音樂(lè)之都維也納教學(xué)實(shí)錄（通用3篇）
音樂(lè)之都維也納教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、導(dǎo)入
1、最近我們語(yǔ)文課和音樂(lè)課組成了一個(gè)教學(xué)單元，走近古典音樂(lè)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多古典音樂(lè)家，欣賞了不少古典樂(lè)曲。上節(jié)課，我們初讀了課文《音樂(lè)之都維也納》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了，在維也納，出現(xiàn)了許多著名的音樂(lè)家。他們?cè)诰S也納創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂(lè)作品，因此在那時(shí)，形成了一個(gè)“歐洲古典音樂(lè)流派”，因此，維也納也被稱為歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
2、這節(jié)課，我們?cè)俅胃髡撸哌M(jìn)維也納，感受維也納。
二、自讀課文
1、自己讀一讀課文的第三小節(jié)。
想到維也納去看一看嗎？（播放錄像：金色大廳、音樂(lè)噴泉、雕塑、）背景音樂(lè)：藍(lán)色多瑙河
同學(xué)們都被深深地吸引住了。來(lái)到維也納街頭，你印象最深的是什么？
·音樂(lè)家的大理石石像。
·王宮的草坪上的巨大的音樂(lè)符號(hào)裝飾。
·我還看見(jiàn)了有許多街道、公園、禮堂都用音樂(lè)家的名字命名。
·我印象最深刻的是維也納高大的樓房和建筑。
·給我印象最深刻的是藍(lán)色的多瑙河。
走進(jìn)維也納大街，我們可以看到許多金色的雕塑。你們知道是誰(shuí)嗎？
（約翰·施特勞斯、莫扎特）
能不能給大家描述一下，你來(lái)到莫扎特的雕像前，他是什么姿態(tài)？什么神態(tài)？周?chē)行┦裁矗磕阌窒氲搅耸裁矗?/p>
·莫扎特似乎還在為我們?nèi)祟愖V寫(xiě)優(yōu)美的歌曲。
·他可能還在練習(xí)沒(méi)有完成的樂(lè)曲。
·他仰望著藍(lán)天，似乎在聆聽(tīng)著優(yōu)美的旋律。
·他仿佛看著周?chē)鷥?yōu)美的景色，迸發(fā)出靈感，又寫(xiě)出了一些優(yōu)美的樂(lè)曲。
·這時(shí)候他一定在心中默默地回想著這首曲子的旋律。
有一位詩(shī)人看到莫扎特的雕像，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
出示：瞧！在郁郁蔥蔥的樹(shù)影中，一位意氣風(fēng)發(fā)的藝術(shù)家正目視前方，挺直腰桿，揮舞著手筆。他就是維也納的驕子——莫扎特。無(wú)數(shù)快樂(lè)的小天使簇?fù)碓谒纳砼裕翘兆碓谒烂畹臉?lè)曲之中，還是為他噴薄而出的創(chuàng)作靈感所折服？
覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎么樣？
·十分有詩(shī)意，而且十分恰當(dāng)。
指導(dǎo)讀好這段話。指名讀。
莫扎特很早就表現(xiàn)出極高的音樂(lè)天賦，被稱為“音樂(lè)神童”，這段話，不僅表現(xiàn)出雕塑的姿態(tài)，而且展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。
女生配樂(lè)齊讀。
其實(shí)，剛才大家看到，在維也納街頭，以及那些風(fēng)格獨(dú)特的建筑還有很多。可以說(shuō)，這些雕塑和建筑就是維也納凝固的音樂(lè)。而那些噴泉?jiǎng)t是靈動(dòng)的音樂(lè)。剛才同學(xué)們說(shuō)到，很多街道、禮堂都是音樂(lè)家的名字命名的。我們說(shuō)，維也納是用音樂(lè)作裝飾材料的。
板書(shū)：音樂(lè)裝飾
讓我們一起把課文的第三小節(jié)讀好。
學(xué)生齊讀。
來(lái)到維也納，就要走進(jìn)人們的生活。板書(shū)：音樂(lè)生活
走進(jìn)他們的生活，我們發(fā)現(xiàn)，維也納幾乎——一天也離不開(kāi)音樂(lè)。指名讀第4小節(jié)。
走進(jìn)維也納人的生活，你最想到哪兒去了解他們？這樣，請(qǐng)大家伴隨著音樂(lè)，走進(jìn)人們的生活，邊聽(tīng)，邊想：你仿佛來(lái)到了哪里？看到了什么？
出示：我來(lái)到了——，——；我來(lái)到了——，——；我又來(lái)到了——，——……
·我走到街頭，一聽(tīng)那些街頭藝人彈奏古典音樂(lè)。聽(tīng)到了悠揚(yáng)的音樂(lè)聲。
·我補(bǔ)充，那些藝人如癡如醉的彈奏著，仿佛他們已經(jīng)融入這音樂(lè)殿堂。
·我來(lái)到了他們的家庭，看到了他們?cè)跉g樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一首古典音樂(lè)，我也加入了他們。
