《口語交際·習作二》教學設計（通用12篇）

《口語交際·習作二》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　通過活動進一步提高激發學生熱愛家鄉的情感。

　　【教學難點】

　　根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，培養學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

　　【教學準備】

　　1、收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉，令人魂牽夢繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”是游子歸鄉情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的無限感慨。一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　2、明確小組討論的內容（出示）：

　　（節目形式，節目內容，節目演員，怎樣表演才能使節目更精彩。）

　　3、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

　　注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

　　可以參考以下課題開展活動：

　　⑴　了解家鄉特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）

　　⑵　欣賞家鄉風光：

　　（山、水、名勝等。）

　　⑶　認識家鄉名人：

　　（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）

　　⑷　調查家鄉變化：

　　（家庭、街道、環境、學校等。）

　　⑸　熟知家鄉文化：

　　（教育特色、戲曲、方言娌語。）

　　5、小結過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　〖活動方案設計〗

　　1、活動目的：

　　用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛。

　　2、活動對象：

　　全體學生。

　　3、活動時間：

　　第四周班會活動時間。

　　4、活動流程：

　　⑴　聽：

　　聽家鄉新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

　　⑵　說：

　　學做導游，介紹家鄉（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣……）

　　⑶　讀：

　　瀏覽、閱讀有關家鄉的詩詞、對聯、傳說、故事、無家鄉名人的著作，有關介紹家鄉的資料。

　　⑷　演：

　　朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉畫展，課本劇。

　　第二、三課時

　　習作《二十年后回故鄉》

　　〖學習目標〗

　　1、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　2、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　〖教學重點〗

　　1、引導學生充分發揮想象。

　　2、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導課，激發興趣

　　1、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉情嗎？家鄉對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　2、提出習作要求以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

　　2、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……

　　（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

　　3、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規律，和事物發展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。

　　4、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫哪些方面？

　　（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

　　5、親朋好友的變化，最能引發我們的濃濃的鄉情。其實，古人也有許多吟詠鄉情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉的思念。借古人之詩句，發自己之幽情。

　　三、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議：

　　⑴　原則：

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價。

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

　　抓住學生的準確語句進行積極評價。

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　　⑵　形式：

　　同桌交流。

　　組內交流。

　　全班交流。

　　2、根據建議，再次進行修改。

　　五、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

《口語交際·習作二》教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清晰自己的活動支配。

　　2、能與同學進行商討，培育自主合作的參加意識。

　　3、通過活動，培育對家鄉的喜愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的改變，表達對家鄉的喜愛之情。

　　【課前預備】

　　1、收集與濃濃的鄉情相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、黧談話導入、激發愛好

　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思家鄉來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉的喜愛之情吧。

　　二、暢所欲言、抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的喜愛之情吧。

　　2、現然大家都這么喜愛家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的`喜愛之情。

　　三、小組溝通爭論

　　1、明確小組爭論的內容：

　　表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2、重點爭論怎樣演才能使節目更精彩，依據爭論狀況列出節目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。

　　3、小結過渡：

　　剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達對家鄉的喜愛，那現在就請同學們來展現一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　四、展現活動方案

　　1、以小組為單位展現活動方案。

　　2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深化的溝通。

　　3、師生共同評議：

　　綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，這節課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發了大家對家鄉的喜愛之情，信任濃濃的鄉情這個活動肯定能夠獲得勝利。

《口語交際·習作二》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、讓學生選擇自己印象最深的趣事說一說，通過說趣事使學生表達童年的美好，體現個性化。

　　2、引導學生說真話、心里話，中心明確。

　　3、指導學生學會把事情的經過說清楚，說出自己明白的道理。

　　【課時安排】 一課時

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，生活導入

　　1、激趣導入

　　播放歌曲《童年》。師：同學們，聽了這首歌，想起了你的童年趣事嗎？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要進行口語交際，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

