《奇妙的克隆》教案（精選23篇）

《奇妙的克隆》教案 篇1

　　克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。下面是第一范文網小編為你帶來《奇妙的克隆》教案及反思，供你參考。

　　一、導入：

　　像小紫彤這樣要進行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經離開了他們所熱愛的世界，此時此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關頭隨時變幻出千百個孫悟空來，那該多好。時至今日，科技高速發達的今天，會實現我們這個美好的愿望嗎?讓我們來聽聽中科院院士、遺傳學家談家楨是怎么說的。《板書――奇妙的克隆》。

　　二、課文學習：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么?奇妙的在這里起什么作用?

　　2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢?帶著這個問題速讀課文。在讀之前，讓我們先來理解幾個詞語：這篇科普文章涉及一些生物學相關術語，請結合老師提供的補充注釋默讀全文。

　　3、(讀后)除了剛才講到的生物學相關術語外，同學們還要注意：專業語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。現在說說你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒?(“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創新。看似沒有必然聯系的生物體，一經“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學家探索的目光沒有禁區，永無止境，這是人類最可寶貴的科學創造之“神奇”和科學創造之“美妙”。)

　　4、接下來就讓進一步走近克隆，請同學們說說讀完課文后你的收獲或質疑。

　　5、老師的疑惑，請你解答：

　　(1)課文四個小標題分別講述了什么內容?能否分別用一個講詞語來概括下下?在文中起到什么作用?(一、含義 二、探索 三、發展 四、應用 。“有人說秧好谷一半，題好文一半，可見題目在一篇文章中的重要作用，像這四個小標題，它就起到了使行文脈絡清楚，層次分明的作用)

　　(2)第一節中作者為了說明“克隆是什么”，都運用了哪些說明手法?那什么是克隆呢?請用一句話概括。課文開頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法;為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學的定義：這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術寫得富有趣味。)

　　(3)為了說明克隆的探索、發展，作者都舉了哪些例子來說明?你注意到它們的寫作順序了嗎?為什么這樣安排?(按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現了科學家對科學的追求是永無止境的。根據題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現了在克隆這樣的世界尖端技術方面中國并不落后!字里行間充滿了對中國科學家的自豪感。第二、三節是以克隆技術的發展為順序安排的。)從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學家難能可貴的科學態度和科學精神。下面請同學們搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。(大家積極踴躍，我也和同學們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節第四段“魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。既然鯽魚的囊胚細胞核取代鯽魚卵細胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國科學家首先提出了這個問題,也首先解決了這個問題”，科學家總是在現有的研究領域不斷提出新的挑戰，一邊實驗，一邊思索，不斷發問，堅持不懈，創造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學家的首創，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術方面我們中國一點也不落后!他們這種講究實證、求真創新的精神令人欽佩，值得學習。如果我們在學習上也有這種干勁，那何愁我們的成績不能再上一個臺階呢?)

　　時間 對象 類別 技術 順序

　　1979 鯽魚 魚類 換核卵(囊胚細胞核)

　　1960

　　1962 爪蟾 兩棲類 換核卵(腸上皮、肝、腎細胞核)

　　1978 黑斑蛙 兩棲類 換核卵(紅細胞核)

　　鯉魚、鯽魚 異種魚類 異種魚類換核卵

　　鼠 哺乳類 換核卵(胚胎細胞核)

　　1996 羊 哺乳類 換核卵(體細胞核)

　　克隆技術的進程

　　(4)克隆羊“多利”的誕生為何會在全世界引起“轟動”?

　　(因為這次換進去的不再是核卵，是胚胎細胞，而是體細胞，這意味著克隆技術已獲得巨大發展和重大突破;我問過我們的自然老師，胚胎細胞與體細胞的區別就在于，一個是已經受精了細胞，一個是還未受精的細胞。課文中還講到了，動物和植物一樣具有全能性，言下之意是說，我們可以像克隆植物一樣去克隆動物，這當然也包括我們人類，所以引起轟動的另外一個原因應該是一方面，克隆會給我們人類帶來很多好處，比方說：第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”;第二段“克隆技術可以用來挽救珍稀動物”;第三段“克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用另外一方面，克隆可能“有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。―――這樣我們就不難領悟如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ?這話的含義了

　　(5)如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ?

　　(那到底會給我們帶來那些有關的倫理、道德和法律等問題”可悲之處呢?比方說克隆人。

　　1、假如若干年后克隆一個“我”出來，那我的父母、同學、師長及所有認識我的人應該怎樣稱呼她?她又該如何面對這些人呢?再說，如果克隆出來的我犯了錯誤或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我?有關部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢?

　　2、一個真實的人和一個克隆人，克隆人應該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶?站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影?產生自卑?會不會反過來報復人類?

　　3、假如將來克隆出了一個希特勒，世界可能會發生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。

　　4、如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人, 我們該怎樣確認他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說, 人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產自身?!

　　5、如果能為自己克隆一個器官倉庫, 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

　　既然如此，我們該怎么辦呢?著名分子生物學家J.D.沃森的話給了我們答案。

　　(生齊讀“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”)

　　現在讓我們總結一下課文，再來欣賞下克隆產品。引出克隆人，插入小小說《扔掉可惜》展開討論。我們可不可以克隆人)

　　結束語：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對克隆, 人類表現得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”!科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福!關于克隆的話題還有很多很多，請同學們閱讀相關資料，準備單元綜合性學習《走上辯論臺》

　　讓我們在辨論臺上再見。下課。

　　為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

　　范例六對于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識?問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的知識，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。在這一環節里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

　　學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。基于這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生發現問題、研究問題的能力和創新精神。

　　教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：

　　一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

　　在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術對人類有哪些好處?克隆技術有沒有壞處?……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

　　二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

　　我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

　　二、網絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

　　克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢?而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探討，有利于激發學生們對科學的興趣，有利于培養了學生們的科學意識和創新精神。

　　克隆技術，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的發展，有著熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。

　　為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

《奇妙的克隆》教案 篇2

　　一、導入：

　　像小紫彤這樣要進行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經離開了他們所熱愛的世界，此時此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關頭隨時變幻出千百個孫悟空來，那該多好。時至今日，科技高速發達的今天，會實現我們這個美好的愿望嗎？讓我們來聽聽中科院院士、遺傳學家談家楨是怎么說的。《板書――奇妙的克隆》。

　　二、課文學習：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么？奇妙的在這里起什么作用？

　　2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題速讀課文。在讀之前，讓我們先來理解幾個詞語：這篇科普文章涉及一些生物學相關術語，請結合老師提供的補充注釋默讀全文。

　　3、（讀后）除了剛才講到的生物學相關術語外，同學們還要注意：專業語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。現在說說你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒？（“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創新。看似沒有必然聯系的生物體，一經“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學家探索的目光沒有禁區，永無止境，這是人類最可寶貴的科學創造之“神奇”和科學創造之“美妙”。）

　　4、接下來就讓進一步走近克隆，請同學們說說讀完課文后你的收獲或質疑。

　　5、老師的疑惑，請你解答：

　　（1）課文四個小標題分別講述了什么內容？能否分別用一個講詞語來概括下下？在文中起到什么作用？（一、含義 二、探索 三、發展 四、應用 。“有人說秧好谷一半，題好文一半，可見題目在一篇文章中的重要作用，像這四個小標題，它就起到了使行文脈絡清楚，層次分明的作用）

　　（2）第一節中作者為了說明“克隆是什么”，都運用了哪些說明手法？那什么是克隆呢？請用一句話概括。課文開頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法；為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學的定義：這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術寫得富有趣味。）

　　（3）為了說明克隆的探索、發展，作者都舉了哪些例子來說明？你注意到它們的寫作順序了嗎？為什么這樣安排？（按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現了科學家對科學的追求是永無止境的。根據題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現了在克隆這樣的世界尖端技術方面中國并不落后！字里行間充滿了對中國科學家的自豪感。第二、三節是以克隆技術的發展為順序安排的。）從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學家難能可貴的科學態度和科學精神。下面請同學們搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。（大家積極踴躍，我也和同學們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節第四段“魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。既然鯽魚的囊胚細胞核取代鯽魚卵細胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國科學家首先提出了這個問題,也首先解決了這個問題”，科學家總是在現有的研究領域不斷提出新的挑戰，一邊實驗，一邊思索，不斷發問，堅持不懈，創造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學家的首創，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術方面我們中國一點也不落后！他們這種講究實證、求真創新的精神令人欽佩，值得學習。如果我們在學習上也有這種干勁，那何愁我們的成績不能再上一個臺階呢？）

　　時間對象類別技術順序1979鯽魚魚類換核卵（囊胚細胞核）19601962爪蟾兩棲類換核卵（腸上皮、肝、腎細胞核）1978黑斑蛙兩棲類換核卵（紅細胞核） 鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵 鼠哺乳類換核卵（胚胎細胞核）1996羊哺乳類換核卵（體細胞核） 克隆技術的進程