·我來(lái)到了街心公園，看到了成群結(jié)隊(duì)的人，聽(tīng)到了舒緩起伏的音樂(lè)。我深深感到了那濃濃的音樂(lè)氛圍。
還有同學(xué)去公園了嗎？
·我去公園的時(shí)候，那天正好是夏天的晚上。公園里正在舉行露天演奏會(huì)我找了一個(gè)位置，坐了下來(lái)。那音樂(lè)摻和著花草的芬芳，在空中飄溢、回蕩。
指名讀。
你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
·我覺(jué)得他讀得很有感情，就是聲音略微有點(diǎn)低。
你能讀得超過(guò)她嗎？
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀。
我仿佛也聞到了那股清香，聽(tīng)到了那悠揚(yáng)的樂(lè)曲。
我們一起來(lái)讀這段話。
同學(xué)們還到了哪兒？
·我來(lái)到了維也納的家庭中。父親彈奏著音樂(lè)，孩子們歡笑著，跳著優(yōu)美的舞蹈，臉上洋溢著笑容。
你問(wèn)過(guò)他們，今天是不是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）那你問(wèn)問(wèn)他們，如果不是幾日，他們會(huì)不會(huì)這樣？（也是這樣）
·我來(lái)到了金色大廳，聽(tīng)到了拉德斯基進(jìn)行曲。就連宮殿中的士兵也有音樂(lè)伴隨著。
·一隊(duì)隊(duì)士兵在音樂(lè)的伴隨下，排著整齊的隊(duì)伍，在宮殿里來(lái)回走著。
·我來(lái)到了維也納的街道，漫步街頭，似乎覺(jué)得，維也納空氣里也都是音樂(lè)。
我們?cè)谝黄饋?lái)感受一下。（播放錄像：街頭藝人演奏著各種樂(lè)器）
這些熱愛(ài)音樂(lè)的人們，用自己獨(dú)特的方式，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
這是他們舉行廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的情景。你們看，廣場(chǎng)上人山人海。臺(tái)上的演奏者們，激qing洋溢，臺(tái)下也是群情沸騰。這兒是一個(gè)歡樂(lè)的海洋，也是音樂(lè)的海洋。
能用這當(dāng)中的一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？
出示：請(qǐng)同學(xué)們選用“聆聽(tīng)、摻和、飄蕩（彌漫）、陶醉（沉醉）、情不自禁、融為一體”等詞說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生練習(xí)。
·我仔細(xì)聆聽(tīng)著那動(dòng)人心選的音樂(lè)，音樂(lè)摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢回蕩。我陶醉在這音樂(lè)的海洋中，情不自禁的跳起舞來(lái)，和音樂(lè)融為一體。
·我走在街心花園，看著那一根根音樂(lè)雕像，聆聽(tīng)著優(yōu)美的華爾茲圓舞曲，花香和音樂(lè)而來(lái)，我陶醉了，仿佛與音樂(lè)融為一體，看著那高興勁兒，我情不自禁的跳起舞來(lái)。
我們把自己的感受，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。老師讀第一句話，第一排讀第二句話，依此類推。
走進(jìn)他們的生活，我們發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。要進(jìn)一步了解維也納，還有哪兒必不可少？（歌劇院）
（星羅棋布）
有哪兩個(gè)是最著名的？（國(guó)家歌劇院和金色大廳）
自己讀課文5、6、7小節(jié)，看看課文是怎樣介紹他們的。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀課文。
這兒用了一系列的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)字中，你感受到了什么？
·國(guó)家歌劇院非常寬敞。是欣賞音樂(lè)的最佳場(chǎng)所。
·我感覺(jué)到，國(guó)家歌劇院可以稱得上世界一流的歌劇院。在那里聽(tīng)音樂(lè)一定是一件非常美妙的事。
在介紹金色大廳的時(shí)候，又有什么不一樣呢？
·不是用數(shù)據(jù)，而是主要寫(xiě)他的金色。
一共用了6個(gè)帶有“金”的詞語(yǔ)。能不能通過(guò)你的朗讀把他的金碧輝煌表現(xiàn)出來(lái)？指名讀。
加上音樂(lè)，你一定能夠讀得更好。
配樂(lè)朗讀。
音樂(lè)劇院，音樂(lè)廳的裝修是如此豪華。大家此時(shí)一定有一個(gè)愿望，想到金色大廳去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)那兒的音樂(lè)。
播放畫(huà)面。
夜幕已經(jīng)降臨，華燈齊放，你們聽(tīng)。（音樂(lè)起）有音樂(lè)傳出來(lái)了，讓我們加快腳步吧。音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始了。