　　2、誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發言）

　　二、教師示范，介紹一件趣事。

　　1、老師講述一個童年有趣的故事。（上山摘草莓）

　　2、學生評議有趣在哪里。

　　三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

　　1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

　　2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

　　3、學生默想自己的童年趣事。

　　4、小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。

　　5、小組評選誰說的最棒。

　　四、集體交流、評選最佳

　　1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。 交流完之后，我們要評選故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據大家的評議，選出最佳評委若干人。

　　2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。

　　3、代表交流。

　　4、學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。

　　5、評選故事大王。

　　6、評選最佳評委。

　　[課后總結]本設計尊重學生的主體地位，使學生張揚個性，激發習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的心態，樂于表達。引導學生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的.事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。

　　［課后反思］本設計從生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，以激發學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導學生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。

　　課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學習語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學生看成是一個生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學生，用自己的言行讓學生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人。

《口語交際·習作二》教學設計 篇4

　　第二課時

　　習作指導

　　一、談話引入

　　下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢?

　　二、揭題，了解要求

　　看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么?畫出來，并標出序號。

　　1、什么叫縮寫。

　　2、縮寫的具體要求。

　　3、縮寫后的字數要求。

　　三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

　　1、讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考：

　　⑴說一說《景陽岡》一文有哪些要點。

　　⑵比較一下，縮寫以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。

　　⑶保留的部分是怎樣連接成文章的?

　　⑷朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。

　　2、全班交流討論，初步掌握縮寫的.方法。

　　四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫

　　1、每位同學將準備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點。

　　2、小組討論交流：

　　⑴所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應重點寫，為什么?

　　⑵保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。

　　3、全班交流，教師總結點拔。

　　4、試寫初稿，教師指導點拔。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、談話導入，擬出故事會評比標準

　　1、我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應該是什么?

　　2、師生共同擬出評比標準(即縮寫的要求)

　　二、進行讀書交流

　　1、小組內交流，全體組員共同評議。

　　2、全班交流：

　　⑴教師根據課前瀏覽初稿的情況，選擇數名同學上臺介紹自己喜歡的文章。

　　⑵其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里?有沒有不足之處?如果有，可以怎樣修改?

　　⑶每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。

　　3、評出最佳縮寫故事獎6名。

　　三、全體學生根據修改意見進行習作修改

《口語交際·習作二》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

　　2、培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

　　3、能將搜集到的`材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

　　4、在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

　　教學準備

　　1、教師準備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

　　2、本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。

　　教學過程

　　教學環節

　　師生活動

　　擬達目標

　　激趣導入

　　1、朗讀片段，感受演講稿的魅力

　　2、 比較不同，激發興趣。

　　以文入境，引入課堂

　　體會特點

　　1、欣賞2個片段，比較不同，體會演講稿的特點：三段式：開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離；

　　中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

　　結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

　　布置任務，小組交流。

　　2、匯報，分享。

　　3、教師小結。

　　通過材料讓學生明白演講稿的特點，三段式如何安排內容，把握期特點。

　　下筆練習

　　1、 主題：我的夢想

　　2、 同桌交流、匯報

　　通過寫自己的夢想，學會如如何寫演講稿。

《口語交際·習作二》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。

　　2、提高口語表達能力和寫作能力。

　　3、激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重難點與突破方法】

　　1、教學重難點：

　　作文。

　　2、突破方法：

　　放開讓學生自由思考，盡情表達自己想要表達的內容。

　　【教學準備】

　　1、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個什么樣的活動。

　　2、了解家鄉，與家長討論未來的家鄉會是什么樣子，為習作做好準備。

　　【教學程序】

　　口語交際

　　一、導入

　　孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

　　二、提示主題

　　師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！

　　三、活動設計

　　1、活動：

　　⑴　生分組討論：

　　可以采用哪些方式？師提示，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等。

　　⑵　小組分工，各自發揮自己的特長，為活動出力。

　　四、活動準備

　　生分小組準備活動。

　　五、活動實施

　　用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。

　　習作練習

　　1、導入：

　　“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉偶書》。師再誦：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”孩子們能說說這詩的意思嗎？

　　（詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。）

　　2、師引：同學們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉，當你再回來的時候，你能想想，家鄉會是什么樣子呢？

