五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習（通用13篇）

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇1

　　一、詞海拾貝。

　　（ ）彩（ ）斕 （ ）花（ ）錦 （ ）顏（ ）色

　　五（ ）繽（ ） 含（ ）脈（ ） 目（ ）暇（ ）

　　二、詞語連線。

　　花花綠綠的 音樂

　　熊熊燃燒的 活力

　　無限的 火焰

　　流動的 世界

　　金燦燦的 旋律

　　蔚藍的 陽光

　　五彩斑斕的 天

　　三、想一想，填詞語。

　　美妙得無法用語言形容。（ ）

　　眼神傳達或內心懷著情意。（ ）

　　豪放、豪壯。（ ）

　　在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。（ ）

　　四、按課文內容填空。

　　1、與“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”相呼應的句子是________________________________這句話直接抒發了作者___________________________________之情。

　　2、金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的__________。

　　3、充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，_____________，_____________，滿眼是_________，處處是_________。

　　4、芒果樹開的是星星點點的________，仙人樹開的是金燦燦的________，玉蘭樹高擎著白色或_____________的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團______，一排似一片______。

　　5、到了開花季節，一條條街道，都成了________的長河。人在街上走，就像置身于________深處。

　　6、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了______________的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，________、________、________、________，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻________。

　　7、其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地________著，________著，________著，_______著，令你______________，________地發出贊嘆。

　　8、非洲的________、___________、________、________等藝術都是彩色的美。

　　答案：三1、啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！ 對非洲獨特風情文化的贊美

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇2

　　溫馨寄語：只要勇敢地站起來，你就是最棒的！

　　一、學習目標：

　　1、通過自學，會讀“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”

　　2、通過自讀、品讀、悟讀，說出非洲的色彩斑斕都表現在哪些方面。在讀中感受作者對非洲的贊美。（重點）

　　3、小組合作交流，找出文章所用到的表達方法，畫出來，并談談這樣寫的好處。（難點）

　　二、學法指導：

　　小組合作學習    在合作之前要充分的自學，將課文讀通、讀順，根據導學練設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內討論。

　　三、知識鏈接：

　　非洲    非洲是世界的第二大陸。在非洲生息著不同膚色的居民，有黑人，也有白人，還有黃種人，其中黑人約占總人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大體是個起伏不大的高原，赤道橫貫大陸中部，四分之三的地區年平均氣溫在20攝氏度以上，幾乎全年都是夏天，故被人們稱為“熱帶大陸”。

　　非洲之最

　　最大的島嶼（馬達加斯加島）；最長的河（尼羅河）；最高的山（乞力馬扎羅山）；最大的沙漠（撒哈拉沙漠，位于非洲北部）

　　【自主學習】

　　一、讀一讀，給你認為比較難讀的字注上拼音。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、

　　巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、

　　篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接

　　二、自讀課文，讀通、讀順。把你感興趣的段落用括號括起來多讀幾遍，想想怎樣將它讀好，試著讀一讀。

　　三、質疑。讀完課文之后，你有什么不理解的問題嗎？將你的問題羅列下來，上課時和同學討論。

　　【合作探究】

　　1、想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？從課文中你學到了哪些表達的方法？選擇你們組最感興趣的一個方面進行合作學習，并推選出一位同學在班級匯報。

　　2、孩子們，帶著問題進課堂這個習慣真好呀！通過學習，你的疑問解決了嗎？那些沒有解決的問題呢？請你大膽的提出來，在小組內交流。

　　【小結】

　　通過學習，我知道了非洲的色彩斑斕表現在（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）五個方面。我還學會了一些表達方法，例如：（                             ）

　　【拓展延伸】

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

　　【當堂檢測】

　　一、我會讀。

　　斑斕、粗獷、篝火、熾熱、含情脈脈、

　　二、我會填。

　　1、非洲的色彩斑斕表現在：（    ）的天空，彩色的（    ），彩色的（    ），彩色的（    ），彩色的（    ）。

　　2、我能找到并讀出文章中使用的一種表達方法。

　　【作業超市】

　　1、給自己的朋友、父母、親屬等講一講你了解到的非洲。

　　2、以你喜歡的段落為素材，寫一寫導游詞，并演一演。

　　【反思】

　　我的困惑：

　　如何改進：

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇3

　　今天我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五年級下冊第八組課文的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品讀優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　同學們，在我們地球上，有一塊神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

　　教師投影出示非洲地圖。通過交流對非洲已有的認識，引出課題《彩色的非洲》。

　　二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1.學生自學課文

　　出示自學提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順;課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，并想一想，圍繞中心句寫了哪幾個方面?