（播放錄像：拉德斯基進(jìn)行曲）
今天這節(jié)課，我們一起來(lái)到維也拿，我發(fā)現(xiàn)，在維也納，處處都離不開(kāi)音樂(lè)。現(xiàn)在我們欣賞了一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。你能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這次音樂(lè)之旅的感受么？或者說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)之都維也納的印象？
·維也納在我的心中是一個(gè)真正的音樂(lè)城。
·在音樂(lè)家雕塑前聽(tīng)到的是音樂(lè)家的。。這就是維也納的深。
·維也納的音樂(lè)還久久地在我的耳邊回蕩。
·到維也納去吧，那里的音樂(lè)會(huì)讓你的身心來(lái)一次徹底的洗禮。
·在維也納有雄偉高大的哥特是建筑，還有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。在那里可以置身一個(gè)純潔無(wú)邪的境地。
音樂(lè)使一切都變得非常美好。
音樂(lè)之都維也納教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文，跟一個(gè)地方有關(guān)系。
生：維也納。
師：知道維也納是哪個(gè)國(guó)家的首都嗎？
生：奧地利。
師：維也納在什么位置？
生：它坐落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)小鎮(zhèn)子里。
師：北麓是什么意思？北麓的麓是山腳下。意思是
生：小盆地。
師：意思在阿爾卑斯山北面的山腳下。
師：說(shuō)維也納是著名的音樂(lè)之都，相信嗎？
生：相信。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你快速地瀏覽課文，看從哪里可以看出維也納是著名的音樂(lè)之都？
生讀書(shū)，圈畫(huà)。
師：找到了嗎？
生1：奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
生2：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
生3：維也納是一座用音樂(lè)裝點(diǎn)起來(lái)的城市。
生4：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
生5：在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布……
師：這些句子有什么特點(diǎn)？
生：都是總起句。
師：如果光從內(nèi)容上看，有什么特點(diǎn)？
生：都有維也納。
生：每一句都有音樂(lè)這個(gè)詞。
師：維也納和音樂(lè)之間就是這樣一個(gè)密切的關(guān)系。這樣，老師讀前半句，你們讀后半句。
（師生配合讀）
師：讀著這些句子，你有什么感受？在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
生：（寫(xiě)）
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們都找到哪些句子，讓你覺(jué)得很意外。
生：大家，請(qǐng)看第二自然段。世界許多著名的音樂(lè)家，大多都在這里度過(guò)了主要的音樂(lè)生涯……我從這里看出，維也納給了許多音樂(lè)家以靈感。
師：這樣的地方，可以稱之為他們的——。
生：搖籃。
師：在維也納，你可以見(jiàn)到大師們的作品，還可以見(jiàn)到大師們的手跡。（看圖，大師的手跡）
師：所以，課文中這樣寫(xiě)道：
生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
師：下面，我們?nèi)ゾS也納的大街上看一看。看第三自然段中，哪些句子讓你覺(jué)得很意外呢？
生：為了紀(jì)念大師，……多用大師的名字命名。
師：是不是，全部用大師的名字命名？
生：不是。是大多。
師：在維也納大街上，一不小心就踏上了音樂(lè)，就遇到了音樂(lè)家。接著往下找。
生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。
師：注意摻和的讀音。再找同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)輕輕地閉上眼睛，用你的耳朵去聽(tīng)，用你的心去想。
生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到很多人在維也納的大街上演奏樂(lè)器。
師：你仿佛聞到什么？
生：花草的芬芳。
師：你仿佛聽(tīng)到了什么？
生：音樂(lè)在演奏著。
師：一起讀：
生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。
師：還有哪些句子很優(yōu)美？