　　（4）克隆羊“多利”的誕生為何會在全世界引起“轟動”？

　　（因為這次換進去的不再是核卵，是胚胎細胞，而是體細胞，這意味著克隆技術已獲得巨大發展和重大突破；我問過我們的自然老師，胚胎細胞與體細胞的區別就在于，一個是已經受精了細胞，一個是還未受精的細胞。課文中還講到了，動物和植物一樣具有全能性，言下之意是說，我們可以像克隆植物一樣去克隆動物，這當然也包括我們人類，所以引起轟動的另外一個原因應該是一方面，克隆會給我們人類帶來很多好處，比方說：第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技術可以用來挽救珍稀動物”；第三段“克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用另外一方面，克隆可能“有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。―――這樣我們就不難領悟如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ？這話的含義了

　　（5）如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ？

　　（那到底會給我們帶來那些有關的倫理、道德和法律等問題”可悲之處呢？比方說克隆人。

　　1、假如若干年后克隆一個“我”出來，那我的父母、同學、師長及所有認識我的人應該怎樣稱呼她？她又該如何面對這些人呢？再說，如果克隆出來的我犯了錯誤或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我？有關部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢？

　　2、一個真實的人和一個克隆人，克隆人應該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影？產生自卑？會不會反過來報復人類？

　　3、假如將來克隆出了一個希特勒，世界可能會發生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。

　　4、如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人, 我們該怎樣確認他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說, 人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產自身？！

　　5、如果能為自己克隆一個器官倉庫, 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

　　既然如此，我們該怎么辦呢？著名分子生物學家j.d.沃森的話給了我們答案。

　　（生齊讀“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”）

　　現在讓我們總結一下課文，再來欣賞下克隆產品。引出克隆人，插入小小說《扔掉可惜》展開討論。我們可不可以克隆人）

　　結束語：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對克隆, 人類表現得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福！關于克隆的話題還有很多很多，請同學們閱讀相關資料，準備單元綜合性學習《走上辯論臺》

　　讓我們在辨論臺上再見。下課。

《奇妙的克隆》教案 篇3

　　教學目標 

　　速讀課文，概述課文內容。

　　理解說明的思路，掌握說明的方法。

　　培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。    

　　00教學重點

　　繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間

　　的思想感情。    

　　課時安排    

　　兩課時。    

　　課前準備    

　　教師準備好授課內容及多媒體課件，學生作好預習，從圖書館及網上查

　　找有關“克隆”的知識，并根據課文內容觀察身邊的“克隆”現象。    

　　第一課時

　　教學步驟 

　　設境導入      

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿

　　意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位

　　哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——

　　“奇妙的克隆”。    

　　■整體感知    

　　檢查預習。    

　　請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。    

　　課堂導問：

　　a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特點是什么?

　　c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學

　　生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)

　　明確：

　　a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　b理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條

　　是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技

　　術發展的脈絡。

　　多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體

　　中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整

　　個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

　　牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理

　　問題的冷峻思考。

　　第二課時

　　教學設計

　　■研讀探究

　　在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內

　　容拓展深入方面的學習。    

　　(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　研讀第一小節“克隆是什么?”。

　　出示問題組：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。    

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　探究小結：

　　科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說

　　得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。    

　　方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?  

　　通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。    

　　合作探究

　　a.第二小節與第三小節有何關系?

　　b.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明

　　文語言的準確性。

　　c.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行

　　文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　■拓展延伸

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引

　　用的著名分子生物學家J•D•沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

　　■學生小結

　　請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

　　■延伸作業 

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

　　附板書設計 

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆：

　　動物界的克隆：

　　魚類

　　兩棲類

　　哺乳類一“多利”的誕生

　　利與弊：

《奇妙的克隆》教案 篇4

　　教學目的

　　1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學理念

　　提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。

　　教學設想

　　1.拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。

　　2.在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展。

　　教學步驟 

　　一、課前學習

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、課堂教學內容

　　(一)克隆是什么

　　1.導入  。

　　孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢?

　　2.展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　3.明確什么是克隆。

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　4.講解說明方法。

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　(二)克隆的科研成果

　　1.分組自學(出示幻燈片)。

　　自學要求：

　　(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

　　(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　(3)各組派一名代表作簡單的解說；

　　(4)提出需要和大家討論的問題。

　　2.組織學生討論說明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。)

　　3.小結上述內容：(出示幻燈片)。

　　“克隆”與克隆的科研成果

　　說明對象

　　說明順序

　　類別

　　研究成果

　　時間

　　說明方法

　　“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。

　　(三)克隆技術造福人類?

　　1.閱讀思考。

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2.組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　3.教師小結。

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　三、課后拓展學習

　　借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長。

《奇妙的克隆》教案 篇5

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　胚pēi胎 蟾蜍chán chú 兩棲qī類

　　分泌mì 瀕bīn臨 繁衍yǎn

　　2.用恰當的詞語填空。

　　(1))關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述--孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

　　(2)有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。

　　二、重點句子背記知識清單

　　生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《奇妙的克隆》的作者是談家楨。

《奇妙的克隆》教案 篇6

　　《奇妙的克隆》說課案

　　課題：《奇妙的克隆》   時間：2005-11-24    說課人：肖秀金

　　今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程 設計、說教后反思五個部分進行說課。

　　一、說教材。

　　（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（二）、教學目標 簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標 定為

　　1、知識目標：

　　A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　B.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。      

　　2、能力目標：

　　A.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　B.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　C.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　　（三）教學重點   由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

　　2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點 

　　1.結構安排巧妙新穎。

　　2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生。

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

　　1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

　　3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

　　4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

　　四、說教學過程 設計

　　1、教學思路安排

　　本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

　　2、教學環節安排（第一課時教學環節安排如下）

　　第一環節：激發興趣，導入  新課。

　　我的導語 是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世

　　上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” 

　　第二環節：閱讀課文，整體把握文意

　　⑴瀏覽小標題，初步感知文意。

　　⑵教師提示需要積累的詞語。（小黑板）

　　⑶學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

　　第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　⑴理清全文思路，并板示。

　　⑵理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

　　我在學生回答的基礎上作總結發言。

　　第四環節：精讀課文第一版塊，探究局部的說明順序

　　⑴學生齊讀第一版塊

　　⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。

　　學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）

　　第五環節：布置作業 

　　閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）

　　我的第一課時教學設計說課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

《奇妙的克隆》教案 篇7

　　一、教學目標 

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

　　二、教學重點

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　三、教學對象及課時

　　初中二年級、一課時

　　四、教學手段

　　實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解

　　五、教學方法

　　激趣法

　　六、教學步驟 

　　（一）課文導入  

　　以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。

　　（二）教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

　　（三）轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。（此處用實物投影展出問題）

　　形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結）

　　問題一：課文使用了四個小標題有什么用？

　　答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

　　問題二：“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了社么說明方法來說明？

　　答案：1、文中“凡此種種••••••，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子

　　2、來自一個祖先，無性繁殖。

　　問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

　　答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

　　問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？

　　答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

　　問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系？

　　答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

　　問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？

　　答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）

　　3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

　　弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

　　（四）教師總結

　　克隆技術確實非常奇妙，它可以為人類帶來許多好處。不過，我們看待事物都要有一分為二的觀點，正如前面所說，克隆技術既給人類帶來益處，也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術的同時，關鍵還是提高自己的環保意識，保護我們共同生存的環境，這才是最根本的解決之道

　　（五）板書設計 

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆

　　魚類

　　動物界的克隆     兩棲類

　　哺乳類         “多利”的誕生

　　利與弊

　　（六）作業 

　　回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

《奇妙的克隆》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學重點：

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點：

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學方法：閱讀 討論 探究

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課前預習：

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　一、導入

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　展示查找的資料

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　二、整體感知

　　1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特點是什么?

　　c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確： a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　三、內容研讀

　　1、明確什么是克隆?

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　(2)舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　四、布置作業

　　1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

　　第二課時

　　一、新課導入

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　二、復習：

　　研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　三、合作探究：

　　1.第二小節與第三小節有何關系?

　　2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　2、句子見課文。

　　3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　四、拓展延伸

　　1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2.組織辯論。

　　辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮;

　　(2)觀點鮮明，論據充足;

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　五、小結

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?

