特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇1
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，（板書課題）
第一課時(shí)，我請(qǐng)你們語文老師給你們上了，誰來說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉
生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒
我們讀到滴水穿石這個(gè)詞，就一定能想到——目標(biāo)專一 持之以恒
出示：讀讀下面的詞語，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢
孜孜不倦 簡練不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
生：三心二意，微不足道
生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。
師：倦什么意思？
生：厭煩的意思
生：放棄
生：疲憊。
師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說話的老師，合起來要理解成勤奮的樣子。這個(gè)人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習(xí)到了不知道疲倦的時(shí)候，叫孜孜不倦、
生：翻山越嶺，走的路很長。
生：經(jīng)過了很多困難，終于完成了任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)。
生：接連不斷，東西多。
生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)
師：是指一個(gè)接一個(gè)，沒有間斷。
師：連起來把三行字讀一讀，在體會(huì)體會(huì)。齊讀
師：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫了什么？
生：寫了滴水穿石的奇觀
師：那第二自然段呢？
生：舉例了滴水穿石的事情。
師：舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。
師：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石塊。
師：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí)，他要求我們把這個(gè)啟示銘記在心。
師：作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個(gè)問題。
師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？
學(xué)生自由度。
生：因?yàn)椴粚懫嬗^，就不知道滴水穿石的啟示。
師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來讀課題。
他不寫奇觀，大家就會(huì)不知道你這個(gè)啟示是怎么得到的？
師：楊老師想請(qǐng)大家一起讀一讀第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，，接著讀。
師：接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示
獲得了什么啟示呢？
生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍
師：讀一讀，要讀出正確的語氣。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀
師范讀
誰讀出來了？
生：楊老師
為什么？
生：楊老師讀出了肯定的語氣
師再范讀，體會(huì)出來了嗎？
生：楊老師的聲音很豪邁
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個(gè)句子，什么意思啊？
生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
這兩個(gè)句子意思一樣，作者為什么不用上面一個(gè)，而要用下面一個(gè)呢？想一想，想好了再說 。
生：反問句比陳述句的語氣更強(qiáng)烈。
師：它是在強(qiáng)調(diào)自己的這個(gè)道理是正確的，是不可置疑的，
既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個(gè)想法讀出來。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時(shí)作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請(qǐng)你們重點(diǎn)讀一讀，對(duì)古今中外名人作總結(jié)的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
在這一段中，有三個(gè)詞加了雙引號(hào)，分別是？——滴水穿石 滴穿 頑石
作者為什么在這三個(gè)詞上加引號(hào)呢？
生：還有另外的含義
師：還有什么含義？
生：滴穿就是克服，頑石就是困難
生：掃除
生：堅(jiān)持不懈地努力
如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險(xiǎn)阻
這兩個(gè)詞加上引號(hào)，就是告訴我們有特殊的含義阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神
這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示，是作者重點(diǎn)要論述的。
讀一讀這句話，把作者加引號(hào)的用意讀出來。
讀的時(shí)候要給聽著留下思考的時(shí)間。
個(gè)別讀。
師范讀
齊讀。
你們讀得這個(gè)句子和我們上文學(xué)的那個(gè)句子是同一個(gè)類型的？
出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？
下面請(qǐng)同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？
紅色：如果，
所有成就事業(yè)
生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。
沒說準(zhǔn)確
大家看第一句，從這個(gè)詞可以看出，作者提出的這個(gè)觀點(diǎn)，是一個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，但是這個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，到底是正確還是不正確呢？要論證
在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時(shí)說所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個(gè)句子，是說前面這個(gè)假設(shè)的句子是正確的，因此，從這個(gè)句子和上一個(gè)句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個(gè)啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？
出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。
生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因?yàn)樗繕?biāo)不專一，所以不能穿石。
師：名人的例子目標(biāo)專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？
生讀第四自然段
師：讀到這里你會(huì)想到什么？
生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭
師：所有這個(gè)問題提醒讀者去思考，這個(gè)為題有答案嗎？——讀。
師：讀了這個(gè)答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。
師：英雄所見略同的喜悅，會(huì)有恍然大悟的感覺。
師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設(shè)問句，讀
設(shè)問句有兩個(gè)部分，自問，自答
讀
在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找
啟示是正確的，所以要銘記在心。
一起把這個(gè)啟示讀一讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個(gè)自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。
出示：課文先……接著……又……再……最后……。
用這個(gè)句式來說一說。把你想到的各個(gè)自然段的意思連起來說一說，同桌先相互說一說
個(gè)別說
學(xué)了課文，你有什么收獲？
把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容，再寫你的收獲，寫收獲的時(shí)候，特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談感受，寫完后交流交流。
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118
《滴水穿石的啟示》教后感
縱觀整堂課的教學(xué),我自認(rèn)為有以下三方面的成功經(jīng)驗(yàn).
