧電視劇中的一些情節。

　　2、導入課文：同學們，聽著這熟悉而有氣勢的《好漢歌》，你是否覺得水泊梁山的好漢們一個個熟悉的身影又展現在你的眼前？你都了解小說中的哪些內容？（根據學生的回答，老師適當介紹《水滸傳》的主要內容、主要人物及在我國古代文學史上的地位。）

　　3、老師小結：聽了剛才這些，相信同學們也對這部小說產生了濃厚的興趣吧？小說中所寫的一百零八將個個武藝高強，武松就是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的更是離不開他在景陽岡的一段經歷。今天我們學習的這篇課文，就是節選自古電長篇小說《水滸傳》第三十二回的一個精彩片斷——《景陽岡》。

　　二、初步感知課文內容

　　1、自由朗讀課文，要求：（1）生字或不熟悉的詞多讀幾遍。

　　（2）想想課文的主要內容。（3）理清課文的敘述順序。（4）不明白的地方可與同學進行討論。

　　2、匯報交流：（1）概括課文主要內容。（2）理清順序。（對以上兩點，提倡學生發表不同意見，但要簡潔、準確。）

　　3、老師提示：這篇課文盡管在原著的基礎上作了些改動，但仍保留著原著的語言風格，有不少文言色彩的詞。現在請同學們再來讀一讀課文，遇到這樣的詞多讀幾遍，并結合上下文體會一下它的意思，不理解的可以提出來跟同學討論或找老師幫助。

　　三、研讀重點，品味欣賞。

　　1、通過讀課文，你對課文那部分內容最感興趣？找出來讀給大家聽一聽。（讀時要注意語氣，并把感興趣的理由簡單的說出來。）

　　2、文章在表達方式上有神馬值得你借鑒和學習的嗎？（如用詞的準確生動性，人物思想活動表達方式，從人物的語言、神態、動作描寫中揣摩人物的內心活動等？）

　　3、文章除了寫打虎，還寫了哪些內容？這些內容跟打虎有沒有關系？（如喝酒、上岡等內容寫的也很精彩，為表現人物性格和上岡打虎作了鋪墊。）

　　四、感知人物

　　1、結合整篇課文，談談你對武松這個人物的看法。

　　2、如果武松來到我們今天這個社會，說話行事應該注意些什么？（學生在回答時，可以聯系生活實際談）。

　　五、片斷欣賞：電視劇《水滸傳》中“武松打虎”的精彩片斷，邊看邊與課文有關內容進行聯系，進一步感受人物的人物的性格特點。

　　六、拓展延伸

　　1、游人說：“現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不應該再讀了。”你是怎樣看待這個觀點的？（聯系社會實際談一談）

　　2、《水滸傳》中有許多栩栩如生的英雄人物，你最喜歡誰？可選擇有關他的一個小故事講一講，也可介紹一下他的性格特點，準備開一個主題班隊會。

景陽岡教學案例 篇2

　　〖片段一〗

　　激發閱讀興趣，整體感知課文：

　　播放課件（電視連續劇《水滸傳》片段及主題歌），師生隨曲同唱。

　　師：唱得好投入！知道這首歌是哪部電視劇的主題歌嗎？

　　生：《水滸傳》！

　　師：是的，電視連續劇《水滸傳》里的主題歌。你對《水滸傳》這部書有哪些了解？

　　生：……

　　師：看得出同學們對《水滸傳》中的人物挺感興趣。《水滸傳》是我國的四大古典文學名著之一。這部小說塑造了一百零八位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位（課件展示武松打虎的特寫鏡頭），通過《景陽岡》這個故事來認識一下這位打虎英雄──武松。

　　（學生自讀課文）

　　師：讀了這個故事，你能給這個故事再起一個題目嗎？

　　生：武松打虎。

　　生：武松酒后過岡。

　　生：英雄武松勇斗景陽岡猛虎。

　　生：打虎英雄武松。

　　生：景陽岡上武松打虎。

　　師：看樣子這篇課文的主要意思你們都讀懂了。

　　〖片段二〗

　　感受武松的人物形象：

　　師：再讀讀這個故事，你能從這個故事中體會出武松是個什么樣的人？你喜歡他嗎？

　　（學生再讀課文，讀后交流。）

　　生：我喜歡武松，因為武松很勇敢。

　　生：我覺得武松力大無比，酒量過人，武功超群。我喜歡他。

　　生：我不太喜歡他。我覺得武松很固執，不聽店家的勸告阻攔，非要酒后單獨過岡。要不是他武藝高強，力氣大，可能就入虎口了！（笑）

　　生：我認為武松膽大、英勇。帶有一種傳奇的色彩。現實生活中誰敢單身一人、徒手打虎？我覺得不太可能有這樣的人。

　　師：這個故事有意思，帶給我們這么多思考。這個故事以及故事中的武松這個人物的確富有傳奇性。這就是經典以其高度的藝術表現力給我們帶來的魅力……

　　師：大家再讀讀這個故事，細細品味品味，你怎么來欣賞武松這個人？可以邊讀邊批畫。

　　（學生自學批畫。）

　　師：（高興地）同學們的學習興趣很高啊！批注得這么認真。誰愿意談談自己的閱讀體會。

　　生：我從武松在酒店喝酒時與店家說的話“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”“……就有大蟲，我也不怕。”這些話中看出武松特別豪爽，英武膽大。

　　師：你從武松的語言中看出武松豪爽、率真，膽大無畏的性格。

　　生：我從武松和店家的對話中體會到武松很倔強。他不聽店家的好心相勸。店家勸他天黑獨身不要過岡，可他把店家的好意誤認為是謀財害命。

　　師：不僅固執還有疑心。你從武松與店家的對話中也能體會到武松的性格中的弱點。你也很會學習。

　　生：我從“兩笑”中體會到武松的勇敢無畏，還帶著一些自負。

　　師：哦？哪兩笑？

　　生：一笑是他在酒店里，武松笑道：“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！……”二笑是武松上景陽岡看了榜文，笑道：“這是店家的詭計……我怕什么！”

　　師：一個神態往往也能折射出一個人的性格。

　　生：我從武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去”這一段心理活動中，體會到武松這個人很愛面子，是個直爽的人。他的骨子里就好像透著一股英雄氣概！一股倔勁兒！

　　師：你說得很有意思，“骨子里透著一股英雄氣概”，正是這骨子里滲透著的英雄氣概使他無論如何也不愿回頭。所以從武松的內心世界也可以看出這位打虎英雄的豪氣。

　　生：我從武松勇斗老虎“說時遲，那時快，又閃在一邊”這段中體會到武松不畏老虎，機警、敏捷，勇敢無比！要是一般人早就嚇破了膽，哪里還能“一閃，一閃，又一閃”？（師生笑）

　　師：妙哉！不僅會讀，還會精練地概括！

　　生：我從武松打虎這一部分感受到武松的功夫超群，一身是膽。又饑又渴的大老虎“咆哮著，發起性來，把兩只前爪搭在武松面前”我讀到這里，渾身都起了雞皮疙瘩。可武松毫不畏懼，“就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。”又是踢，又是打，直到老虎七竅流血。我好像看到武松用鐵錘般的拳頭猛打老虎的樣子，他眼睛都打紅了！

　　師：好一個驚險緊張的場面！老虎的聲威更襯托武松的勇敢無畏。太精彩了！這段文字活脫脫地再現了一個打虎英雄的形象。這就是優秀文學名著給我們帶來的魅力！想讀讀這部分嗎？

　　生：想！

　　師：帶著對這位打虎英雄的敬畏，走進經典，享受經典！