《拉薩古城》第四稿整理教案（精選16篇）

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇1

　　這次教案的修改主要從兩個方面進行，一是安排學生自學版塊，也就是抓住重點理解藏族民居，對于大昭寺和八廓街部分由學生自己進行學習；二是措辭上，因為在跟老師交流時對文本的定位把握不是很準確，導致整個流程的一些過渡語發生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調整。今天，在五（2）班進行試教的時候，感覺順手了許多，但是，時間還是不夠，自學展示這一塊明顯無法開展。還要進行調整，解決。

　　《拉薩古城》第四稿整理教案

　　課前談話

　　1.師：同學們，有過旅游的經歷嗎？能舉手告訴我嗎？

　　去過哪些地方，有沒有留下深刻的印象？

　　2.師：和你們一樣，我也經常得到美的享受。有時不出家門，也能欣賞自然風光，感受田園氣息。猜猜看是怎么回事？

　　一、導入新課，初讀感受

　　1.師：是的，我們可以選擇很多方式認識自然，了解自然。而我更喜歡看書，通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們可能我寫題目。（板書課題）

　　2.輕聲讀一讀，從這個題目中，你能否感覺到拉薩的特色。

　　一個“古”字，你體會到什么？（歷史、底蘊）

　　3.下面請同學們跟著我走進這座古城，聽完后，將你對拉薩的印象寫一寫。

　　4.師讀；生寫；交流。

　　5.聽著同學們有感而發，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫下了對拉薩古城的印象和感受，他是如何用語言表達這份感受的呢？請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

　　二、重點感受民居特色，自主學習

　　1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據學生回答板書）

　　2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請同學們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫，并寫下你的感受。

　　3.分享閱讀感受，重點交流民居特色

　　過渡：同學們靜靜地與文字交流，許多同學還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

　　a.色彩

　　我看見很多同學發現了藏族民政局這個很大的特點：色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

　　出示：白色樓房  黑框門窗  五彩經幡

　　師：不同的顏色給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？

　　生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。

　　b.經幡的意義

　　與這黑白形成鮮明對比的五彩經幡，對于藏族人民來說具有什么意義呢？

　　師小結：原來，藏族民居所展現的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個古老的民族蘊含的古老文化，真是讓人無限回味。

　　c.旗艦和艦隊

　　師：這個句子，作者在寫法上有什么特點。（用了比喻手法）

　　把什么比作什么？

　　旗艦和艦隊是什么關系？能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎？

　　布達拉宮是拉薩的標識，是一個代表。

　　朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是一支怎樣的隊伍？

　　雄偉 氣勢不凡 壯觀  個別朗讀；齊讀。

　　4.自學版塊

　　過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點，并把理解感受寫在旁邊。

　　交流：

　　大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔

　　圖文結合

　　八廓街

　　師：當我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街是矛盾又統一的，為什么他會如此評價呢？在這里，什么顯得矛盾？

　　生交流。（根據文本內容）

　　為什么又說這些是統一的？能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

　　（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。）

　　四、提升感受，小結延伸

　　1.和同學們一起欣賞了拉薩古城的三處景點，感受到古城所散發的獨特魅力。如何將景點的描寫流暢地串聯起來，是寫游記的一個難點，本文的作者在連接上進行了比較好的處理，請你去找找，看看是否會有新的發現。

　　重點體會：多么有意思！（將所見所聞以及自己的感受不露痕跡地連了起來，真是了不起。）

　　承上啟下

　　2.在這篇游記中，作者總是在不經意間抒發內心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，發現了嗎？

　　出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎？

　　當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師想給同學們推薦一本書——《藏地密碼》

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、能正確流利地朗讀課文。

　　4、借本文為學生提供一個平臺，讓學生課余利用網絡，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

　　教學過程：

　　課前與學生接話練習：(師說半句，生說括號里的)——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

　　我們美麗的祖國有的江南水鄉，有滿目蔥綠的，有沃野千里的，有的西沙群島……

　　師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現了西藏高原的統一。13 世紀初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。

　　(播放視頻;西藏)(1分29秒)

　　師：今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。

　　二、讀課文，了解大意4

　　出示要求：請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文，讀完仔細想一想：拉薩是一座怎樣的古城?