首先,針對(duì)課文分三個(gè)部分的層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三個(gè)跳躍式的教學(xué)環(huán)節(jié),即先教學(xué)課文第三部分,然后教學(xué)課文的第一,第二部分,這樣做,吸
引了學(xué)生的注意,啟迪了學(xué)生的思維,活躍了課堂的教學(xué)氣氛,教學(xué)的層次性強(qiáng),教學(xué)效果相對(duì)來說比較好.
其次,課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析,而要讓學(xué)生自己通過朗讀去感悟.我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓他們?cè)诶首x中感悟.如對(duì)
持之以恒,鍥而不舍,目標(biāo)專一的理解,如通過朗讀來加強(qiáng)體會(huì)對(duì)三個(gè)名人事例的理解,如對(duì)滴水穿石的啟示的理解等.采用多種形式的朗
讀,如自由讀,指名讀,小組讀,齊讀,默讀,對(duì)讀等形式,促使學(xué)生在讀書中進(jìn)行思考,領(lǐng)悟,在思考,領(lǐng)悟中讀,這樣對(duì)課文中心能有較好的把握.
最后,我覺得我成功地通過自制多媒體課件,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化.通過ppt課件演示,讓學(xué)生比較感性地了解李時(shí)珍,齊白石,愛迪生這樣一些
古今中外名人的更多的內(nèi)容,并不局限于課文內(nèi)容,通過具體的圖像,文字等方面的介紹,為學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容作了較好的鋪墊.另外,在重
點(diǎn)詞句的理解與閱讀時(shí),課件的運(yùn)用更突出了訓(xùn)練的重點(diǎn),提高了教學(xué)效率.特別是最后老師在《真心英雄》的樂曲中,動(dòng)情地拓展貝多芬,徐霞客
,袁隆平等更多滴水穿石故事時(shí),學(xué)生已經(jīng)完全入情入境,最后不由自主地跟著老師一齊背誦出了課文最后一段——滴水穿石帶給我們的啟示,
此時(shí),這段文字已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們自己的心聲.