生：……隨時(shí)都可以聽(tīng)到華爾茲圓舞曲。
師：維也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。（教師板書(shū)：搖籃 裝飾 離不開(kāi) 音樂(lè)之都，邊說(shuō)，邊引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)板書(shū)）這三段話，你愿意讀哪段，就讀哪段。老師為你配上音樂(lè)、
生：（讀一段。下課時(shí)間到）
師生再見(jiàn)。
音樂(lè)之都維也納教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、課前交流 營(yíng)造音樂(lè)的氛圍
（學(xué)生在《維也納的森林》樂(lè)曲中入座，欣賞）
師：聽(tīng)著這段樂(lè)曲，你此時(shí)的心情如何？
生：剛才有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在好多了。
生：我很快樂(lè)，就想站起來(lái)跳個(gè)舞。
生：這音樂(lè)很優(yōu)美，我跟著點(diǎn)點(diǎn)頭，腳打打拍子。
師：這就是音樂(lè)的魅力，帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。讓我們記住曲名《維也納的森林》，作曲：約翰. 施特勞斯。再靜靜地往下聽(tīng)。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 重在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀題。請(qǐng)大家打開(kāi)課本。上節(jié)課我們用概括的學(xué)習(xí)方法把課文讀成了一句話，還記得嗎？
生：奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
師：緊接著把這句話讀成了哪兩個(gè)詞？
生：世界著名、音樂(lè)之都（師圈音樂(lè)之都、板書(shū)世界著名，齊讀兩個(gè)詞）
師：然后把課文讀成了一段話（課件出示）課文從以下四個(gè)方面寫(xiě)音樂(lè)之都維也納：
生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
生：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
生：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
生：維也納國(guó)家歌劇院和金色大廳世界著名。
師：如果把這篇文章比作一首曲子，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)用概括的學(xué)習(xí)方法抓住了它的主旋律。今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味：維也納為什么被稱為：音樂(lè)之都，還世界著名？
三、扣“世界著名”，學(xué)習(xí)6、7、5小節(jié)
（一）學(xué)習(xí)第六小節(jié)
師：到維也納，你最想去哪里？
生：到金色大廳。
師：真會(huì)選地方，正如它的 名字，“金色大廳”是維也納最耀眼的地方，現(xiàn)在就讓我們感受一下2007年新年音樂(lè)會(huì)。姑娘們，穿上漂亮的禮服，小伙子們整整齊齊系上領(lǐng)結(jié)，（一學(xué)生插嘴：還要穿上燕尾服。）準(zhǔn)備好了嗎？再讓我們帶上優(yōu)雅的笑容，走進(jìn)“金色大廳”。（課件：金色大廳畫(huà)面，2007年新年音樂(lè)會(huì)音樂(lè)。30秒左右，教師開(kāi)始配樂(lè)范讀第六小節(jié)。）
師：用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金色大廳”的感覺(jué)。
生：我仿佛來(lái)到了皇宮。
生：到處金碧輝煌。
生：這里到處有音樂(lè)的味道。
……
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的感覺(jué)大致分為兩類：有人體會(huì)出了金色大廳的華麗，有人體會(huì)出了它濃濃的音樂(lè)氛圍。請(qǐng)你自由讀課文第六小節(jié)，用橫線畫(huà)出體現(xiàn)金色大廳華麗的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)它充滿音樂(lè)氛圍的詞。（學(xué)生讀，圈畫(huà)）
師：（出示第六小節(jié)文字）從哪些詞看出它的華麗？
生：金色大廳、裝飾精美、金碧輝煌、金色墻壁、金色胸像、金色大門(mén)、金色鏤花梁柱、巨大的吊燈、金光閃閃
師：讀出華麗的感覺(jué)（生讀詞）再讀這段話（生讀整段話）。作者抓住金碧輝煌來(lái)寫(xiě)，你又能突出他們來(lái)讀，真讓我們身臨其境。
師：哪些詞讓你感受到它濃濃的音樂(lè)氛圍？
生：音樂(lè)女神雕像
師：音樂(lè)女神是古希臘神話中宙斯和赫拉的女兒，總稱為繆斯。她們共九位女神，掌管文藝，有的管音樂(lè)，有的管悲劇，有的管喜劇。