　　三、學生交流課文內容，理清文章敘述順序6

　　★民居

　　“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”

　　投影出示民居

　　讀課文第一小節，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。

　　★布達拉宮

　　老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。

　　哦，拉薩

　　在我的記憶中，

　　在我的印象里，

　　拉薩——

　　是神秘的，遙遠的，

　　是圣潔的，是無與倫比的

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會幾個生字，積累幾個詞語，如“經幡”“祈盼”“鎏金”“虔誠”“寶幢”“鶴立雞群”“星羅棋布”等

　　2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內容。

　　3、學習課文按方位不同表達的方法，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　【重難點】理解八廓街的矛盾和統一，學習課文按方位不同表達的方法

　　【教學準備】學生搜集有關于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件

　　【教學課時】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　課前交流

　　出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學生通過教師的手勢進行有感情地朗讀，訓練學生的朗讀方法。

　　一、課程導入

　　1、今天就讓我們和作者次多一起，走進古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。

　　2、板題，讀題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，思考問題：“課文寫了古城拉薩的哪些地方”

　　2、學習生字詞，積累成語，重點理解“經幡”“鎏金”等

　　3、學生朗讀課文中的重點段落

　　4、解決課文所寫的古城拉薩的民居、大昭寺、八廓街三個景點，并找出表示作者游覽順序的句子，做相關勾畫

　　三、細讀課文，感情升華

　　（一）民居

　　1、學生解決拉薩古城民居的建筑風格獨特的表現和色彩鮮明的表現

　　2、反復引讀，讓學生進一步體會藏族民居的特點

　　3、理解經幡的含義，學生體會經幡在藏族的特殊地位

　　（二）大昭寺

　　1、出示大昭寺圖片

　　2、重點理解“耀眼的金頂”“鎏金的勝利寶幢”“展翅欲飛的‘香香’鳥”“安詳的雙鹿”“齜牙咧嘴的鱷魚頭”“深褐色的‘邊貝’墻”，并輔助圖片加深感性認識

　　3、指導朗讀第三自然段，讀出氣勢宏偉的感覺

　　（三）八廓街

　　1、學生默讀課文，思考作者是如何評價八廓街的，并做相關勾畫

　　2、重點理解八廓街的矛盾和統一

　　3、指導朗讀

　　4、

　　四、讀寫結合，口語交際

　　1、學生根據已有知識寫一份導游詞，并作匯報

　　2、師生、生生之間分角色扮演又可與導游，進行口語交際

　　五、課文小結

　　1、小結課文

　　2、提出希望

　　【附】板書

　　拉薩古城

　　民居

　　大昭寺神秘、神圣、幸福

　　八廓街

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇4

　　《拉薩古城》教學反思

　　《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇課外獨立閱讀文章。藏族作家次多以細膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡，并借爸爸的話說明了經幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。結合新課標中關于閱讀教學的有關論述，我決定設計以“學生搜集相關知識為起點，以朗讀體悟為重點，讓學生走近拉薩，產生對拉薩的向往之情為根本目標”的教學思路。可能這是一堂公開課，學生的情緒異常亢奮，要比平時在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語言也是在我預料之外的。我預設時太低估孩子的能力了，課堂上的評價語言也略顯單調。但在課堂上讓學生自主選擇學習內容，暢談自己的學習感受，尊重了學生的個體意識。

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇5

　　回顧并激qing導入。

　　我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

　　上節課，我們一起隨著導游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢？（學生回答）

　　這節課，我們將繼續隨著作家次多游覽拉薩，領略古城的獨特風情。

　　介紹網頁及學習方法。[相關網址：]

　　這節課，我們還是采用特殊的學習方式――在計算機的幫助下，運用網絡，自主學習。現在請大家進入《拉薩古城》的主頁，請看屏幕上學習軟件，有課文、學習向導、學習寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中，學習向導給大家提供了學習課文的方法，學習寶典為大家準備了與課文內容有關的學習資料，我來露一手里有幾道習題希望你們都能露一手。知識拓展為大家提供了更為豐富的有關西藏、拉薩的有關網站。

　　借助“學習向導”，自主學習。

　　請同學們點擊“學習向導”，請一位同學把其中的學習方法讀一讀。（學生讀）當然，同學們也可以互相討論，共同學習。下面就請大家用你喜歡的學習方式進行學習吧！

　　點擊“課文”，開始自主學習。

　　交流自主學習的情況。

　　同學們學的可真認真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學們將剛才的學習情況向大家作個匯報。

　　1民居部分

　　先匯報學習課文的有關內容，再談自己的體會，還可以說說在“學習寶典”中看到的資料。注意練習朗讀。

　　2布達拉宮部分

　　重點理解、朗讀比喻句。

　　3大昭寺部分

　　讓學生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。

　　4八廓街部分

　　重點理解其中的兩句話，并結合已有經驗說說體會。

　　小結：剛才，同學們在學習向導的幫助下，通過網絡查找資料，自己主動的學習課文，能有這么多收獲，真不簡單呀！

　　請你欣賞。

　　拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠令人心馳神往。請大家點擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！