課后最后一個(gè)習(xí)題要求學(xué)生寫讀后感,初稿收上來,我覺得學(xué)生寫得不太理想,主要是不會(huì)聯(lián)系自己的實(shí)際,談得有點(diǎn)大而空,更多的只是重復(fù)了課
文已經(jīng)闡明的觀點(diǎn).所以我自己反思,如果在課堂教學(xué)中,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排學(xué)生聯(lián)系自己的情況當(dāng)堂談一下學(xué)了這篇課文的體會(huì),那么,這篇讀
后感學(xué)生是不是會(huì)寫得好一點(diǎn)
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特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇3
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實(shí)說明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了 “堅(jiān)持才能成功”這一單元主題。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。”，“體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”。把握文章內(nèi)涵、體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等要求要相應(yīng)降低。五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立的見解，求知欲比較旺盛，好奇心有所增強(qiáng)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本具備了積累、理解詞語的能力，但是在閱讀中通過重點(diǎn)詞句揣摩理解內(nèi)容的閱讀能力還有所欠缺，需要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
想引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文感悟滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)持之以恒的可貴精神缺乏理論基礎(chǔ)。這無疑為《滴水穿石的啟示》的教學(xué)增加了很大難度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生會(huì)本課的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)掌握抓關(guān)鍵詞作批注理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，滴水穿石的可貴精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)掌握抓關(guān)鍵詞作批注理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一，持之以恒”的可貴精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測。
2、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
二、初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問號(hào)的句子，不改變?cè)瓉淼囊馑�，能將反問句換一種說法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起--
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“--”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力“不懈”呢？
①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年��！
�、谡f出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜�(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
●愛迪生
�、偈堑模Ψ虿回�(fù)有心人。
�、谔煜聼o難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
�、邸白巫尾痪搿崩斫饬藛�？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
●齊白石
�、俚拇_，時(shí)間就是生命！
�、诶蠋焼栆幌拢资先诵r(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書是知識(shí)的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
�、苣膫�(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
�、莨适吕锬男┰~語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
�、迣�(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫……
所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜恚瑢W(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來說就是--
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記--
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
說的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來形容，那就是--精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
板書：
22滴水穿石的啟示
李時(shí)珍《本草綱目》
愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石爐火純青
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇5
