《錢學森》教案（通用20篇）

《錢學森》教案 篇1

　　一、課前交流，介紹錢學森：

　　1.學生齊讀錢學森的名言。

　　2.知道錢學森的請舉手！

　　3.誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。

　　（預設：錢學森兢兢業業，精忠報國，為中國的導彈事業作出貢獻。）

　　錢學森是中國中國導彈之父。

　　（板書：之父）誰知道什么叫中國導彈之父？    中國第一個研制出導彈的人。 

　　你們還知道哪些之父？

　　袁隆平是中國雜交水稻之父。

　　世界童話之父是安徒生。

　　音樂之父是貝多芬。

　　世界炸藥之父是諾貝爾。

　　請繼續介紹你所知道的錢學森？

　　錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，為中國的導彈事業作出了卓越的貢獻。

　　錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優異。）

　　二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

　　1.請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：

　　屈指一算   魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠   運載火箭    袒露

　　劈波斬浪   水天一色    眺望

　　（指名一生讀）

　　再請一位同學讀。

　　2.同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。

　　3.誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？

　　生：讀詞語的時候要想想它大概的意思 。

　　（這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。）這樣讀詞語味兒就是不一樣！

　　4.誰有金點子呢？（把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。）

　　5.誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：

　　在          的大海上，一般巨輪正           駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地         著        的遠方：“啊！我就要回到            的祖國了！”

　　6.這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。（學生自由練讀）

　　7.指名讀一讀。

　　8 一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）

　　9.這位40來歲的中年人是誰！    錢學森！

　　10.一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。

　　三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：

　　1.課文你們讀了幾遍？你認為自己讀得怎么樣？我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。

　　（學生讀書，老師巡視了解讀書情況。）

　　2.師出示第一段話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3.師出示第二段話。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　4.老師選的這兩段話有什么特點？（都是錢學森說的話。）

　　5.老師為什么請你們讀這兩段話呢？（錢學森說的話都是他的心聲，像名人名言。）

　　6.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　7.我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？

　　（錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。）

　　8.錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？   

　　（錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？

　　錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？） 

　　9.錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。

　　10.體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？（出示：他＿＿＿地說：）

　　指導個性朗讀

　　11.你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）

　　12.是啊，雖然錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　13.我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？

　　生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。

　　14.你對這些中國留學生怎么看？（目光短淺、安于享受）

　　15.剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！

　　16.是呀，祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從        走向        ，從        走向         ，從          走向          。

　　17.錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇 堅決 果斷）

　　18.我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀 ）

　　19.有一首歌唱遍了中國的大江南北！是香港著名歌手張明敏演唱的。知道這首歌的歌名嗎？

　　播放《我的中國心》

　　20.你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？

　　洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。

　　長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。

　　就算生在他鄉，也改變不了我的中國心。

　　我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。

　　21.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。 （出示兩句話）

　　（1）錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

　　（2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。

　　（生齊讀第二句）

　　22.讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？

　　（板書： 拳拳愛國心 ）

　　四、細讀課文，讀出濃濃骨肉情：

　　1.正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

　　（從“每逢佳節倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。”可以看出他思念家鄉。）

　　2.師（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　3.錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，

　　老婦命垂危。

　　夫君煎藥苦，

　　盼子子不歸。

　　4.這真是字字血，聲聲淚啊！那你說，牽動錢學森回國的還有什么？

　　（板書：濃濃骨肉情） 

　　5.是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

　　6.此時此刻，讓我們再來讀一讀開頭的這段話，相信你們的感受會更加深刻：

　　在廣闊無垠的大海上，一般巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地眺望著水天一色的遠方：“啊！我就要回到魂牽夢繞的祖國了！”

　　7.錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢？讓我們下節課繼續研究。

　　板書：

　　錢學森

　　拳拳愛國心

　　濃濃骨肉情

《錢學森》教案 篇2

　　（第二課時）

　　教學目標：  1、有感情地朗讀課文。  2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點難點：  1、理解錢學森為什么要回到祖國。  2、 能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：  1、課件  2、《我的中國心》錄音。

　　設計理念：  本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一 復習導入

　　1、上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

　　2、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，用波浪線劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？

　　二 精讀感悟 

　　1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？

　　3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？

　　4 分析錢學森回國道路之艱難，突出他的愛國之情。 聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　5、長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）

　　6、聽歌曲《我的中國心》

　　7、講授第6自然段。

　　8、講授第7自然段。

　　三、再次走進“錢學森”：觀看錄像。

　　四、寫頒獎詞。

　　板書設計：  心系祖國 錢學森

　　我是中國人              （中國導彈之父）

　　報效祖國

《錢學森》教案 篇3

　　學情分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——（齊讀課題）錢學森。

　　2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

　　二.精讀課文

　　（一）通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　（二）抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話是什么時候說的？

　　②錢學森是怎么做的？

　　③ 錢學森這樣做是為什么？

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

　　出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么？

　　①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

　　②“祖國現在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉，卻時刻注意、關心自己的祖國。

　　③“我們——祖國的兒女們共同去創造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。

　　④“應當”語氣堅定，意志堅強。

　　7.說得真好！錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

　　交流：從3、4自然段中體會到了什么？

　　①身在他鄉，仍然和祖國的人民一起歡度佳節。

　　②留學生們非常思念自己的祖國。

　　③他們為祖國的勝利而興奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

　　④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業來建設好自己的祖國。

　　⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發動別人回國。

　　⑥比較當時國內外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們為她創造。

　　8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

　　（配樂齊讀，《我的中國心》）

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎？

　　（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！

　　①自由讀；

　　②指讀；

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；

　　④配樂齊讀（《我的中國心》）

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？

　　（三）寫話練習：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。（配樂直至最后）

　　交流。

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

《錢學森》教案 篇4

　　一、教學內容

　　《錢學森》課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　二、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學過程

　　一、復習導入

　　回憶上節課我們這篇課文主要講了什么內容？

　　二、精讀第一段

　　1.默讀第一段，圈面出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　2.抓住重點句品讀

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　理解關鍵詞：魂牽夢繞。體會錢學森對祖國深切的思念之情，指導朗讀。

　　4.錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　三、精讀第二段

　　1.指讀第二段。

　　2.出示錢學森的話，讀一讀，你體會出什么？“我是中國人，我現在所做的一切，那是在做準備，為的是回到祖國后為人民多做點事。”

　　3.交流

　　生a：錢學森強調自己是中國人，而且他每時每刻都在為祖國人民做貢獻做好準備。

　　生b：錢學森在美國師從著名教授，享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作備件，但他沒忘記祖國，他刻苦攻讀的目的只是為了將來回國為祖國做貢獻，他一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　4.有感情地誦讀，體會主人公的一片愛國熱情。

　　5.板書：身在異國，心系祖國

　　四、精讀第三段

　　1.指讀第三段：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎么樣？你是從哪些詞句看出來的？

　　2.交流。

　　生a：錢學森歸國的愿望日趨強烈，我是從“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”中體會到的。

　　生b：我是從錢學森對留學生們袒露心跡后有人勸他別走，他誠懇地說的話中體會到的。

　　3.出示重點句。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家------祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　提問：

　　（1）“這一天”是指什么時候？

　　（2）為什么說“我們是應當回去的？”