　　2.學生自學

　　3.檢查自學情況

　　三、研讀課文，具體品味非洲的多彩

　　1.非洲是色彩斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那么美麗!

　　請你仔細閱讀課文，你覺得課文的哪一個部分最美?請你仔細研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的?

　　2.交流：重點學習第四自然段

　　這段話寫非洲的什么是彩色的?你從哪些詞句中感受到的?

　　3、非洲還有許多麗神奇的植物呢!請看：教師出示圖片。

　　同學們，你能想作者一樣，運用比喻或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎?指名學生說。

　　4、非洲，不僅是植物是彩色，還有……也是彩色的，請同學們分組學習討論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的?

　　簡單交流。

　　四、拓展延伸，個性感悟非洲的多彩

　　非洲是一方神奇的土地，他古樸、自然、美麗;他吸引了全世界人的目光。

　　老師這兒給同學們搜集了一些有關非洲的網站，建議同學們利用課外的時間去逛逛，對非洲有更多的了解。但同時，他更呼喚人們以和平的心態對待這片淳樸的土地;讓我們共同保護這片奇異的土地。

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇4

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　課前準備：

　　學生準備：預習課文，收集有關非洲的資料。

　　教師準備：有關非洲的音像資料和教學幻燈片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的  ，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的 。

　　2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）

　　根據學生的發言隨機板書關鍵詞。

　　3、揭題，板書課題，讀題。

　　從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？

　　二、速讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、速讀課文，出示要求:

　　(1)速讀課文，讀準，讀通順。

　　(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？

　　2、檢查：

　　(1)檢查字詞。

　　(2)交流中心句。（標注：中心句、總結句）

　　板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術

　　3、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？用橫線畫出來。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、走進非洲，具體品味非洲的多彩

　　1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默讀3——7自然段，思考每個自然段寫的內容都突出了什么色彩，能用一個詞來概括嗎？

　　交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、談談你的收獲

　　1、學習內容上

　　2、文章的表達方法上

　　（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）

　　（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。

　　首尾呼應

　　過渡句，承上啟下。

　　（3）語言優美生動，聯想豐富。

　　四、興趣作業

　　必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。

　　選做題：

　　1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。

　　2、辦一份有關非洲的手抄報。

　　《彩色的非洲》練習

　　1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習。如果有時間，可以完成兩

　　個自然段的練習。

　　第 自然段是圍繞  這一句把

　　彩色的非洲寫具體的。分別從、  、 

　　、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　第 自然段是圍繞  這一句把彩

　　色的非洲寫具體的。分別從、

　　…… 這幾方面來寫的。

　　這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：

　　這段中我想積累的詞句：

　　2、做完練習，請你有感情地朗讀你所選擇的段落。

　　3、小組交流。

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇5

　　今天我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五年級下冊第八組課文的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　2、通過品讀優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

　　4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　一、激趣引入，走進神奇的非洲

　　同學們，在我們地球上，有一塊神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

　　教師投影出示非洲地圖。通過交流對非洲已有的認識，引出課題《彩色的非洲》。

　　[交流課前收集的資料，激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望，引發學生學習本文的興趣，并為下面的學習作好情感與相關知識的鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

　　1、學生自學課文

　　出示自學提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順;課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，并想一想，圍繞中心句寫了哪幾個方面?

　　2、學生自學

　　3、檢查自學情況

　　[該設計的目的是讓學生從整體上對非洲有一個總的印象——非洲真是一個多彩的世界;讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。]

　　三、研讀課文，具體品味非洲的多彩

　　1、非洲是色彩斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那么美麗!

　　請你仔細閱讀課文，你覺得課文的哪一個部分最美?請你仔細研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的?