聽了我校蔣老師和顧山實(shí)小徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》一課，我的腦海不由隱現(xiàn)這兩句詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”在陽光照耀下，西湖碧波蕩漾，水光閃爍，呈現(xiàn)出迷人風(fēng)韻；在雨幕籠罩下，西湖群山影綽，云霧飄渺，展現(xiàn)出另一番奇妙景致。在詩人眼里，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都是那么美妙無比。細(xì)細(xì)品味兩位教師的課堂，恰似這西湖的景致。盡管她們的教學(xué)思路與教學(xué)風(fēng)格迥異，但同樣令人贊嘆神往。
潛心品讀，感悟內(nèi)涵
蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)語言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為她們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西。”我想，顧山實(shí)小的徐老師做到了這點(diǎn)。她引領(lǐng)學(xué)生感悟到了語言散發(fā)出的獨(dú)特氣息，濃郁的語文味也在課堂中詩意彌漫開來。
徐老師的課堂中，學(xué)生時(shí)而靜思默想，時(shí)而動(dòng)情誦讀；時(shí)而小聲自讀，時(shí)而潛心研讀……讀得層層深入，讀得有情有味。相信孩子們走出課堂，滴水穿石的啟示人人會(huì)誦，滴水穿石的精神蕩滌著他們的思想！
感謝徐老師，給我們學(xué)生帶來了一場精神盛宴！
簡約教學(xué)，觸摸表達(dá)
蔣老師在教學(xué)中，不是就知識(shí)講知識(shí)，就內(nèi)容講內(nèi)容，而是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場充滿語言實(shí)踐、思維碰撞的學(xué)習(xí)之旅。教學(xué)流程簡約但并不簡單，她牢牢扣住了“文本語言”這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語深處，關(guān)注表達(dá)形式，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓。
一、導(dǎo)入自然，開門見山
簡潔自然的導(dǎo)入是有效課堂的前奏。蔣老師教學(xué)伊始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，直接引領(lǐng)學(xué)生明確論點(diǎn)。她是這樣說的：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一種奇特的自然景觀，那就是“滴水穿石”。（出示畫面）小小的水滴創(chuàng)造了自然界的奇觀，它給了我們一個(gè)啟示。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》。這個(gè)啟示就是，出示（齊讀）：如果我們像滴水穿石那樣目標(biāo)專一、持之以恒，那么我們無論做什么事都能成功。隨即板書：目標(biāo)專一 持之以恒 就能成功
因第二教時(shí)精讀時(shí)間較緊，蔣老師就是這樣一下子扣住課題自然導(dǎo)入到了本文中心論點(diǎn)的解讀。
二、簡化環(huán)節(jié)，張弛有度
整整一堂課，蔣老師的教學(xué)環(huán)節(jié)只有四步：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確論點(diǎn)；二、研讀事例，領(lǐng)會(huì)論據(jù)；三、體會(huì)反證，回顧總結(jié)；四、遷移拓展，啟發(fā)思考。其中，教學(xué)過程中具體展開的是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：研讀事例，領(lǐng)會(huì)論據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，扣住滴水穿石的精神來學(xué)習(xí)事例。每一個(gè)事例研讀結(jié)束，便回環(huán)品讀這句話：你看，李時(shí)珍/愛迪生/齊白石在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
三個(gè)事例品讀之后，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)道理：
師：三個(gè)不同的名人事例證明了同一個(gè)道理，那就是，出示：你看，古今中外所有取得成就的人，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
指讀。
師：這是一句反問句，語氣非常強(qiáng)烈，我們?cè)賮碜x一讀。這里的 “頑石”加上引號(hào)表示什么呢？那“滴穿”就是？
生：頑石，指困難。滴穿，指克服。
師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵一定理解得更深刻了。
出示：目標(biāo)專一 持之以恒
就是在困難面前，決不……
就是在危險(xiǎn)面前，決不……
就是在失敗面前，決不……
就是在成就面前，決不……
此處設(shè)計(jì)，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具體化、實(shí)踐化。
這樣的設(shè)計(jì)，精悍巧妙，對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)，極具震撼力。
三、整合內(nèi)容，刪繁就簡
一篇課文，可以教給學(xué)生的東西太多了，可是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。面面俱到，則往往面面不到。“任你弱水三千，我只取一瓢飲”，精選學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)的生長點(diǎn)，顯得尤為重要。
本文是一篇說理文，蔣老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生初步感知了本文基本的表達(dá)方法：首先用滴水穿石的自然奇觀引出啟示，然后舉了三個(gè)名人的事例來證明這個(gè)啟示，接著舉了雨水的反面事例，最后是總結(jié)。像這種用事例來說明道理的文章叫“議論文”。
同時(shí)教學(xué)之中，蔣老師引導(dǎo)學(xué)生舉例仿寫：如果讓你再寫一個(gè)事例，你覺得寫的時(shí)候要注意什么呢？（語言精煉、顯示精神、突出成就。）試著寫寫“法布爾”吧，以下詞語供選用：著迷、迷戀、癡迷、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、孜孜不倦、不朽巨著
新課標(biāo)提出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。蔣老師就是這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟文本語言的同時(shí)，更注意到了語言的運(yùn)用。