　　3、生自由討論。

　　4、學生進行習作，教師巡回指導。

　　5、評議：

　　⑴　師讀例文。

　　⑵　小小組評析：

　　寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發你的真實感情。

　　【同伴互評】

　　此設計條理清楚，先口語交際，后作文練習，比較容易操作。

　　口語交際內容為一次活動的策劃，活動為“濃濃的鄉情”，鄉情，即對家鄉的情感，在教學中，應該讓學生抓住鄉情這個關鍵詞，在做活動策劃的時候，應該設計哪些活動能反映“鄉情”？

　　作文練習里，學生如何想象應該是教師指導的關鍵，想象的合理化，也應該作為教學中的一個部分。

《口語交際·習作二》教學設計 篇7

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1、出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　⑴ 說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

　　⑵ 把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

　　⑶ 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1、根據交流主題，每組推薦2～3名同學在全班交流。

　　2、聽的.同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　　⑴ 主題是否明確，特點是否突出。

　　⑵ 內容是否具體充實。

　　⑶ 表達是否流暢。

　　⑷ 語言是否簡潔。

　　四、激發情感，由說到寫

　　1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時

　　習作

　　一、編寫提綱

　　1、引導學生根據提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　⑴ 要介紹的民俗是什么？

　　⑵ 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　　⑶ 哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

　　⑷ 根據其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2、學生自由編寫提綱。

　　3、小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習

　　三、初步修改

　　1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2、小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3、根據同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1、根據學生習作情況選擇其中較好的8～10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

　　3、師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2、集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1、為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2、根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

　　3、討論作品集的題目。

《口語交際·習作二》教學設計 篇8

　　學習目標

　　1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利

　　。

　　2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的

　　方法。

　　3.學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　課前準備

　　1.學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地

　　的風俗習慣。

　　2.教師準備有關的圖片。

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　第一、二課時（口語交際）

　　一、回顧課文，激發興趣

　　1.“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏

　　戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民

　　風民俗。

　　2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象

　　，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種

　　民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1.小組內交流

　　（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了

　　解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、

　　中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；

　　民間工藝品等。）

　　（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是

　　怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代

　　表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學

　　留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得

　　詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2.各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發布會

　　1.各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

　　2.明確發布會有關要求：

　　（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　（2）講完后回答同學們的提問。

　　（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補

　　充。

　　3.評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留

　　下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點

　　突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4.引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮

　　明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有

　　歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗

　　”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族

　　風情。

　　第二課時（習作指導）

　　一、激發習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣

　　。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆

　　。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是

　　課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的

　　地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1.你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明

　　確自己要寫的內容。

　　2.回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3.回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法

　　來介紹民風民俗的。

　　4.說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作　

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時（習作講評）

　　一、評改作文

　　1.自讀，認真修改。

　　2.小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什

　　么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

　　2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進

　　行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作

　　進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2.將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議

　　起個醒目的題目。

《口語交際·習作二》教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

　　【教學準備】

　　1、收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　1、明確小組討論的內容（投影）：

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5、小結過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3、師生共同評議，綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1、想象家鄉發生的巨大變化。

　　2、想象家鄉的新面貌。

　　3、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　五、小組評議，互改

　　1、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2、根據建議，再次進行修改。

　　六、佳作賞評

　　1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

《口語交際·習作二》教學設計 篇10

　　【學習目標】

　　1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

　　2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3、學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

　　【課前準備】

　　1、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

　　2、教師準備有關的圖片。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（口語交際）

　　一、回顧課文，激發興趣

　　1、“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

　　2、民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1、小組內交流：

　　⑴　交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。

　　（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　　⑵　交流要求：

　　認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。

　　（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2、各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發布會

　　1、各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

　　2、明確發布會有關要求：

　　⑴　發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　⑵　講完后回答同學們的提問。

　　⑶　對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

　　3、評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

　　口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

　　4、引導大家總結：

　　我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽 “國家文化網－-民風民俗”和“央視國際網－-國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、激發習作興趣