　　現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　六、布置作業

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

《奇妙的克隆》教案 篇9

　　執教：劉平

　　師：哪位同學能告訴我們我國四大古典名著小說？

　　生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》

　　師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已——他經常在要緊關頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）

　　師：老師昨天已經布置大家預習課文及查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的本領？

　　甲生：土豆、桂花、仙人掌切片

　　乙生：富貴竹

　　丙生：許多蔬菜果樹的嫁接

　　師：剛才這幾位同學都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆本領。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學讀讀它們。

　　甲生：繁衍   囊     胚胎   鱗片

　　乙生：蟾蜍  瀕臨    兩棲   脊椎   

　　師：請全班同學齊讀

　　生：（齊讀）

　　（多媒體展示問題探究）

　　思考與討論：

　　1、      文章使用了四個小標題有什么作用？四個小標題分別說明了什么內容？

　　2、      本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進行說明的？采用了哪些說明方法？

　　3、      克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？

　　4、      克隆技術能夠給人類帶來哪些利弊？

　　師：請同學們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

　　（學生閱讀、思考并交流）

　　師：好！大家看第一個問題，有哪位同學想好啦？請舉手。

　　甲生：四個小標題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內容，并且文章看上去層次分明、結構清晰。

　　乙生：文章寫了四個方面的內容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發展、克隆的利與弊。

　　師：這兩位同學的回答都很正確。四個小標題從形式上看結構清晰、層次分明、有條不紊；從內容上看：所統領的內容一目了然，使讀者更容易把握文章的內容。這四個方面的內容是：（板書：含義——實驗——發展——利弊）

　　師：請同學們再思考第二個問題，我們逐一解決。

　　甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級

　　師 板書（植物→動物

　　低級

　　↓

　　高級）

　　乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數字、作詮釋、引用等（學生舉例）

　　師：請同學回答第三題。

　　生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。

　　師 板書

　　魚類

　　↓

　　兩棲類

　　↓

　　哺乳類（多利）

　　師：對，那作者為什么要這樣安排？

　　生：這樣安排符合人們的認知規律。

　　師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？

　　生：一條是以中外科學實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。

　　師 ：作者為什么要這樣安排？

　　甲生：第一條線索突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

　　乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術的發展脈絡。

　　師：根據第四個小標題的內容說說克隆技術能夠給人類帶來哪些利與弊？

　　甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　乙生：弊的一面是會引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。

　　師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節的第一句話。大家齊讀一遍。

　　生：（齊讀）有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

　　師：大家談談你是怎樣理解這句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。

　　（投影顯示）：

　　1、                 我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；

　　2、                 意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

　　學生討論、交流。

　　生：“克隆技術” 既能造福人類也能給人類帶來災難。

　　師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？

　　生：要發展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

　　師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

　　生：（齊答）想

　　（投影展示）

　　老師語：

　　科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。

　　師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

　　提供資料：

　　一群科學狂人根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

　　（學生討論）

　　生：愿意，當我不想寫作業 時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業 。

　　生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

　　師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

　　（投影顯示）

　　我看“克隆人”

　　古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

　　如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？

　　師：我們來小結一下本堂課的內容。

　　生：這節課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。

　　師：對，這節課我們就學到這兒。作業 ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

　　評語

　　能緊扣課本抓基礎；能調動學生積極參與課文的學習；能培養學生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內容向課外內容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學。

　　南湖二中語文組

　　2003  12   5

《奇妙的克隆》教案 篇10

　　【學習目標】

　　1、培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　【學習重點、難點】

　　進一步了解說明順序和說明方法；學會搜集、篩選信息。

　　【自主預習案】

　　1、給下列加點字注音。

　　繁衍（   ）  囊胚期（   ）  蟾蜍（   ）  蝌蚪（   ）   鄞縣（   ）

　　性腺（   ） 胰蛋白酶（   ） 分泌（   ）  瀕臨（   ）   孵化（   ）

　　2、根據所給的意思，寫出相應的詞語。

　　（1）彼此和平相處，沒有沖突。（         ）

　　（2）指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。（       

　　（3）悲傷和喜悅的心情交織在一起。（         ）

　　（4）形容本領大，辦法多。（         ）

　　（5）存在于事物內部不容易發現或發覺的。（        ）

　　3.選詞填空。（8分）

　　（1）繁衍  繁殖

　　凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來（    ）后代，這就是無性（    ）。

　　（2）成熟  成功

　　魚類換核技術的（    ）和兩棲類換核的（    ），使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。

　　4、課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　____________________________                                                   　　

　　5、閱讀課文，思考問題。

　　（1）究竟什么叫做“克隆”？聯系課文的有關介紹，你能用簡潔的語言對它下個定義嗎？

　　___________________________________                                                                                                   　　

　　（2）克隆技術給人類帶來哪些好處？

　　________________________________________________________                           　　

　　【課內探究案】

　　一、情景導入，明確目標。

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　本節課我們的學習目標是：（見上文）

　　二、自主探究，釋疑解惑。

　　（一）理解克隆含義

　　1、快速閱讀第一部分，圈點批注：天生具有克隆本領的動植物的共同點是什么？“克隆”的突出特點是什么？

　　_________________________________________________________                     _ 　　

　　2、為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？在文中找出。

　　___________________________                                                                 　　

　　（二）走進克隆實驗

　　對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

　　3、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢，這樣安排有什么好處？

　　____________________________                                                 

　　_____________________________                                                   　　

　　4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？

　　_____________________________                                                                  　　

　　5、第二小節與第三小節有何關系?

　　_____________________________                                                   　　

　　6、克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

　　____________________________                                                   　　

　　______________________________                                                       　　

　　（三）思考克隆利弊

　　7、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引

　　起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”談談你對這段話的理解作者為什么說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”？

　　_____________________________　　

　　______________________________ 　　

　　三、結合目標，有效訓練。

　　8、指出下面各句使用的說明方法。

　　（1）依靠父母雙方提供性細胞并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（      ）

　　（2）一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地生根……凡此種種，都是無性繁殖。（        ）

　　9、你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言辯論）——我看克隆人。

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　【拓展檢測案】

　　●課內語段閱讀。

　　“多利”綿羊是如何“創造”出來的呢?威爾莫特等學者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵。得到卵之后，立即用極細的吸管從卵細胞中取出核。與此同時，從懷孕三個月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細胞中取出核，立即送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細胞中。手術完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細胞質與“芬多席特”母羊乳腺細胞的核相互協調，使這個“組裝”細胞在試管里經歷受精卵那樣的分裂、發育而形成胚胎的過程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。到去年7月，這只“護理”體外形成胚胎的母羊終于產下了小綿羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵細胞和公羊的精細胞受精的產物，而是“換核卵”一步一步發展的結果，因此是“克隆羊”。

　　“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動。它的難能可貴之處在于換進去的是體細胞的核，而不是胚胎細胞核。這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　1.“多利”創造出來的四個步驟是什么？

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　2.表明上述步驟的語言標志有哪些？

　　____________________________　　

　　3.為什么說“多利”是“克隆羊”？

　　_____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　4.第一段的說明順序是什么？

　　____________________________　　

　　5.與“克隆羊”“多利”一同降生的生物學新見解是什么

　　____________________________　　

　　●課外語段閱讀。

　　納米技術　　

　　納米是一種度量單位，1納米為1毫米的百萬分之一。物質加工到100納米以下尺寸時，由于納米粒子存在巨大的比表面積，由納米粒子構成的材料，往往產生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質的超常規特性。如不導電的物質出現了導電性，非磁性物質出現了磁性，不透明的物質變成透明物質，脆性材料物質變成有彈性的物質等。這些現象被學術界定義為“納米效應”。具有這種特性的材料稱為納米材料。

　　納米技術已如春雨“潤物細無聲”地滲透到我們日常生活的方方面面。

　　衣——在化纖制品和紡織品中添加納米微粒，可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康，可稱為“綠色”服裝。化纖布挺括結實，但有煩人的靜電現象，加入少量金屬納米微粒就不會摩擦而生電。

　　食——用了納米材料，冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水，完全能夠飲用。納米食品色香味俱全，還有益于健康。

　　住——納米技術的運用，使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對人體有害的紫外線。

　　行——納米材料可以提高和改進交通工具的性能指標。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機發動部件的理想材料，大大提高發動機效率、工作壽命和可靠性。納米衛星可以隨時向駕駛員提供交通信息，幫助其安全駕駛。

　　6.納米技術已經滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面？

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　7.利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水的原因是什么？

　　____________________________　　

　　8.給“納米技術”下個定義：

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　9.文中除了下定義還運用了哪些說明方法？

　　____________________________　　

　　17.《奇妙的克隆》答案：

　　【自主預習案】1、yǎn náng chán chú kē yín xiàn méi mì bīn fū  2.相安無事 難能可貴 悲喜交集 神通廣大潛在  3、（1）繁衍  繁殖 （2）成功成熟   4、課文使用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。 5、（1）“生物”自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆” （2）第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　【課內探究案】

　　1、都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代

　　。來自一個祖先，無性繁殖。 2、用了三種說明方法：舉例子、作詮釋、引用。舉例子：例舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔出一跟猴毛變出一群猴子的故事，生動形象地說明了”克隆“是怎么一回事。 3、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序的安排體現了作者的寫作技巧。這一節有兩條線索：一是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；二是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現了科學家們“對科學的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時也為下文寫克隆綿羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。 4、一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。 5、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。6、略。 7、關于這一問題的討論大體可從如下幾方面展開：a、科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如核的發現和利用；b、科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；c、科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科學技術的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，同時又讓人類真正享受并體會到科學帶來的幸福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。 8、作詮釋 舉例子  9、支持克隆人： “不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯誤，人類歷史難道能夠這樣構造嗎？”——《紐約時報書評》  “當然應該‘克隆’人，如果誰第一個掌握了這個技術，他就是我真正的、也是唯一的競爭對手。”——比爾·蓋茨  “克隆人絕對是科學上了不起的進步，克隆技術必將創造21世紀的輝煌。”——麻省理工學院生命工程教授約翰·布洛克  “人體商業化是人類經濟活動中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術的出現將為世人創造一個最為廣泛和深遠的市場。”——英國《經濟學家》雜志。反對克隆人：克隆技術現在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。克隆人的身份難以認定，他們與被克隆者之間的關系無法納入現有的倫理體系。克隆技術有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。從生物多樣性上來說，大量基因結構完全相同的克隆人，可能誘發新型疾病的廣泛傳播，對人類的生存不利。