縱觀蔣老師的課堂，沒有漫無目的地“大撒網(wǎng)”，也沒有刻意地“精雕細(xì)琢”，努力體現(xiàn)著“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。記得一位哲人說過：“簡單到極致，就是美麗。”蔣老師簡約務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)中，盡顯了原汁原味的語文本色。
有的放矢，言意兼得
“教材無非是個(gè)例子。”兩位教師都充分利用課文這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得“意”（目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事）、得言（“運(yùn)用事例來說明論證”、“正反論證”等）、得法（徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，提煉關(guān)鍵詞來概括事例；蔣老師引導(dǎo)學(xué)生用一句話來概括事例），她們都很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
“入乎其內(nèi)，出乎其外。”在教學(xué)之中，兩位老師還有機(jī)地將學(xué)生的閱讀視角智慧地牽引到“寫”的層面上來，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“言語表達(dá)形式”，因?yàn)檎Z文教學(xué)的終極目標(biāo)是指向“說”“寫”的生命表達(dá)。
細(xì)細(xì)回味蔣老師與徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》，盡管她們的流程有所不同，盡管課堂的鋪陳有所差別，但同樣精妙的是——扎實(shí)高效的言語實(shí)踐在師生積極活躍的對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的言語能力得到提升，言語生命自然舒展。
課堂雖盡，思考未止
《滴水穿石的啟示》同課異構(gòu)的課堂教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給我們聽課教師的思索無窮無盡……
《滴水穿石的啟示》是一篇議論文，文章從太極洞內(nèi)“滴水穿石”的奇觀引入，列舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三位名人的成功案例，接著將太極洞內(nèi)的水滴和下雨的水滴進(jìn)行對(duì)比，告訴人們：要想實(shí)現(xiàn)美好的理想就要目標(biāo)專一、持之以恒的道理。課文綜合運(yùn)用了舉例論證和正反論證的方法，文章語言準(zhǔn)確明白易懂，文章結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，情感充沛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文知識(shí)教學(xué)和意志品格教育好教材。
像這一類議論文，它最大的文本價(jià)值到底是什么？“文本解讀，是要有高度，但更要適度。因?yàn)檎Z文教學(xué)不是說教師知道多少就要教給學(xué)生多少，教師能走多遠(yuǎn)就領(lǐng)著學(xué)生走多遠(yuǎn)。”
教師要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來展開教學(xué)，否則“高處不勝寒”。
具體，我們又該如何解讀文本的價(jià)值取向？
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇6
十一月十六日，我有幸聽了常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長薄俊生老師的滴水穿石一課。下面先簡單寫寫他的教學(xué)流程。
一、 導(dǎo)入
板書：水，水有什么特點(diǎn)呢？
板書：石，說說這種物體的特點(diǎn)？
請(qǐng)你們來說個(gè)詞語，這個(gè)詞語中帶有水和石。
根據(jù)學(xué)生回答，完成課題，齊讀并理解滴水穿石的意思
理解了滴水穿石的意思，你有什么話說？
二、 初讀課文
1、 自讀第一自然段，想：水滴要把石頭滴穿，必須具備哪幾個(gè)條件？
交流，根據(jù)交流教師引導(dǎo)。
很長時(shí)間在課文中是怎樣表述的？
課文中有兩個(gè)詞語用來形容水滴接連不斷地始終滴在一個(gè)地方，是哪兩個(gè)詞語？
正因?yàn)樗五浂簧�、日雕月琢，所以幾百年，幾千年幾萬年后它能夠滴水穿石。真有這事，就發(fā)生在——引說。
用“滴水穿石____________________��！”訓(xùn)練說話。你覺得怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
比較，出示：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來……
問：和原來有什么不同？加了這一句有什么好處？
讓學(xué)生知道設(shè)問句，并提醒注意設(shè)問的語氣。再讀第一自然段。
2、我們學(xué)習(xí)滴水穿石僅僅發(fā)出一些感嘆夠不夠？你從滴水穿石這個(gè)事情中明白了什么？交流并板書：持之以恒、目標(biāo)專一
出示：如果我們像……還有什么事情做不成呢？這句話是什么意思？
比較兩句話，哪句更好？男生女生分句朗讀，齊讀第二自然段
3、 自讀第四和第五自然段，想想每個(gè)自然段講了什么意思？出示第四第五自然段，默看這兩段話，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（從正反兩方面來論證滴水穿石）
出示：“如果我們也像……？”“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想�！睂�(duì)比，這就是滴水穿石給我們的——啟示。
評(píng)析：薄老師的課我還是第一次聽到，但之前卻早就聽說薄老師教學(xué)語文時(shí)非常重視對(duì)字詞句的訓(xùn)練。在他的這堂課中無疑也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如在讓學(xué)生讀了第一自然段感受到滴水穿石的不容易后就讓學(xué)生看圖來說話：“滴水穿石___________��！”再如課堂中出現(xiàn)的幾次比較句子的不同，讓學(xué)生在對(duì)比中感受到什么樣的句子用在這里效果更好。我想，這樣專注于聽說讀寫訓(xùn)練的語文課才扎實(shí)有效吧。其次，薄老師對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)也很值得我學(xué)習(xí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候，他有很多精彩的評(píng)語“好像有水滴滴在旁邊了�！薄斑�有水滴滴在旁邊，”“水滴滴得近了些。”“我總有個(gè)感覺，滴水穿石好像是件容易的事情，沒有什么稀奇的�！庇眠@樣的話語來引導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的詞語，達(dá)到感情朗讀的目的。
