《七律·長征》教學設計（精選14篇）
《七律·長征》教學設計 篇1
【教材簡析】
這是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。
【設計理念】
語文新課標指出，在自主感悟中，鼓勵自由表達的探究性閱讀。本文是一首七律詩，距學生實際生活教遠，在內容的理解上結合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍英勇無畏精神則是重點和難點�；诖�，本課有機地與課外相結合，努力創設情景，激發學生的情感，與文本形成共鳴，活躍學生的思維和想象力。同時也深刻地領悟出毛主席豪邁的詩風，更好地引導背誦，鼓勵學生閱讀相關書籍，增強讀書的興趣。
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、理解詩意，有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
【教學重點】
感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。
【教學難點】
理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、搜集有關長征的圖片、文字或紀錄片。
2、把相關的句子制作成課件。
3、歌曲《長征》。
【教學過程】
一、交流資料，激情導入
同學們，二萬五千里長征中有許多動人的故事，你知道哪些？（學生交流搜集的資料，暢所欲言，教師調控，補充），紅軍終于在1935年10月到達陜北根據地，這時毛主席揮筆作詩《長征》，今天我們就一起走進25課。
�。ń處煱鍟�。）
從交流中獲取新知，培養學生搜集處理信息的能力。
二、初讀全詩，自學字詞
1、請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決。
（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流。）
2、展示學習情況：
指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”，”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內容。
在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。
三、整體感悟，情感升華
1、通過剛才大家的學習，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰士的“不怕難”，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？
學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。
2、學生自學，邊讀邊思考。
3、匯報自學：
�、拧倪h征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閑看出紅軍戰士蔑視困難：
�、佟±斫舛f五千里的長度，出示長征路線圖。
② 這么遙遠的路途，紅軍戰士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？
（學生體會紅軍戰士不怕困難，輕視困難的精神。）
�、邸∮媚愕睦首x來表現（指名有感情朗讀）。
⑵ 從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難：
① 出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。
�、凇∮懻摚�
紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
�、邸“涯愕睦斫庥美首x表達出來：
�。ㄖ笇W生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現出紅軍的“不怕難”）
⑶ 從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經過了無數次戰斗，犧牲了無數戰士，長征不僅苦，而且難。
播放相關影片，并讀出第五、六句詩。
�、取淖詈髢删渲懈惺艿郊t軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
引導學生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感。
4、同學們，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達？
（學生自由表達，教師適時點撥，引導。）
讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發聯想。
5、這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。
�。▽W生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀。）
四、背誦詩句
組織全體同學練習背誦，體會紅軍戰士的戰斗豪情。
五、布置作業，課外拓展
1、抄寫生字。
2、繼續背誦。
3、讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
【板書設計】
25、七律·長征
萬水千山
五嶺逶迤 烏蒙磅礴 盡開顏
金沙水拍 大渡橋橫
岷山千里雪
【練習設計】
1、抄寫詞語：
只等閑 騰細浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 萬水千山 盡開顏
2、填空：
⑴ “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中的“遠征”指＿＿＿＿“只等閑”是指＿＿＿＿＿＿＿全詩的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 《長征》詩中寫紅軍長征經過的地方有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
�、恰倪@首詩中你感受最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、讀一讀：
清平樂·六盤山
毛澤東
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
【教學建議】
1、整體感悟，牽一發而動全身：
在教學中感悟課文詩句的意思，不要孤立地講詞析句。在學生通讀之后，把握住全詩的主要內容，提問，從詩中哪里讀出長征的“艱難”和紅軍戰士的“不怕難”，從而引導學生回到詩中，潛心思考，梳理脈絡，在兩者的對比中，幫助學生領悟意蘊，體會情感。
2、資源的合理利用：
由于詩的背景和長征中感人的點比較多。合理利用課外及多媒體資源，可以更好地幫助學生理解詩句的含義，加深感悟。
3、朗讀注重指導：
在教學中要充分地指導學生有感情地朗讀，在讀中感受。指導句時，要注意采用多讀的方式，并且可以通過范讀適當指導一些朗讀技巧。
【資料鏈接】
1、七律：
詩體名，七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內和句間要講究平仄，中間四句按常規要對仗。
2、長征：
從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開了遵義會議，重新確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明路線的統治，從此，中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領的中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等十一個�。ㄒ娋�路圖）。在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合，長征勝利結束。
3、關于《長征》一詩的創作：
遵義會議之后，毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰斗，激發了他的創作靈感，令他的思緒自由弛騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言志。1935年9月28日，在全軍排以上干部大會上，毛澤東即席朗誦了這首詩。
《七律·長征》教學設計 篇2
【學習目標】
1、認識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【課前準備】
1、課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
2、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
【教學過程】
一、談話，猶如引入課題