　　（3）這段話表達了錢學森怎樣的思想感情？

　　①四人小組交流。

　　②有感情地朗讀。（讀出主人公熾熱的愛國熱情）

　　4.小結板書。

　　祖國新生，急盼歸國

　　五、精讀第四段

　　1.指讀第四段。

　　2.再讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思？

　　（美國政府深知錢學森對于中國科學所能起的作用，千方百計阻撓他回國）

　　3.錢學森克服阻撓，終于踏上了歸國的航程這一節應怎么讀呢？

　　（讀出錢學森的愛國情懷）

　　4.小結板書。

　　克服阻撓，踏上歸程

　　六、精讀第五段

　　1.指名讀第五段

　　2.“卓越”什么意思？（超過一般的）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　3.指導朗讀課文。（用熱情贊揚的語氣突出錢學森回國的意義重大）

　　七、總結全文

　　本文具體贏余了錢學森在美國時，一刻也沒忘記自己的祖國，回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射作了卓越的貢獻。贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　八、作業

　　完成課堂練習。

　　板書：

　　身在異國，心系祖國

　　祖國新生，急盼歸國

　　19錢學森　　　克服阻撓，踏上歸程

　　卓越貢獻，高度贊譽

《錢學森》教案 篇5

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。  

　　4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　學習重點：

　　通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　學習難點：

　　體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學準備：

　　1、多媒體環境

　　2、課前預習：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。

　　教學安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？（學生介紹課前搜集的資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、初讀課文。

　　自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　檢查自讀效果，糾正不正確的讀音。

　　2、再讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、默讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、直接導入。

　　這節課，我們繼續學習《錢學森》一文，去了解錢學森到底是個怎樣的人？

　　二、自學提示：

　　1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。從文中找出錢學森的哪些做法、哪些話語打動了你，選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。在課文的空白處寫下你的閱讀感受。

　　2、想一想：怎樣讀好錢學森的話？自由練讀。

　　三、學生交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）

　　1、出示錢學森說的第一段話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）聯系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？

　　（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）

　　（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）

　　（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心里是怎么想的？

　　因為…所以…　　　 雖然…但是…     無論…都…

　　不僅…而且…     是…不是…     如果…就…

　　（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？

　　2、出示錢學森說的第二段話。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1）聯系3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？

　　（2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）

　　（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？

　　（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明 ，也會從   走向   ……

　　5）再次感情朗讀這段話。

　　3、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。

　　4、學習第五小節。

　　（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）

　　（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）

　　（3）讀后交流感受。

　　5、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）

　　四、鞏固自學成果。

　　1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。

　　出示錢學森歸國畫面，感情朗讀第一小節。

　　2、創設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么？

　　五、課后延伸。

　　課文只向我們介紹了錢學森的一個方面，錢學森的故事還有很多很多。請在網上搜集相關資料進行閱讀

　　六、作業：

　　填寫合適的關聯詞語。

　　在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（   ）人們沒有記憶力，（     ）不可能獲得知識和經驗。記憶力（　　　　）生來就有的，（　　　　）自然而然發展起來的，（　　　）在正常的教學影響下培養起來的。

　　板書設計：

　　抵擋物質誘惑

　　殷殷赤子情

　　19、錢學森   不嫌祖國貧窮    

　　拳拳愛國心

　　沖破百般阻撓

《錢學森》教案 篇6

　　課題：19 錢學森

　　第二課時

　　教學目標：                                                                                                                      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住課文中錢學森說的兩段話，感受錢學森內心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心，激發熱愛祖國的情感和報效祖國的責任感。（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情） 3、了解“倒敘”的寫作手法，知道倒敘手法的好處。（ 初步領悟文章基本的表達方法。） 教材分析： 本文的字里行間都充分體現了錢學森的愛國熱情。在寫作手法上最突出的特點是借助描寫人物語言來勾勒人物形象，表達人物感情。文章第二自然段中錢學森所說的一段話，雖只有簡單的35個字，但字字鏗鏘有力，句句擲地有聲，讓我們感受到他不為“優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件”所動，牢記“我是中國人”，將“回到祖國后能為人人民多做點事”的信念深深地埋在心中。第四自然段中錢學森說的話，不僅有力地駁斥了部分學生貪圖國外的優越條件，嫌棄祖國的落后貧窮，忘卻自身肩負的使命，而且讓我們再次強烈地感受到了錢學森心中涌動的愛國豪情，感受到了一顆拳拳的赤子之心。其次，作者還采用側面烘托（如留學期間優厚的待遇、中秋之夜的賞月抒懷、美國海軍高級將領的竭力阻攔）、對比（如部分留學生與錢學森的對比）的寫法，讓人物鮮明的形象躍然紙上。最后，在寫作順序上，作者采用了倒敘的寫法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語，開篇奠定了全文的感情基調。

　　學生分析：在學習本課之前，學生已經進行了預習，對錢學森這個本來很陌生的人物已有了初步的了解，但是對于人物的愛國情懷也只是停留在簡單的詞語之上，如何從課文的字里行間深刻地感知，如何在朗讀中體會人物情感，是這堂課的重點。 教學過程

　　教學環節 教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入 二、讀文悟情 三、回顧想象歸國畫面（第1自然段） 四、回顧前文，引讀第7自然段 五、作業 1、出示課題，你能談談對他的了解嗎？ 2、這節課，我們將進一步走進課文，走近錢學森。 1、請同學們打開書，默讀課文第2—4自然段，畫出錢學森說的話，聯系前后內容，想想他是在怎樣的情況下說的，你感受到了什么，在旁邊作好批注。 2、交流學習體會。 （1）出示錢學森說的第一段話  “我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。” 指名讀 （2）小結。 （3）、出示錢學森說的第二段話 “我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家 ——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。” (4)指名讀，說說為什么這么讀。 (5)小結 (6)練習： 我們的祖國一定會從      走向      。 (7)再次感情朗讀這段話。 3、（出示兩段話），引讀兩句話。 4、感受艱難的回國之路（第五自然段） （1）聽說錢學森是個難得的人才，美國海軍的一位高級將領這樣說——出示這段話。 （2）這位高級將領的話你讀懂了嗎？ （3）錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，為什么經過了五年才踏上了歸國的航程？這中間又發生了些什么？請同學們拿出資料讀一讀。 （4）讀后交流感受。

　　5、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，是什么在支撐著他這樣做的呢 ？（出示：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務） 1、出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》。 2、創設情境：踏上祖國土地的一霎那，他會想些什么？請你展開想象說一說。 3、交流 4、說一說第一小節倒敘的 手法的作用。 1、再次引讀錢學森的兩段話 2、引讀第7自然段 課后，有興趣的同學可以收集錢學森或其他愛國科學家的故事，互相交流，讓“殷殷赤子情、拳拳報國心”永遠洗滌著我們的心靈。 學生交流匯報 學生邊默讀邊作批注 學生交流對這句話的感受 學生理解第二句話 讀這句話，且說一說 練習 學生跟讀高級將領說的話 說說對這句話的理解

　　讀一讀《錢學森寧死也要回國》

　　讀后交流感受

　　（報效祖國的赤子之心）

　　有感情地朗讀第1自然段

　　展開想象說一說

　　交流 再次引讀錢學森的兩段話，最后一小節 抓住課文中錢學森說的兩段話，朗讀體會，感受錢學森內心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心。 錢學森回國困難重重，從課外資料的閱讀中，進一步感受他歷盡艱難、沖破百般阻撓也要回國的堅定信念。 想象說話體會錢學森的歸國心切          

《錢學森》教案 篇7

　　同學們，上節課我們學習了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？（板書：愛國）這節課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學森那顆赤誠的愛國之心。

　　請同學們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學森說的話。

　　我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!