　　暢所欲言。

　　今天，我們進行了一次精彩的網上之旅，盡情的欣賞了西藏拉薩的美麗風情。在即將結束這次旅行之際，你最想說什么？

　　點擊“暢所欲言”，寫下自己的感受。

　　指名說說自己的感受。

　　在線測試。

　　1選擇。這節課，我們通過網絡學習了《拉薩古城》這篇課文，現在計算機要考考大家，想試試嗎？

　　點擊“我來露一手”（學生完成后教師指名學生回答）

　　2綜合實踐活動。計算機的作用越來越大，課后我們還可以用計算機網絡去學習更多更有趣的知識。老師還給同學們設計了一道綜合實踐活動題，（指名讀題）這項綜合實踐活動，相信同學們一定能完成得很出色！

　　教學要求：

　　1、學習課文的二、三、四自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　教學難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　教學準備：　

　　收集有關拉薩的資料、錄音機

　　教學過程：

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、復習導入

　　同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

　　二、教授新課

　　精讀第二、三、四自然段

　　（一）精讀第二自然段

　　1、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

　　2、如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

　　3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）

　　4、指導理解朗讀第一句話。

　　a、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

　　b、那你請讀給我們大家聽聽。

　　c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

　　d、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

　　e、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）

　　同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。

　　f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

　　g、有誰想來讀給我們大家聽的？

　　h、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

　　5、指導理解、朗讀第二句話。

　　a、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎？

　　b、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。

　　c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

　　d、是啊！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

　　e、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

　　f、你們感覺怎么樣？（評）

　　g、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？

　　h、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。

　　6、指導理解、朗讀第三句話。

　　a、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

　　b、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

　　c、那么請你也來讀讀。

　　d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

　　d、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

　　e、誰想來試試？（指名讀）

　　f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

　　g、那還有誰想試試的？

　　h、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。

　　6、齊讀第二自然段。

　　拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

　　（二）精讀第三自然段

　　1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

　　2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

　　3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

　　4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！

　　（三）精讀第四自然段

　　1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

　　2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

　　3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？

　　a、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　b、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

　　c、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

　　d、你們有什么感受嗎？（評）

　　e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

　　g、你們還知道了什么呢？（能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）

　　h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　i、如果說不出來就

　　a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

　　b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

　　（如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）

　　c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

　　邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

　　d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　j、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。

　　三、指導背誦。

　　a、同學們！現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

　　b、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

　　c、你們覺得這個小導游怎么樣？

　　d、（評讀）

　　e、那你們能比他當得更好嗎？

　　f、（有時間再讓他們練習）沒有時間就直接請。

　　g、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）

　　四、小結

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇6

　　學習目標

　　1.知識與能力

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　（3）利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。

　　2.過程與方法

　　自讀、點撥、拓展、感悟

　　3.情感態度與價值觀

　　通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。

　　信息資料：師生共同收集關于西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。

　　教學設計

　　一、激qing導入

　　1.請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！(板題)

　　2.學生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。

　　（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望。）

　　二、閱讀課文，了解大意

　　1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　要求：

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的體驗和感受，成為語文學習的主人。）

　　2.組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行匯報。

　　3.全班交流，共享收獲。教師應該有充分的準備，學生會提什么樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。

　　（全班交流的關鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。）

　　三、課外拓展

　　1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？

　　2.老師設計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞。

　　（引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）

　　內容大致包括以下幾個方面：

　　拉薩的主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。

　　（課堂上增加學生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養學習語文的興趣，激發學生熱愛祖國多樣文化的情感。）

　　3.學生談感受，并試著設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。

　　（訓練學生表達能力，給學生展示的空間。）

　　課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)

　　1.小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。

　　2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。

　　問題：

　　1.如何解決學生的學法問題是個關健，教師在課堂應該怎樣引導學生自主學習，真正起到教師的主導作用？

　　2.由于這篇課文描寫的是藏族的風土人情，學生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現實生活較遠的東西呢？

　　3.這篇課文語言優美，怎樣能讓學生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產生了對西藏的向往之情？

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇7

　　教材分析：拉薩古城是人教版第12 冊的一篇課文。課文著重描寫了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡的拉薩古城的民居，以及大昭寺這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀和八廓街的商店、攤點之多和氣氛之熱鬧。通過拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。

　　學生分析：高年級學生接觸事物比較多，知識面也比較廣。但是介于拉薩離學生生活遠的特點，建議學生通過網絡擴展自己的知識面的特點。讓學生課前上網查詢有關古城拉薩的一些資料，對古城拉薩的風土人情有個初步的了解。培養學生查閱資料的習慣。

　　設計理念：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過交流、討論、收集資料使學生獲得豐富的情感體驗，在活動中增長智慧，在活動中開拓思維，加深對祖國傳統文化和民族藝術的了解，從而增強民族自尊心和自豪感。

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、朗讀課文。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點