　　【拓展檢測案】

　　1、（1）從“蘇格蘭黑面羊”體內取出卵細胞，再取出核；（2）將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細胞的細胞核取出，送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細胞中；（3）用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，使卵細胞質與細胞核協調，使這個“組裝”細胞經歷分裂、發育而形成胚胎的過程；（4）將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。 2.之后、與此同時、之后、然后。 3.“多利”不是由母羊的卵細胞和公羊的精細胞受精的產物，而是“換核卵”一步一步發展的結果。 4.“換核卵”的實驗發展過程。 5.動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。” （或“動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。） 6.衣、食、住、行   7.利用納米粉末的超常規特性，使不透明的物質變成透明物質。 8.加工物質到100納米以下，產生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質的超常規特性的技術。 9.列數字、舉例子、作比較、分類別。

《奇妙的克隆》教案 篇11

　　★ 學什么

　　“克隆”這個時尚的詞許多人都知道，可是卻未必了解，用心朗讀課文，學會生字新詞，弄明白什么是“克隆”，“克隆”為什么是奇妙，“

　　克隆”能給我們的生活帶來些什么。

　　★怎樣學

　　一、 讀文想象

　　選一段優美的音樂為你伴奏，邊想象課文內容邊盡情地把課文讀一讀，

　　二、 日積月累

　　劃出課文中優美的語句，把它抄在積累本上吧！

　　★ 測一測

　　一、 語音世界（看拼音寫詞語）

　　bīn  lín       jià  jiē         xì  jūn        sì yǎng

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　shēng  chù       xiào  lǜ        cí  xióng       péi zhí

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　二、字字斟酌（比一比，再組詞）

　　值（      ） 行（      ） 播（      ）  例（      ）

　　殖（      ） 衍（      ） 插（      ）  列（      ）

　　瀕（      ） 署（      ） 誘（      ）  飼（      ）

　　涉（      ） 薯（      ） 繡（      ）  伺（      ）

　　五、 課文傳真（按課文內容填空并回答問題）

　　1、 克隆又稱 ，是指 。

　　2、 課文中介紹了哪些植物能“克隆”，你知道還有哪些植物能“克隆”嗎？

　　3、課文中說“克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果”，課文是通過哪些情況來說明這一點的？

　　3、 除了植物外，自然界還有什么東西可以自我“克隆”，能舉一些例子來說明嗎？

　　★再提高

　　難不倒我（你能以《假如我會客隆》為題寫一篇文章嗎？）

《奇妙的克隆》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、整體感知課文，了解課文。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　3、培養學生收集、篩選、利用資料的能力；培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　【教學重點】

　　1、整體感知課文，了解課文。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　【教學步驟】

　　一、設境導入

　　出示圖片“多利”，大家現在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經引起了全世界的轟動，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關注？今天，我們來學習一篇與這只羊密切相關的奇妙的高科技知識的課文──《奇妙的克隆》。

　　二、整體感知課文（采用討論的形式，培養學生探究以及篩選、整理資料的能力）

　　1、讀一讀：快速閱讀課文，注意字詞。

　　2、想一想：

　　⑴我們知道了世上有一只克隆羊，讀過課文之后你知道多利是怎么來的嗎？（ppt）補充多利的命運的資料。

　　⑵在克隆羊誕生之前，科學研究人員還進行了哪些研究？

　　⑶文章在這部分中采用的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？

　　3、議一議：

　　⑴出示圖片“試管嬰兒”，奇妙的克隆的圖片/試管嬰孩的產生（ppt）試管嬰兒屬于克隆技術嗎？為什么？

　　⑵克隆人──禍兮，福兮？

　　4、說一說：

　　⑴每一門科學的發展，都伴隨著無數次的失敗，一步一步走向成熟和完善，克隆技術當然也不例外。能否請同學們向老師介紹一下克隆技術發展到現在的大致情況？奇妙的克隆的圖片/克隆技術的發展過程ppt

　　⑵克隆技術在不斷的發展，這與科研人員的努力是分不開的，中國科學家也作出了不可磨滅的貢獻，看看文中哪些地方體現了他們的努力？作為學生，我們在學習中應該如何做呢？（學生自由發言）

　　⑶到現在為止，我們對克隆技術有了比較全面的了解，但克隆是一項復雜而高深的生物技術，作者談家楨為什么能夠把高深的生物技術介紹的簡潔、明了？試舉例說明（同學自由發言，主要從說明方法的角度）

　　⑷說說自己身邊的克隆。

　　三、延伸作業

　　請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生的回答加以點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

《奇妙的克隆》教案 篇13

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

　　2、教師引讀

　　學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　四、作業：作文《假如我是克隆專家》

　　板書：　　　　　　　　奇妙的克隆

　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學

　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態　醫學　　　　學科學

　　↓

　　誘人前景

《奇妙的克隆》教案 篇14

　　教學論文意義

　　④克隆的例子和順序(全文四部分順序、克隆事例的順序、安排順序的作用)

　　⑤說明方法和相關例句

　　對照課件,師生共同評議學生展示結果。

　　【設計意圖】:音頻朗讀插入優美的旋律,把枯燥乏味的科技說明文變成生動優美的文學欣賞;小組合作討論,培養了學生團結協作精神,促進學生聽說能力的提高;圖文并茂的課件,激發了學生的閱讀興趣,幫助學生學會歸納整理,提高學生的語言表達能力。

　　拓展探究,升華目標

　　1、用簡單流程圖畫出克隆羊“多莉”的創造過程。

　　2、既然克隆技術對人類有那么多的積極意義,為什么作者還說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”呢?請你根據相關資料,分析利弊,發表你的觀點。

　　3、以《假如有一天,我被克隆了》為題,寫一篇不低于400字的想象作文。

　　當堂展示“拓展探究”1、2題,3題留作課后完成

　　【設計意圖】:新課程理念提出培養學生的“自主、合作、探究”能力,語文學習則要培養“聽、說、讀、寫”,在課堂的最后環節設置畫流程圖、討論利弊和寫想象作文,旨在培養學生的綜合整理能力、探究精神和說、寫的能力,我們完全可以相信學生的創新能力,他們的想象是完全可以通過課堂得到激發的。

　　總結全文:科技學習是無止境的,自然奧秘是無窮盡的,只要我們有勇于探索的精神,未來世界定會因為我們而更加精彩。

　　布置作業

　　1.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料,并進行整理。

　　2.繼續完成《假如有一天,我被克隆了》為題的想象作文,談談你對克隆的看法,可以編述故事,也可以發表議論,500字左右。

　　【設計意圖】:課后復習是對課堂學習的補充和鞏固,而在這知識信息爆炸和科技發展突飛猛進的時代,課外閱讀和充分利用網絡資源來豐富拓寬學生知識面,是時代對新時期學生提出的要求,更需要培養學生的再創作能力。

　　教學反思:

　　預習是教學過程中不可忽缺的一個重要環節,不但有助于學生在課前解決字詞等基礎知識,為課堂學習掃清障礙,而且也是培養學生自學能力的重要手段。

　　多媒體信息技術的運用,使枯燥無味的說明文變得生動趣味,使深奧難懂的高新科技知識變得淺易明白,激發了學生的學習興趣,促進了學生對知識的理解掌握。

　　學習的主人是學生,把課堂學習的主動權交給學生,是新課程標準的重要理念;也只有這樣才是新時代需要課堂教學,才能培養出新時代需要的、合格的人才。

　　【設計意圖】:反思的目的在于提高教師自我教學意識,增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經驗的束縛,不斷對教學診斷、糾錯、創新。能適應當今教育改革的需要,是教師自我成長的一條經濟有效的途徑

《奇妙的克隆》教案 篇15

　　昨天上完了《奇妙的克隆》這一課，學生對于“克隆”這項科學技術非常感興趣。當講到克隆可以為人類帶來種種好處與幸福時，我順勢讓學生以“如果我會克隆，我最想克隆————”為起句，發揮想象說一說。

　　部分學生作品：（部分有改動）

　　如果我會“克隆”，我要用這先進的技術克隆出許多奇花異草，把地球上荒涼的沙漠變成綠的世界、花的海洋、小鳥的天堂，讓整個沙漠都充滿生機。——覃懋薇

　　如果我會“克隆”，我會克隆出許多優質高產的糧食和蔬菜，以及許多品種優良的家畜，然后，把這些送給發生了海嘯的印尼，送給中國貧窮山區的人們，送給正在戰火迷漫的銷煙中難以生存的伊拉克難民。——楊家晨

