《心愿》教案（精選18篇）

《心愿》教案 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、識字寫字。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新新，解題激趣、引導質疑。

　　板書：心愿

　　指名讀，說說你有什么心愿？

　　（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

　　你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

　　看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，檢查正音：

　　1、你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

　　2、學生自由讀課文，小組合作檢查字音。

　　3、指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

　　4、教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。

　　5、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。　

　　6、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　三、創設情境，讀好課文。

　　1、展示第一幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、展示第二幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

　　3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

　　四、拓展

　　1、談談本節課的新收獲。

　　2、說說自己的心愿。

　　[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

　　五、指導寫字

《心愿》教案 篇2

　　教學目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：兩幅掛圖、小黑板

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

　　3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現生字，復習鞏固

　　第二課時

　　一、復習導入

　　請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自語”說話。

　　（2）這時月亮的心愿是什么？

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指導朗讀對話。

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5. 說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書寫指導

　　四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

《心愿》教案 篇3

　　20、云雀的心愿第二課時

　　教學目標：

　　1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。 能用“可以……也可以……”造句。

　　2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習20課——生齊讀課題

　　2、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（出示云雀圖，生說），他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎？（生說，師板書：讓沙漠變成綠洲）。

　　3、打開書，找一找課文的哪幾個自然段寫了這個心愿？

　　指名說。出示最后兩段，生讀。

　　4、云雀為什么會有這個心愿呢，那是因為它懂得了一個道理。用這里的一句話說，那就是——森林實在是太重要了！  

　　生說這句話并出示。

　　二、精讀課文，了解作用。

　　（過渡）那森林究竟有多重要呢？讓我們和小云雀一起在云雀媽媽的帶領下去尋找答案吧。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，在文中劃出媽媽帶小云雀都飛到了哪些地方？

　　（一）、精讀二至四自然段

　　1、他們先飛到了哪兒呢？    指名說。   我們也跟著去看看吧！

　　2、出示：沙漠漫天飛舞圖，他們看到了什么？ “漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下。

　　3、小云雀喜歡這里嗎？它是怎么說的？誰能讀好小云雀說的話？

　　4、小云雀的媽媽聽了后心里怎樣？為什么有這樣的心情？（出示對比圖片）  誰能帶著“心疼”的語氣來讀讀小云雀媽媽說的話。 結合理解“貧脊”

　　5、這里說森林有什么作用呢？  

　　師小結：森林可以保護土地（板書：保護土地）     說明——（出示：森林實在是太重要了！） 

　　（二）學習第五至十自然段

　　過渡：他們又飛呀飛，飛到了——（生說）（出示大河圖）

　　1、看看屏幕，說說你看到了什么？

　　2、課文里是怎么寫的？

　　自由讀一讀，指名讀，河水給你留下了什么印象？  結合理解“咆哮”。

　　3、想象一下，當洪水來臨之時，我們的家園會是什么樣子？小云雀看到這咆哮的河水心里非常的——指名說（害怕）

　　4、是啊，小云雀不由得——（挨近了媽媽），害怕地說——（生讀）指導讀好這句話。

　　5、剛才小云雀的媽媽非常心疼，可這會兒它又是萬般無奈，嘆了一口氣說…指名讀

　　6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？讀了下面的話，大家就會明白了。

　　7、一共說了幾個理由？指名說。  這里是按從上到下的順序說明的，以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物.

　　8、我們一起來看看這句，（出示：森林的樹冠就像……部分雨水）

　　(1)    剛剛我們分析了它們的作用，現在把這個帶有可以也可以的句子讀好。指名讀

　　(2)    誰能用“可以……也可以……”說句話？

　　比如說：出示（種花植樹的好處很多，可以美化我們的環境，也可以陶冶我們的情操。）

　　再比如說：出示（學習知識的途徑很多，我們可以從課本上學到知識，可以　　　　　也可以　　　　　）

　　你們能像這樣說一句嗎？

　　9、這一自然段的最后一句是一個——（反問句）意思就是：（指名說）比較句子，說說好處。

　　10、這里，森林的又一作用顯示出來了，你知道嗎？指名說，（板書：蓄儲雨水）　

　　師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田、村莊都會淹沒在洪水之中，看來    （出示：森林實在是太重要了！）