　　5、培養學生的合作意識，評價意識，角色轉化及人際交往能力。

　　教學重點：了解拉薩古城的特點和風土人情。

　　教學難點：了解拉薩更多的風土人情，古代建筑等

　　教具準備：課件、圖片等

　　教學過程：

　　一、激qing導入：

　　我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。這節課我們就隨著作者去那里觀光旅游，領略拉薩的獨特風情。（板書課題）

　　看著課題，你們想提出哪些問題呢？（學生答，師板書）

　　1、拉薩古城什么樣的？

　　2、課文寫了拉薩古城的哪些地方？

　　3、拉薩古城有什么特點和特別之處？

　　師：同學們這些問題很好，老師課前已經讓你們收集拉薩的一些資料，誰來說說你了解了哪些？

　　二、學習新課：

　　1、交流課前收集的有關西藏和拉薩的資料（指名說說）其他同學可以補充，也可以把收集到的圖片展示給大家看。這節課我們就比比誰對西藏拉薩知道得多，了解得多。

　　師：同學們了解了那么多西藏和拉薩的建筑和風土人情，你們真的很了不起。那么課文又描述了拉薩古城哪些特點呢？我們看課文。

　　2、回憶一下我們學習課文都有哪些方法？（指名答）

　　（1）圈點批畫喜歡的句子，小組成員互相交流感受

　　（2）找出重點詞，句理解課文

　　（3）選擇自己喜歡的段落感情朗讀，體會寫法

　　（4）提出課文中的問題，小組成員一起交流

　　3、同學根據我們的學習方法，小組同學選擇你們喜歡的方法進行自學

　　4、交流自主學習情況，各小組派代表匯報，匯報過程中教師適當點撥。比如：

　　民居部分：先說特點，再談體會，然后練習朗讀

　　大昭寺：先說特點，然后演示“香香”鳥、“邊貝”墻等圖片。理解后感情朗讀。

　　八廊街：理解其中的重點句子，（課件顯示）并談談自己的體會，指導朗讀。（看課件）

　　5、看課件，欣賞美景

　　師：拉薩是一座神奇而美麗的古城，它在歐文們心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，令人心馳神往，讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！（欣賞拉薩建筑美景）

　　6、旅行結束后談自己的感受

　　師：剛才我們盡情欣賞了拉薩的美景，在即將結束這次旅行之際，你最想說什么？（指名說自己的感受）

　　師：同學們對拉薩了解那么多，體會那么深，課文一定能讀得很美

　　7、指名有感情朗讀全文

　　8、除了剛才學的，你還知道西藏哪些風土人情？（指名說）

　　師：同學們了解那么多西藏的風土人情，古代建筑，咱們各小組來個比賽，我們做一次導游，看哪個小組表演的最出色好不好？你們有信心嗎？（有）先練習，然后每組選出一名代表參賽，評出最佳導游。

　　9、各小組練習

　　10、導游比賽（3到4組）評出最棒的

　　師：聽了你們的介紹，老師真是受益匪淺啊看來同學的閱讀量，知識儲備量遠遠超出老師的想象，老師要想你們學習。

　　三、教師總結

　　這節課我們跟隨作者到西藏的古城拉薩旅行了一次，了解了這座古城的神奇與美麗。希望我們從現在起努力學習，掌握跟骨朵的知識，本領，將來把祖國的西藏建設的更美。大家有機會也可以去西藏看看，感受一下它的神奇與美麗。

　　問題：

　　1、教學中如何讓多數學生參與評價，使每個學生愛課堂上都能認真傾聽辨別人發言，積極動腦思考，敢與發表自己的意見，使學生真正成為課堂的主人。

　　2、教學中教師如何運用自己的文化素養，人格魅力吸引學生，營造一種寬松、和諧的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中，與教師平等交流，使課堂真正成為師生平等對話的平臺。

　　3、教學中教師怎樣更好的使用激勵性語言調動學生的積極性。

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇8

　　教材分析

　　《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇選讀課文。這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。

　　設計理念

　　1、以學定教，激發自主學習的興趣學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主性，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2、讀中品味，培養閱讀感悟的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基本上的，在本課教學中，努力做到以讀為本，一遍一遍有目的，有效果的讀，形式多種多樣，讓每個學生動起來，讓課堂氣氛活起來，另外，教師制作了多媒體課件，用其豐富的圖像及聲音信息來創設與教學內容相一致的情境，使學生獲得內心體驗，在此基礎上教師有層次地指導學生讀好課文，在反復的誦讀中，去體會課文的語言美，情感美。

　　3、課外拓展，獲得語言表達的經驗。

　　語文教學的目的是要讓學生學會運用語言。教師引導學生從感知語言到領悟語言之美，再自己嘗試運用語言。如在讀完課文后，教師讓學生用語言“拍攝”有關拉薩的照片，通過口頭語言表達出來，然后再進一步抒發自己的感受，充分提供語言實踐的機會。