　　2、交流：重點學習第四自然段

　　這段話寫非洲的什么是彩色的?你從哪些詞句中感受到的?

　　[“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對文章重點段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品位語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深對課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，并背誦佳句，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的基礎。]

　　3、非洲還有許多麗神奇的植物呢!請看：教師出示圖片。

　　同學們，你能想作者一樣，運用比喻或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎?指名學生說。

　　4、非洲，不僅是植物是彩色，還有……也是彩色的，請同學們分組學習討論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的?

　　簡單交流。

　　[《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作地學習，培養學生主動積極地參與精神和合作精神。這樣做，就使學生的認知不斷得到完善很升華，最后對課文形成自我的理解。]

　　四、拓展延伸，個性感悟非洲的多彩

　　非洲是一方神奇的土地，他古樸、自然、美麗;他吸引了全世界人的目光。

　　老師這兒給同學們搜集了一些有關非洲的網站，建議同學們利用課外的時間去逛逛，對非洲有更多的了解。

　　但同時，他更呼喚人們以和平的心態對待這片淳樸的土地;讓我們共同保護這片奇異的土地。

　　[此設計的目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，個性感悟非洲的多彩，豐厚學生的文化積淀。]

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇6

　　教學目標

　　1、認識14個生字。讀讀記記斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重點

　　了解非洲真是一個色彩斑斕的世界表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　課前準備

　　學生搜集與課文內容相關的圖文資料，

　　教師準備非洲風情風光的碟片或課件。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、課件出示七大洲圖片

　　師：同學們，我們生活在亞洲，你們了解非洲嗎？今天，就讓我們走進非洲，一起感受異國風情。（板書：彩色的非洲）

　　2、齊讀課題，有什么疑問？

　　3、點擊課文，讀一讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、

　　師：會讀書的學生能把一篇課文讀成一句話。生交流師出示：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　讀一讀，你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；這也說明作者對寫作方法十分講究）

　　2、非洲的彩色都表現在哪些方面？

　　根據提示回答：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！是彩色的，是彩色的，是彩色的，是彩色的，。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　3、教師總結：課文從植物、動物、生活以及藝術四個方面來體現非洲的彩色。（師板書）

　　4、那課文哪些語句把這四個方面連接起來的？

　　交流：出示

　　非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　這些句子在文中起什么作用？（承上啟下，使文章條理更清楚，層次更明顯。同時說明作者對遣詞造句十分用心）

　　三、走進非洲，感悟風情。

　　1、下面，就讓我們走進彩色的植物世界，請大家快速瀏覽課文，找出植物世界最能體現彩色的句子。

　　在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

　　（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　你覺得哪個詞用得好？高擎和綻開兩個詞妙在哪里？一棵似一團火，一排是一片霞運用什么修辭方法，寫出了什么？

　　（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　花樹的妙不可言妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位含情脈脈的少女在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　2、這么優美的彩色文字，積累下來吧！

　　提示：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。走近一看──（生接讀）。

　　3、教師小結：非洲植物世界的確是色彩斑斕。那動物、生活、藝術方面的的彩色呢？現在咱們利用魔燈自學。

　　4、自學提示：

　　（1）找出最能體現彩色的句子

　　（2）借助資料，進一步朗讀、理解、感悟。

　　（3）自愿結合小組，選擇最感興趣的一方面展示。

　　5、展示自學情況

　　6、課文中介紹的只是非洲的一個縮影，那你還想了解非洲的哪些知識呢？點擊非洲資料自由閱讀。

　　7、非洲給你留下了什么印象？請同學們點擊我心中的非洲寫上自己的心里話。

　　四、領悟表達方法

　　非洲給我們留下深刻的印象；那作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？

　　學生交流。

　　（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

　　（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。

　　五、作業

　　學習作者的表達的方法，描寫家鄉的一處景色。完成后，點擊作業上傳。

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇7

　　教師要經常進行教學反思，找到自己的得失在哪里。以下是關于《彩色的非洲》教學反思范文，歡迎大家閱讀!