1、我們已經學習第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？
2、出示毛澤東主席的相關圖片：
導語：
你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？
學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
過渡：
他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長征
1、了解時代背景：
紅軍為什么要進行二萬五千里長征？
介紹有關二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準字音。
三、指導朗讀：
1、從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍/不怕/遠征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
2、練習有感情地朗讀背誦：
在現在的日常生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志, 培養樂觀向上的情感態度。
四、作業
作業本1～4題。
《七律·長征》教學設計 篇3
教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。 教學重點：
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。 教學難點：
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時 教學過程：
（一）解題。教師簡介歷史背景：
�。ǘ⿲W生自讀課文，并提出不理解的問題。
�。ㄈ┓蹲x、教讀。 1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。
紅軍/不怕/遠征/難， 萬水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過后/盡開/顏。 2.學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
�。ㄋ模┳x句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
�。�“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜
（五）作業。
《七律·長征》教學設計 篇4
【教材分析】《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學情分析】
由于時間的關系，長征這一段歷史，不僅是學生，連我們很多年輕人都已經產生了距離感，特別是作為廣東的孩子，生活條件優越，在富足的生活中甚至產生價值觀之間的沖突。不能試圖通過這一節課，就讓學生感到紅軍長征所表現出來的不朽。教學時應挖掘文字背后隱藏的情感，輔以必要的課外課程資源，與文本相輔相成，從而引發學生在與文本的對話中產生情感的共振，以促進學生對詩歌的深層次的感悟。學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態度
【設計理念】
1、為了能使課堂教學更有效，首先應運用現代信息技術，拉近與文本距離。課前可讓學生利用聯網對長征資料進行收集。課上可讓學生匯報對長征的印象，對詩意的理解，從而確定了教學的走向和縱深度，提高教學的針對性和課堂的實效。
2、詩作為濃縮生活的一種文學作品，它的內涵往往是要用心去意會的。好的東西是不可能言盡的，在教學中，應允許學生意會可以不言傳。本課教學只要求學生大致了解詩意，而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩眼，咀嚼涵詠，抓住“難”“不怕”“ 寒”“暖”和“喜”等詞，緊扣詩歌的特點，凸現出語文味。以領悟情感為主線，當學生真正進入到文本背后去發現、去體會語言文字之背后作者那大無畏的豪邁。
【學習目標】
知識目標：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標：繼續培養抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標：體會紅軍長征戰勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學重點、難點】1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
【教學過程】
一、交流信息，激情引入
1、對長征你有哪些了解？可以結合自己收集的信息說一說。（師生交流信息）
教師出示：
這是一次可歌可泣的遠征，這些千千萬萬青年人經久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認失敗所有這一切以及還有更多的東西，都體現在現代史上無與倫比的一次遠征的歷史中了。
埃德加?斯諾 《西行漫記》
2、長征給你的第一印象是什么？
3、教師激情引入：同學們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經受無數次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
二、整體感知，了解詩意
1、大家已經預習了課文，誰來把詩句讀一讀。
提示：“等閑、逶迤、磅礴、云崖、泥丸、岷山”的寫法和讀音。
2、五年級了，誰能說說有什么方法理解詩句。(如：問同學，上網，書讀百遍，其義自現，看看注釋，連詞成句等等。)
3、學生運用方法自學，了解詩歌大意。
三、咬嚼詩眼，品悟詩蘊
1、讀第一句：誰能用一個字說明紅軍長征是怎樣的？（難�。┘t軍面對這些難怕是不怕？（不怕）
板書：難 不怕
2、再往下讀：哪些重點詞語讓你感受到了長征的“難”和紅軍的“不怕”。
�。�1）引導學生裝抓�。�“逶迤”“ 磅礴”“ 寒” “千里雪”等重點詞語理解“難”。
�。�2）引導學生抓：“細浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開顏”等詞體會紅軍的“不怕”
�。�3）這所有的一切所一句詩來概括是什么？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
3、把自己的理解帶進詩句，誦讀全詩。
四、引領提升，直入詩魂
1、這些詞語是如何表達出作者的思想感情的呢？
“逶迤”“ 磅礴”“ 寒” “千里雪” “細浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開顏”
2、體會五嶺的“難”
�。�1）教師當場院板畫。問哪一個是五嶺，哪一個是烏蒙。
�。�2）烏蒙磅礴，給磅礴換一個詞？你知道烏蒙山有多高嗎？4200多米。如果拿我們現在這六屋教學樓來比的話。他相當于800多層。你想要爬上去有多難。你再讀。
�。�3）五嶺連綿數千里呀！為什么在紅軍眼里是細浪？烏蒙山高4200多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？你能會到什么？
（4）把這種感情送到詩句中讀一讀。多么豪邁的一件事，對著大家大聲讀。
（5）同學們，要是平時，翻過幾座大山已屬艱難，況且還有敵軍的圍追堵截（教師出資料）
前有阻擊，后有追兵，天上不有敵人的飛機。
�。�6）看完資料，學生談理解，教師點撥，學生讀第二句詩。引導讀出自己的感覺：輕松，悲壯，無畏。豪邁。
�。�7）如果你是紅軍你如何對敵人讀這一句詩。面對這萬水千山的困難你如何讀。對著自己無畏的紅軍兄弟你又將如何讀。
3、教師小結：在漫漫長征路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等等難以想象到的困難。“難嗎？（難）可紅軍卻把它當作平平常常的事！踏遍青山人未老，風景這邊獨好。面對千回百折的長征，請讀出紅軍做出的堅定的回答。
生讀第一句。 （“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）
�。ò鍟弘y、平常）（字體比上一次板書大一倍）
4.深入感悟“暖”
�。�1）讀讀第3句，你發現了什么？（有一對反義詞：云崖暖，鐵索寒。）
�。�2）（師介紹故事。）1935年5月，紅軍主力在毛主席的率領下，浩浩蕩蕩地向云南進發。面對金沙江的懸崖峭壁、滾滾江水，紅軍戰士按照毛主席靈活機動的戰略戰術，采取聲東擊西的辦法擾亂敵人的視線，同時，又順利地俘獲敵人偵察用的兩只船，結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜60多人，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，到處是歌聲和歡笑聲：“我們一過江，就把蔣介石幾十萬大軍甩到后邊了！” “蔣介石跟在后面得到了什么呢！” “撿到了幾雙爛草鞋唄！”
�。�3）知道這個背景資料，你又會怎么讀？ （生讀）
（4）請兩位學生讀資料對話，再談體會。
出示對話：
“我們一過江，就把蔣介石幾十萬大軍甩到后邊了！”