生：音樂(lè)大師的金色胸像，音樂(lè)女神彩像。
師：能在82頁(yè)的圖上找到大理石音樂(lè)女神雕像，音樂(lè)大師的胸像，音樂(lè)女神彩像嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)邊指邊說(shuō)說(shuō)它們的位置。
生：（移動(dòng)鼠標(biāo)指）雕像在正廳兩邊的墻壁上，一邊八尊；音樂(lè)大師的胸像在這里包廂的門(mén)口，沒(méi)拍出來(lái)，就在這個(gè)位置；音樂(lè)女神彩像在頂上
師：方位詞語(yǔ)使我們一看就明白了，條理清晰。現(xiàn)在老師讀方位詞，大家讀其他部分，讀出文章的層次，讀出金碧輝煌和濃濃的音樂(lè)氛圍。（教師引讀）
（二）學(xué)習(xí)第七小節(jié)
師：每到新年，在“金色大廳”里都要舉行新年音樂(lè)會(huì)，那是怎樣的情景？自由讀第七小節(jié)，告訴老師你知道了些什么？（學(xué)生自由讀）
生：我覺(jué)得很熱鬧。
生：我知道新年音樂(lè)會(huì)很盛大，維也納人很重視新年音樂(lè)會(huì)。。
師：能把“熱鬧”、“盛大”換成更準(zhǔn)確的詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？
生：場(chǎng)面隆重，連奧地利總統(tǒng)和各界名流都來(lái)登場(chǎng)。
師：登場(chǎng)，總統(tǒng)就得上臺(tái)演奏了，換一個(gè)準(zhǔn)確的詞。
生：奧地利總統(tǒng)和各界名流都出席。
生：能在金色大廳登場(chǎng)演出的音樂(lè)家都是非常著名的，我知道宋祖英和譚晶去過(guò)。
師：是呀,世界著名的音樂(lè)家都為能在這里演出而感到驕傲。2003年，宋祖英應(yīng)維也納政府的邀請(qǐng)，在金色大廳舉辦了個(gè)人演唱會(huì)，她唱的第一首曲子就是《茉莉花>>,優(yōu)美的旋律讓全世界感受到中國(guó)的音樂(lè),感受到我們揚(yáng)州的美.維也納市長(zhǎng)不由得用中文說(shuō)了句“頂呱呱”。
生：那里的音樂(lè)會(huì)非常令人享受，慕名去聽(tīng)的人非常多。
師：世界各地的愛(ài)好音樂(lè)的人們?yōu)樵诮鹕髲d欣賞到高水平的音樂(lè)會(huì)而感到榮幸。所以說(shuō)金色大廳,新年音樂(lè)會(huì),是維也納的,是奧地利的,更是全世界的。（學(xué)生順著老師手勢(shì)齊讀“世界著名”）
（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：提到“金色大廳”，人們就不得不提到被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院，請(qǐng)看第五小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與“金色大廳”寫(xiě)法上有什么不同？
生：重點(diǎn)寫(xiě)了舞臺(tái)。
生：用了很多數(shù)字。
師：對(duì)。請(qǐng)默讀第五小節(jié)，圈出數(shù)字，從這些數(shù)字你能看出什么？提醒學(xué)生連單位一起畫(huà)。
生：從1869年看出歌劇院的古老。我算了一下，到現(xiàn)在有138年了。
生：我還畫(huà)出了46米、1500平方米、，一個(gè)舞臺(tái)就這么大，我知道了國(guó)家歌劇院規(guī)模宏大。
師：從舞臺(tái)邊上到后面的背景，這段距離稱為縱深，我們現(xiàn)在上課的階梯教室長(zhǎng)25米，國(guó)家歌劇院的舞臺(tái)有兩個(gè)階梯教室長(zhǎng)。舞臺(tái)面積1500平方米，階梯教室面積420平方米，舞臺(tái)有四個(gè)階梯教室大。（學(xué)生一片驚呼）怪不得被稱為世界歌劇中心。
四、扣“音樂(lè)之都”，學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：金色大廳、世界歌劇中心是維也納華麗的外表。記得一位旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要想真正了解一座城市，走進(jìn)它的博物館，觸摸它的歷史，再住上十天半個(gè)月，看看那里人民的生活。現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)，去思索維也納華麗外表下，真正迷人的風(fēng)采。
師：（出示第二小節(jié)的文字）什么是搖籃？在文章中指哪里？
生：搖籃本來(lái)指哄小寶寶睡覺(jué)的搖床，課文中就指維也納。
師：為什么這么說(shuō)？首先讓我們讀懂第二小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)讀第二小節(jié)，其他同學(xué)畫(huà)出你不理解或比較陌生的詞。
（學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊圈畫(huà)）
生：我畫(huà)了“手跡”、“音樂(lè)生涯”。