　　如果我會“克隆”，我會像《西游記》中的孫大圣那樣，變出好多個“我”。其中一個“我”去上學，一個“我”替媽媽做家務，另一個“我”則可以自由自在地玩。——吳欣怡

　　如果我會“克隆”，我最想克隆螢火蟲，一到夜晚許許多多的螢火蟲飛到田野，給過路的行人指路，給勞動晚歸的人們照明。——林棉

　　如果我會“克隆”，我會克隆出我至親的外公，讓他永遠活下去，不離開我；如果我會“克隆”，我會克隆出偉大的音樂家貝多芬、湯普森和阿炳，讓他們再多創作一些天籟之音；如果我會“克隆”，我會克隆出許多醫術精湛的醫生，把世界上所有的病人都治好。——謝嫻

《奇妙的克隆》教案 篇16

　　師：哪位同學能告訴我們我國四大古典名著小說？

　　生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》

　　師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已——他經常在要緊關頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）

　　師：老師昨天已經布置大家預習課文及查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的本領？

　　甲生：土豆、桂花、仙人掌切片

　　乙生：富貴竹

　　丙生：許多蔬菜果樹的嫁接

　　師：剛才這幾位同學都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆本領。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學讀讀它們。

　　甲生：繁衍   囊     胚胎   鱗片

　　乙生：蟾蜍  瀕臨    兩棲   脊椎    

　　師：請全班同學齊讀

　　生：（齊讀）

　　（多媒體展示問題探究）

　　思考與討論：

　　1、文章使用了四個小標題有什么作用？四個小標題分別說明了什么內容？

　　2、本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進行說明的？采用了哪些說明方法？

　　3、克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？

　　4、克隆技術能夠給人類帶來哪些利弊？

　　師：請同學們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

　　（學生閱讀、思考并交流）

　　師：好！大家看第一個問題，有哪位同學想好啦？請舉手。

　　甲生：四個小標題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內容，并且文章看上去層次分明、結構清晰。

　　乙生：文章寫了四個方面的內容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發展、克隆的利與弊。

　　師：這兩位同學的回答都很正確。四個小標題從形式上看結構清晰、層次分明、有條不紊；從內容上看：所統領的內容一目了然，使讀者更容易把握文章的內容。這四個方面的內容是：（板書：含義——實驗——發展——利弊）

　　師：請同學們再思考第二個問題，我們逐一解決。

　　甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級

　　師 板書（植物→動物

　　低級

　　↓

　　高級）

　　乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數字、作詮釋、引用等（學生舉例）

　　師：請同學回答第三題。

　　生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。

　　師 板書

　　魚類

　　↓

　　兩棲類

　　↓

　　哺乳類（多利）

　　師：對，那作者為什么要這樣安排？

　　生：這樣安排符合人們的認知規律。

　　師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？

　　生：一條是以中外科學實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。

　　師 ：作者為什么要這樣安排？

　　甲生：第一條線索突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

　　乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術的發展脈絡。

　　師：根據第四個小標題的內容說說克隆技術能夠給人類帶來哪些利與弊？

　　甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　乙生：弊的一面是會引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。

　　師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節的第一句話。大家齊讀一遍。

　　生：（齊讀）有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

　　師：大家談談你是怎樣理解這句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。

　　（投影顯示）：

　　1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；

　　2、意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

　　學生討論、交流。

　　生：“克隆技術” 既能造福人類也能給人類帶來災難。

　　師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？

　　生：要發展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

　　師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

　　生：（齊答）想

　　（投影展示）

　　老師語：

　　科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。

　　師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

　　提供資料：

　　一群科學狂人根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

　　（學生討論）

　　生：愿意，當我不想寫作業 時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業 。

　　生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

　　師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

　　（投影顯示）

　　我看“克隆人”

　　古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

　　如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？

　　師：我們來小結一下本堂課的內容。

　　生：這節課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。

　　師：對，這節課我們就學到這兒。作業 ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

　　評語

　　能緊扣課本抓基礎；能調動學生積極參與課文的學習；能培養學生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內容向課外內容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學。

《奇妙的克隆》教案 篇17

　　課 題 《奇妙的克隆》（第一課時） 課型 精讀

　　教學目標  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學方法 閱讀 討論 探究

　　教學后記

　　教 學 內 容 及 過 程

　　一、課前學習

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、課文學習

　　（一）1、導入  ：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　（二）整體感知：

　　1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特點是什么?

　　c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　d.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病姆樂巍⑹倜�惦y映ぞ哂兄匾�意义�W髡卟⒚揮諧兩�哉啢目的乐观当中，而哉V崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻I嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚�思考�?

　　（三）內容研讀：

　　1、明確什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　（四）布置作業 ：

　　1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

　　課 題 《奇妙的克隆》（第二課時） 課型 精讀

　　教學目標  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　3.在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

　　教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學方法 閱讀 討論 探究

　　教學后記

　　教 學 內 容 及 過 程

　　（一）導入  ：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　（二）復習：研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　(三)合作探究：

　　1.第二小節與第三小節有何關系?

　　2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　2、句子見課文。

　　3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　（四）拓展延伸：

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2.組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　（五）小結：

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　（六） 布置作業 ：

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

　　附板書設計 

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆：

　　動物界的克隆：

　　魚類

　　兩棲類

　　哺乳類一“多利”的誕生

　　利與弊：

　　備注

《奇妙的克隆》教案 篇18

　　課 題 《奇妙的克隆》（第一課時） 課型 精讀

　　教學目標  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學方法 閱讀 討論 探究

　　教學后記

　　教 學 內 容 及 過 程

　　一、課前學習

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、課文學習

　　（一）1、導入  ：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　（二）整體感知：

　　1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特點是什么?

　　c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　d.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　（三）內容研讀：

　　1、明確什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　（四）布置作業 ：

　　1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

　　課 題 《奇妙的克隆》（第二課時） 課型 精讀

　　教學目標  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　3.在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

　　教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學方法 閱讀 討論 探究

　　教學后記

　　教 學 內 容 及 過 程

　　（一）導入  ：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　（二）復習：研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　(三)合作探究：

　　1.第二小節與第三小節有何關系?

　　2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　2、句子見課文。

　　3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　（四）拓展延伸：

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2.組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　（五）小結：

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j.d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　（六） 布置作業 ：

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

　　附板書設計 

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆：

　　動物界的克隆：

　　魚類

　　兩棲類

　　哺乳類一“多利”的誕生

　　利與弊：

　　備注

　　作者郵箱：

《奇妙的克隆》教案 篇19

　　一、教學設想：

　　1.拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。

　　2.在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。

　　3.利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。口語交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

　　二、教學步驟：

　　（一）課前學習

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。

　　3.思考：克隆技術是否能造福人類？并查找相關資料證明你的結論。

　　（二）課堂教學

　　1、導入新課

　　師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，

　　你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以

　　上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種

　　新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪

　　里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　（教學策略——導入語從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。）

　　2、交流查找的資料，初步了解。

　　師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？。

　　（學生激動地爭先恐后地舉手）

　　生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。

　　生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。

　　生：吊蘭。

　　生：章魚的觸手可以再生。

　　生：龍蝦的大鉗子掉了 ，還會再長出來。

　　生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。

　　生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。

　　生：還有海參、仙人掌。

　　（還有學生想要說）

　　師：（微笑）我知道還有很多，就不一一說了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?

　　生：（齊聲）不由生殖細胞結合產生的后代。

　　師：請同學們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什

　　么是“克隆”的語句。

　　生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先” ……也叫‘克隆’。”)

　　（教學策略——交流資料，引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性知識。）

　　3、感知課文內容，深入了解。

　　師：課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

　　（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）

　　師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢？

　　生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）

　　生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。

　　生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

　　生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結合所產生的，而是通過換核卵一步一步培養而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。

　　生5：我知道了克隆技術可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。

　　生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

　　4、想象訓練：“假如我會克隆”