　　（三）學習第十一至十三自然段

　　1、他們繼續飛呀飛，覺得又累又熱，就——（生齊說）

　　2、看大屏幕，他們居住的那片森林，（出示森林圖）它們家怎么樣？這是什么原因？

　　3、原來，森林還是個空調器，空調器有什么作用？（冬暖夏涼，能夠調節氣溫）  （板書：調節氣溫）

　　4、所以說——（出示：森林實在是太重要了！）

　　三、總結、練寫。

　　1、總結：學到這里，我們知道了森林的作用有——（手指板書，生齊說）其實，森林的作用還有很多，你還知道哪些？

　　2、能這樣有條理地說一說森林的重要性嗎？　　（出示格式）

　　3、能把同學們剛剛說的寫下來嗎？拿出作業本寫一寫。   展示幾位同學所寫的。

　　總結：今天我們和小云雀一起在云雀媽媽的帶領下找到了森林重要的答案，老師相信在生活中，同學們一定會用自己的行動來保護好身邊的環境。

　　四、作業

　　設計一份保護環境的廣告語，可配上圖畫。

　　板書：                                保護土地

　　20、云雀的心愿    

　　讓沙漠變成綠洲              蓄儲雨水

　　森林實在是太重要了

　　調節氣溫

《心愿》教案 篇4

　　教案、學案一體化設計

　　課題

　　月亮的心愿

　　課時

　　1課時 設計人

　　教學目標設計 1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。 教學方法設計 本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計 　一、詩歌導入，設疑激情

　　1、　詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？ 對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題） 2、教學課題中的生字： 請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。 　　　　（板書課題） 師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？ 二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1、自主識字： 珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　⑴　讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵　有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

　　⑶　請給每小節標上序號。 2、交流檢查生字、新詞：

　　教材分析： 　　《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經做好了充分的準備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。借小姑娘珍珍為照顧生病的媽媽而放棄交游的事情，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育與生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每個人的主題。

　　設計意圖：

　　1、閱讀是學生個性化行為。要珍視學生在閱讀中獨特的感受和體驗，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生是閱讀主體，閱讀教學應在教師指導下的、學生自主的閱讀實踐。針對一年級學生閱讀能力不夠強的特點，我安排的思路是：初讀感受──朗讀感悟──教育升華──課外拓展。在學生讀懂課文的基礎上，在以情激趣，升華主題，引導學生關愛父母，體貼長輩。

　　2、教育的本質在于喚醒。教育的本質不在傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這節課就是要喚醒孩子們豐富的內心情感世界。為學生創設情境，自讀自悟，給予學生時間去充分的讀，感悟文中所蘊涵的親情。

　　識字教學是一年級學習語文的重點，授以魚不如授以漁，學會識字的發法才是最重要的，教學生用各種自己西化的方法來識字。

　　在識字這個環節里，用識字游戲“找朋友”、“你的發現”“開火車讀”“小老師領讀”“分組比賽讀”等多多種方式，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。

　　師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。 出示小詩，齊讀）

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？ 生回答

　　師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。 （板書課題）

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？ 生：口要寫的小而扁。 生：橫和血寶蓋一般長　 生：最下面是個幾。　　　 師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　⑴　讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵　有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

　　⑶　請給每小節標上序號。 師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　師出示卡片。  學生開火車認讀。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計 ⑴　生字： 老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音

　　⑵　新詞：

　　課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。

　　⑶　帶輕聲的詞：

　　出示以下詞語，抽讀正音，齊讀

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語

　　大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮一開始有什么心愿？

　　1.月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

　　2.月亮為什么又希望明天下雨？

　　3.討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　四、小結設疑

　　師：最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！ 三、指導寫字

　　1、出示生字“早、去”，學生認讀。

　　2、觀察田字格里這兩個字： 　　　　你發現了什么？

　　3、老師范寫。

　　4、學生練習。 俊字展覽 四、實踐活動 　　回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

　　在閱讀環節我是這樣處理的：以月亮的感情變化為線索，指導學生有感情地朗讀，圍繞下面三個問題引導學生讀書。

　　1.月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。）

　　2.月亮為什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。） 3.討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　寫字：本課寫的字大多是獨體字，建議重點指導學生寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位。如“女”字，可借助前面學過的女字旁進行指導，但一定要通過指導書寫，讓學生了解“女”字和女字旁在書寫上的區別。“太”字可以重點指導寫好“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇。“氣”字要重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。 師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？ 師：課件出示帶生字的詞語。 生自由認讀， 當小老師帶大家讀 師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？ 師：出示詞語

　　生抽讀正音，齊讀

　　師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？ （生回答）

　　師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎？　 生讀　 師：看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。 師：月亮為什么又希望明天下雨？ 生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。 師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？ （生回答） 師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？ 生回答， 師板書重點詞 師：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 生：想讓孩子們高興地去郊游 生：又想去郊游又想照顧媽媽 師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　　生：幫媽媽做事 生：照顧媽媽

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！ 師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？ 生讀 師：最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。　　 師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！ 師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？ 生：不好 師：不好在哪里？ （讓學生對照范字指出老師寫的不足） 師：現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。 師：看看這位同學的字，好在哪里？ 生交流 師：今天我們學習了《月亮的心愿》你有什么收獲？ 生交流 師：回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。問問爸爸媽媽的心愿是什么？