　　教學目標

　　1、了解課文內容：了解拉薩古城的特點，激發學生對偉大祖國的熱愛。

　　2、聯系自己搜集的資料，進一步了解西藏的風土人情。

　　3、學習課文中出現的生字新詞，通過查字典理解詞義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　了解拉薩古城的特點及風土人情，激發學生對偉大祖國的熱愛。

　　教具準備

　　1、多媒體課件。2、學生練習小卡片。

　　教學時間一課時。

　　教學程序

　　教師指導

　　學生活動

　　一、         激qing導入，初步感知

　　1、    播放課件，依次展示

　　各大城市風景圖片，定格拉薩布達拉宮

　　2、              大屏幕出示西藏及拉薩地圖

　　二、     學習課文，品讀感悟

　　1、              大屏幕放映“拉薩風情”

　　2、              問題一：

　　談話導入，引出新課

　　語言簡介拉薩在西藏的重要地位

　　配音樂及畫面范讀課文，創設情境

　　說熟悉的地名，進入新課學習

　　初步了解拉薩有關知識

　　看圖像聽教師范讀，視聽結合，整體感知。

　　你們用心感受到了什么

　　3、          學生自讀課文

　　4、          檢查自讀情況

　　5、          評價，給予適當鼓勵

　　6、          問題二：

　　課文主要介紹了哪幾處景點：

　　（師根據學生回答板書）

　　7、              自由選擇感興趣的一處景點讀，用一、兩個詞概括它給你留下怎樣的印象？

　　8、          哪個詞最具有概括性？

　　引導學生表達自己的直觀感受

　　引導學生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙

　　引導學生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學認真傾聽

　　語言激勵

　　理清文章條理，

　　了解文章主要內容

　　在學生回答問題的基礎上引導學生聯系文中內容談談景點的特點。

　　大膽交流感受

　　懷著對拉薩的美好感受自讀課文

　　四人連讀課文，

　　其他學生認真聽。

　　掌聲送給讀得好的同學

　　回答問題

　　將所要表達的詞留在黑板上，說說哪個詞最具概括性，說明理由。

　　9、              細細品讀你感興趣的部分，讀出你的體會10、         讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對象 三、     能力訓練，拓展延伸。當小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。 四、語言表達，情感升華。填空練習：拉薩，你是       。你有       ，有       ，更有       。面對你，我       。 五、     總結全文。六、     自主作業，選擇完成《話說家鄉——安慶》 板書設計(略)指導朗讀，結合對課文語言文字的理解。創設自主學習的空間，激勵學生大膽展示  請學生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內容    啟發學生將自己的所見所感大膽表達    教師提示 板書內容 練習朗讀 自己練習增加自信心，敢于展現自己  自由拍攝，結合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風情    大膽表達自己的感受，將文本與情感緊緊交融   大膽設計：拍照，繪畫，撰文寫得…… 學生參與  設計板書

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇9

　　重點生字

　　皺：（皺）zhòu

　　臉上起的褶紋，物體上的褶紋：皺紋。皺褶。皺痕。皺襞。防皺。使生褶紋：皺眉頭。眉頭一皺，計上心來。

　　筆畫數：10；部首：皮

　　造句：媽媽的臉上已經有了皺紋。

　　幡：fān

　　〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起來直著掛的長條形旗子。

　　筆畫數：15；部首：巾

　　造句：一幡幡旗幟鮮明的在空中飄揚。

　　●　重點詞語

　　祈盼：祈禱，盼望。

　　●　學習目標

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、朗讀課文。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

　　●　課文重點

　　這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。

　　課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡，并借爸爸的話說明了經幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。

　　課文的最后一句話，寫的是一種真實的情況。這種情況，看起來似乎很不協調，但實際上它反映了我們國家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個性選擇，這是歷史的進步。

　　●　相關知識

　　文中講到的民俗什物簡介如下。

　　經幡藏區特有的一種民俗什物。經幡是彩色的幡旗，在五省藏區隨處可見。經幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上，是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長繩上，掛在高山上。這種經幡長約三四十米。3.把經幡插立在寺院和民居前，經桿上捆扎著幡條，經桿高約四五米。每年過藏歷新年的時候，把舊的經幡撤下來，換上五彩繽紛的新經幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除災害。

　　勝利寶幢立在寺院樓頂上，圓桶狀，外層用黃銅鎏金包裝，用各種圖案浮雕裝點，安放勝利寶幢意味著佛法制勝。

　　“香香”鳥藏語音譯，是一種銅雕鎏金裝飾物，用來裝點寺院樓頂上的金頂，形為人首鳥身狀。只有在少數裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥。