　　《彩色的非洲》教學反思

　　“平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂，“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學境界，“喜歡語文，獲得發展”是我所教的學生需要達到的理想境界。《彩色的非洲》這節課就是我在教學探索之路上的嘗試。

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　這篇課文層次清晰，語言優美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段 “彩色的植物”，在學習時，當學生談到火炬樹時，我請一學生讀描寫火炬樹的語句，其他學生邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?講到花樹時，學生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會對你說些什么?你又會對它說什么?采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時，當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后，我問學生：你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段，指導學生通過朗讀領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的一個重要的語言現象。

　　本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時，讓學生用喜歡的形式來

　　介紹非洲，讓學生在介紹非洲的活動中，既領悟非洲的風情，又明白

　　作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自

　　己的語言，還培養了學生的口語交際能力。

　　這堂課的缺憾之處：

　　這節課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學生的積極性肯定能被調動起來。

　　通過這堂課，我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合，確實是學習語文的一個方法，同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以后的教學道路中，我要時刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個優秀的語文教師。

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇8

　　2009年5月6日，塘下二小就“略讀課文如何把握文本價值，上出‘略’的特色”開展了一個語文課堂教學交流活動。第二節由來自平陽鰲江實驗小學的教壇新秀繆老師執教，我臨時接到通知上去評課，糊人就說幾句胡話吧。下面和大家一起分享。

　　《彩色的非洲》

　　平陽縣鰲江實驗小學   繆穎如

　　一、學習目標

　　1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　二、學習重難點豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　三、課時安排1課時。

　　四、教學過程

　　一、非洲風光圖片欣賞，導入新課。同學們,去過非洲嗎?好,下面我們就來欣賞一組關于非洲的圖片.

　　生欣賞圖片.

　　看了這么多,說說你對非洲的印象.

　　這節課，就讓我們通過文字，通過閱讀,走進非洲大陸，感受彩色的非洲。伸出手跟老師寫課題。

　　2、揭題，讀題

　　一起讀！

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、這是一篇略讀課文,課文很長,課前，老師讓同學們進行充分的預習，下面，老師來檢查一下。

　　出示本課14個詞語

　　2、非洲真是一個色彩斑斕的世界。打開書,默讀課文，想一想，非洲的色彩斑斕都表現在哪幾個方面？

　　師板書：植物、動物、日常生活、藝術

　　三、學習植物部分重點句

　　我們先來看看非洲的植物世界，自由讀第4自然段，非洲的哪些植物讓你眼前一亮？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　多么鮮活的色彩啊！一起讀!

　　(這一團火，這一片霞，給你什么感受？

　　帶著你的感受讀一讀！

　　我們仿佛看到了火的鮮艷、霞的美麗，多好的比喻，一起讀！)

　　出示圖片（圖片上有文字）此時，如果讓你用一個詞來形容你所看到的，你會想到什么？

　　指生答：此時此刻，你置身在哪里呀？

　　難怪作者發出這樣的贊嘆，讀！出示：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　而這色彩斑斕中最耀眼的，莫過于這樣的景象了！一起讀！

　　出示花的句子.

　　四、學習動物部分重點句

　　導語：一個大陸，卻包含著許多個不同的世界。剛剛還沉浸在色彩斑斕的植物世界，現在呈現在我們眼前的又是一個令人向往的動物世界。

　　默讀第5自然段，尋找令你最為驚嘆的動物.

　　②出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”

　　令你驚嘆的是什么？還有什么？讀讀你的驚嘆。

　　指生答：此時的你會由衷地贊嘆——，此時的你會情不自禁地說——，此時的你會忍不住叫——，此時的你會興奮地喊——，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什么好了。

　　非洲蝴蝶美，課文的語言也同這多彩的蝴蝶一樣，變幻著。

　　聽,老師也忍不住想讀了!

　　這多像一首詩啊!誰也想像老師一樣沉浸在蝴蝶的世界里呢?

　　出示中心句：難怪作者也不禁贊嘆，讀！非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　在非洲的賓館我們就能領略如此多彩的蝴蝶，那要是到了非洲動物園里，眼前的景象又會是怎樣呢？

　　對比一下兩段文字，說說你的感受。

　　出示圖片：如果你們是非洲小導游，你們能向大伙兒介紹非洲野生動物園里的動物嗎？不急，先來欣賞一下動物們吧。

　　師出示句子讓生填表示色彩的詞語

　　看，這些資料來源于課文的六七自然段，下面請小導游們選擇自己最感興趣的一個方面，多讀幾遍，如果加進自己的語言，或者不用看資料就能介紹，那可就是最優秀的導游了。好好準備一下.