“蔣介石跟在后面得到了什么呢！
” 撿到了幾雙爛草鞋唄！”
�。�5）你讀得很輕快，你為什么這樣讀？
（6）創設不同情境讀這一句
我們勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
面對窮兇惡極的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
5、深入感悟“寒”
（1）同學們，聽了你們的朗讀，老師心頭暖洋洋的，我們再來看瀘定橋。
（出示瀘定橋圖片──十三根鐵鏈高懸河面圖）
�。�2）你有什么感受？可以用個詞來表達。（心驚膽戰、魂飛魄散、驚心動魄、望而生畏……）
�。�3）引導學生把這種感受送到詩句中讀一讀。
（4）影像再現，突破難點。真的是望而生畏，讓我們一起回到那驚心動魄的戰斗場面中吧！
�。ǚ烹娪啊讹w奪瀘定橋》的片段）
�。�5）看了這段錄相，你想說什么話？用一個詞也行。（驚險悲壯、高度概括、心驚肉跳，勝利不屬于這支隊伍，還會屬于誰呢？）
�。�6）出示資料，學生深刻領會思想感情。
1934年十月，一支軍隊開始了人類歷史上前所未聞的長征，當時沒有人能想到，這一走，竟然走了13個月零2天，這一走，走了25000 里。最小的戰士只有十一、二歲，長征途中，平均每三百米，就有一位紅軍戰士壯烈犧牲，紅軍一共爬過18條山脈，渡過24條河流，走600里荒蕪人煙的茫茫草地，經過11個省份，前進的代價是生命，路上行軍一共368天，總長25000里的路上紅軍只休息了44天，其中100多天是與圍追堵截的敵人戰斗。
《長征記》 紅一軍團編 1936年8月 預旺堡
（7）再次引領學生感情朗讀
面對這寒光閃閃的鐵索橋，我們讀大渡橋橫鐵索寒
面對那些殘暴的敵人，我們讀大渡橋橫鐵索寒
望著鐵索上的鮮血，面對犧牲的戰友，我們讀大渡橋橫鐵索寒
（8）升華感情：同學們，現在你們明白，這個寒僅僅是我們強渡大渡河時，氣溫那么寒冷嗎? 寒，這是因為我們戰士在這里灑過鮮血，寒是因為我們的戰友在此長眠，但是紅軍戰士沒有白白的犧牲，人民永遠不會忘記他們，二萬五千里長征人民會永遠記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰士們。這么艱難的事紅軍戰士還是平常地對待。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。面對千回百折的長征，紅軍做出了堅定的回答。生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”板書：難 不怕（字體更大一些）
6、體會“喜”
�。�1）“喜”的是什么？喜從何來？（喜的是他們已紅走過了岷山和一望無際的草地。因為他們只要走出岷山，就可以勝利地會師了。喜的是他們在一路上奪取了種種關卡，非常開心，戰勝了敵人。擺脫敵人之喜。離解放中國的目標又近了一步。）。
�。�2）這一切怎么不令紅軍欣喜若狂呢。把紅軍所有的喜悅通過你的聲音釋放出來吧！先練練，你可以站起來讀，加上手勢讀，也可以找你的同伴一起讀
�。�3）全班同學一起來，抒發紅軍的喜悅之情。
五、即興練筆，激蕩詩情
1、長征是人類歷史上一次驚心動魄，激動人心的遠征，它必將永遠銘刻在我們每一個中國人的心里（點擊課件視頻）在2006年中央電視臺感動中國欄目，其中有一項獎，他不是頒給了某一個人，而是頒給了一種精神，一個群體。這種精神叫長征，這個群體叫紅軍。很可惜，這個獎沒有頒獎詞。
2、同學們，此時此刻，如果讓你來紅軍戰士寫頒獎詞，你想對自己，或是想對紅軍的先烈們說些什么呢？
3、學生練筆。
4、學生配樂讀自己的頒獎詞。
總結：是啊，神仙也難過的雪山攔不住他們，綿延幾千里的五嶺峰，氣勢磅礴的烏蒙山攔不住他們，激流峭壁的金沙江，寒氣逼人的鐵索橋攔不住他們，蔣介石幾十萬大軍圍追堵截不上他們，因為他們的名字叫紅軍�。ㄅ錁俘R背全詩，結束。）
六、課后作業
1、朗讀并背誦全詩。
2、謄寫小練筆到作文本上。
板書設計：
七律 長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
難 不怕
難 不怕
難 不怕
（ 豪邁 樂觀）
《七律·長征》教學設計 篇5
【教材內容】
《長征》是人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第25課（需2課時）。
【教材分析】
這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
【學情分析】
五年級的學生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學生學習和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
【教學目標】
1、理解詩句的意思，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。
【教學理念】
引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現紅軍長征的困難和艱險，讓學生增強民族使命感，激發熱愛祖國的感情。
【教學重點、難點】
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、解題
國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。
毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。
二、學生自讀課文，并提出不理解的問題
三、范讀、教讀
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏：
紅軍/不怕/遠征/難，
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2、學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞
1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：
遠征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細浪：翻著浪花的細流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。泥丸：
泥團子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
2、再讀詩句，說說每一句話的意思：
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。
五、作業
1、朗讀這首詩。
2、寫課后練習讀讀寫寫的詞語。
3、解釋：
“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
一、逐句講解，深入理解詩句的意思
讓學生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。
二、反復讀全詩，討論、交流
1、說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達了紅軍戰士怎樣的思想品質？
這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現出紅軍把這些艱難困苦當作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂弊直憩F了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
三、讀全詩，展開想象
說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
四、用自己的話練習說說這首詩的大意
請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內容”相混淆。“大意”應該是：
1、以詩句所述及的內容為主，但可適當地增加一些實際存在而詩句沒有提到的內容。
2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩序一樣。
這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四��；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰士以喜悅的心情和旺盛的戰斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經歷了無數次大小的戰斗。當翻過岷山，長征即將結束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰士怎能不喜笑顏開呢？
五、試給全詩分段寫段意