　　板書設計

　　月亮的心愿

　　珍珍　　媽媽我不想去了？

　　照顧　　懂事　　有孝心　　愛媽媽

　　課后反思

　　這堂課雖然我的準備很充分，但是在教學的實踐過程中，有的環節沒有到位，像導入時學生說各自心愿時，還沒有充分打開學生的心扉，應該引導學生從多個方面來說自己的心愿，導致課堂氣氛還沒有充分融洽，學生的情緒不夠積極。

　　在課文教學中，有幾個朗讀的環節被我忽略了，如第一段的齊讀，對話的男女生表演讀，所以讀的不夠到位，不自然，課文中蘊涵的情感學生便不能很好的體會。

　　因為一年級學生注意力時間不夠長，所以我穿插了《小烏鴉愛媽媽》的歌曲律動，可能時間上比較靠后，好象并沒有達到預期的目標。

　　在這堂課中，學生所表現出來的天真與活潑以及一顆童心，讓我感動。像小朋友們說自己的心愿時紛紛說希望自己的爸爸媽媽活一百歲甚至一千歲，看得出對父母的那份深情。在即興做小詩《如果……》時，思琪說：“如果爸爸媽媽是天空，我就是天空里的一朵白云。”逍遙的“如果爸爸媽媽是大海，那我就是海洋中的一朵浪花。”孫林梓的“如果爸爸媽媽是一棵大樹，我就是樹上的一片葉子。”“如果爸爸媽媽是太空，我就是地球。”“如果爸爸媽媽是太陽和月亮，我就是小星星”……孩子們童稚的語言，勝過文豪們的千言萬語。

　　課堂是活的，在課堂上有許多想不到的生成和創新，這是我目前的教學中尚未重視起來的，這需要我去不斷的磨練自己的教學藝術和教學方法，多學習，多請教，讓語文課堂上充滿生機。

《心愿》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識“簾.女”等14個生字，會寫“女.飛”兩個生字。

　　2.學習課文1.2自然段，并能有感情地朗讀課文。

　　3.學生通過能夠理解“自言自語.商量”等詞的意思。

　　教學重點：14個認讀字的掌握，課文新詞的理解，文章所要表達的意思。

　　教學難點：月亮許下心愿時所處的情境。

　　教學準備：課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一. 談話激趣，導入課題。

　　同學們，你們過過生日嗎？在蠟燭燃起的時候，我們都會許下一個個美好的心愿，能告訴老師你們的心愿是什么嗎？

　　（生答）是啊，每個人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿

　　（出示板書：月亮的心愿）（生跟讀）

　　她的心愿是什么呢？小朋友們，你們想知道嗎？大家趕快到書中去找找吧！

　　二. 初讀課文，認識生字。

　　1.請小朋友們翻到第8課《月亮的心愿》，請大家自由地，大聲地朗讀課文。

　　要求：注意將句子讀通順，碰到不懂的生字新詞多讀幾遍，也可以問問同桌或前后桌。現在開始吧！

　　2.出示

　　zhuāng    lìng     bìng 

　　裝      另       病

　　lián      qiāo

　　簾       悄

　　bèi   　tài      lèi

　　背      太      累

　　nǚ       qì       gù 　   lí       hù

　　女       氣       顧　    離      戶

　　yī

　　醫　

　　（1） 上面的生字寶寶哪些是你們的老朋友呢？你在以前就認識它們的。（指生讀，讀音不準的師糾正）

　　（2） 剩下的拼音寶寶也跟它們打一打招呼吧（師范讀——生跟讀）

　　（3） 小朋友們，這些拼音寶寶都自己排好了隊伍，你發現了什么秘密呢？（引導生找規律）

　　（4） 這些拼音寶寶，看誰在最短的時間內跟它們成為好朋友，大聲準確地叫出它們的名字（自由讀）

　　（5） 鞏固生字。（開火車讀）

　　3. 闖關鞏固生字。

　　（1） 小朋友們，生字寶寶今天碰到了困難，它們不小心將自己的拼音小帽子弄丟了，你們能幫忙找回它們的拼音小帽子嗎？

　　lián   lèi   hù   bìng    gù   zhuāng

　　累   戶    簾     病     裝    顧

　　（2） 謝謝你們將生字寶寶的小帽子找回來了，但是今天生字爺爺卻又丟了他的字寶寶，能幫寶寶找到回家的路嗎？

　　它們呀，現在就躲在我們的書本中呢，把他們的名字喊給同桌聽， 讓他們快回家吧！

　　1.對讀。（同桌互指讀認讀字）

　　2.誰能帶字寶寶回家呢，請一個小朋友叫它們的名字，其他小朋友一起跟著喊一喊。（指生帶讀——其他學生跟讀）

　　三.學習課文1.2自然段，并能有感情朗讀。

　　剛才呀，小朋友們幫了字寶寶好多忙，都有點累了，現在讓我們一起輕松輕松，跟著月亮姐姐一起去散散步吧！

　　導語：夜深了，月亮姐姐出去散步了，她來到了一位小女孩的窗前，看到了什么？請小朋友們說說。

　　（一）出示圖片

　　課文中的哪個部分也跟小朋友們說的差不多呢？

　　夜深了，月亮透過窗簾看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包里面裝著水果和點心。

　　1. 學生自由讀.