　　（出示句子）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　同意的　請舉手。

　　我們先來學習第一句話

　　請一位同學讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節，說說你有什么想法？

　　身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

　　《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

　　唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？   (激動!自豪!興奮!)

　　是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我　愛　你。）

　　多么真摯的情感!多么富有呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

　　(齊讀)

　　下面，我們來學習錢學森說的另一段話。

　　請同學讀一讀

　　“我們日夜盼望著的就是祖國從黑暗走向光明　　　就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。”

　　說說你知道了什么？（當時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。）

　　是啊!中國有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國就是自己的母親!

　　您還有什么想法。

　　（錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!

　　錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。）

　　說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

　　(生齊讀錢學森的第二段話。)

　　同學們，這段話是錢學森對誰說的？

　　是在什么情況下對留學生說的呢？

　　想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

　　（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

　　體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　每逢中國的傳統節日，錢學森總是和留學生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學森回國的決心比其他留學生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說----------

　　請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

　　說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　怪不得海軍的高級將領說―――――――

　　讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　從這里你知道了什么？--------- 此處學生理解不出，教師范讀引導。

　　（是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!

　　就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

　　然而，錢學森―――――

　　雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森―――

　　盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森――

　　盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森――

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。

　　終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學森激動萬分。同學們，讓我們一起去迎接他吧。

　　讀一讀第一節，仔細觀察，你看到的錢學森怎樣？

　　交流！

　　“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

　　讀一讀，你體會到了什么？錢學森歸國心切!

　　怎么看出來的？

　　他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。

　　有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？

　　歸心似箭!

　　對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？

　　也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

　　哪個詞語在讀的時候要特別注意？

　　好!一起讀!

　　這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　學完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。

　　如今，錢學森老爺爺己　　高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱。看！這是錢學森在詢問神六的準備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學們也時刻記住――――（以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮）

　　同學們像錢學森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網查找有關資料。

　　22年的努力，15天的漂泊，載著錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動的一刻他會說些什么，做些什么呢？

　　6 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。

　　三 作業：

　　1、在空白處填上適當的詞語。

　　在         的大海上，“華威號”客輪正       駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地         著遠方。“啊！我就要回到        故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

　　2、20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　板書設計：

　　身在異國     決心回國

　　錢學森    我是中國人                             （中國導彈之父）

　　克服阻撓     回到祖國

　　教學反思：

《錢學森》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點難點：

　　1、理解錢學森為什么要回到祖國。

　　2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一 復習導入

　　1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

　　師：通過上節課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。

　　2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

　　二 精讀感悟

　　1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

　　引導：錢學森是馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　馮?卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

　　如果在馮?卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）

　　他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

　　是的，當時的中國連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

　　假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？

　　師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）

　　你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯詞）

　　評價：看來，你對他有了一定的了解。

　　評價：你已經能走進他的內心世界了。

　　評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

　　師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

　　誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

　　誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

　　此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）

　　可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）

　　可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望……）

　　a錢學森說“這一天”指的是什么時候？

　　（中華人民共和國成立的這一天）

　　b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

　　（因為祖國剛從黑暗走向光明，現在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創造去建設）

　　是啊，因為他堅信祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（    ）走向（    ），從（     ）走向（     ），從（    ）走向（     ）。

　　錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

　　體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）

　　此刻你就是錢學森，我忍不住想問你——錢學森，你在美國享受著優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？——生讀

　　錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。——生讀

　　4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）

　　“絕”字什么意思？

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　讀了著句話，你還知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

　　受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？

　　長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。 他一心想著報效祖國。【板書：報效祖國】

　　支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

　　有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲

　　你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

　　小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

　　三、大贊“錢學森”

　　1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？

　　（1）指名一學生讀。

　　（2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）

　　2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

　　（1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學生靜靜地寫頒獎辭。）

　　（2 ） 讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

　　（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。 ）

　　（當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。 ）

　　（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！

　　三 作業：

　　20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　板書設計：

　　心系祖國

　　錢學森    我是中國人              （中國導彈之父）

　　報效祖國

《錢學森》教案 篇9

　　【編者按：2008年10月30日雨花小語在雨小組織了以“彰顯特色·注重過程·追求實效”為主題的校本教研活動，此文是雨小王靜老師的教學簡案及教后反思，現貼出供大家研討。】

　　《錢學森》第一課時

　　教學內容：蘇教版小學語文六年級上冊第19課《錢學森》第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞語，正確流利有感情的朗讀課文

　　2、初步掌握文章內容，理清文章層次，明確“倒敘”的寫作順序

　　3、學習文章2-6小節，能通過語言等細節體會錢學森的愛國之情

　　4、在閱讀學習中感受學習作者在突出人物特點時采用的寫作方法（語言、側面）

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、聊“神七”引出錢學森

　　2008年9月25日，中國發生了一件大事情震驚了世界！----神七發射，太空行走！

　　這意味著中國的航天事業已處于世界領先水平，令國人驕傲！在舉國歡慶之余，人們不約而同的想起了一個人，他就是錢學森-----中國航天事業的奠基人。

　　2、揭示課題、齊讀（這節課我們就走進這位老人，走進課文。）

　　二、檢查預習：

　　1.出示字詞，指讀正音（裕、袒，注意部首）

　　2、 讀課文、理層次

　　（1）、邊讀邊說段意

　　（2）、課文寫了哪些內容？（留學、回國、貢獻）

　　3、交流初步印象：

　　通過預習課文搜集閱讀相關資料，能簡單談談錢學森爺爺留給你的初步印象嗎，他是一個怎樣的人？（板書：愛國 才華）

　　4、小節過渡

　　同學們，你知道嗎？語言，是人們表達內心想法、情感的最直白的方式！透過語言我們可以感受到人物的內心世界了解他內心的想法。我們要了解錢學森是個什么樣的人，可以怎么做？------讀一讀他說的話！（瀏覽2-4小節，找出錢學森的話好好讀一讀）

　　三、品讀人物語言、體會愛國情懷

　　1、出示兩句話，指名讀，（正確流利）

　　2、同學們，要想讀懂這兩句話，得把他們放置文中，聯系上下文、具體的背景來品讀，這樣你就能讀出深刻的體會！請你在文中找出相關段落好好讀讀。

　　（一）語言片段一

　　1、第一句話出現在那里？你能感受到什么？從哪里感受到的？

　　（出示第二小節，匯報、朗讀）

　　提示：“馮 卡門、得力、得意、優厚待遇、富裕生活、優越條件” （他所有的努力都是為了祖國！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）

　　2、(同學們，老師也搜集了些資料，想說給你聽聽)補充介紹：出國背景

　　23歲的錢學森畢業于上海交通大學，當他目睹了中國軍閥的混戰、日本侵略者侵占我國東北三省、殘暴的屠殺我們的同胞、在我們的土地上橫行霸道！當時的中國，正可謂豺狼當道、民不聊生……看著這樣的祖國，他的心里很不是滋味，于是，他決定出國留學！

　　提問：現在你知道他如此堅決地要回國是為了什么嗎？（使祖國強大、不受欺凌）

　　3、再讀語言

　　指名讀（錢學森的樸實的語言、赤子之心讓人感動，相信這次你能讀的更好！）

　　引讀：“面對美國的那優越的條件，錢學森依然堅決地說--------”