全詩共八句，每兩句一聯。第一聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全篇。第二聯、第三聯的詩句承接上聯展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯寫山，第三聯寫水。第四聯“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結全詩。
六、說說這首詩的主要內容和中心思想
1、主要內容：
這首詩描述了中國工農紅軍在長征途中所經歷的艱難險阻。
2、中心思想：
這首詩表現了紅軍戰士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩
八、背誦這首詩
九、作業
有感情地朗讀并背誦這首詩。
《七律·長征》教學設計 篇6
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。
2、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學重難點】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學用具】
長征專題學習網站。
【課前準備】
利用電子閱覽室上網瀏覽“長征專題學習網站”。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、知詩人、解詩題
導入：
�。ò鍟n題）同學們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因為這是已經過去半個多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人說：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關于紅軍長征和詩人毛澤東的有關資料：
1、通過課前預習，你搜集了哪些關于長征的資料？利用課件（地圖）結合學生匯報讓學生了解紅軍長征經過的路線解詩題。
2、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領導才能。你對毛主席了解多少？
過渡：
他是新中國的主要締造者，帶領中國人民革命斗爭，為我們開創了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現了長征這段驚天動地的壯舉，
二、讀詩文，解“七律”
1、自由練讀詩文。
2、指名學生讀詩文，檢查字音。
3、再讀詩文，解“七律”，體會詩的韻律節奏。
三、抓字眼，明詩意
過渡：
這首詩文字精煉，內容豐富。想學好這首詩對我們來說無疑是個挑戰，同學們有信心學好嗎？
1、請同學們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？
⑴ 理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這句詩。
�、啤◇w會這句詩在文中起到的作用：總起全文。
⑶ 指導朗讀（有力度、緩）。
2、過渡：
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！蹦x下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰士不怕困難并克服困難？并試著理解詩句的意思。
�、拧⊥澜涣鳌�
�、啤∪鄥R報交流：
抓住關鍵詞，相機出示“長征專題學習網站”有關直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。
3、在理解詩句的基礎上進一步指導朗讀。
五、想詩境，悟詩情
1、讀完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征？你學到紅軍什么精神？
2、過渡：
紅軍戰士懷著對革命事業無限的忠誠和堅定的信心在腥風血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。
3、是呀，長征是人類戰爭史上的奇跡！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進長征，感受長征，再次朗讀課文。
六、布置作業
通過今天的學習，你了解長征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續利用課余時間利用各種途徑進一步了解長征。
【板書設計】
25、七律·長征
毛澤東
紅軍 萬水 金沙 大渡
藐視困難 千山 五嶺 烏蒙 岷山
革命樂觀主義精神
《七律·長征》教學設計 篇7
一.教學目標
1. 知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞
2. 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。
3.情感目標：體會紅軍戰士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義
二.教學重難點
1. 理解“騰細浪，走泥丸“等詞語的意思。
2. 感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時
一.創設情境，導入新課
1. 播放電影《長征》的錄象片斷。
2.導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。
3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。
二.認識新字生詞
1. 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。
2. 檢查預習生字情況。
課件出示生字詞，指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節奏。
2. 自由朗讀課文
3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。
（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪
請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。
四. 細節探究
師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）
1.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”
這句在詩中起了什么作用？（總說，統領全文）
詩中哪幾個詞表現出紅軍英勇無畏？（學生交流）
�。�1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。
�。�2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”
�。�1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。
�。�2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）
你從詩句中體會到了什么？
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環境的險惡，反襯紅軍戰士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰士們殷切希望的無比信任。
師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊。”（課件出示毛澤東語句）。
五.齊讀詩
1.師：這首詩表現了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？
2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。
3.請同學們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）
六.拓展
在學習中我們該怎樣發揚長征精神，說說你的理由。
七，教學反思
通過課文的學習，讓學生了解詩歌的基本特征，初步培養閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。
《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神，抒發了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。
二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現在學生面前，很好的理解課文內容。
《七律·長征》教學設計 篇8
課 題
《七律·長征》 頁碼 136 課型 閱讀 主備教師 羅承總 教學 目標 1、學會3個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。 2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導學生能正確通順有感情地朗讀課文。
