難忘的一課練習（通用3篇）
難忘的一課練習 篇1
一 我能在書寫錯誤的漢字下做上記號，還能更正呢。
1.郎讀 熟練 真摯 祟高（ ）（ ）
2.停泊 效外 寬敞 載樹（ ）（ ）
二 照樣子寫句子。
例：敵人被戰士們趕跑了。
戰士們趕跑了敵人。
1.我被這動人的情景吸引住了。
2.這位年輕的中國臺灣教師的手被我緊緊地握著。
三 我知道在空白的地方應該填上什么標點符號。
老師指著墻上的畫說 這是原來畫的都是日本人 現在 光復 了 畫上了我們中國自己的偉人
a ：“，“”，。” b ：“，‘’，。”
c ，“，‘’，。” d ，“，“”，。”
四 我能把課文最后一句話改成不用問號的句子。
難忘的一課練習 篇2
一、在（ ）里填上適當的詞
年輕的（ ） 一筆一畫地（ ） 祖國的（ ）
一遍一遍地（ ） 熟練的（ ） 大聲地（ ）
二、選擇恰當的關聯詞語填在（ ）里
1.每天放學，劉玉（ ）看書，（ ）打乒乓球。
2.（ ）仔細觀察，作文（ ）能寫具體。
3.（ ）他不定來。我們（ ）是要通知他。
4.奶奶（ ）滿頭白發，（ ）行動十分利落。
三、我會縮寫
1、禮堂兩面的墻上掛著新畫的幾幅中國歷代偉人的像。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我緊緊地握著這位年輕的中國臺灣教師的手。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、照樣子寫句子。
例：敵人被戰士們趕跑了。
戰士們趕跑了敵人。
1.我被這動人的情景吸引住了。
2.這位年輕的中國臺灣教師的手被我緊緊地握著。
五、我會用詞造句
真摯： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
意外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
繼續：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、我能按順序排列句子
（ ） 我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的中國臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。
（ ） 校園里很靜。
（ ） “我是中國人，我愛中國！”
（ ） 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
難忘的一課練習 篇3
一、讀課文，填空。
◆這篇課文寫的是發生在 時候的事。
◆這位老師反復教學生讀的一句話是“ ”
◆課文中的老師、學生以及作者留給我們最深的印象是他們都
二、閱讀。
意大利的愛國少年
（意大利）亞米契斯
一艘法蘭西的輪船從西班牙起航，開往意大利的熱那亞。乘客中有法國人、英國人、西班牙人和回國的意大利人。
船上有一個十一歲的少年，他是意大利熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外。他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯。他實在受不了這些人的虐待。在西班矛，他終于找到一個逃跑的機會，他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助，在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。
乘客們見到船艙里有這樣一個衣衫襤褸的少年，都非常奇怪，主動詢問他的情況。少年本來不想說，見他們很關心的樣子，只好把自己的身世和遭遇講了出來。那些人聽了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌子上：“給你，拿去!”
少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位，躺了下來，拉上了簾子。
那些人繼續喝酒、聊天，他們不再談論少年的事，而談起了他們要去的意大利。看樣子他們并不是第一次到意大利去。他們先是抱怨旅館不好，交通太差，后來越說越起勁，把意大利說成了世界上最糟糕的地方。
“骯臟的國家!”一個人說。
“愚蠢的國民!”另一個人說。
“可惡的——”第三個人的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”
◆在文中畫出寫這位熱那亞少年非常貧困需要用錢的句子。
◆這位熱那亞少年非常貧困，需要用錢，但夠為什么把錢扔回那些給他硬幣的人?
三、課文中提到我們中國的偉人有孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。可以從這幾位偉人中選一位，查找資料，記下他最主要的功績；也可以再寫幾位你知道的中國的偉人。