　　鱷魚頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物，銅制鎏金，形狀既像鱷魚頭又像龍頭。

　　“邊貝”墻藏語音譯，是一種稱為邊貝的灌木樹枝和黃土砌成的黑黃色短墻，用來裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻，而一般民居沒有享用這種裝飾的資格。

　　雙鹿藏傳佛教標志物，在重要寺院正面樓頂上安放。

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇10

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的寫作方法。

　　2、感知古城拉薩的獨特風貌，建立對經幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。

　　3、了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學難點：了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、激qing導入，激發學生學習的興趣。

　　1.請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？誰能給我們介紹介紹？（板書“拉薩”）

　　2. 現在，我們就一起到拉薩——這個神秘的古城去看一看！(板題)

　　播放視頻短片，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、師：現在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧！請請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物？它們分別有哪些特點？你對其中的哪一點最趕興趣？有什么不懂的地方，在書上做上記號。

　　2、學生讀課文，讀后小組交流。

　　3、全班匯報。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點？

　　4、質疑問難。

　　三、學習課文，了解拉薩古城的特點，激發學生對偉大祖國的熱愛。

　　師：你對文中介紹的那一點最感興趣？假如你是一名小導游，能給我們具體介紹一下嗎？

　　（一）學習第一部分。

　　出示圖片，讓學生介紹藏族民居。

　　讀課文，了解作者的寫法。

　　出示重點句子，朗讀，感受藏族民居的獨特的美。

　　（二）學習第二部分。

　　出示圖片，介紹大昭寺。圖文對照，了解民俗什物。

　　三）學習第三部分。

　　八廓街又是怎樣的一個地方呢？學生介紹。

　　出示文字，讓學生說說自己的理解。

　　有感情朗讀。

　　（四）教師小結。

　　四、拓展延伸。

　　1、學生交流收集的西藏風土人情的資料。

　　2、教師總結升華。

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇11

　　一、教材解讀

　　《拉薩古城》是人教版第十冊的第一篇選讀課文。這篇課文展現了拉薩古城特有的建筑風貌和風土人情，主要向我們展現了獨具特色的藏族民居、鶴立雞群的大昭寺和熱鬧、繁華的八廓街。文章圖文并茂，結構清晰，詞匯豐富，所以除了帶領學生走進古城拉薩，欣賞拉薩風土人情的同時，更應去感受字里行間散發出來的這份濃濃的佛教氣息，并細細揣摩作者是如何抓住獨具特色的事物把這份佛教氣息表達清楚的，

　　其實本文和第一組課文都是有關西部的內容，相互之間有著密切的聯系，《拉薩古城》是這組課文的繼續延伸。可作為略讀課文進行教學，主要訓練學生概括課文主要內容能力，以及學會聯系上下文來體會優美的語言和含義深刻的句子的能力。

　　通過以上對課文內容的簡單分析，我制定了以下幾個教學目標。

　　二、預設目標

　　1、訓練學生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內容，并抓過渡句幫助學生理清整篇文章脈絡。

　　2、通過對課文的反復朗讀，感受作者快速、簡潔、準確的語言表達特色，學習作者贊美拉薩。

　　3、利用精美、真實的圖片和補充資料，激發學生搜集資料的興趣和訓練學生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法，進一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。

　　三、教學流程

　　課前學生準備：收集有關資料

　　教師課前談話：

　　1、前幾天，老師給大家布置了一個作業，搜集有關西藏的資料，那通過搜集資料，你又知道了些什么呢？

　　歌曲、特產、景點、風俗

　　2、課文：其實我們還學過幾篇課文，跟西藏拉薩有關的，誰還記得？

　　3、大家收集了不少資料，也談了很多，

　　那江老師在準備這節課的時候，學到了一句藏語，大家想聽嗎？

　　“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。

　　——江老師祝大家“扎西德勒”

　　——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！

　　（一）走進“拉薩古城”

　　1、引題：今天江老師就要帶大家走進拉薩古城去看一看。

　　板書課題：拉薩古城  齊讀課題

　　2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。

　　3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？

　　請大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準，把句子讀通。

　　4、剛才大家讀得很認真，但是這篇課文有幾個字特別難讀，誰來讀一讀？

　　經幡   （指名讀準——利用圖片認識經幡）

　　鎏金    寶幢    正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思

　　八廓街    虔誠

　　4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號。

　　——課文先介紹了（    ），再介紹了（     ），最后介紹了（      ）。板書：

　　5、梳理課文脈絡

　　——不知大家有沒有發現，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）

　　媒體出示：走進拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。   

　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。                

　　環繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。

　　讀——交流（這三句話的作用可真不小，首先：這三句話非常清楚明白的告訴我們接下來要寫什么？其次：這三句話把整篇文章給串聯了起來，起著（承上啟下）的作用）——再讀

　　（二）看“藏族民居”