4、理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學 重點 理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學 難點 利用暖與寒對比突破體會完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 教具 準備 1、課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。 2、準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。 3、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。 4、把相關的句子制作成課件。 教 學 預 設 個 性 設 計 （一）揭題，通過課內外資料初步感知詩歌內容 1、談話揭題，讀通詩歌： 同學們，我們今年過完了祖國母親60周年的生日。其實大家都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,它為新中國的建立起到了關鍵性的作用。那么同學們你們了解長征嘛？ 2師小結：介紹紅軍二萬五千里長征的路線：投影出示紅軍長征的地形圖。 現在讓我們一起領略這首氣魄宏偉的七律詩長征。請同學們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準。（讓學生自由地讀3分鐘） 3、指名讀： a：páng bó,我們學過的課文當中《兩個鐵球同時著落》中它讀bàng,這是一個多音字。 b：一齊讀注意剛才提醒的字音，我們一齊來讀（生一起讀整首詩）讀得不錯，大家讀起來瑯瑯上口，它有一個秘密，你們看（把每行詩的最后一個字點紅），出示音節發現了什么？ “難、閑、丸、暖、顏”它們押韻。 c：押韻都知道，真不錯。你看，“難、閑、丸、暖、顏”它們的音節中都有“an”，讀起來就富有韻味，誰能讀出這種韻味。 d：很有味道了，我們來看詩中這三個生字，注意這個“涯”，里面是兩個土，在生字表下面的方格中認認真真地寫一遍。注意“岷”字的山要適當的往上靠一點，這樣才會更美觀。 4、讀了幾遍了，那么這首詩大概寫了什么呢？聽老師讀，同學們一邊聽一邊想。（師范讀） 5、交流： （二）細讀鑒賞，領略詩境 過渡：真了不起，毛澤東如此凝練的一首詩，用如此簡潔的一句話概括出來了。那么哪句詩直接寫出了紅軍克服困難呢？把它劃出來。 1、體會只等閑 “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑” a、老師也看到很多同學劃了這句，我們一起來看看，讀讀這句詩，哪個詞理解起來有難度？ b、 “等閑”這個詞確實難理解，“閑”在字典中有這幾種意思（出示字典中的幾種意思），你覺得應該選則哪一種，對，平常，平平常常。那 “只等閑”呢？又該怎么理解呢？ c、紅軍把什么只不過當作平平常常的事呢？誰能把整句話連起來說說。 2、抓萬水千山體會難： a、經歷萬水千山只當作是平常事，詩中寫了哪些山，哪些水呢？在詩中圈一圈，把山、水圈出來 b、（出示地圖），同學們看，這是紅軍長征的路線圖，五嶺是五座山的總稱，它橫跨湖南、江西、廣東、廣西四個城市，烏蒙在貴州，海拔四千多千米。你還看到哪些山水？ c、這首詩選擇了長征途中的這樣五處山水，那么萬水千山僅僅指這五處山水嗎嗎？有多少呢？ d、師：詩中還告訴我們有多少呢？我們可以讀讀資料袋。 師：從什么時候開始的呢？ 師：整整一年。同學們，紅軍長征要經過那么多的山水，困難可想而知，誰能句好這句話？（指讀）這一切對紅軍來說只都只不過是等閑小事。（生齊讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”） 3、據生展開學習： 過渡：這萬水千山真的是等閑小事嗎？讓我們讀下面的詩句，一邊讀一邊想，遇到有困難的地方做個記號。 a、自讀、交流： b、相機教學： a.（出示五嶺的圖片）你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數千里，可詩中說“五嶺逶迤騰細浪”，細浪是怎樣的呢？在書上畫一畫（請一生到黑板上畫“細浪”）這是紅軍要攀越的五嶺，這是細浪，你體會到什么？能不能把體會送到這句詩中，把它讀好？（指讀） b.通過查字典、畫一畫讀懂了這些詞，那“烏蒙磅礴走泥丸”呢？介意大家也用剛才的方法查字典、畫畫的方法解決，一邊寫一邊討論。（學生自學）通過學習你已經知道了什么？ ①.誰能讀一讀（指讀） ②.（出示圖片）這就是高達四千多米的烏蒙山，紅軍要翻過這樣的烏蒙山，在他們眼里只看作是腳下的泥丸。誰能再來讀？（指讀）理解了這兩行，能不能連起來讀一讀？（指讀）再大的困難紅軍都當作等閑小事，我們一起讀。而這一切都是因為我們的紅軍——（引讀這兩句詩） c.出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。” ①、金沙”指金沙江的水，“涯”指的是懸崖，水拍懸崖怎么會暖呢？聽老師給大家講個故事 ②、出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞） ③、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀） ④、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？ ⑤、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ ⑥領讀： 我們勝利了（讀）—— 我們不費一槍一彈勝利了（讀）—— 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀） ⑦、此時的紅軍心情怎么樣？那是什么暖？（心暖） （課件出示：鐵索橋） ⑧、師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？下面我們來看看“寒”字，誰知道？不急，你看（出示盧定橋），這是由13根鐵煉組成的鐵索橋，如今，木板都讓敵人抽掉了，過這樣的橋談何容易。你們看（奪橋片段）奪橋的勇士冒著敵人的槍彈，看著這樣的橋，看著這樣的畫面，你的腦海中出現了哪些詞語，寫在詩句旁邊。 ⑨、師：如此驚心動魄的戰斗，心驚膽寒，誰能讀好？（指讀）當時奪橋的22位勇士全都犧牲了，現在想起來還是心驚膽寒。（指讀）一暖一寒，一個是勝利的喜悅，一個是戰斗的驚心動魄（指讀）一暖一寒，這是兩種不同的戰斗，在毛澤東的詩中濃縮成一暖一寒，這是何等的胸襟和氣魄啊。（齊讀） ⑩同學們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現—— c、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。” 如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？ （翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……齊讀，再指名讀。） ①、當時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？ ②、由學生自主回答后，老師總結：在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。） ③、克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧�。ㄉR讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”） （三）加深理解，回歸全文。 1、過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？ （學生根據已有知識進行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學生講講大致的故事情節。） 2、這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達？（遠征難） 3、面對這些困難，我們紅軍戰士的態度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）怎么理解“只等閑”？《石灰吟》中有這樣一句詩句：千錘萬擊出深山, 烈火焚燒若等閑。這是一種怎么樣的態度呀，讓我們帶著這種把困難當作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀： “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。” 4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。 過渡：在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說不完、道不盡。讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！ （四）聯系詩人，升華情感 1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片以及他的相關資料） 2、延伸詩情，再讀《長征》 自由讀——指名讀——齊讀 （五）作業布置 1、出示并將《六盤山》詩歌紙發給學生，自由讀 2、課后自己去收集有關長征和毛澤東的詩歌。 3、抄寫生字詞語，并能有感情地朗讀詩歌，能背誦。 板書 設計 25、七律·長征 只等閑 萬水千山