　　2. 學生個別讀——評價——再讀

　　3. 集體讀。

　　（二）看到了為明天的郊游備好了所有的東西，月亮姐姐又在想些什么呢？

　　出示圖片

　　月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”

　　1.這是月亮姐姐對誰說的？（引出自言自語）

　　那你能學著月亮姐姐的樣子說說嗎？（個別讀——評價——再讀——同桌互聽）

　　2.為了讓孩子們能夠去郊游，月亮懇請太陽公公明天有個好天氣。你能試著來說說月亮姐姐跟太陽公公之間的對話嗎？（師生分角色對話）

　　3.小朋友們，月亮姐姐看到小女孩準備好了所有的東西，它多么希望孩子們明天可以高高興興地去郊游啊！此時月亮姐姐的心愿（出示板書：好天氣）

　　四.教學生字。

　　小朋友們真聰明，懂的了月亮姐姐的心愿，現在呀，又有2個生字寶寶蹦出來考考小朋友們了，請小朋友們幫它們搬住到田字格中這個家中去。

　　1.教學“女”字時，先請學生比較以前學過的“女”字旁，注意一提跟一橫的區別，及撇點的點的長度要注意。

　　教學“氣”字，要注意最后一筆是橫斜鉤，而不是橫折彎鉤，寫的要像張弓一樣有力。

　　2.教師范寫（可教學一個生字，范寫一個生字）。

　　3.學生書寫。（評價）

　　五.布置作業。

　　1.寫一寫     “女”“氣”每個生字寫一行。

　　2 .讀一讀   有感情朗讀課文1.2自然段.

《心愿》教案 篇6

　　教學過程:

　　一,抓關鍵詞,質疑導入.

　　1.板書:心愿

　　誰會讀這個詞語 比方說,老師的心愿就是希望同學們好好學習,健康快樂的成長.那你有什么心愿呢

　　學生自由發言.

　　2.出示題目《月亮的心愿》

　　齊讀課題,讀準"亮",輕聲,指導書寫,給它做謎語:

　　一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方.

　　3.學生質疑.讀完課題,你想知道什么呢

　　二,朗讀感悟

　　1,讓我們去課文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了.

　　2,用自讀自評,指名分段讀,大家評的方式讀課文.

　　3,生字出示

　　窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開

　　(輕聲) 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

　　抽讀——評議

　　三,深入朗讀,感悟親情.

　　(一)創設情境,朗讀感悟.

　　1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢

　　讓學生用完整的話說說

　　2.此時,月亮的心愿是什么呢

　　課件出示月亮說的話.指名讀

　　讀完后說說,你讀懂了什么.

　　理解詞語"自言自語".

　　3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來

　　(二)角色表演,理解體驗.

　　1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢

　　學生自由回答.

　　2.引導看圖:月亮看到了什么 媽媽和珍珍在說什么呢

　　3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話.

　　4.學生表演讀

　　5.如果你是珍珍,會怎么樣決定

　　6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她.

　　7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢

　　學生自由說

　　齊讀月亮的想法.

　　8.月亮為什么又希望明天下雨呢

　　(三)合作討論,聯系實踐.

　　你現在知道月亮的心愿是什么了嗎 珍珍的心愿是什么

　　月亮的心愿實現了嗎

　　齊讀課文最后一段,理解"艷陽天".

　　(四)配樂朗讀,升華認識.

　　學完了這一課,你有感受嗎

　　為爸爸媽媽做一首小詩."如果爸爸媽媽是……我就是……"

　　《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文.本單元是以家庭親情為主題,本課側重對學生進行關心父母,心中有他人的生活情感的體驗教育.本課故事情節富有幻想,發人深思.與學生的實際生活息息相關.因此,在讓學生認識字,詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學習中創設問題情境進行激疑:月亮為什么會改變心愿 我想抓住學生思維的熱點和疑點,讓學生快樂地參與到學習中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話.并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗,不斷的感悟和品味,把書本的語言內化為自己的語言.教學中,重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行.