生：還有“歐洲古典音樂(lè)”我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
師：（出示幾份手跡圖片）那什么叫“手跡”？
生：親手寫(xiě)的東西就叫“手跡”，上面圖圖畫(huà)畫(huà)，還有用不同顏色的筆修改的地方。
生：有點(diǎn)像草稿。
師：從十八世紀(jì)到現(xiàn)在，二百年過(guò)去了，這些發(fā)黃的稿紙告訴了我們什么？
生：維也納這些大音樂(lè)家很多，所以手跡隨處可見(jiàn)。
生：維也納人很重視音樂(lè)，搜集到音樂(lè)家的手跡，還都放到博物館里。
…………
師：老師這里有兩段手跡中的樂(lè)曲，也就是歐洲古典音樂(lè)，我們來(lái)感受一下舒伯特的《小夜曲》。（播放）你感受到什么？
生：很優(yōu)美，我仿佛沐浴著清幽的月光。
生：我感受到淡淡的憂愁。
生：非常安靜，讓人想睡覺(jué)。
師：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解不同。再聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，（播放）你又感受到什么？
生：氣氛很緊張。
生：敵人打來(lái)了，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。
生：命運(yùn)之神在敲門(mén)，貝多芬并不害怕。
…………
師：這就是歐洲古典音樂(lè)，有的優(yōu)美，浪漫，令人陶醉，有的催人奮進(jìn)。除了貝多芬、舒伯特這兩位歐洲古典音樂(lè)大師，書(shū)上還提到了海頓、莫扎特、施特勞斯，他們的名字在音樂(lè)史上都是震耳欲聾的，讓我們一起讀讀這些名字。（生齊讀）
師：(結(jié)合課件對(duì)歐洲古典音樂(lè)三位樂(lè)圣簡(jiǎn)介)請(qǐng)你將課前搜集的這些歐洲古典音樂(lè)大師的資料用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
生：莫扎特被稱為“音樂(lè)神童”，七歲
生：貝多芬四歲學(xué)習(xí)鋼琴與小提琴，七歲登臺(tái)獻(xiàn)藝，被人們稱為樂(lè)圣。
生：貝多芬是德國(guó)人，他后來(lái)生活在維也納。
生：舒伯特是浪漫主義音樂(lè)的開(kāi)創(chuàng)者之一，31歲英年早逝。作品有《天鵝之歌》、《冬之旅》。
…………
師：這么多的偉大的作品，怪不得稱他們是世界著名的音樂(lè)家 ，他們都出生在維也納么？現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你對(duì)“音樂(lè)生涯”和“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”的看法。
生：許多人出生在其他地方，比如貝多芬德國(guó)人，但當(dāng)他們喜歡音樂(lè)后都到維也納來(lái)了。
生：這些世界著名的樂(lè)曲大多是這些音家生活在維也納時(shí)創(chuàng)作的，也就是說(shuō)歐洲古典音樂(lè)發(fā)源于維也納。
生：音樂(lè)大師就喜歡住在維也納，維也納也就有了越來(lái)越多的音樂(lè)大師。
…………
師：維也納的歷史就是歐洲古典音樂(lè)的歷史，這么優(yōu)美的旋律，這么多世界著名的音樂(lè)大師，維也納真不愧是世界著名的音樂(lè)之都。
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：走上街頭，你更能感受 到維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。自由讀第四小節(jié)，告訴老師，你看到了哪些與音樂(lè)有關(guān)的裝飾品？
生：我看見(jiàn)了很多音樂(lè)大師的塑像。
生：我看見(jiàn)了用鮮花裝飾起來(lái)的音樂(lè)符號(hào)。
…………
師：（課件出示）來(lái)欣賞一組維也納街景。
師：做維也納的花草很滋潤(rùn)，一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了高音譜號(hào)，做維也納的石頭很幸運(yùn)，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的矚目，做維也納的人就更幸福了，因?yàn)榫S也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：（出示第四小節(jié)）從書(shū)中哪些文字可以看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
生：“人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。”
師：了解華爾茲圓舞曲嗎？（放音樂(lè)）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂(lè)，一個(gè)重拍，緊接兩個(gè)弱拍。（一邊感受樂(lè)曲，老師一邊輕擊節(jié)奏，學(xué)生很自然的也跟著拍）從樂(lè)曲中你感受到什么？