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
4、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)過程：
一、交流引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們，你們一定有自己的理想，誰能說說自己的理想？
�。ㄉ鷷痴劺硐耄�
2、今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把能打開理想大門的鑰匙。它的威力可大了，它就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。認(rèn)真聽講的學(xué)生肯定能在課文還沒學(xué)完的時(shí)候找得到，老師相信同學(xué)們都能找得到，大家有信心嗎？
3、板書課題：滴水穿石的啟示。
二、由奇觀初步感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。觀察插圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？
預(yù)設(shè)：它是怎么形成的？
預(yù)設(shè)：水滴為什么能把石頭滴穿？
3、讀文探究：
a.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)語句。
b.交流討論。
（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”）
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
從第二段文字了解滴水穿石的原因，說說“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的意思。
（2）讀第一自然段，找出描寫水滴“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，感受水滴的“專一”和“持之以恒”。
（滴在同一個(gè)地方；幾百年，幾千年，幾萬年，省略號(hào)）
3、哪位同學(xué)能把水滴的“目標(biāo)專一”和“持之以恒”通過自己的聲音表達(dá)出來？(指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng))
4、小結(jié)：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一，持之以恒，竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？（引出反問句，讓學(xué)生變換句式。）
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
用反問句就是強(qiáng)調(diào)了我們的力量無限大，擁有了“目標(biāo)專一”、“持之以恒”必定能成功。咱班誰想成功，誰想實(shí)現(xiàn)自己的理想��？那就用你的聲音告訴大家吧�。ㄖ该x反問句）
三、整體感知
過渡：是啊，微不足道的水滴竟有如此大的力量，那我們?nèi)祟惖牧α扛菑?qiáng)大的很了。下面我們了解幾位古今中外的名人，課文講了他們的那些事情呢？
�。x課文第三自然段）
1、交流
生：李時(shí)珍編成《本草綱目》
愛迪生擁有一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石繪畫達(dá)到爐火純青的技藝
2、他們真厲害，誰能告訴我他們是憑著什么實(shí)現(xiàn)理想的？
生：目標(biāo)專一持之以恒
3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們找到實(shí)現(xiàn)自己理想的鑰匙了嗎？它在哪？
生齊：目標(biāo)專一持之以恒
4、課文給了我們一個(gè)很好的詮釋，大家齊讀最后一自然段。
四、升華拓展
“目標(biāo)專一”、“持之以恒”正是我們打開理想之門的鑰匙，怎樣的“目標(biāo)專一”、“持之以恒”才能實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？讓我們下節(jié)課解決這個(gè)問題吧。
五、布置作業(yè)
完成以下表格
姓名
目標(biāo)專一 持之以恒
成就
李時(shí)珍
愛迪生
齊白石
六、板書：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
分析：
蘇教版第九冊(cè)的《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內(nèi)的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因?yàn)檫@種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點(diǎn)睛，揭示作者從中受到的啟示。在教學(xué)中，我用“理想”將課文內(nèi)容導(dǎo)入，很快激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后試著運(yùn)用“問題”教學(xué)的方法，組織了本課的教學(xué)：開始先讓學(xué)生說說觀看奇觀圖片后的疑問，意在明白奇觀形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且隨機(jī)學(xué)習(xí)新詞“鍥而不舍”、“日雕月琢”，通過這些詞再次感受“水滴”的力量；緊接著以小見大，引出“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”，激起學(xué)生的成功欲；再通過了解文中提到的三位名人事例，明白成功必須目標(biāo)專一、持之以恒；最后齊讀作者給予的最好的詮釋——最后一自然段。在品讀中一次次讓學(xué)生們懂得具有“滴水穿石”的精神才會(huì)取得成功。課堂上，學(xué)生在讀中、悟中得到啟示，學(xué)習(xí)起來輕松快樂，而且有了奮發(fā)向上的興致。
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。
3、在與文本對(duì)話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟滴水穿石的精神。
2、使學(xué)生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實(shí)現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。
教學(xué)設(shè)備：課件、小黑板。