遠征難 五嶺逶迤 烏蒙磅礴 大渡橋橫 盡開顏 岷山千里雪 教學 反思
《七律·長征》教學設計 篇9
教學目標：
1、理解詩的內容，體會詩人所表達的意思、情感。
2、引導朗讀，背誦全詩。
3、了解詩中的對仗、對偶。
教學重點：理解詩的內容，所表達的感情。
教學準備：有關《長征》的精彩片段；毛澤東的有關資料；長征的有關資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學生學習新詞的興趣）
一、導入部分
1、今天我們要來學習課文（師板書：20 七律 長征），在學習之前，同學們能不能先說說看你對長征了解多少？
學生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰斗豪情作下此篇。
3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）
4、談話交流，同學們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什么新的了解？師生再次交流。
二.初讀全詩，自學字詞
1請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決
�。▽W生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）
2展示學習情況
指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩主要內容。
[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。]
三整體感悟，情感升華
過剛才大家的學習，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰士的“不怕難”，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？
（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）
2學生自學，邊讀邊思考
3匯報自學
a從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閑看出紅軍戰士蔑視困難。
�、爬斫舛f五千里的長度，出示長征路線圖
⑵這么遙遠的路途，紅軍戰士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？（學生體會紅軍戰士不怕困難，輕視困難的精神）
�、怯媚愕睦首x來表現（指名有感情朗讀）
b從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難
（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難
（2）討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
（3）把你的理解用朗讀表達出來（指導學生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現出紅軍的“不怕難”）
c從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經過了無數次戰斗，犧牲了無數戰士，長征不僅苦，而且難。
�。�1）播放相關影片，并讀出第五、六句詩
d從最后兩句中感受到紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
�。垡龑W生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感］
4同學們，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達？（學生自由表達，教師適時點撥，引導）
[讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發聯想]
5這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。（學生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀）
四 背誦詩句
組織全體同學練習背誦，體會紅軍戰士的戰斗豪情。
五 布置作業，課外拓展
1抄寫生字
2繼續背誦
3讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
《七律·長征》教學設計 篇10
【教學目標】
1、學會6個生字及新詞。
2、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學重點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【教學難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【課前活動】
搜集有關紅軍長征的圖片，書籍，影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學分享。
1、給足時間。
2、教師幫助學生分類。
3、組織學生交流，了解長征的情況。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識6個生字及新詞。
2、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
〖教學重點〗
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
〖教學難點〗
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
〖教學過程〗
一、導入
在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
1935年10月，紅一，二，四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學生齊讀課題。
二、初讀感知
自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
出示詞語：逶迤，磅礴，鐵索，岷山，名認讀。
自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受 學生讀后說一說自己的感受。
三、精讀體會
要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：
1、看注釋，結合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學交流學習成果。
2、把自己對詩句的理解試著用朗讀表現出來。
3、記下不懂的問題。
四、交流理解
1、指名讀一，二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，*著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截，輾轉12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么 感受紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
五、練習朗讀
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？
學生練習朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。
再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。
六、小結
1、這首詩表現了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經典之作。一起在來讀一讀。
2、播放歌曲《七律·長征》，繼續感受，配樂朗誦。
讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
第二課時
〖教學目標〗
1、學會6個生字及新詞。
2、有感情地朗讀，背誦課文，繼續感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3、默寫課文。
〖教學重點〗
學會詞語，默寫課文。
〖教學難點〗