　　過渡：這節課，就讓我們一起走進拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。

　　1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。

　　2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？

　　媒體出示文中句子：平頂的白色樓房一座緊挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄揚……

　　——誰再來讀讀這句話

　　——請大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點？（黑色的門窗、五彩經幡……）

　　——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。

　　——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：

　　——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。

　　媒體出示句子：古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。

　　3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經幡

　　——那經幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（            ）

　　——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經幡，（示圖）經幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。

　　——所以，到了正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚。——引讀句子

　　媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

　　4、大家知道“旗艦”的意思嗎？

　　出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。

　　教師小結：旗艦是一個艦隊的代表，也是整個艦隊的領航艦。這里的艦隊是指（    ），旗艦是指（            ）。

　　5、讓我們再一起來讀讀這個句子。

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，通過重點詞句了解拉薩古城景物特點，了解游記寫法。

　　3、體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　通過重點詞句了解拉薩古城。

　　教學準備：

　　1、學生預習、收集相關資料

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、圍繞西部談話

　　2、圍繞拉薩談話

　　3、揭示作者、課題

　　二、檢查預習

　　1、文中詞檢讀

　　經幡   祁盼   旗艦   鎏金   寶幢   虔誠   鶴立雞群 

　　2、交流對個別詞的了解

　　如：經幡   旗艦   寶幢

　　三、文章閱讀

　　1、個別學生分段朗讀，再交流。

　　（任務：a、讀通課文，注意長句。

　　b、體會作者譴詞造句。

　　c、大概了解課文內容。）

　　2、快速瀏覽課文，看看作者次多帶領我們參觀了拉薩古城的那些地方？

　　匯報交流

　　小結閱讀方法和游記寫法

　　3、請學生選擇一個自己最喜歡的景點進行閱讀學習。

　　（目標：a、仔細讀，邊讀邊想邊抓

　　b、可以用個什么詞來概括這個景點？

　　c、讀懂次多滲透在文字里的感情。）

　　4、匯報交流

　　a 藏族民居

　　抓詞：極富特色   色彩鮮明

　　抓句：整座拉薩古城，像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

　　b 大昭寺

　　抓詞：圣潔 壯觀   典雅

　　看圖讀文了解那少見的建筑裝飾

　　c 八廓街

　　抓句：1、它是一道宗教的江，是一條生活的河。

　　2、人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。

　　5、小結全文，體會作者熱愛家鄉之情。

　　四、作業摘錄文中的好詞佳句。

　　五、板書設計

　　1、拉薩古城

　　拉薩古城

　　（神秘  神圣  幸福）

　　的藏族民居

　　的大昭寺

　　的八廓街

　　熱愛   自豪

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇13

　　教學內容：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的寫作方法。

　　2、感知古城拉薩的獨特風貌，建立對經幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。

　　3、了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　（3）利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。

　　2、過程與方法

　　自讀、點撥、拓展、感悟

　　3、情感態度與價值觀

　　通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。

　　2、了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

　　信息資料：師生共同收集關于西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。

　　教具準備：多媒體課件（ppt)

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、激qing導入。

　　同學們，今天王老師要帶你們去一個神秘的地方，在這塊土地上，有絢麗的雪域風光，有奇異的民族風情，有古老深厚的文化，有富饒多姿的高原，它魅力無窮，令人神往。請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個什么地方？這就是西藏的首府拉薩，世界屋脊上的另一個地方，你們想去嗎？課前同學們已經進行了預習，你們對西藏、拉薩有哪些了解？能簡要的介紹一下拉薩的概況嗎？

　　今天就讓我們走進拉薩古城，去這個神秘的古城看一看， 探索、領略雪域高原的魅力。（板書課題《拉薩古城》)

　　播放課件（中國行政區域圖）引入課文。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、師：現在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧！請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物？它們分別有哪些特點？你對其中的哪一點最感興趣？有什么不懂的地方，在書上做上記號。

　　2、學生讀課文，讀后小組交流。

　　3、學生匯報。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點？

　　4、質疑問難。

　　三、再讀課文，了解拉薩古城的特點，激發學生對偉大祖國的熱愛。

　　1、師：你對文中介紹的那一點最感興趣？假如你是一名小導游，能給我們具體介紹一下各處景點嗎？

　　（一）小導游介紹藏族民居特點。（小導游介紹完后，師出示課件——藏族民居）

　　讀課文，了解作者的寫法。

　　出示重點句子，朗讀，感受藏族民居的獨特的美。

　　（二）小導游介紹大昭寺。（小導游介紹完后，師出示課件——大昭寺圖片，圖文對照，了解民俗什物。）

　　（三）小導游介紹八廓街。（出示課件）

　　2、師：各位游客，我是拉薩古城旅游公司的總經理，姓王，首先我代表我們“高原紅”旅游公司全體員工對各位的到來表示最熱烈的歡迎！扎西得勒！祝你們在西藏玩的愉快，對我們公司分派在各個景點導游的服務有什么不周到的地方請提出您寶貴的建議！