　　4、介紹寫法

　　同學們，在這里，作者的一些寫作手法特別值得我們注意！

　　（1）提問：我們是通過什么感受到錢學森的愛國的？（語言）是的，通過語言描寫表現人物的品質特點，是我們在寫作中要學習的。

　　（2）出示練習：去掉“享受著優厚的……”語句通暢的，但是好不好？（更能感受到錢放棄了很多，突出愛國）這就是“側面描寫”，突出人物特點，這也是值得我們學習的。

　　（二）語言片段二

　　1、找出相關段落，朗讀，你有什么體會？從哪里感受到的？

　　提示：

　　（1）、留學生的勸說-----中美實力對比

　　（2）、字詞：“日夜盼望、終于”

　　------出示練習“我們的祖國一定會從----走向-----”

　　(他堅信經過祖國兒女的努力，祖國的未來一定會很美好！)

　　2、出示兩句話，配樂讀

　　（樸實而真摯的語言所傳遞給我們的是他那堅定不移的愛國情懷！讓我們再來讀讀這兩句話吧）

　　3、再讀3—4小節，思考：你還從哪里能體會到他的愛國（“佳節、興奮、埋藏心底”）

　　———錢學森確實很愛國，更愛新中國！

　　4、再讀課題（這就是錢學森！再讀課題，相信你的心情已經不一樣了……！）

　　四、漫漫回國路、濃濃愛國情

　　過渡：

　　錢學森懷著對祖國對故鄉無限的愛和美好的憧憬，準備回國！然而事與愿違，他的回國之路是異常的坎坷！請你默讀5-6小節，看一看怎么了？

　　1、提示：（1）、美國將領，一個師五千人，五個師兩萬多人-----錢學森很有才

　　（2）、回國之路坎坷、回國之心之心堅決

　　2、出示補充資料（漫漫回國路）

　　交流，你有何感受？（愛國、佩服……）

　　3、小結:

　　此時，坎坷而漫長的回國之路，讓我們感受到的是他偉大而濃郁的愛國情懷……這就是錢學森！

　　五、總結

　　1、再讀課題！

　　此時：你眼中的錢學森是個什么樣的人？（他是一名才華橫溢的科學家，更是一位擁有拳拳愛國心的中國人！）

　　2、了解“倒敘”

　　同學們，這節課咱們一起回顧了錢學森爺爺在外留學、艱難回國的歷程，瀏覽全文，按照事情的發展順序，第一小節應放在哪里？（6--7小節之間）

　　為什么放在開頭？（設置懸念、引起閱讀興趣，這是倒敘的手法，也是我們要學習的寫作技巧）

　　3、布置作業

　　沖破重重阻撓歷盡艱辛坎坷，錢學森終于回到了祖國，回國之后他做出了哪些貢獻呢？對于我國的航天事業有著怎樣的意義呢？請你課后繼續搜集資料，下節課交流！

　　六、課堂作業

　　1、課后描紅

　　2、補充習題

　　七、板書

　　19、錢學森

　　愛國

　　才華

　　《錢學森》教學反思

　　我所教授的是蘇教版小學語文第11冊第19課《錢學森》，文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　教材有兩個突出特點：

　　1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。

　　2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。

　　本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。

　　由于經過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節體驗情感；學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現較多問題，經各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！

　　最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握；體驗，字典的意思是“經過實踐來認識周圍的事物”，經歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。

　　是啊，六年級的學生了，經過閱讀措辭直白的課文，他已經能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。

　　為什么對于錢學森的那兩段感人肺腑的語言教學如此失敗？孩子們一遍又一遍的朗讀似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現而非真情實感的流露？原因就在這里啊----沒有清楚地認識到這個問題，教學中沒有很好的引領孩子去體驗，孩子缺少體驗，怎么產生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時在讀的基礎上，確實也出示了相關的背景資料，如果在這個基礎上再細細咀嚼關鍵詞語聯系文本資料多問幾個為什么，如果再多設置一些情景：如“錢學森—— 地對——說……”、如果教師的語言再豐富些煽情些……如果這些“如果”都是真的，帶領學生進行深切的體驗，也許，在課堂上，我就能夠看見學生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽見學生那發自肺腑之言、也許我就能聽到那飽含真情的朗讀……這節課就不是淺嘗輒止的“走過場”而是真真切切的體驗、感悟。

　　同時，這次教學中還有一條主線就是寫作方法的指導教學，“語言描繪表達人物特點”“側面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側面描寫，這也是烘托人物的愛國品質的，如果抓住了這點，那就完整許多。

　　語文就是一門充滿遺憾美的教學，尤其對于青年教師，在這次遺憾的教學課例中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預設不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。

《錢學森》教案 篇10

　　教學要求:

　　1,能正確,流利有感情地朗讀課文.

　　2,學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語.

　　3,通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情.

　　教學重點,難點:

　　理解詞語"赴美留學,袒露,富裕,魂牽夢繞",正音"運載",有感情的朗讀課文.

　　通過朗讀,初步體會錢學森愛祖國的思想感情.

　　一,揭示課題,設置懸念

　　1,課外知識小競賽," 之父"

　　2,揭題談話,簡介人物.

　　同學們,你們知道導彈之父——錢學森是個怎樣的人嗎

　　出示"感動中國"頒獎詞

　　3,設下懸念,為自讀作鋪墊.

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,回到自己的祖國呢 他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢

　　二,自讀課文,反饋糾錯

　　1,一讀課文. (以自己喜歡的方式讀)

　　(1)明確一讀要求:讓學生借助漢語拼音,讀準生字的字音,讀順句子,讀通課全文.

　　(2)檢查一讀效果:分自然段檢查,糾正不正確的讀音.如"富裕"的"裕"讀yù;"一艘"的"艘"是平舌音;"袒露"的"袒"讀tǎn,不讀dǎn;

　　"魂牽夢繞"的"繞"讀第四聲rào.

　　2,二讀課文.

　　(1)提出二讀要求:指名讀,生字新詞,讓學生通過查字典或聯系上下文理解.能流利地讀課文.

　　(2)檢查二讀情況. 正音"屈指一算,赴美留學,富裕,袒露"等.

　　(3)理解并了解中國的傳統節日.

　　3,三讀課文.

　　(1)明確要求:了解各自然段的意思,在此基礎上,弄清自然段之間的聯系,粗分段落. 說說自己的感受.

　　(2)檢查討論.

　　a,指名說說各自然段的意思.

　　b,分段,理清課文脈絡.

　　第一段(第1自然段):寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國.

　　第二段(第2自然段):寫錢學森在美國時,一刻也沒有忘記自己的祖國.

　　第三段(第3,4自然段):寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮,錢學森下定決心,隨時準備回國.

　　第四段(第5,6自然段):寫錢學森克服阻撓,在我國政府和周總理的關懷下,終于踏上了歸國的航程.

　　第五段(第7自然段):寫錢學森回國后,為我國運載火箭,導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻.

　　三,交流讀書感受.(機動)

　　預設一:錢學森很偉大.播放《我的中國心》指名讀.

　　預設二:倒敘,先寫結果再道出事情的經過.

　　預設三:對比.(為什么要寫其他留學生的話——對比)文中的對比還有很多,找一找.

　　四,教學部分生字字形,指導書寫

　　1, 說說"額,赴,裕,懇,貢"這5個字都是什么結構

　　2,教師示范指導"赴,額"這兩個字的書寫.

　　3,學生描紅這5個生字

　　五,作業

　　1,給下列加點的字選擇正確的讀音.

　　一艘巨輪 (sōu shōu) 誠懇(kěng kěn)

　　隆隆的炮聲(nóng lóng) 劈波斬浪(pī bī)

　　2,把下列漢字換個偏旁,再分別組詞.