《心愿》教案 篇7

　　一、教學目的：

　　1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

　　2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

　　3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

　　二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。

　　三、教學課時：兩課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、“心愿”的意思是會什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、課文寫誰的心愿？

　　（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）

　　3、是個什么樣的心愿？

　　（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）

　　二、理解課文內容。

　　三、初讀課文，自學新詞。

　　四、給課文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

　　第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

　　第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

　　第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

　　五、講讀課文第一段。

　　1、故事發生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

　　2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。”這句話是怎么理解？

　　3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？

　　4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？

　　5、從小姑娘的回答說明書了什么？

　　6、“我家有好多中國人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現了什么？

　　8、有感情朗讀課文。

　　六、課堂作業。

　　1、有感情朗讀課文第一段。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

　　2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

　　二、講讀課文第二段。

　　1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

　　2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？

　　3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么？

　　（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

　　5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”這一段話表達了什么感情？

　　（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發展前途充滿信心。）

　　三、講讀課文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意帶她去北京。）

　　3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

　　（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

　　5、課文最后一段在文中起什么作用？

　　（點明中心）

　　四、總結全文。

　　本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

　　五、課堂作業。

　　1、完成課后作業。

　　2、有感情朗讀課文。

《心愿》教案 篇8

　　教學目標 

　　1.理解課文內容，認識到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

　　2.體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國并加強與世界人民的友誼。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，認識到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

　　2.體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國，并加強與世界人民的友誼。

　　教學難點 

　　體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國，并加強與世界人民的友誼。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）了解課文內容，體會中法人民要世代友好相處的美好心愿。

　　（二）理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。

　　（三）讀熟課文。

　　二、教學重點

　　（一）了解課文內容，體會中法人民要世代友好相處的美好心愿。

　　（二）理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。

　　三、教學過程 

　　這是一篇閱讀課文，應以學生自學為主，教師加以適當指導。

　　（一）自學課文，查字典或聯系上下文學習生字、新詞。

　　學習本課要注意指導讀準字音。

　　如：“花叢”的“叢”讀作c$ng，不能讀成c#ng。“模樣”的“模”是多音字，在本課應讀作“m*”。“仿佛”的“佛”也是多音字，在本課讀作“f*”。“向導”的“向”讀作“xi4ng”，不能讀“x!ang”。潛力的“潛”讀作“qi2n”，不能讀作“qi3n”。

　　字形也要適當指導，不要寫錯。如：“貿易”的“貿”，上半部左邊不要丟第三筆的點。“乞求”的“乞”，上面是撇、橫，下面是“乙”，中間不要多一小橫。“歡迎”的“迎”。里面的左邊是“撇、豎提”，不要多加一撇。

　　請同學在讀書過程中，畫出不理解的詞語，然后討論。

　　貿易：做買賣，從事商業活動。

　　展覽：陳列出來供人觀看。

　　花蕾：沒有開放的花，俗稱花骨朵。

　　乞求：極誠懇或極親切地請求。

　　純真：純潔真摯，發自內心。

　　潛力：潛在的，還沒有發揮出來的力量。

　　“蕾”字也是上下結構，“艸”為部首，讀作“l7i”，花蕾或蓓蕾。向導：帶路的人。

　　目不轉睛：指眼珠子一動不動地注視，形容注意力集中。迷惑不解：摸不著頭腦，不明白，不理解。

　　引以為榮：把……作為自己的光榮。

　　公寓：能容納許多人家居住的房屋，多為樓房，房間成套，設備較好。心靈：指內心，精神、思想活動等，課文中指心地的意思。繪聲繪色：形容說話或寫文章生動逼真。

　　（二）通讀全文，理清課文脈絡。

　　1.學生通讀全文，教師提問，幫助學生理解課文的寫作思路。作者是通過一件什么事來反映中法兩國人民世代友好相處的心愿的？

　　（在巴黎的一個街道公園，“我”同法國的一對夫婦和他們的小女兒的一次友好談話。）

　　課文記敘的主要人物是誰？

　　（小女孩和她的爸爸。）

　　小女孩根據什么猜到“我”是中國人？她對中國產生感情是受誰的影響？

　　（中國泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸對她的影響很大。）

　　小姑娘的爸爸是個“中國迷”，表現在什么地方？

　　（他們的家成了中國物品展覽館；他們不僅了解中國的過去和現在，對中國的發展和強大，信心十足。）

　　2.指導分段，概括段意。

　　這篇課文是按事情發展順序記敘的，請問全文分為幾段？段意怎樣概括？

　　（全文按事情發展順序可以分為三段。）

　　第一段（第1、2自然段）主要講“我”坐在法國巴黎的一個街道公園的長椅上看書。

　　第二段（第3～28自然段）主要講“我”同法國小姑娘一家人的談話。

　　第三段（第29自然段）主要講“我”的感想。

　　3.理解課文內容，概括主要內容。

　　這篇課文的自然段比較多，概括主要內容要在理清課文脈絡的基礎上進行。

　　師：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（這篇課文主要講的是一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人的友好談話。）