生：歡快優(yōu)美。
生：節(jié)奏很快。
生：我感受到跳舞的人舞裙不停地旋轉(zhuǎn)、翻飛，令我眼花繚亂。
…………
師：把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
生：“夏天的夜晚……回蕩。”
師：老師想為這句話配上一段音樂(lè)，這節(jié)課欣賞的四段音樂(lè)，你覺(jué)得配哪一段比較合適？
生：我想伴著舒伯特的《小夜曲》來(lái)朗讀。（舒緩而深情地朗讀起來(lái)）
師：欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽(tīng)到好的音樂(lè)，三月不知肉味。聽(tīng)了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰(shuí)來(lái)讀？
（在迷人的小夜曲中朗讀，學(xué)生都讀出了自己的理解，很投入。）
師：這就是音樂(lè)的魅力 ，讀得讓人心都醉了。你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？
生：小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。
生：我還聽(tīng)到了薩克斯的聲音，非常浪漫。
生：手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。
…………
師：真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（學(xué)生讀剩下的句子。）
師：街頭巷尾什么意思？
生：從街的這頭到街的那頭都是音樂(lè)。
師：意思你是懂了，可結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)不能這么拆開(kāi)理解。誰(shuí)來(lái)?yè)Q個(gè)詞或把這句話說(shuō)通順？
生：大街小巷都是。
生：走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽(tīng)到這些音樂(lè)。
師：確實(shí)我從網(wǎng)上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車(chē)?yán)锓诺倪�是施特勞斯的圓舞曲。
師：慣例在文中指什么？
生：在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)。師：在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)， 這
已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？
生：他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。
生：維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的家庭都能開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。
生；維也納的人們多才多藝。
…………
師：多么熱愛(ài)音樂(lè)的民族啊！所以維也納出了那么多的音樂(lè)家，世界著名的音樂(lè)家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂(lè)氛圍的維也納，你感覺(jué)怎么樣？
生：我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。
生：我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！
生：我相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。
…………
師：讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）
師：你的朗讀，讓我們感受到維也納的空氣里摻和著音樂(lè)，街道、家庭、會(huì)場(chǎng)上彌漫著音樂(lè)，甚至連每一個(gè)維也納人的身上也散發(fā)著音樂(lè)，這就是維也納，這就是一天也離不開(kāi)音樂(lè)的維也納，這就是音樂(lè)之都維也納。
五、課后延伸
師：同學(xué)們，音樂(lè)是維也納的靈魂，維也納是音樂(lè)的圣殿。教著這篇課文，我就想起孔子說(shuō)的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”音樂(lè)能培養(yǎng)品德高尚，舉止優(yōu)雅的人。我們不光要有舉著熒光棒跟著歌星吶喊的激情，更要能坐在音樂(lè)廳欣賞高雅音樂(lè)。有興趣的同學(xué)課后把這些曲子找來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。最后，讓我們?cè)?007年新年音樂(lè)會(huì)的華章中靜悄悄、優(yōu)雅的離開(kāi)教室。（放《拉德斯基進(jìn)行曲》）