　　艘( ) 掠( ) 眺( ) 繞( ) 懇( )

　　-( ) -( ) -( ) -( ) ( )

　　3,認真誦讀課文,找出文中有關錢學森說的話.

　　板書: 19.錢學森

　　祖 國

《錢學森》教案 篇11

　　學情分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。

　　2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)

　　二.精讀課文

　　(一)通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　(二)抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話是什么時候說的?

　　②錢學森是怎么做的?

　　③ 錢學森這樣做是為什么?

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

　　出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?

　　①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

　　②“祖國現在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉，卻時刻注意、關心自己的祖國。

　　③“我們——祖國的兒女們共同去創造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。

　　④“應當”語氣堅定，意志堅強。

　　7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

　　交流：從3、4自然段中體會到了什么?

　　①身在他鄉，仍然和祖國的人民一起歡度佳節。

　　②留學生們非常思念自己的祖國。

　　③他們為祖國的勝利而興奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

　　④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業來建設好自己的祖國。

　　⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發動別人回國。

　　⑥比較當時國內外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們為她創造。

　　8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

　　(配樂齊讀，《我的中國心》)

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

　　(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。)

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段?自己試試看!

　　①自由讀;

　　②指讀;

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境;

　　④配樂齊讀(《我的中國心》)

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?

　　(三)寫話練習：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)

　　交流。

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

《錢學森》教案 篇12

　　案例：

　　教師：錢學森在回途中會想什么？

　　教師出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”（齊讀）

　　師：從這句話中你們讀懂了什么？

　　生：錢學森十分愛國。

　　生：從“魂牽夢繞”一詞，我體會到錢學森十分思念自己的祖國。

　　師：誰來說說“魂牽夢繞”的意思。

　　生：“魂牽夢繞”形容思念很深的心情、情緒。

　　師：能結合自己平時的體會，具體說說錢學森是如何“魂牽夢繞”地思念祖國的嗎？

　　生：他因為思念祖國，可能飯也吃不下，覺得什么好，吃的也不香。

　　生：他還會睡不好覺。

　　生：可能睡著了也會在夢中回到故鄉。

　　……

　　師：說得真好，錢學森就是這樣“魂牽夢繞”地思念祖國和親人。從這句中還讀懂了什么？

　　生：火箭的速度比輪船要快好幾倍，錢學森希望自己是站在火箭的艙壁上，可以看出他想回到祖國的心情十分急切。

　　師： 大家體會得很好，道出了錢學森的心聲。如果你此時面對著錢學森，你會問些什么？

　　生：難道在美國不好嗎？您為什么如此急切的回來呢？

　　生：我夢想有一天能到美國去，您怎么就回來了呢？

　　生：當時的中國那么窮，那么落后，回來有什么意義

　　生：現在那么多的中國人出國后都不回來了，有的在國外還獲得諾貝爾獎，您當年為什么不留在那兒？

　　……

　　師：同學們能聯系生活實際和常理，提出了這么多有價值的問題。這些問題怎么解決還得靠大家，請認真閱讀課文2-6自然段思考，然后交流。

　　評析：

　　教育的宗旨在于引導學生挖掘自己的智慧，協助學生發展自己的智慧，指導學生應用自己的智慧，培養學生創造自己的智慧。教育要讓學生的創造能力和創新精神得到發展。而培養學生的問題意識，是開啟學生智慧之門的一把鑰匙。古人云：“學貴有疑，疑能得教益。”愛因斯坦曾說過：“發現問題比解決問題更重要。”孫雙金老師說：“學會質疑是創新的開端，學會質疑是啟智的關鍵。”語文課堂上問號的消失，標志著智慧火花的熄滅。在這個教學片斷中，我先引導學生理解文中的關鍵句子，接著在學生看似無疑的地方引導學生質疑。在當今出國熱潮，以及崇尚外國生活的背景下，學生對當年錢學森毅然回國的選擇還是有些不理解的，。因此，一個個問題自然而然地冒出來?如何處理這些問題呢？正如哈爾莫斯所說：“最好的學習方法是動手——提問、解決問題。最好的教學方法是讓學生提問、解決問題……”我深諳此中道理，巧妙地將“球”又回傳給學生。這個教學環節不僅掀起了一個小高潮，而且充分體現了我的智慧，培養了學生的質疑能力，同時也點燃了學生智慧的火花。

《錢學森》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字詞。

　　2、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱學祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導課       根據課前搜集的資料，簡單介紹一下錢學森。

　　二、檢查預習。

　　方法步驟：

　　1、組長安排組員按1——4號的順序朗讀課文，注意及時糾正讀得不準確的字音，讀得正確、流利、有感情的同學可獲得一顆星。

　　2、預習中你讀懂了哪幾個詞語？相互說一說。還有哪些詞不理解，討論一下。

　　3、通過讀課文，你認為錢學森是怎樣一個人？

　　三、自主學習、合作探究

　　課文中哪些內容體現了錢學森的愛國？仔細讀一讀課文，劃出一兩處你感受最深的語句，圈出重點詞，聯系上下文談談你的理解和體會，在旁邊簡單地作上批注。

　　方法步驟：

　　（1）先獨立思考，然后在小組中交流。

　　（2）組長安排組員按照由1——4號的順序，每人都選擇一處感受最深的句子有感情地讀一讀，并談談自己的體會。

　　（3）組長組織好交流，積極參與討論交流并發言的內容充實的，得一顆星。

　　四、精講點撥

　　老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。

　　五、鞏固拓展

　　錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。

　　此時，你想對錢學森爺爺說點什么？寫一寫。

　　六、名言。

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。  ——錢學森

　　我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。 ——錢學森

　　七、作業

　　搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片—巴金”，制作一張“科學家卡片—錢學森”。

　　資料：        錢學森寧死也要回國

　　被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局迫害整整達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。

　　（一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人，錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？）

《錢學森》教案 篇14

　　教學目標。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重、難點：借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　聽寫上節課所學的詞語。

　　師：同學們，上節課我們學習了課文——《錢學森》，錢學森給你印象最深的是什么？板書：（熱愛祖國）

　　二、新受：

　　師：1、這節課，讓我們走近錢學森，感受他的言行一致，感受他的拳拳愛國心。學生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　師：2、請打開課本，細讀課文，你從哪些詞句中讀出了錢學森的愛國心，請在適當的地方做上記號，寫上批注。（學生自學，有目的地巡視學困生的學習情況）

　　師：3、接下來，請你與同學交流一下你的感受。我們首先可以從哪兒感受到錢學森的愛國心？

　　（1）出示小黑板 指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　師：這句話中哪個詞能體現錢當時的心情？畫上橫線（魂牽夢繞）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？指名回答。（朝思暮想、日思夜想）

　　師：正因為對祖國魂牽夢繞，他此時此刻的心情是——（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）

　　（2）請同學以朗讀來表達他此時迫不及待的心情。

　　指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（4）所以他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　師：是啊，對于一個在磨難中等待了5年，又海上漂了15天的游子來說正因為歸心似箭所以這腳下的輪船太慢了，他多么希望腳下是——一飛沖天，轉瞬即達的火箭啊！對于一個在國外學習工作20年的火箭專家來說，他多么希望——早日飛回祖國，造出屬于中國的火箭啊！

　　所以我們一起把這希望讀出來——：（想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！）

　　過渡：是什么原因讓錢學森如此歸心似箭呢？早日回國的想法是由來已久還是突發其想？哪一句話給出了答案？

　　出示小黑板 指名讀：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：他做的“一切”指什么？他又準備什么？回國是他的——愿望、理想、責任、使命……