　　這樣的談話有什么意義嗎？

　　（他們的談話反映了中法兩國人民友好相處是大家共同的心愿。）

　　（三）朗讀全文，為進一步理解課文做準備。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解課文內容，認識中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

　　（二）體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國并加強與世界人民的友誼。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　體會課文內容所表達的思想感情，理解中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

　　三、教學過程 

　　（一）揭示課題。

　　板書課題：心愿

　　“心愿”是什么意思？

　　（愿望。美好的愿望。）

　　這篇課文寫的是誰的愿望？是什么樣的愿望呢？我們逐段來分析課文，解決疑難點。

　　（二）學習第一段。

　　1.默讀思考。

　　這個故事發生在什么時間？什么地點？

　　（這個故事發生在一個“假日”，地點在法國巴黎的街道公園。）

　　2.體會重點語句。

　　師：“這是我最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。”說一說這句話的含義。

　　（這句話說明了“我”愛坐這長椅的原因，是因為這的周圍花叢很美，在北京春天經常能見到，作者由這里的花想到了北京，想到了祖國，表達了“我”思念家鄉，熱愛祖國的感情。）

　　3.小結。

　　這一段重點介紹了時間、地點，以及“我”對祖國的思念。

　　板書：

　　時間：假日

　　地點：街道公園

　　事情發生的時間、地點第一段都作了介紹，事情發展的經過及人物活動是怎樣的呢？我們來學習第二段。

　　（三）學習第二段。

　　1.想一想，說一說。

　　想想這篇課文的主要人物及主要事件，同桌說一說，然后舉手發言。

　　（主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事件是“我”同法國小姑娘一家人的友好交談。）

　　板書：

　　“友好交談”是怎樣展開的呢？請同學們認真默讀課文，思考下面問題。

　　①小姑娘能立刻認出“我”是中國人說明什么？

　　②從哪些地方看出小姑娘一家都是“中國迷”？

　　③小姑娘的爸爸講述中國見聞時神情怎樣？語言怎樣？講到對小姑娘未來的希望時神情又是怎樣？通過這一切說明他對中國的感情如何？

　　④“乞求”是什么意思？小姑娘乞求什么？

　　⑤做架設“友誼橋梁的工程師”是什么意思？

　　⑥這個法國人的心愿是什么？他怎么會有這樣的心愿的呢？

　　（小姑娘很快能認出“我”是中國人，說明她對中國人的相貌特征非常熟悉。

　　小姑娘的媽媽因為女兒和丈夫喜愛中國，說“現在連我也快變成中國迷了”。小姑娘的爸爸曾兩次隨貿易代表團去中國，帶回很多中國物品，“他們家就成了中國物品展覽館”。小姑娘的爸爸還“興奮地講了許多中國見聞”，他既了解中國的現在，也了解中國的過去。

　　小姑娘的爸爸講述中國見聞時非常興奮，繪聲繪色，滔滔不絕。講到對小姑娘未來的希望時，又是那樣認真。這一切都說明他對中國的感情是深厚的、真切的、誠摯的。

　　“乞求”的意思是極誠懇極真切地請求。小姑娘乞求的是到北京去，而且要做北京小姑娘的法語老師。

　　做架設“友誼橋梁的工程師”是說做法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻。

　　這位法國人的心愿是希望世代和中國友好相處。因為中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，而現在又需要發展，所以法國人渴望和中國密切交往。）

　　2.理解重點句，談談學習體會。

　　課文中有些句子含有深刻的思想感情，對表現課文內容所表達的思想感情起著重要作用。學習時教師可以提示重點句子，請同學們在自學中先理解句子的表面意思，再抓住重點詞語，聯系上下文體會句子包含的思想感情。

　　①“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。”

　　（這句話的意思是小姑娘的父親從中國帶回了泥人“那些不說話的中國人”，并陳列在家里，表達了他對中國人民的真誠友愛。他的這種感情感染了全家人，連小女孩也成了“中國迷”。他們向往中國，也要和中國人民友好下去。還可以理解為，中國的工藝品把中國人民的友誼帶給了法國人民，友誼的種子在人們的心中發芽開花，連法國兒童也要和中國人民友好下去。）

　　②“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這一點沒有誰比得上。”

　　（這句話表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望，以及對中國發展前途充滿信心的思想感情。）

　　③“我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師。”

　　（這句話的意思是父親希望女兒做中法人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了父親的鞏固和發展中法兩國人民友誼的美好心愿和思想感情。）

　　3.指導朗讀，理解課文內容

　　在同學自學、討論過程中，教師要重視朗讀指導，尤其是要讀出各角色的真摯感情。比如：小女孩的爸爸介紹中國見聞這一段，朗讀時要重視指導學生體會“繪聲繪色”，注意朗讀時的神態和語氣。