　　生準備，師巡視。

　　生以導游身份介紹非洲（背誦喜歡的句子。）

　　課文是一個引子，他會將我們引向更廣闊的閱讀空間，這是課后，老師向你們推薦的關于非洲的作品——《非洲地理雜志》、《非洲之旅》，有興趣的同學可以找來讀一讀，好，下課！

　　出示：推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　附板書：28*彩色的非洲

　　植物、動物、日常生活、藝術

　　繆老師《彩色的非洲》聽后感

　　—— 場橋二小  莊海亞  

　　人如其課，課如其人，繆老師的課精彩紛呈，我陶醉其中。

　　以下我就抓兩個字簡單的談談我的學習體會。

　　一、實

　　細節決定成敗。繆老師從細節入手，扎扎實實地上出了自己的風采。  

　　鏡頭一：教師板書課題“彩色的非洲”

　　繆老師：“彩字三撇兒要是對齊就更出彩了”

　　書寫“洲”字時，引出了它的音、形、義“與溫州的州不同，它表示比較大的地方。”

　　就這樣，課題所包含的知識點一舉拿下。

　　鏡頭二：生字讀音教學

　　多音字含情脈脈的“脈”采用腦力激蕩法，讓學生給另外一個讀音擴詞“瓤”“滲”前后鼻，雖只是點到，卻很實在。

　　鏡頭三：“不著急”

　　當學生皺著眉頭焦急地尋找非洲的色彩斑斕表現在哪幾方面時，教師注意到了這細微的瞬間，柔聲地提示：“不著急，課文很長。”這句話就如同一雙手輕輕按住了震動的鈸，讓它積蓄力量準備下一次拍得更響，十分的及時有效。

　　鏡頭四：“扎伊爾維龍加”

　　非洲的地名比較難讀，繆老師告訴學生要反復地讀，并不厭其煩地帶領學生讀了3次。

　　。。。。。。

　　二、巧

　　精讀課文也好，略讀課文也好，歸根結底還是讀。繆老師這堂課巧妙地設計出了“不露痕跡”的讀。

　　1、繆老師把平實的略帶說明性的文字進行精心設計，使它們搖身一變，成了散文詩。學生在音樂中反復地讀，讀出了節奏，讀出了韻味，更讀出了非洲的五彩斑斕。個個讀得不亦樂乎。

　　2、設計導游介紹詞。課文中的信息分門別類出示在大屏幕上，學生現場表演游客和導游之間的交際，鼓勵學生加上自己的語言，能不看資料講出來更好。這樣讀和說的有機結合，穿插了說話的技巧：

　　“串聯詞用起來了，真會說話。”

　　“用上了‘親愛的’，拉近了彼此之間的距離，很好。”

　　這教會了學生如何在情境中互動，在閱讀教學中整合了口語交際的技巧指導。

　　。。。。。。

　　這堂課十（實）分精巧，學習了！

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇9

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重、難點

　　1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、地圖引入課題

　　師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

　　揭題、讀題：彩色的非洲

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲風情。

　　2、學生齊讀課文的第三小節。

　　3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

　　4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　6、學生再次朗讀第三小節。

　　（二）深入感悟非洲風情。

　　學生交流匯報剛才的學習情況。

　　彩色的植物世界：

　　1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的藝術：

　　（三）總結風情感悟。

　　2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇10

　　師：你去過非洲嗎？那你知道非洲的哪些資料嗎？你印象中的非洲是什么樣的呢？ 我們一同來看看作者筆下的非洲是什么樣的？今天我們學習28課《彩色的非洲》。

　　師板書課題：彩色的非洲

　　生：齊讀課題。

　　師：在學習本課之前我們看一看學習目標是什么。請同學們自已讀一讀。

　　生：自讀學習目標。

　　師：同學們記住了嗎？

　　師：同學們回家預習了嗎？（生答）現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀） 。

　　師：同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀這篇課文，現在同學們在自讀一遍課文，注意剛才這些字詞的讀音，同時想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報師隨機板書。 彩色的非洲課文原文