　　在他心里，回國是什么？——心愿、理想、責任、使命……

　　師：他產生這樣的想法是因為在國外過得不好嗎？你從哪兒體會到的？

　　“兩個最”說明了他當時——地位高；而且：他當時的生活會是怎樣的？想象一下：住的是：洋樓別墅；吃的是：山珍海味；開的是：高檔轎車……一句話在國外，吃穿住用是：應有盡有；而此時國內的情況卻是可以用一個詞來概括：一窮二白，一貧如洗，百廢待興

　　此時，錢學森要回國就意味著要拋開名利的誘惑，拋棄個人的享受，他猶豫了嗎？因為有個聲音常常在他心中響起：讀：……

　　板書：不計名利

　　過渡：愛國心讓錢學森決心早日歸國，還有什么（思鄉情）也讓他難忘親人，請從課文的第三自然段中找一找！

　　師：錢學森把他要回國心愿告訴了誰？書上是怎么說的？留學生們怎么看待這件事的？

　　請兩位同學來讀一讀他們的對話。

　　出示小黑板：留學生的話，這段話是什么意思？他們為錢考慮的是什么？

　　師：而此時，錢學森從哪個角度來考慮的呢？

　　找到文中的句子指名讀：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。

　　師：錢學森是以怎樣的情感對留學生們說這翻話的？（真誠）你從他真誠的話語中，你讀出了什么？（日夜盼望祖國強大）

　　“這一天”指哪一天？“終于”說明了什么？

　　“祖國現在是很窮”，把這句話咀嚼一下，此時，貧窮在錢學森的眼里非但不是歸國的（障礙）反而成了回去的（動力），讓我們再讀一讀他的話，感受他此時的——毫不猶豫。齊讀。板書：受難于國

　　師：建新中國僅靠一個錢學森夠嗎？所以他號召：讀：祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。師：是啊，天下興亡，匹夫有責，所以我們應當回去，因為錢學森始終認為：齊讀：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：但是，回國之路是一帆風順的嗎？從哪兒可以看出？請在課文中找出相關語句。

　　美國海軍的一位高級將領說:“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國。”

　　師：在美國人眼里，錢學森是個怎樣的人才？將領這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會對錢學森做些什么？      用或許…或許…說話     交流：金錢、高官、威逼

　　事實也是如此  美國將領說的原話就是“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”

　　教師補充：1950年9月9日，錢學森突然被聯邦調查局非法逮捕，送到特米那島上的一個拘留所關押了15天。15天的折磨，使他的體重下降了30磅。加州理工學院的許多師生和當時遠在歐洲的馮·卡門教授聞訊后，立即向美國移民局提出強烈抗議，又募集了1.5萬美元保釋金，才將錢學森從特米那島的拘留所營救出來當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。所以他的五年歸國路是飽受生死磨難。板書：經受折磨

　　此時，雖然飽經磨難，但錢學森還是會堅定不移地想：請大家齊讀這句話：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　他說到、做到了嗎？讀第第7自然段。板書：卓越貢獻

　　三、總結課文

　　1、所有的卓越貢獻，所有的榮譽都在這省略號中，這堂課我們通過閱讀，感受到錢學森寧愿拋棄名利他不嫌國窮歷經磨難回到祖國，為祖國的科學事業作出了卓越貢獻的感人事跡，讓我們回到頒獎現場，一起為錢學森宣讀頒獎詞，讓我們記住他——“中國導彈之父——錢學森”一位忠心愛國的科學家！板書：中國導彈之父

　　2、課外延伸：學了課文，同學們對愛國一定有了更深的理解，你覺得愛國意味著什么呢？

　　板書設計：     不計名利

　　19、錢學森     受難于國     中國導彈之父

　　愛國      經受磨難

　　卓越貢獻

　　教后反思：

　　這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情操。

　　成功之處：以讀為本重 點抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。在教學時先要求學生自讀課文，畫出錢學森說的話，并結合上下文想想，錢學森是在什么情況下說這些話的，再和學生進行交流。品讀錢學森的話，重點討論怎樣讀，為什么要這樣讀？這樣能使學生從具體的語言文字中領悟錢學森當時的思想感情。

　　在合作探究方面：文中講留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒錢，沒設備，回去搞科學研究，有困難。留學生說的是真的嗎？錢學森是怎么回答的？他為什么要這么說呢？還有當聽說錢學森準備回國時，美國海軍的一位高級將領說的話。將領這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會對錢學森做些什么？這些問題我要求學生聯系上下文，進一步體會錢學森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心。再結合課外資料的補充，證明了錢學森回國的艱辛。

　　不足之處：沒有抓住文中的重點詞語進行文本對話。例如第一自然段“眺望”“屈指一數”“魂牽夢繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語體會錢學森的歸國心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會錢學森在美國深造所成等等。

《錢學森》教案 篇15

　　《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　執教過程中，我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面：

　　1、聯系上下文，體會錢學森說話是的心理活動。

　　2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。

　　3、國內、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執著。

　　以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。

　　為了使錢學森這個人物的形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。

　　在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。

　　語文教學要培養學生的語文綜合素養，為了更好地落實貫徹這一理念，我安排了學生的古詩詞的積累；安排了錢學森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現。

　　當然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學優生”與“學困生”之間的學習機會還不是很均等。個別“學困生”在思考、發言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。還有，課堂教學中需要老師多給學生獲得學習的策略機會。

《錢學森》教案 篇16

　　教材分析

　　本文講述了錢學森放棄國外優厚的待遇 、富裕的生活和優越的工作條件，毅然回國投身于祖國的科研事業，為我國遠載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越貢獻的事跡。全文字里行間都洋溢著錢學森滿腔的愛國熱情，展示了一位科學界的偉人風采。

　　課文的語言簡介、樸素，通過人物語言體現人物的思想感情，塑造人物形象。文章在寫作順序上，作者采用了倒敘的手法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語開篇，奠定了全文的感情基調。

　　學習目標

　　1、學會本課生字5個，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能找出課文中錢學森說的話，抓住關鍵詞體會人物內心的思想情感。

　　學習重難點

　　1、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內心強烈的愛國熱情。

　　2、學習課文倒敘的方法，感受倒敘手法的好處。

　　資料鏈接

　　錢學森是新中國愛國留學歸國人員中最具代表性的國家建設者，是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。中國國務院、授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號，獲中共中央、國務院頒發的“兩彈一星”功勛獎章。

　　第一課時

　　課時學習目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.聯系上下文或查詞典理解由生字組成的詞語。

　　3.整體感知，給課文劃分段落。感受倒敘寫法的好處。

　　教學過程

　　【預習導學】

　　1、讀準下面的字音

　　袒露（lù） 運載（zài） 卓（zhuó）越   一望無垠（yín）

　　2、看拼音，寫詞語

　　é   tóu    fù    yù   bēn fù   chéng kěn    yí wàng wú yín

　　(        ) (        ) (       ) (          ) (                )

　　tǎn lù   yùn zài   zhuó yuè róng yù   hún qiān mèng rāo

　　(       ) (        ) (        ) (        ) (                  )

　　3、解釋下列詞語

　　劈波斬浪                       魂牽夢繞                         

　　袒露                           屈指一算                         

　　4、查查資料，試著填一填：

　　中國導彈之父——（           ）       雜交水稻之父——（          ）

　　炸藥之父——（          ）       （          ）之父——（          ）

　　5、讀準字音，通讀全文，想想課文主要寫了什么？是按什么順序寫的？

　　【課堂研討】

　　一、談話導入，板書課題：

　　1、同學們，2008年9月25日是特殊的日子，中國成功實施了神舟七號載人航天飛行，中國人的足跡第一次印在了茫茫太空。到底是誰為祖國的航天事業做出了開創性的貢獻？他就是——錢學森。（齊讀課題）

　　2、同學們，通過預習你對錢學森有哪些了解？誰來簡單地介紹一下。

　　*誰知道什么叫中國導彈之父？

　　你還知道別的之父嗎？

　　3、是啊，怪不得2007感動中國人物的頒獎詞中這樣寫道：（師誦）

　　（出示頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。）他就是——錢學森。（再讀課題）

　　4、反饋預習導學。

　　強調“裕”的偏旁是衣字旁。

　　二、整體感知，理清文脈.