　　師：通過對課文的自學研究和克隆知識心得交流，同學們已了解了許多有關克隆

　　方面的知識，明白了克隆技術的成就。那么假如你也掌握了克隆技術，你想克隆

　　什么呢？為什么要克隆它？

　　要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達要有條理，語氣、語調

　　適當。

　　師：先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現出自

　　己的個性。然后每一組推薦出一名上臺說給全班同學聽。

　　（學生四人小組展開了熱烈的討論）

　　師：（討論完畢）請同學們來認真聆聽每一組代表的精彩發言，歡迎隨時隨地發

　　表你的建議。

　　生1：如果讓我克隆，我會克隆無數對明澈的眼睛。許多人認為有一雙好眼睛是

　　理所當然的事，而我并不這么認為。當你看到那毫無光芒的雙眼，聽到期盼光明

　　的心靈的呼喚，難道你的心靈沒有震動嗎？上天對他們不公，就讓科學來為他們

　　創造光明，就讓社會讓他們體會真愛。我堅信“科技以人為本”并不是空話。所

　　以我要克隆眼睛，讓更多的人重見光明。（贏得全班熱烈的掌聲）

　　師：同學們的掌聲是對你的克隆設想，更是對你的愛心的最好評價！我也要為你

　　鼓掌。

　　生2：我想克隆恐龍。（眾笑）因為我喜歡恐龍，想再現恐龍時代的盛景。而且

　　具備克隆恐龍的條件，因為恐龍時代的南極有可能處在溫帶地區，當恐龍死后尸

　　體藏在南極中，而此時的南極很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身體的腐

　　化，所以可以提取恐龍的DNA，從而克隆恐龍，這樣也可以使后代開闊眼界。

　　生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物，如恐龍、猛螞等。因為任何生物

　　的生存與滅絕都不是人類所能控制的，人類應該嚴格遵守“自然法則”，讓生物

　　的發展順其自然。如果再回到從前，就可能破壞生態平衡。

　　生2：（紅著臉，低聲說）我只是想克隆一兩只看看，不想影響整個社會的發展。（眾笑，小聲議論）

　　生3：我想克隆水，目前世界上的淡水資源嚴重缺乏，已無法維持人類生存，而

　　人類仍在無限制地浪費水，所以我想克隆水。

　　生4：我要克隆糧食，拯救非洲正在挨苦受餓的人們，使他們過上溫飽的日子。

　　生5：我們都知道，熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨

　　林，占地球上熱帶雨林總面積的50%，達650萬平方公里。這里自然資源豐富，

　　物種繁多，被稱為“生物學家的天堂”。然而，亞馬遜卻沒有因為它的富有得到

　　人們的厚愛。70年代以來，人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼

　　前，這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以，我想克隆亞馬遜熱

　　帶雨林，將其安放在撒哈拉沙漠上，使之凈化環境。

　　生6：我反對剛才三位同學的說法。他們的想法很好，表達了他們憂國憂民之心，

　　表達了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒有細胞，如何克隆？（眾笑）（有人小聲插話）：水可以的，有水分子。

　　生：如果我有克隆的技術，我會克隆孫悟空，因為他無所不能，可以實現我們很

　　改變社會的理想。（眾大笑）

　　師：感謝這些同學給大家帶來的大膽的、新奇的“克隆理想”，不管它們符不符

　　和科學原理，但都表現了大家的美好愿望，希望科技能來社會的進步，使人類的

　　生活更幸福！

　　（教學策略——學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。）

　　5、辯論

　　師：課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部

　　分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　師：辯論要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；（2）觀點鮮明，論據充足；(3)

　　駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　（以“克隆技術能造福人類”為正方，“克隆技術不能造福人類”為反方展開辯

　　論）

　　正方：我認為“克隆技術能造福人類”，課文的第四章節不是非常詳細地介紹了

　　克隆對人類的作用嗎？如能使不具備繁殖能力的動物擴大繁殖，據有關報道，公

　　驢和母馬所生出來的雜種動物——騾，如何繁殖這些優良品種呢？只能用克隆。

　　還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動物。

　　反方：我覺得克隆無益于人類。你別不相信，請聽我慢慢道來。（停頓，由于太

　　激動，又重復了一遍，眾笑）首先克隆正如正方辯友所說，的確可以挽救瀕危動

　　物，但你可曾想到，這樣的克隆會破壞動物種群的正常發展，使動物走向衰弱，

　　就算可以救一時，難道可以救一世嗎？我想不可能。有人說克隆可以使動植物再

　　生，有沒有想過，只要人類不刻意破壞，這樣的生態平衡已維持了千萬年，你這

　　樣無限制的克隆，是否破壞了它的食物鏈，又是另一種生態平衡的破壞呢？

　　正方：我聽說在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物，所以克隆能挽救

　　一部分植物，雖然不是全部，但仍能部分保存。現在的克隆技術雖然不是十分發

　　達，但我相信今后克隆水平會更好，這時克隆就有它的用武之地了，總不能等到

　　地球全部荒蕪才研究克隆吧？

　　反方（冷笑）：對方辯友真是對未來充滿希望啊！可是這也證明了這只是你的美

　　好想象，寄希望于克隆技術的提高，而事實上呢，經過了247次失敗后，才得到

　　了“多利”克隆小綿羊。在這個過程中需要傷害多少動物啊，這與我們克隆的初

　　衷不是背道而馳嗎？

　　正方：失敗乃成功之母嘛！（眾笑）現在的克隆技術或許不發達，但在今后我相

　　信人類的克隆水平會越來越好，克隆出來的動植物會越來越優異，象失敗247

　　次這樣的事將不再發生，它最終會造福于人類。而且克隆對于研究有些疾病和研

　　究人的壽命有不可低估的作用。當某一天我們自身的某個器官出了問題，就可以

　　從先前克隆的胚胎中取出這個器官進行培養，然后替換自己病變的器官。我們就

　　再也不必害怕疾病了。所以克隆對人類還是有益的。

　　反方：你還嫌世界上的人口不多嗎？如果一有嚴重的疾病就換器官，人不是都可

　　以長生不老？如果這樣，地球人口增長率豈不達到極點，地球不就要出現危機了

　　嗎？

　　正方：或許那時人們可以到其他星球中生活了！（眾笑）

　　反方：我想說說克隆人有哪些危害。（反方同學鼓掌）比如，如果克隆的供體細

　　胞發生變異，或者培養胚胎的培養基因與科學家開了小小的玩笑，克隆出一個廢

　　品，我們能象對待阿狗阿貓那樣處置他們嗎？器官移植，供體匱乏，能不能未雨

　　綢繆，為自己克隆一個器官倉庫，以供將來不測之需？如果能，人們能夠坦然從

　　與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走有一只眼嗎？人

　　類早就期望借助機器人，從繁重或危險的勞動中解脫，但再靈巧的機器人也是笨

　　拙難如人意。能不能克隆一個“我”的替代品，賦予他靈巧的四肢和絕對服從的

　　意志？如果那樣，是不是有一天覺醒的克隆人會向我們吶喊：“王侯將相，寧有

　　種乎？”（反方同學熱烈鼓掌，并大聲叫好）依樣畫葫蘆克隆出的一個新生命，

　　他們是兒子，還是弟弟？是女兒？還是妹妹？如果面對一群面貌、體態、風姿一

　　樣的克隆人，我們如何確認他們的身份？如果他們犯罪，我們又有什么手段緝拿

　　真兇？再說，人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷，我們還有什么理由用

　　另一種方法生產自身？（再次響起掌聲）

　　正方（激動地）：事物總有它的兩面性，你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我

　　認為一個技術存在就一定有它存在的理由。你不能否認它有對人類造福的一面，

　　不能將它一棍子打死。克隆技術能否為人類造福是要看它克隆的對象是什么，在

　　什么領域，它固然有壞處，是因為任何事都有它的雙面性，不能是純粹的好與壞，

　　所以不能說克隆技術是絕無益處的。

　　師（做暫停的動作，學生依然激動萬分）：同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語：“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術造福人類”。

　　(教學策略——學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解。同時培養學生鍥而不舍的精神。

《奇妙的克隆》教案 篇20

　　千祥鎮中黃軍陽

　　一、教學目標 

　　1、 培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　2、 進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、 進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　二、教學重點

　　通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　三、課時安排兩課時

　　四、課前準備

　　學生：

　　1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

　　2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

　　教師：

　　準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程 中。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

　　二、教學步驟 

　　1、導入  新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

　　3、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

　　⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

　　⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）

　　問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

　　問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）

　　教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

　　學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

　　⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

　　問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

　　問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

　　問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

　　問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）

　　對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　總結前課內容，展開辯論。

　　二、教學步驟 

　　1、投影幻燈片，復習課文內容。 

　　《 奇 妙 的 克 隆》

　　說明對象

　　說明順序

　　實驗對象

　　研究成果

　　時間

　　說明方法

　　克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體

　　克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類 

　　魚類

　　鯽魚

　　1979

　　下定義

　　作詮釋

　　舉例子

　　列數字

　　打比方

　　鯉鯽魚

　　兩棲類

　　爪蟾蜍

　　1962

　　黑斑蛙

　　1978

　　哺乳類

　　鼠

　　多利羊

　　1996

　　2、組織學生，展開辯論。

　　投影幻燈片，指出辯論要求：

　　⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。  ⑵觀點明確，論據充足 。  ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。  

　　教師根據實際情況進行小結。

　　3、布置作業 

　　⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

　　⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。

《奇妙的克隆》教案 篇21

　　一、整體把握

　　《奇妙的克隆》一文用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。瀏覽一下課文的小標題，就對課文內容有個大體的了解。

　　1.克隆是什么?克隆是無性繁殖的新興生物技術。在“克隆是什么”一小節里，作者把這門科學技術說得淺顯易懂。首先，從我們容易理解的常見的生物現象寫起，“一個細菌經過20分鐘左右就可一分為二;一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄……凡此種種，都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。”這樣就把高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著，從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進一步弄明白了克隆的含義。緊承前文，文章對克隆的介紹又進一步，從植物“克隆”寫到動物的“克隆”。以“孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”來作結，把科學技術寫得富有趣味。

　　2.克隆鯽魚出世前后。這一節是對克隆實驗的簡要介紹和說明。這一節作者沒有以時間順序來寫克隆實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料。這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。兩條線索有機結合，大大增強了說明效果。

　　3.克隆綿羊“多利”。這一節較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　4.克隆技術造福人類。這一節從三個方面寫“克隆技術會給人類帶來極大的好處”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。但是，作者沒有沉浸在盲目的樂觀中，而是對克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。

　　二、問題研究

　　本文在寫法上很有特點，可從以下幾個方面來探討。首先，表現在文章結構安排上，用四個小標題把全文分為四部分，這四個部分從不同的側面說明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯系。其次，文中運用多種說明方法，把艱深的科學道理作了深入淺出的說明。其三，文中浸透了作者的思想感情，學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。

　　練習說明

　　一、快速閱讀課文，回答下面問題。

　　1.為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法?