　　板書：

　　（四）學習第三段。

　　1.默讀思考。

　　“友誼的長橋”指的是什么？為什么說“修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿”？這樣的結尾有什么好處？

　　（“友誼的長橋”指的是中法兩國人民的友好交往的紐帶。做好中法兩國人民世代友好下去的工作，增進兩國人民的友誼，是中國和法國人民共同的心愿。這樣結尾不僅點明了課文內容所表達的思想感情，而且也點明了課題，使讀者對課文有了更加清楚的認識。）

　　2.齊讀第三段。

　　板書：中法人民世代友好

　　（五）總結全文，進一步理解課文內容。

　　同學們以自學為主學習這篇課文，下面我們結合板書，對這篇課文做一個小結。

　　這篇閱讀課文是寫事的，事情發生的時間是一個假日，在巴黎一個街道公園里，作者與一個法國小女孩一家人的友好交談中，了解到他們都是中國迷，他們的家是中國物品展覽館，小女孩的爸爸曾兩次到過中國，他不僅了解中國的現在，也了解中國的過去，鞏固和發展中法兩國人民的友誼是他的心愿，也是中法兩國人民的共同心愿。

　　【板書設計 】

　　【小資料】

　　巴黎

　　傳說中，古代居住在巴黎一帶的高盧族人喜歡用驃悍驍勇的男子形象命名。他們以希臘神話中因掠走海倫而引起的特洛伊戰爭的俊美和臂力過人的帕里斯的名字給巴黎命名。“巴黎”是從“帕里斯”這一人名演化而來的。巴黎是世界文化中心之一。古老的巴黎大學、法國科學院、巴黎國家圖書館以及許多著名的博物館、美術館、劇院等設在這里。協和廣場、埃菲爾鐵塔、盧浮宮、巴黎圣母院、凱旋門、凡爾賽宮、賽納河畔的舊書市、蓬皮杜文化中心等都使國內外游客流連忘返。

《心愿》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 在感知課文內容的基礎上，以我兩次“流淚”為線索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺的愛心，結合實際說說自己的體會。

　　2、 有感情地朗讀課文。運用多種方式讀書，在多次閱讀中理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學重點：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、抓關鍵詞句，品味人物言行，了解人物特點，品味含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　通過重點語段的研讀，讓同學們體會劉愛欣爺爺用拾破爛掙來的錢供“我”上學的不易和艱辛，感受老人的無私與真誠，揣摩“我”對劉爺爺的無限感激之情。讓學生從故事中受到啟發，去關心和幫助需要幫助的人。

　　教法學法：

　　根據本課的課型特點及語言特色，我采用情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學習中采用“先扶后放，扶放結合”的方式，突出重點、突破難點。利用典型的詞句進行語言表達和片段描寫的訓練。

　　教學流程：

　　一、激情導引，傳遞情感。

　　良好的開端意味著事情成功了一半，在開課時一定要牢牢地抓住學生的思想。因此，我采用抓住文章主線導入了重點內容的學習，提出“牽一發可動全身”的核心問題：“課文中幾次寫到‘我’流淚？原因是什么”勾畫出相關語句。如此一來，既提煉了文章的重點內容，又引導學生進入情境，牽出了文章的主線，為接下來的課堂教學氛圍的營造奠定了基礎。

　　二、讀中悟情，感受人物心靈。

　　閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加對文章內容深理解和體驗。教師要做一位領路人與學生共同置身于文本之中。

　　這一環節重點把握好人物對話，以及對“我”的內心感受的描寫的句子，如“我不相信會有人給我寫信，我愣了半天，才打開。”這句話點明了我當時的疑惑和意外， 表現了“我”內心情感的跌宕起伏，教學時指導學生細細揣摩，以此為范例，屆時指導學生“如何寫好人物的感受。”

　　采用多種形式的讀從側面感受人物的心靈和思想境界。梳理出 “我”兩次落淚的相關描寫。

　　三、品析語言，體味人物情感

　　這是全文的重難點部分，要調動學生多種感官，聽、說、讀、寫、思靈活運用，步入文章主線的學習。

　　第一次落淚

　　“那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學了！”

　　那年文中的 ‘我’才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？作者給我們留下了很大的思考空間，此處應好好利用這一補白點，放手讓學生聯系上下文，結合生活經驗換位思考： “十歲的‘我’正是無憂無慮、快樂學習、健康成長的年齡，卻因為貧困，失去了這美好的一切？？”‘我’將多么沮喪無助，多么彷徨和迷茫！

　　此時，學生已經與文本中的‘我’有了一定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛欣爺爺僅僅只有三句話的來信：小朋友，我從‘省希望工程’辦公室那里了解到你的情況。我打算以后供你上學。先奇兩百元給你交今年的學雜費。”信的內容簡單明了，這不是雪中送炭嗎？‘我’怎能不