　　1、輕聲讀課文，思考：課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序寫的？能找到相關提示嗎？

　　交流：

　　（1）課文是按什么順序寫的？

　　在文中快速圈劃出表示時間的詞語。提示：關注有沒有更簡潔明了的時間順序。

　　（2）概括每部分內容。

　　（3）課文主要寫了什么？

　　2、圍繞錢學森“歸國”這一中心事件，我們能很快理清課文的脈絡，那就是“歸國之時”“歸國之前”“歸國之后”，這樣可以分為三個部分。

　　三、精讀課文第一段

　　1、讀第一段，從中你感受到了什么？

　　是呀，錢學森非常熱愛自己的祖國，他迫切想回到祖國為祖國出力。我們一起來看第一段，哪個句子可以看出他歸心似箭？用筆畫出來。

　　2、交流，抓住重點詞語“魂牽夢繞”“多么希望”。

　　3、指導有感情地朗讀第一段。

　　4、了解倒敘寫法

　　按照時間先后的順序來看，是不是作者寫倒了？

　　引導學生聯系平時看過的相關故事或電影，了解這是一種倒敘的寫作方法，它可以引起讀者的閱讀興趣，設置懸念，增強表達效果。

　　那么，這里作者采用倒敘的手法，把錢學森歸國時擺在最先寫，是想要增強什么樣的表達效果呢？（錢學森對祖國的熱愛之情）

　　【當堂訓練】

　　閱讀感悟

　　在          的大海上，一艘巨輪正          駛向香港。錢學森站在甲板上，深情地          著遠方。“啊，我就要回到           的祖國了！”他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（1）在括號里填上合適的詞語。

　　（2）用“﹏﹏”畫出最能表達錢學森歸國心切的句子。

　　（3）按時間的先后順序，這段話應放在課文的          。把它放在文章的開頭是一種             的寫作方法，這樣寫是為了                                                    

　　【鞏固練習】

　　1、完成習字冊。

　　2、摘抄課文中錢學森的話。

　　3、有感情地朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內心強烈的愛國熱情。

　　教學過程

　　【溫故預習】

　　1.聽寫詞語。

　　2、感動中國人物——錢學森的頒獎詞

　　在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

　　①數字最具有說服力，在頒獎詞中“                      ”足以表現出錢學森歸國所受得阻力和創立事業過程中的艱辛。

　　②在頒獎詞中，最能體現出課文主要內容的句子是：                    

　　【課堂研討】

　　一、導入：

　　1、錢學森在1934年留學美國，到1955年9月17日踏上歸國的航程，這漫漫的二十多年，祖國的命運牽動著他的靈魂，這節課先讓我們走進錢學森的心錄，去感受他的心路歷程吧！

　　2、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？

　　二 精讀人物語言，感悟人物情感

　　你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　1、第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

　　1）補充：錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。而且錢學森還是是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　馮•卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

　　如果在馮•卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）

　　2）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）

　　他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

　　盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀錢學森的第一段話）

　　3、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后他想回國的愿望變得更加強烈起來。

　　1）錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們快速瀏覽三四自然段。

　　交流：中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節。

　　新中國已成立。這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

　　2）此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）

　　自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

《錢學森》教案 篇17

　　一、播放短片，導入新課

　　上課前先觀看錢學森的影片。

　　看完短片，我發現同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）

　　上節課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）

　　那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節課提出的問題。

　　二、小組合作，自主學習

　　出示提示：

　　自主學習

　　1.認真讀課文，勾畫出能體現錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。

　　2.在旁邊簡要寫寫體會。

　　3.小組同學可以互相商量，互相幫助。

　　（教師巡視，發現好的典型獎勵小紅旗）

　　三、交流匯報，精讀品悟

　　1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。

　　2.其他小組成員補充。

　　是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？

　　在讀的時候哪些詞語應該注意？（火箭的艙壁）

　　3.匯報二“錢學森1943年畢業于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。

　　4.我們可以聯系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優厚的待遇，有優越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。

　　身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

　　師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!

　　5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷，……他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮”

　　師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節，當時他已經有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

　　這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和親人的思念）

　　6.匯報四(讀課文第4節。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!

　　其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！

　　師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設備沒設備，搞科學要就也不方便，對他的前途發展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領導的保護，然而他毅然回國，

　　這正體現了他赤誠的愛國之心！

　　留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？

　　師：(一生讀錢學森的第二段話。)

　　說這番話時應是怎樣的語氣？

　　誠懇!堅決!堅定!果斷!

　　師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　(生讀)師評價

　　（配樂范讀）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。

　　7.匯報五課文第5節“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。

　　師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。

　　師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？

　　所以美國海軍的高級將領怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”

　　師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行

　　美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現在我們再來領會這種急切的心情會更深刻了吧。

　　當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）

　　其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。

　　錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。

　　名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。

　　師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——

　　四、聯系實際，思想延伸

　　回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業的發展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創新的領軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領導要多發現千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們去創造，祖國的美好前景需要你們去開拓！今天我們就學到這

　　五、自主選擇，布置作業

　　1.辦一期關于錢學森的手抄報。

　　2.結合閱讀卡，寫一篇人物介紹。

　　3.推薦閱讀：《錢學森列傳》

　　（以上三題任選其一）

《錢學森》教案 篇18

　　吳江經濟開發區長安花苑小學     樊小園

　　《錢學森》是蘇教版小學語文十冊中的一篇課文。本課生動地記敘了我過著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　《小學語文教師》2005年第6期朱華賢老師在他的文章中說到：課堂教學應該有亮點，應該有看頭，但也可以而且應該有平常而實在的教學環節，有枯燥而真實的過程。課堂教學畢竟不是藝術表演，畢竟不只是為了展示教師的風采，畢竟是為了知識的傳授和能力的培養。課堂教學的著重點是：學生學到了什么？他們是怎么學的。我很認同他說的話。

　　我把課堂定位在實實在在。由于文章并不是很長，所以我打算用一課時把課文結束掉，只叫學生利用晨讀的時間把課文讀正確讀通順。在整個教學過程中：導入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡潔有效。

　　一、由興趣點導入

　　因為是在自己班上課，所以課前的導入很簡單。直接從文中美國海軍高級將領談到的5個師說起。正好今天早晨，趙怡潔也問我：“老師，五個師有多少人？”從學生感興趣的地方，從有助于理解課文的地方導入，即節省了時間調動了學生的興趣，同時也一下子拉近了學生和錢學森的距離。

　　受公開課的影響，在課前導入上走過很多彎路。明明是和自己朝夕相處的學生，卻要裝得像是初次見面。其實平時走進課堂，哪有那么多的客套話。當然借班上課又另當別論了，高明的老師會從談話中很快地熟悉新的班級，同時又不露痕跡地把談話引向教學內容。我覺得沒有很好的話題，面對自己熟悉的班級導入還是直接點好。