默寫課文。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、上節課我們學習了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。
2、通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情？
這節課我們繼續學習《七律·長征》。
二、學習生字
1、投影：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（�。┖�
更喜（�。┣Ю镅�，三軍過后盡開顏�！�
看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。
出示：
逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”。
2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3、重點指導書寫：
“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4、練習書寫。
5、檢查學習效果：
填寫：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺（�。v細浪，烏蒙（�。┳吣嗤�。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（�。┣Ю镅�，三軍過后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
1、本課還有一項學習任務是默寫課文，默寫的基礎是背誦和學會生字。剛才同學們已經把生字掌握了，現在我們就練習背誦。
2、你有什么好的背誦方法
3、練習背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背：
⑴ 指名背誦。
�、啤”痴b也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續練習。
⑶ 通過多種形式鞏固背誦。
4、默寫課文：
出示：
紅軍（ ），萬水千山（ �。�。
五嶺（ �。�，烏蒙（ ）。
金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。
更喜（ �。�，三軍過后（ �。�
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。
同桌互相訂正。
5、一邊背誦一邊記憶寫法。
6、小結：
投影幾首毛澤東，帶領學生讀一讀。
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。
《七律·長征》教學設計 篇11
教學目標
1、認識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學重難點
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預習要求
課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識。
教學程序
一、導讀入手，激趣導課。
1、出示毛澤東照片，簡介本組導讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內外評價毛澤東的片段：
•我們可以自豪地說，毛澤東的深遠影響波及整個世界，是當今世界上集政治家、軍事家、戰略家、哲學家、思想家、文學家、書法家于一身的偉大領袖。
•毛主席的地位和貢獻，在未來的時間里，我們會發現，還比我們知道的遠遠要高。
選定“文學家”這一角度，導入本課。
二、品詩品句，體會感情。
1、出示長征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯音。
3、通過預習，你讀懂了什么？（各小組交流）
課文大意如下：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
檢查并適時用簡筆畫體會“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”等句。板書：頑強、大無畏、樂觀等詞
4、突出難點：高聳入云的山崖應該比較冷，作者為什么說“云崖暖”呢？1935年5月，不算冷，為什么卻說“鐵索寒”呢？
出示相關圖片，體會巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動魄。從而進一步感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發揚光大到平常的學習和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
1、通過對詩中重點語句的理解，我們體會了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來嗎？
出示：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（老師范讀）
2、學生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長征》片段，欣賞歌曲《長征》。
板書提綱：頑強勇敢
17、長征精神大無畏
樂觀向上
《七律·長征》教學設計 篇12
教學目標：
1、通過朗讀，發現問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內容，并能夠為提供的畫面配詩。
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節奏、重音，在此基礎上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯、排比句或其他方式，抒發內心的情懷。
5、初步理解高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
教學重點：朗讀
教學難點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準備：
1五圖幻燈片
2長征的資料收集與交流
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
4詞語卡片：逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖
教學過程：
談話導入：
71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》
在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。
一讀：讀出問題，理解詩意
1首先我們認識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑
2請同學們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
3我們學習要善于發現問題。請同學們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。
1）學生質疑問難（有沒有不理解的詞語？）
2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語的意思。
3）指名說詩意。
二讀：讀懂內容
一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內容。這就需要我們再讀。理解詩的內容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學們看大屏幕。
七律：（齊讀）
a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；
b. 第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻
c.它分為 首聯 頷聯 頸聯 尾聯
（請同學們看著老師在黑板上板書）。
首聯高屋建瓴，總領全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
1） 理解遠征：課前我們交流了關于長征的大量資料，現在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）
2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠征難
3） 紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。
4） 再次齊讀第一句。
萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯 頸聯 尾聯，看看能否給老師出示的畫面配詩？
出示5幅圖在一起的燈片。學生逐一配詩。