一：導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）
從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）
指名讀課題。
2、過渡語：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。
學(xué)生自主讀書、思考。
二、檢查讀書效果。
1、指名讀生詞。（投影示生詞）
2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。
讀一讀。（投影示四字詞語）
3、交流你畫出的說明啟示的句子。（小黑板示）
讀一讀。
過渡語：
實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會(huì)給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！
二、品讀第一自然段。
1、指名讀。
2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤。）
3、這個(gè)小洞是本來就有的嗎？（不是。）是人工所為的嗎？（不是。）那么它是怎么形成的呢？
學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀。”
師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。
學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個(gè)地方”。（點(diǎn)擊詞語）
4、教師引讀：
幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中……同一個(gè)地方。
幾千年過去了，
幾萬年過去了，
師：省略號(hào)省略了什么？（幾十萬年、幾百萬年）
再讀：
幾十萬年過去了，
幾百萬年過去了，
師：不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖），
文中還有那些四字詞語也是這個(gè)意思，一起讀一讀。（投影示）
4、多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？
5、課文學(xué)到這里，你有哪些感受。（水滴目標(biāo)專一、持之以恒，才能滴穿石塊。）板書：水滴目標(biāo)專一 持之以恒
過渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。
6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）
（1）換個(gè)說法，改成不用問號(hào)的句子。
�。�2）比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）
（3）作者得出這樣一個(gè)結(jié)論，有事實(shí)根據(jù)嗎？（有）
自讀第三自然段，說作者例舉了幾個(gè)事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。
三、品讀第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、交流：
（1）三個(gè)例子（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）
�。�2）讀讀、想想、說說：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？
�。�3）省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
�。�4）你還知道哪些人具有這種精神？
（5）拓展：名著心血知多少（課件示）
3、總結(jié)：讀“你看，古今中外……嗎？”
�。�1）換個(gè)說法，改成不用問號(hào)的句子。
�。�2）再比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）
�。�3）理解帶引號(hào)的詞語背后隱藏著的意思。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、滴水穿石是一種精神。
2、讀說明啟示的句子。（小黑板）
3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）
五、指導(dǎo)寫字。
過渡：滴水穿石的精神要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要目標(biāo)專一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個(gè)生字吧！
指導(dǎo)寫：戀、權(quán)、勉
1、描紅。
2、臨寫。
3、交流。
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
水 滴 目標(biāo)專一 持之以恒
李時(shí)珍 學(xué) 醫(yī) 20多年
愛迪生 電 學(xué) 畢 生
齊白石 書 畫 不教一日閑過
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)過程
(一)*導(dǎo)入
我們偉大的祖國的很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知識(shí)，有的能讓人懂得做人辦事的道理……今天我就要帶著大家去觀賞一處 奇觀。[課件演示]
(二)學(xué)習(xí)第一部分
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤)
2、這個(gè)小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“__”劃出相關(guān)句子。[出示投影]
1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。
2)分句指導(dǎo)朗讀
3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標(biāo)專一，持之以恒)
過渡：水滴有了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡――將石頭都滴穿了，如果人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，創(chuàng)造出奇跡呢?
(三)學(xué)習(xí)第二部分
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢?
1)讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2)四人小組交流你找出了哪些句子。
3)你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎?