　　2.“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢?文中這種安排有什么好處?

　　3.“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”?

　　4.課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?

　　設計此題主要是幫助學生整體把握課文。在此基礎上，了解事理說明文的說明順序和說明方法。

　　1.作者為了說明“克隆”，運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂;釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋;引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。

　　2.“克隆鯽魚出世前后”一節說明順序的安排體現了作者的寫作技巧。這一節有兩條線索：一是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻;二是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現了科學家們“對科學的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

　　3.克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

　　4.課文主要是從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　二、從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子。

　　設計這道練習題主要是要讓學生在推敲語言文字的過程中，體會、學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神。例如：

　　(1)“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

　　(2)“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。”

　　(3)“……依*高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。”

　　(4)“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　(5)“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。”

　　(6)“……用極細的吸管從卵細胞中取出核。……立即送入取走核的‘蘇格蘭黑面羊’的卵細胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”

　　三、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”談談你對這段話的理解。

　　關于這一問題可以展開討論，不求有統一的答案;還可以結合本單元的“綜合性學習”──“關于克隆的爭議”的內容來開展語文活動。教師應引導學生查閱有關克隆方面的文章資料，也可推薦這方面的文章供同學們研討。關于這一問題的討論大體可從如下幾方面展開：1.科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如核的發現和利用;2.科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題;3.科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科學技術的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，同時又讓人類真正享受并體會到科學帶來的幸福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。

《奇妙的克隆》教案 篇22

　　董　鵬（遼寧）大連開發區第七中學語文教師，大連市骨干教師，XX年7月獲第七屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽一等獎。

　　《奇妙的克隆》教學設計

　　教學設想

　　這是一篇科學說明文，科學術語極多，篇幅極長，難度極大。在大賽的特定條件下又要一課時來取舍這篇文章。這就要求教者必須選點突破。這篇文章要教授的點很多，我認為首先要讓學生在第一課時內能讀懂這篇文章，并在此基礎上能獲取一些此類文章的閱讀方法是很重要的，所以就設計了一堂說明文閱讀學法指導課。

　　此教學設想的亮點在于“說明文閱讀方法指導”。這對七年級剛結束，準備升入八年級的學生是非常有必要的，因為他們的說明文閱讀積累還很少，對科學說明文的閱讀經驗更是幾乎沒有。在這種情況下，教師借助這樣一個文本，來進行方法的指導，可以說選了一個比較巧妙的教學切入點。

　　教學設計

　　一、直接導入：今天我們一起來學習我國著名遺傳學家談家楨寫的一篇科學說明文《奇妙的克隆》

　　二、速讀課文，清除字詞障礙

　　1.請同學們速讀課文，解決生字詞問題。

　　給大家提供四種解決的途徑：1.看大屏幕的注音；2.利用工具書；3.向老師求助；4.向同學求助。（教師巡視）

　　2.請同學們齊讀大屏幕上的生字并寫一寫較難的字。

　　（下面的環節，開始進入學法指導與實踐。）

　　三、用“簡介”的方法讀第一部分

　　（設計理由：第一部分：“克隆是什么”。提示我們作者在這一部分詮釋了概念，所以讓學生學會用簡介的方法閱讀，提取文中能夠詮釋“克隆是什么”的關鍵語句，從而弄懂這個概念。）

　　1.師過渡引入：這篇文章結構上最大的特點就是有四個小標題。文章科學術語多，篇幅較長，怎樣才能化難為易，化繁為簡呢？今天讓我們來上一節說明文閱讀學法指導課，下面就讓我們嘗試著用四種方法來解讀這四個部分。

　　2.齊讀標題一。然后請同學們用自己喜歡的方式讀這一部分，簡單介紹一下什么是克隆。

　　提示：1.簡介：就是簡單介紹。標題提示我們這一部分是向我們介紹“克隆”概念的，所以我們用簡介的方法閱讀，提取重要信息，解釋概念。

　　2.在讀的時候可以用筆勾畫出你認為重要的句子。

　　引導學生明確三個關鍵短語：無性繁殖、同祖先無性繁殖的一群個體、無性繁殖系。

　　3.小結：這一部分，我們通過簡介的方法，讀懂了“克隆是什么”，并且能用簡潔的語言介紹“克隆”，說明我們學會了一種很重要的閱讀方法：簡介法。

　　過渡：引導學生關注第二段中“如果”一詞，過渡到第二部分的教學：人類正是因為有了這樣的設想，才開始了對克隆一系列的科學實驗研究。請同學們齊讀第二個標題。

　　三、用“闡釋”的方法讀第二部分。

　　（設計理由：第二部分：“克隆鯽魚出世前后”。“前后”一詞提示我們這一部分作者采用了一種不同尋常的說明順序，所以讓學生學會用闡釋的方法來閱讀，闡釋作者的說明順序及用意。這樣既明白了這部分的說明順序，理解作者的用意，又讓學生學會用闡釋的語言表達。）

　　1.請同學們默讀這一部分，看看這里用了什么說明順序？為什么用這種順序呢？讀完討論。

　　提示：1.闡釋：闡述并解釋。即首先說明你的看法，然后解釋。                                                                                         

　　2.注意題目當中的“前后”一詞和最后一段的的第二句話。

　　明確：邏輯順序：魚類→兩棲類→哺乳類；國內→國外。這樣寫讓讀者明白克隆實驗由低級到高級的發展過程以及國內在這方面所取得的成績。

　　2.由此及彼，我們回頭看一下第一段用了什么順序？

　　3.小結：我們通過關注重要的詞語和句子，運用闡釋的方法，不僅僅弄明白了這一部分的說明順序及作用，還回望了第一部分的說明順序，學會了舉一反三。

　　四、用“分析”的方法讀第三部分

　　（設計理由：第三部分：“克隆綿羊多利”。這一部分可以獨立成篇，可以說是一篇完整的報道材料。因此這一部分讓學生用分析的方法閱讀，分析三個段落在這一部分中分別起什么作用，這樣既搞清了這部分的說明內容，又學會了用一種分析的方法來閱讀說明文。）

　　1.直接過渡：下面我們學習第三部分，這一部分可以獨立成篇，可是一篇完整的報道材料，讓我們分析的方法閱讀這一部分，（提示：這里的分析，指的是對文章結構的分析，我們需要分析一下每段的內容和作用。）老師與兩位學生合作來為大家朗讀，一人讀一段。

　　2.明確：第一段統領全篇，概括說明內容；第二段詳細說明多利誕生過程，使讀者更清晰明了；第三段說明多利誕生的意義，總結上文。

　　3.再回望這一段的說明順序，仍然是邏輯順序。目的是讓學生知道：本課所學的閱讀方法不僅僅用于片段閱讀，還可以用于整篇閱讀。

　　4.小結：通過段落作用的分析，我們發現這是一篇可以獨立成篇的小短文，這種分析閱讀的方法我們也可以用于全篇閱讀。

　　五、用“提取信息”的方法讀第四部分

　　（設計理由：第四部分：“克隆技術造福人類”。這一部分，作者用舉例子的方法分列了克隆技術在三個方面可以造福于人類。因此讓學生用提取信息的方法來閱讀，這樣才能把作者所舉例子拋開，提取三點好處。同時要讓學生知道：這是說明文閱讀中常用而且實用的方法。）

　　1.多利的誕生意味著克隆技術的日漸成熟，克隆將從實驗室走向我們的生活，那么第四部分從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？請同學速讀這部分內容，提取相應信息。

　　2.請同學們說一下提取的信息。

　　3.明確：提取出來的信息有這樣三條：

　　（1）有效繁殖高附加值的牲畜；

　　（2）挽救珍稀動物；

　　（3）克隆動物對于研究癌生物學、免疫學、人的壽命有不可低估的作用。

　　這三條用的說明順序也是邏輯順序。引導學生看文章大標題和全篇小標題：明確全篇用的也是邏輯說明順序。

　　4.小結：我們用提取信息的方法讀懂了這一部分，這種閱讀方法是很重要又很常用的一種方法，希望同學們在以后的閱讀活動中能恰當運用這種方法幫助我們抓住文章要義。

　　六、課堂學習小結、布置作業

　　老師小結一下，這節課我們學到了一些提取信息的方法。

　　通過簡介，理解概念

　　經過闡釋，發現順序

　　透過分析，明確作用

　　提取信息，了解好處

　　我們在學習過程中發現：我們今天所學的閱讀方法不僅用于某一部分的閱讀，也可以用于全篇的閱讀。

　　現在讓我們實踐一下這些方法：老師在前兩天（7月25日）的西安晚報上看到這樣一條信息，（老師讀題：克隆鼠小小引全球關注）同學們嘗試著用今天學到的方法讀報，然后提取重要信息，仿照本文的寫法續寫本文，自擬小標題，比如“克隆鼠小小”或“克隆技術新發展”等等、