　　二、簡潔樸素的環節

　　《錢學森》這篇課文，原打算從出示第一小節：1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上……而是火箭的艙壁啊！開始教學。因為這一段話寫得很美，運用了很多的成語，而且這樣的開頭又十分地吸引人，覺得應該讓學生好好地體會體會。然后再引入第二小節對錢學森的介紹，學習錢學森說的話“我是中國人。我現在所做的一切……能為人民多做點事。”接著用一句過渡語帶到3、4小節。最后，品味美國海軍將領的話，理解歸國不易……

　　后來，仔細琢磨，第一小節并不是文章的重點，不應該花那么多的時間去講授，一些知識點可以巧妙地穿插在課后的填空練習中。文章中很多內容學生讀了也就都懂了，不用一一去點一點。于是我設計了這樣的教學環節。

　　1、指名朗讀課文。此環節的目的有四。一、看學生課文有沒有讀正確，讀流利了，對與一些容易讀錯的字進行正音。二、解決一些生字的教學，比如“赴”“裕”“袒”三個生字的教學。三、結合朗讀理解一些詞語，如：待遇、袒露、心跡。四、有些重要的句子指導學生進行朗讀，如“想到前方就是自己魂牽蒙繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　2，默讀體會。因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設計這樣一個環節，讓學生有再一次熟悉課文的機會，同時把課文中一些非重點也一帶而過。

　　1、  學習錢學森的兩句話。

　　這一部分是本節課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。

　　第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。

　　最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。

　　一、巧用課后練習。

　　課文后面有一個填空題。

　　在             的大海上，“華威號”客輪正             駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地            著遠方。“啊！我就要回到              的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

　　這個練習是讓學生根據課文的第一小節，填出“廣闊無垠”“劈波斬浪”“眺望”“魂牽夢繞”四個詞語。一般讀了課文的第一小節學生都填得出來。

　　我覺得這個練習很有利用的價值，它不應該僅僅停留在填出四個詞語上。首先，它可以幫助學生理解這四個詞語。其次可以借這個填空跟學生介紹本篇文章開頭的妙處。另外，還可以把文章引向更深一層：即由這位老者是誰，而聯系到那些熱愛祖國的華僑，他們有的像錢學森這樣用自己的所學回來建設祖國，有的把自己的一身積蓄，捐贈給祖國，中國大陸有很多的希望小學、公路、橋梁是由愛國華僑捐資造的……這樣學生就不僅僅停留在對錢學森的認識上了，從而看到更多的錢學森。

　　這節課的設計，是我花了將近5天的時間，查了大量的有關錢學森的資料后而設計的，到目前為止我還是覺得自己的環節設計得還可以，這至少代表了我的真實水平。但在實際操作的時候，由于我的緊張，由于我的課堂調控能力以及我本身的性格，另外還有客觀原因（流感的入侵，今天有7個學生沒來，有十來個學生帶病堅持上課）所以，上出來的效果并不理想化，有些走過場，沒有把環節做實做細。有待于今后的磨練。

《錢學森》教案 篇19

　　教材分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。     

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，前一節課我們一起學習了第19課（教師板課題學生齊讀課題）錢學森。

　　2.復習詞語。（課件出示詞語：指讀、齊讀。）

　　3.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

　　（教學設想：通過復習，讓學生鞏固詞語的學習和對錢學森有個整體的認識。）

　　二、學習課文

　　（一）通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　（教學設想：讓學生通過自讀課文，自主學習、交流，為下面的學習服務，培養學生的自主學習的能力。）

　　（二）抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話淺學森是在什么時候說的？

　　②錢學森是怎么做的？

　　③ 錢學森這樣做是為什么？

　　板書：身在異國  心系祖國

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。指讀、評價。齊讀。

　　（教學設想：學習錢學森說的第一段話是一個重點，這里主要通過教師的指導，學生理解課文內容，培養學生感情朗讀的能力。）

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。課文里還有哪些句子寫到？請大家反復地讀一讀3—4自然段話，找出有關句子多讀幾遍，看看你能從中體會到什么？

　　6.放手讓學生自瀆自悟，集體交流反饋。

　　板書：祖國新生  急盼歸國

　　7.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀淺學森說的第二段話體會體會。課件出示有關句子并加上重點號。

　　（教學設想：有了的學習，這里教師放手讓學生自主學習，珍視學生的閱讀理解，培養學生的個性化學習，做到讀、悟、讀。）     

　　8.有一位美國海軍對錢學森有很高的評價，請找出有關句子讀一讀，說說你的體會。（出示句子品讀體會五個師、淺學森歸國的重大意義）。

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。課件出示“補充閱讀材料”，請大家讀一讀，從中你有什么感受嗎？

　　（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）

　　板書：克服阻撓  踏上歸程

　　（教學設想：通過“補充閱讀材料”的閱讀，讓學生理解錢學森是怎樣克服困難回國的，體會其的愛國熱情，從而產生敬佩之情。）

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！

　　①自由讀；

　　②指讀；

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；

　　④根據第一自然段的內容完成填空。

　　⑤理解倒敘的寫法。

　　（教學設想：教是為了不教，語文教學是為習作服務。根據課文的內容，教給學生倒敘的寫作方法。）

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？ 讀后交流你讀懂了什么？

　　12.課件示錢學森回國后所做的貢獻：中國導彈之父

　　板書：卓越貢獻  高度贊譽

　　（教學設想：通過課外資料的補充，讓學生進一步理解錢學森為祖國所作的偉大的貢獻。）

　　（三）拓展交流：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。課件出示寫話訓練：你想對錢爺爺說些什么。

　　（教學設想：語文教學要體現人文性與工具性的統一，通過寫話訓練，培養學生的語言表達能力。）

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　四、課外作業：

　　小練筆：利用課前搜集的資料，結合課堂學習的內容，以《淺學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。

　　（教學設想：通過人物介紹的寫作，培養學生收集資料的能力，把課外與課內的知識相結合。）

《錢學森》教案 篇20

　　作者:薛麗芬

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　一、導入  ：

　　同學們，上節課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？

　　二、學習課文：

　　1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。

　　2、小組討論。

　　3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。

　　出示：第一節：

　　（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈。”

　　出示：第二節：

　　（2）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

　　出示：第三節：

　　（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：‘每逢佳節倍思親’。他們……感到格外興奮。”

　　讀讀感悟，再讀讀。

　　出示：第四節：

　　（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。”品讀感悟。

　　出示：第五節：

　　（5）自由讀課文第五節，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？

　　五個師=4860個士兵

　　出示：第六節：

　　（6）自由讀課文第六節，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：

　　被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。

　　讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯系課文第一節，對他回國的激動心情有了更深的體會。

　　三、學生質疑問難：

　　學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？

　　師：如何解決提出的問題呢？一、繼續好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。

　　學生自主看資料，尋找答案。

　　1、《錢學森簡介》

　　2、《錢學森——人能第五個師》

　　3、《錢學森歸國》

　　4、《錢學森生平年表》

　　5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》

　　6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》

　　四、討論區：

　　進入討論區，請同學自主選題，進行回復。

　　1、你認為錢學森放棄美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,值得嗎?

　　2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.

　　3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?

　　五、作品區：

　　請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發到這里.

　　六、作業 ：

　　1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。

　　2、在課后練習4空白處填上適當的詞語，想一想還可以填什么詞語？

　　3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

　　附板書：

　　14 錢學森

　　愛國