　　師：作者開頭就告訴我們這是一個什么樣的世界（色彩斑斕），是什么孕育著這樣一個世界？現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　生：自由選擇方法自學，師巡視指導。

　　師：現在請同學們談一談你的收獲有哪些。

　　生：交流收獲

　　師：你們談的都很具體，看得出你們學的很認真，那么誰能用幾個詞概括出它們的特點呢？誰能幫我把板書完成。

　　生：補充板書。

　　師：（小結）作者面對這色彩斑斕的世界，由衷地發出贊嘆。

　　生：齊讀最后一句話

　　師隨機板書。

　　師：現在同學們回顧一下課文，想想這節課你知道了哪些寫作方法。

　　生:匯報

　　師：（小結）我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

　　師：最后我們一同來欣賞這彩色的畫面，請你結合這節課學習的內容為畫面配上恰當的解說。

　　師：影片欣賞完了，你們喜歡非洲嗎？想去嗎？此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇11

　　【學習目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　【學習重難點】豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　【教前準備】

　　1、預習課文。

　　2、指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3、課件準備（非洲風情錄像片斷）。

　　【課時安排】　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入，質疑文題

　　1、導語：

　　走過鮮花掩映的德國，游歷了著名的水城威尼斯，告別了“與象共舞”的泰國，今天，又來到一片廣袤而神奇的非洲，你們了解這片神秘的土地嗎？

　　（設計理念：導語的設計，目的是喚起學生對課文描寫的異域風光的記憶，是學生對本組教材有一個整體的感受，并激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望。）

　　2、資料交流：

　　通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

　　3、出示課題并讀題。

　　針對課題你有什么疑問嗎？學生質疑。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、默讀課文，思考課文主要寫什么

　　2、再次瀏覽課文，想一想：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

　　交流： 陽光、植物、動物、生活、藝術。

　　3、你為什么能找的這么準？

　　交流關鍵句： 非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　（設計理念：概括文章的主要內容，是第三學段對學生的要求，也是我們閱讀的一種能力。我們只有在教學中讓學生嘗試練習，才能掌握概括主要內容的方法。）

　　三、走進非洲，品味多彩

　　1、非洲是彩色的，現在讓我們隨著課文去進一步感受非洲的多姿多彩。

　　2、請同學們自由朗讀課文3---7自然段，說說每個自然段都寫什么內容，突出了什么色彩？你是從哪些句子里讀出的？邊讀邊寫批注。

　　（設計理念：這一環節采用批注式閱讀法，放手讓學生自主閱讀，然后讓學生發表自己對課文的獨特感受。這樣學生做到人人在課堂上動腦筋，鍛煉了思維，利于學生“不動筆墨不讀書”良好習慣。）

　　3、如果你是一個旅游者，來到美麗多彩的非洲，你最喜歡非洲的哪一方面的色彩？一起來交流一下吧。

　　預設一：金燦燦的陽光

　　⑴　哪些句子寫陽光帶來的色彩美？

　　⑵　學生讀課文的句子，說感受。

　　⑶　教師小結：作者抓住太陽是色彩之源，來寫陽光照射下的多彩的天空。

　　預設二：五顏六色的植物世界：

　　①　你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　②　交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

　　a、充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　b、芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　c、到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　d、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭

　　③　教師小結：

　　是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　預設三：五彩繽紛的動物世界：

　　①　導語： 非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　②　在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

　　③　在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

　　其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　④　資料交流： 說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　⑤　引語： 人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

　　⑥　課件展示非洲的野生動物。

　　⑦　小結： 非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　預設四：五光十色的日常生活

　　①　導語： 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　②　學生交流讀書方法，如：

　　a、抓關鍵詞理解。

　　b、找出寫得最美的句子進行體會。

　　c、給自己提問題而后找答案等。

　　③　相機引導： 作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　④　在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