《奇妙的克隆》教案 篇23

　　一、找出每組加粗字注音有誤的一項，將序號寫入括號1.（    ）a.性腺（xiàn）  b.鄞縣（yín）  c.胚胎（pēi）  d.瀕臨（pīn）2.（    ）a.切實（qiè）  b.繁衍（yān）  c.蟾蜍（chán chú）  d.分泌（mì）二、給下列字注音并組詞三、根據所給的意思，寫出相應的詞語1.彼此和平相處，沒有沖突。（    ）2.指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。（    ）3.悲傷和喜悅的心情交織在一起。（    ）4.形容本領大，辦法多。（    ）5.存在于事物內部不容易發現或發覺的。（    ）四、閱讀（一）1979年春，中國科學院武漢水生生物研究所的科學家，用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。與此同時，除去鯽魚卵細胞的核，讓卵細胞留出空間做好接納囊胚細胞核的準備。一切準備就緒后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鯽魚卵細胞內。得到了囊胚細胞核的卵細胞在人工培養下大部分夭亡了。在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。這種鯽魚并沒有經過雌、雄細胞的結合，僅僅是給卵細胞換了個囊胚細胞的核，實際上是由換核卵產生的，因此也是克隆魚。在克隆鯽魚出現之前，英國牛津大學的科學家已經在1960年和1962年，先后用非洲一種有爪的蟾蜍（非洲爪蟾）進行過克隆實驗。試驗方式是先用紫外線照射爪蟾卵細胞，破壞其中的核，然后依*高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核（a）地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。經過（b）照料，這些換核卵中終于有一部分長出了活蹦亂跳的爪蟾。這種爪蟾也不是經過精細胞和卵細胞相結合產生的，所以也是克隆爪蟾。對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類。美國和瑞士的科學家率先從灰色小鼠的胚胎中取出細胞核，用這個核取代黑色小鼠受精卵細胞核。實際上，這個黑色小鼠的受精卵在精細胞核剛進入卵細胞后，就把精細胞核連同卵細胞的核一起除去。灰鼠胚胎細胞的核移入黑色小鼠的去核受精卵后，在試管里人工培養了四天，然后再把它植入白色小鼠的子宮內。經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。1.第1段中“一切準備就緒后”中的“一切準備”具體指什么？ 2.“而最終只有一條幼魚渡過難關”一句中的“難關”一詞如何理解？ 3.為文中a、b處選擇恰當的詞語：精選；精確；精密；精心；精致 4.第三段中的前兩句話在文中起什么作用？ 5.文中畫線句子的運用了什么說明方法？它有什么作用？ 6.試概括三段的段落大意。 （二）克隆豬①最近，克隆羊多利的“娘家”——英國生化公司宣布：已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬。②豬是大家都很熟悉的動物。但是，什么是“克隆”呢？《西游記》中的孫悟空實在是神通廣大。跟妖魔鬼怪斗法時，他只要從腋下拔出一根毫毛，放在嘴里一嚼，然后用口一吹，頃刻間滿山遍野便都是與他一模一樣的孫猴子。當然，這只是神話。但在今天生物學家的眼中，孫悟空的這種本領就是“克隆”。③生物學知識告訴我們，生物有兩種繁殖方式：經過雌雄兩性生殖細胞的結合產生的后代，叫有性繁殖；不經過兩性生殖細胞的，是無性繁殖。“克隆”就是無性繁殖或者通過無性繁殖產生一群一模一樣的生物。④這5頭克隆小母豬，是2000年3月5日在美國弗吉尼亞州布萊克斯堡“呱呱墜地”的。它們沒有父親，卻有著3個假母親。英國生化公司的科學家從一頭成年母豬身上，取出一個沒有繁殖功能的體細胞，把這個細胞的細胞核分離了出來；接著，從第二頭母豬身上取出未受精的卵細胞，將這個卵細胞的細胞核去掉，換上第一頭母豬體細胞中分離出來的細胞核；然后，使這個已經“調包”的卵細胞發育成胚胎；最后，把胚胎移植到第三頭母豬的子官內，使它們進行正常的胚胎發育，直到降臨這個世界。這5頭克隆小母豬的遺傳物質，完全來自提供體細胞的母豬，因而它們不是這頭母豬的后代，只是這頭母豬的“復制品”。⑤這5只克隆小母豬都有了自己的名字。第一只生出的小豬叫米利，取自英文單詞“新千年”的字首，表示這是人類進入新千年以來第一頭被克隆的動物。后面的幾頭小豬，分別叫克里斯達、阿拉克西斯、卡羅和多特卡姆。⑥為什么要克隆豬呢？現已知道，豬的五臟六腑在形狀大小和生理結構上，與人體的比較接近，因而科學家們設想用它們的器官代替人體器官，進行器官移植。但是，人體移植了豬器官后會排斥它，因為豬的細胞中有一種特別的基因。科學家希望通過克隆剔除這種基因。一旦這一愿望得到實現，那么豬就會成為人體移植器官的大倉庫，能為需要器官移植的病人帶來健康和幸福。1.解釋文中畫線詞語（1）娘家：（2）調包：2.用原文解釋“克隆”的含義。 3.劃分結構段落，然后寫出段落大意。 4.第④段的第③句有三個分號，能否把分號換成句號？為什么？ （三）納米技術納米是一種度量單位，1納米為1毫米的百萬分之一。物質加工到100納米以下尺寸時，由于納米粒子存在巨大的比表面積，由納米粒子構成的材料，往往產生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質的超常規特性。如不導電的物質出現了導電性，非磁性物質出現了磁性，不透明的物質變成透明物質，脆性材料物質變成有彈性的物質等。這些現象被學術界定義為“納米效應”。具有這種特性的材料稱為納米材料。納米技術已如春雨“潤物細無聲”地滲透到我們日常生活的方方面面。衣——在化纖制品和紡織品中添加納米微粒，可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康，可稱為“綠色”服裝。化纖布挺括結實，但有煩人的靜電現象，加入少量金屬納米微粒就不會摩擦而生電。食——用了納米材料，冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水，完全能夠飲用。納米食品色香味俱全，還有益于健康。住——納米技術的運用，使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對人體有害的紫外線。行——納米材料可以提高和改進交通工具的性能指標。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機發動部件的理想材料，大大提高發動機效率、工作壽命和可*性。納米衛星可以隨時向駕駛員提供交通信息，幫助其安全駕駛。1.納米技術已經滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面？ 2.利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水的原因是什么？ 3.給“納米技術”下個定義： 4.文中除了下定義還運用了哪些說明方法？ 【參考答案】一、1.d  2.b二、zhuī脊椎  chú雛形  méi草莓  méi霉爛  qī兩棲  xī犧牲三、1.相安無事  2.難能可貴  3.悲喜交集  4.神通廣大  5.潛在四、（一）1.指用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。同時除去鯽魚卵細胞的核，讓卵細胞留出空間做好接納囊胚細胞核的準備。  2.因為“得到了囊胚細胞核的卵細胞在人工培養下大部分都夭亡了”，這是189比2比1的比率，成活率極低。“難關”本義指不容易度過的時期，在這里是指從換核卵細胞到成為一條幼魚的生死關口。  3.a精確 b精心  4.承上啟下的過渡作用。5.列數字；說明了實驗的艱難，表現了科學工作者面對困難不退縮，嚴謹求實、鍥而不舍的科學態度與精神。  6.第一段：中國克隆魚的出世。第二段：英國科學家實驗成功克降兩棲動物——爪蟾。第三段：美國和瑞士科學家率先實驗克隆哺乳類動物——小灰鼠。  （二）1.（1）出生地或研究培育單位。（2）指換了“細胞核”。  2.是無性繁殖，或者通過無性繁殖產生一群一模一樣的生物。  3.①｜②③｜④⑤｜⑥第一部分：英國生化公司宣布：已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬；第二部分：解釋什么是克隆；第三部分：介紹克隆5頭小母豬的過程；第四部分：介紹克隆豬的目的、意義。4.不能把分號換成句號。因為克隆技術的四個環節既是相對獨立的四個階段，更是一個不可分割的操作過程。如果把分號換成句號，就表明四個階段各是一個完全獨立的互無聯系的單項技術了。  （三）1.衣、食、住、行2.利用納米粉末的超常規特性，使不透明的物質變成透明物質。  3.加工物質到100納米以下，產生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質的超常規特性的技術。  4.列數字、舉例子、作比較、分類別