　　（學生就三位導游的禮貌用語、講解等進行評價、提出建議。）

　　3、除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？(學生交流收集的西藏風土人情的資料。)

　　4、有感情朗讀。

　　四、課外擴展

　　1、拉薩僅僅是西藏文化的一個縮影，關于拉薩、關于西藏的風土人情，你還有哪些了解？請結合你收集到的相關資料繼續匯報。

　　2、看來你們對西藏有了更全面的了解，那么，在學習了本課之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收獲嗎

　　五、課外延伸（作業超市）

　　佳作花籃

　　1、就自己喜歡的拉薩古城的某處景點寫一篇導游詞。

　　2、學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。

　　3、編寫有關西藏或拉薩的廣告詞，向世界各國人民宣傳我們中國的西藏。

　　異域特產

　　1、收集并整理有關西藏風土人情資料，向自己的同學、老師、家人作介紹。  

　　2、收集并整理其他少數民族的風土人情資料，向朋友介紹。

　　六、總結深化

　　拉薩真是一個神秘而又美麗的地方，所有的人來到這里都會被感動，那些飄動著的五彩經幡，那些大小不一的瑪尼石，那些遠道而來，一步一叩首的朝圣者，映襯著遠方亙古不化的冰峰，會令你真正領悟到生命的含義。

　　也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領略到拉薩古城的獨特魅力，在今后的學習生活中，請同學們繼續關注西藏、關注拉薩，跟走進拉薩的援藏志愿者們一起，把西藏建設得更加美麗!

　　板書設計：

　　藏族民居：經幡 短皺簾（色彩鮮明、祈福）

　　拉薩古城  大昭寺：氣勢宏偉、典雅

　　八廓街：繁華、熱鬧

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇14

　　一、教學要求：

　　1、學習課文的二、三、四自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　二、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　三、教學難點：

　　憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　四、教學準備：

　　收集有關拉薩的資料、錄音機

　　五、教學過程：

　　(一)復習導入

　　同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

　　(二)教授新課

　　(三)精讀第二、三、四自然段

　　1、精讀第二自然段

　　①拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

　　②如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

　　誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

　　③指導理解朗讀第一句話。

　　A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

　　B、那你請讀給我們大家聽聽。

　　C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

　　D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎?

　　E、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好，請你們坐下來，你們看(出示圖片)你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)

　　同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。

　　F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

　　G、有誰想來讀給我們大家聽的?

　　H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

　　2、指導理解、朗讀第二句話。

　　A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?

　　B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了!”這個部分。

　　C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

　　D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

　　E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

　　F、你們感覺怎么樣?(評)

　　G、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

　　H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

　　3、指導理解、朗讀第三句話。

　　A、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

　　B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

　　C、那么請你也來讀讀。

　　D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

　　D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

　　E、誰想來試試?(指名讀)

　　F、你們聽了有什么感想?(自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說)

　　G、那還有誰想試試的?

　　H、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

　　4、齊讀第二自然段。

　　拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

　　(四)精讀第三自然段

　　1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

　　2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。)

　　3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

　　4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊!

　　(五)精讀第四自然段

　　1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

　　2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

　　3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?

　　A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?

　　C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎?

　　D、你們有什么感受嗎?(評)

　　E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

　　G、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

　　H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　I、如果說不出來就

　　a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的?

　　b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

　　(如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)

　　c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

　　邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

　　d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

　　(六)指導背誦。

　　A、同學們!現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎?愿意嗎?

　　B、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

　　C、你們覺得這個小導游怎么樣?

　　D、(評讀)

　　E、那你們能比他當得更好嗎?

　　F、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。

　　G、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇15

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、朗讀課文。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？

　　知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）

　　今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！

　　二、閱讀課文，了解大意

　　大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）

　　咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點？請自讀課文，用筆劃出來，并標上1、2……

　　藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）

　　大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）

　　八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）

　　三、課外拓展

　　除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）

　　那好吧！現在老師給大家一個網站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應的電子作品，一會兒咱們全班交流，好嗎？

　　四、全班交流

　　五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！

《拉薩古城》第四稿整理教案 篇16

　　作者:朱靜

　　教學目標 ：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、朗讀課文。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？

　　知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）

　　今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！

　　二、閱讀課文，了解大意

　　大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）

　　咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點？請自讀課文，用筆劃出來，并標上1、2……

　　藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）

　　大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）

　　八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）

　　三、課外拓展

　　除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）

　　那好吧！現在老師給大家一個網站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應的電子作品，一會兒咱們全班交流，好嗎？

　　四、全班交流

　　五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！