2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得成功的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎?
3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事業(yè)的例子，以此說明：不管做什么事都要目標(biāo)專一、持之以恒。[出示投影]
1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢?
2)你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎?
3)指導(dǎo)朗讀
(四)學(xué)習(xí)第三部分
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)
(五)學(xué)習(xí)第四部分
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]
1)說說你是怎樣理解這句話的。
2)指導(dǎo)朗讀。
3)背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?
(六)課外延伸
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
(七)總結(jié)全文
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
四、板書設(shè)計(jì)
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。
2、復(fù)習(xí)詞語（出示12個(gè)詞語，指名讀，齊讀）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點(diǎn)擊課件。
4、齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、 導(dǎo)入課文
1、在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？你們想知道嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀第一自然段
2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！敝该x，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長的過程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話
四、 學(xué)習(xí)第四自然段
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。
2、小結(jié)：雨水是以很快的速度從高空落下來的，它的力量肯定要比太極洞里的水滴大得多，卻不能把石塊滴穿。這是因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。而水滴呢？
五、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”學(xué)生齊讀。
六、 學(xué)習(xí)第三自然段
1、生活中，如果我們也能向水滴那樣，還有什么事做不成呢？古今中外，有很多人就是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，取得了巨大的成就。讓我們看看課文是怎么介紹他們的？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？
3、指名說（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）
（一）李時(shí)珍
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
�。ǘ⿶鄣仙�
1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起啊！他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說）
3、你知道愛迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
5、“畢生”是什么意思？（一生）“孜孜不倦”是什么意思？你從哪里看出愛迪生的“孜孜不倦”？
�。ㄈR白石
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片
2、理解“不教一日閑過”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)
七、 學(xué)習(xí)第五自然段
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、 總結(jié)課文
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、 作業(yè)
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
22、滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一 持之以恒
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，會(huì)用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。
一、詞語積累，導(dǎo)入新課
1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀察詞語，說特點(diǎn)，體會(huì)這是兩組意思相對(duì)的成語
(4)自讀識(shí)記
2、課前板書課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，長年累月，學(xué)生的詞匯量就會(huì)越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)
二、品讀感悟，理解內(nèi)容
(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動(dòng)描述。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。
(2)在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)
(3)小小的水滴經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。
3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
板書：目標(biāo)專一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”
說說對(duì)這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
(1)自讀，注意停頓及語氣。
(2)指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。
(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會(huì)到了嗎?
學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì)作者選材的精當(dāng)。
板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。
(1)自學(xué)體會(huì)。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)
�、倮顣r(shí)珍的例子：指名談體會(huì)結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)。
這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。
�、趷鄣仙睦樱褐该x相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評(píng)議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。
這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項(xiàng)發(fā)明”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，進(jìn)行反復(fù)朗讀感悟。
③齊白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會(huì)“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。
(設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。)
三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固
1、的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
板書：實(shí)現(xiàn)理想
其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計(jì)其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)。
2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運(yùn)低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次�！\所致，金石為開’，當(dāng)被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個(gè)執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人。”
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的'學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。)
3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。
(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。
教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。
4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì)寫法
1、從課文以及剛才交流的這幾個(gè)事例中，你得到了什么的啟示?
2、學(xué)生交流，引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。
(3)出示：“只要而不，而不，就一定能夠。”記住的站起來告訴大家。
3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)作者這一寫作方法的理解。)
五、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教材分析：
這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。
難點(diǎn)：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)語言文字的'前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結(jié)合法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。
2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音
�。�2）讀通課文
（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀
�。�2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）
�。�3）出示詞語，指名讀。（學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解）（4）指名分節(jié)朗讀課文。（學(xué)生讀課文并評(píng)讀）（5）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”
1、復(fù)習(xí)詞語
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專
一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A、學(xué)生自讀課文第
一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B、組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
�。�2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富��！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
�。�1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。
五、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。