　　不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

　　⑤　資料交流：

　　你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

　　引語： 熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

　　⑥　課件展示：

　　非洲的日常生活。 （普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛 。）

　　預設五：流光溢彩的藝術：

　　①　導語： 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　②　學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　③　資料交流：

　　你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　④　引語： 人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　⑤　學生朗讀：

　　“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　⑥　這就是激qing似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　⑦　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激qing洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激qing！

　　⑧　學生再次感情朗讀這句話。

　　（設計理念：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對重點段的 理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情的朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。）

　　四、話說非洲，拓展說話

　　1、完這篇課文，每個人的心中都會留下非洲的彩色印記，請同學們結合本課學習的收獲和課前查閱的資料，以《我眼中的非洲》為題，說一段話，把你對非洲的感受與同學們分享。

　　2、小內練說，同學提意見。

　　3、小組推薦同學在全班交流，師生及時點評。

　　（計理念：語言表達能力的形成，要靠豐富的語言實踐。將閱讀與表達有機地結合起來，不僅給學生創設了語言表達機會，還是一個把課文人內化吸收的過程。）

　　五、推薦閱讀，豐富知識

　　《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　板書設計：

　　28*彩色的非洲

　　陽光 -----------金燦燦的

　　植物------------五顏六色

　　色彩斑斕的世界     動物------------五彩繽紛         多姿多彩的世界

　　生活-------------五光十色

　　藝術-------------流光溢彩

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇12

　　各位評委老師，大家好！

　　我是來自城內小學的孫莉，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。尤其小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

　　因此，確定本課的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟文章的表達特點。

　　2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

　　3、體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　我設計的本課的教學過程如下：

　　一、  啟情導入  

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　二、  初讀課文，了解“非洲的彩色”

　　由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環節中我便采用學生快速瀏覽課文 ，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文具體從哪幾方面介紹的？從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。

　　三、 研讀課文，體驗“非洲的彩色”

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　感受非洲獨特的風情與文化以及體會作者對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當學生匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親。” 創設一種情境，讓學生有更直觀的感受，激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　四、 拓展延伸，經歷“非洲的彩色”

五年級下冊《彩色的非洲》課后同步練習 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　【學習目標】

　　1、我能了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界，并且知道是從哪幾方面寫的。

　　2、我要知道作者的表達方法是什么。

　　【教學重點】了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　【教學難點】領悟文章的表達特點。

　　【教學課時】一課時。

　　【教具準備】課件。

　　【教學預設流程】

　　一、激趣導入

　　師：你去過非洲嗎？那你知道非洲的哪些資料嗎？你印象中的非洲是什么樣的呢？

　　我們一同來看看作者筆下的非洲是什么樣的？今天我們學習28課《彩色的非洲》。

　　板書課題：　 彩色的非洲

　　生：齊讀課題。

　　二、出示學習目標

　　1、師：在學習本課之前我們看一看學習目標是什么。請同學們自已讀一讀。

　　師：同學們記住了嗎？

　　2、師：同學們回家預習了嗎？（生答）現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀） 。

　　三、新授課

　　1、過渡師：

　　同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀這篇課文，現在同學們在自讀一遍課文，注意剛才這些字詞的讀音，同時想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報師隨機板書。

　　2、師：作者開頭就告訴我們這是一個什么樣的世界（色彩斑斕），是什么孕育著這樣一個世界？現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　（生自由選擇方法自學，師巡視指導。）

　　師：現在請同學們談一談你的收獲有哪些。

　　（生談收獲然后全體學生再讀相應內容。）

　　師：你們談的都很具體，看得出你們學的很認真，那么誰能用幾個詞概括出它們的特點呢？誰能幫我把板書完成。

　　（生補充板書。）

　　師：（小結）作者面對這色彩斑斕的世界，由衷地發出贊嘆。

　　（生齊讀最后一句話，師隨機板書。）

　　師：現在同學們回顧一下課文，想想這節課你知道了哪些寫作方法。

　　（生匯報。）

　　師：（小結）我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

　　四、欣賞視頻

　　師：最后我們一同來欣賞這彩色的畫面，請你結合這節課學習的內容為畫面配上恰當的解說。

　　五、結束語

　　影片欣賞完了，你們喜歡非洲嗎？想去嗎？此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。