　　同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

　　二、確定思路，回顧寫法

　　1、你最想介紹的哪種民風民俗？

　　引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。

　　2、回憶本組中學到的一些表達方法。

　　3、回憶口語交際課中評為“最佳發言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

　　4、說說你能借鑒的一些寫法。

　　三、指導學生習作　

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、評改作文

　　1、自讀，認真修改。

　　2、小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

　　二、全班評議

　　1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

　　2、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

　　2、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

《口語交際·習作二》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。

　　2、搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。

　　【教學過程】

　　口語交際

　　一、談話，導入口語交際

　　1、明確口語交際的要求。

　　2、在這次“祖國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享。

　　二、確定形式，小組交流

　　1、討論匯報形式，明確要求。

　　（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

　　進行演講時，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發言要有所反應。

　　2、分小組討論匯報：

　　在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節目，進行串連。

　　3、小組排練：

　　小組成員事先準備好有關材料，在小組里先試著講一講。根據同學的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導，而應鼓勵學生自己發現問題，解決問題，要充分發揮學生的主動性和創造性。

　　4、匯報展示，互動交流：

　　要努力調動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀眾談談聽后的感受，重在抒發愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據匯報節目多角度地進行評價或提出改進建議。

　　習作指導

　　一、明確習作要求

　　1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么。

　　（演講稿或讀后感。）

　　2、這次習作有什么要求？

　　⑴　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　⑵　寫讀后感要表達真情實感。

　　⑶　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　1、學習例文，體會特點：

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學們：

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過；也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。

　　寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點：

　　⑴　針對性：

　　演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　⑵　可講性：

　　由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

　　⑶　鼓動性：

　　演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

　　2、明確要求，理清思路：

　　根據習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　3、圍繞主題，運用資料：

　　重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。

　　4、對照要求，交流評改：

　　由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行互批與自改。

　　5、創設情境，真實演練：

　　可結合口語交際，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中，教師也應積極創設寫演講稿的機會，讓學生能夠學以致用。

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。

　　四、作文交流

　　1、同桌交流，互相評價。

　　2、自己修改。

　　五、佳作欣賞

　　學生讀優秀習作，同學賞析寫得好的地方。

　　六、作業布置

　　繼續完成習作。

《口語交際·習作二》教學設計 篇12

　　一、導語引入

　　1、童年是純真、難忘的歲月，我們每天都在編制著美麗的故事。一只昆蟲，一次發現……看起來是那么微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。

　　2、回想過去，有什么事讓你感到特別難忘嗎？

　　指名說。

　　3、同桌互說。

　　二、指導交際

　　1、想一想：

　　怎樣才能把事情說清楚？

　　指名說。

　　板書：

　　時間　地點　人物　事情（起因　經過　結果）

　　語言流暢，有條理

　　2、自由練說。

　　3、四人小組交流，明確要求：

　　說：條理清楚，語言流暢，聲音洪亮，把事情說清楚。

　　聽：認真聽，不插嘴。

　　評價：言之有據，注意方式。

　　老師巡視指導。

　　三、交際

　　1、小組推薦代表上臺展示。

　　（小組推薦。）

　　2、全班交流、評價。

　　3、評出最佳語言獎、最佳評委獎、最佳風度獎、最佳嗓音獎。

　　四、拓展

　　我跟爸爸媽媽比童年。

　　五、指導習作（童年趣事）

　　1、讀題，明確習作要求。（寫事）重點是突出“趣”，明白什么是趣？

　　2、指名說自己的趣事。

　　3、四人小組交流自己的趣事，評一評他的童年趣事有趣在哪里？推薦代表。

　　（老師巡視指導。）

　　4、代表發言，全班組織評價。

　　5、學生自由習作。

　　6、講評習作：

　　⑴　展示優秀習作，學生評價，老師總結。

　　（你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

　　⑵　說說作文中可能存在的問題：重點不突出、條理不清楚等。

　　⑶　四人小組互相交流，評改習作。

　　六、總結談話

　　通過這次習作，同學們回顧了自己的童年。為了使大家的童年趣事更加生動，請大家根據同學們的修改意見，把自己的習作認真修改，把童年趣事寫得更具體，讓更多的人來分享你們童年的美好和快樂。