打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當的困難的，紅軍是在什么情況下翻越的？
5） 教師問學生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細浪
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸�？鋸埵址ǖ倪\用，是毛澤東詩的藝術特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰役。請大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？第一范文網-
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結束，革命勝利在望。戰士們無限喜悅。請同學們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯的回應，開始說不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術特色之二：高度的藝術概括
而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩的內容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。
要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節奏。出示范文，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關注，他誦讀的節奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
四讀：讀出內涵
讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。
在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。
在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。
在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。
五：結束語
七十載彈指一揮間。當年的中國歷程已經成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結，今天當我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學海千層浪！
《七律·長征》教學設計 篇13
一.教學目標
1. 知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞
2. 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。
3.情感目標：體會紅軍戰士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義
二.教學重難點
1. 理解“騰細浪，走泥丸“等詞語的意思。
2. 感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時
一.創設情境，導入新課
1. 播放電影《長征》的錄象片斷。
2.導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。
3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。
二.認識新字生詞
1. 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。
2. 檢查預習生字情況。
課件出示生字詞，指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節奏。
2. 自由朗讀課文
3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。
�。�1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江
（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪
請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。
四. 細節探究
師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）
1.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”
這句在詩中起了什么作用？（總說，統領全文）
詩中哪幾個詞表現出紅軍英勇無畏？（學生交流）
�。�1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。
�。�2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”
（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。
�。�2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）
你從詩句中體會到了什么？
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環境的險惡，反襯紅軍戰士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰士們殷切希望的無比信任。
師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊�！保ㄕn件出示毛澤東語句）。
五.齊讀詩
1.師：這首詩表現了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？
2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。
3.請同學們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）
六.拓展
在學習中我們該怎樣發揚長征精神，說說你的理由。(作者:馮世磊)
《七律·長征》教學設計 篇14
【教學目標】
1、學會6個生字及新詞。
2、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學重難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【課前準備】
搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。
【教學過程】
一、導入
1、在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
2、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語：
逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
3、自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。
4、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：
�、拧】醋⑨�、結合資料，理解詩句的意思。
�、啤“炎约簩υ娋涞睦斫庠囍美首x表現出來。
�、恰∮浵虏欢膯栴}。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。
紅軍憑著簡陋的裝備，*著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉11個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？
（感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
⑴ “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
（練習朗讀。）
�、啤 敖鹕乘脑蒲屡�,大渡橋橫鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？
學生練習朗讀，指名讀。
�、恰 案册荷角Ю镅�，三軍過后盡開顏�！保�
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結
1、這首詩表現了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經典之作。一起再來讀一讀，讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學們交流。