　　敢動？‘我’的未來又有了希望。回頭解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭遇和幸運的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。

　　接下來峰回路轉故弄玄虛，讓學生猜測捐錢資助‘我’上學的劉愛欣爺爺會是做什么的呢？

　　是企業家？

　　還是政府官員？

　　是大學教授？

　　還是領導干部？

　　待學生盡情猜想后得出結論：無論劉爺爺是做什么的，他一定是個有錢人。積聚了若干個猜想后蓄勢待發，學習‘我’第二次落淚的相關內容。

　　第二次流淚

　　圍繞‘我’第二次流淚，有四個關鍵句子，也是我的四個意想不到！

　　1、“我按照信封上的地址來到了一個擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。”

　　擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家。這些詞說明劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

　　2、“劉愛欣？那個撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了。

　　‘我’的反應引人深思。

　　3、“你是他干孫子吧？”“是？？是！”

　　4、“怪不得呢！老劉去年就過世了，他臨終還念叨：‘認了個干孫子，上省重點？？’”

　　臨終念叨的應該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

　　種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來了。

　　謎底揭曉了，這是一個怎樣的老人啊？通過理解，體會，朗讀，環環相扣，層層深入，人物形象越發鮮活清晰高大。之后以“我流淚是因為—————引讀訓練”的形式反饋‘我’流淚的原因。

　　我流淚是因為資助我的人竟是個以撿破爛為生的老人；

　　我流淚是因為他把素不相識的我當成他的親人；

　　我流淚是因為他臨終仍然念念不忘我這個他引以為榮的人。

　　教師恰當運用課文和自己的情感去感染學生，教育學生。“隨風潛入夜潤物細無聲”，把無聲的文字變為有聲的語言，發揮語文教材所特有的說服力和感染力。教師飽含深情，進入角色，正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會說話，不再是枯燥的文字符號。

　　四、再次感動，升華情感。

　　“一個資助了我幾年的老爺爺，一個自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學的老爺爺就這樣默默無聞地走了，我連他最后一面都沒有見上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚起我理想的風帆，任我破浪前行！清晨，我來到劉爺爺的墳前，跪在地上，以孫子的名義點上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個個廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段導語后學生仿照這種排比句的形式進行寫話訓練，實現先扶后放的教學理念。

　　最后，回顧全文，深入理解“心愿”的含義。

《心愿》教案 篇10

　　之一

　　鄭昌松

　　教學目標 ：（知識、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程 ：

　　一、激疑導入  

　　什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢？

　　從這句話中你體會到了什么？

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業 

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書： 心愿

　　小姑娘 我家有好多中國人去北京當老師

　　父母 中國迷 學中文

　　中法友好

　　架設友誼橋梁

《心愿》教案 篇11

　　教學目標：(知識、能力、情意)

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激疑導入

　　什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

　　(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果)

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?

　　這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢?

　　從這句話中你體會到了什么?

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

《心愿》教案 篇12

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。

　　教學重難點：

　　理解文中人物對話和表達作者感想的的句子

　　教學構想：

　　教學中，要充分發揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內容的基礎上，以啟發學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導語：這節課我們學習《心愿》。(板書：心愿)

　　“心愿”是什么意思?課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

　　二、初讀課文

　　1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。

　　2、課文主要講了一件什么事?

　　讀后學生自由發言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。

　　3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?

　　三、學生自學課文

　　1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

　　2、指名說一說

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導學生用書中的話回答出來。同時板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。)

　　2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們為什么會有這樣的心愿?

　　(1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?

　　(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：

　　父親是個“中國迷”表現在：他隨貿易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。

　　維勒尼克是個“中國迷”表現在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。

　　(3)“我”也有這樣的“心愿”表現在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

　　(4)第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?

　　引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發展這一友誼。

　　四、體會文章中心

　　1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。)

　　2、指導感情朗讀課文

　　作業設計：

　　讀熟課文。

　　以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。

　　板書設計

　　心愿

　　中國——我

　　修一座友誼的長橋

　　法國——一家人

《心愿》教案 篇13

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。

　　教學重難點：

　　理解文中人物對話和表達作者感想的的句子

　　教學構想：

　　教學中，要充分發揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內容的基礎上，以啟發學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導語：這節課我們學習《心愿》。（板書：心愿）

　　“心愿”是什么意思？課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？

　　二、初讀課文

　　1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　讀后學生自由發言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。

　　3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿？“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿？

　　三、學生自學課文

　　1.課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？

　　2、指名說一說

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？引導學生用書中的話回答出來。同時板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。）

　　2.從哪兒看出他們有這樣的心愿？他們為什么會有這樣的心愿？

　　（1）首先引導學生說一說什么叫“中國迷”？

　　（2）然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：

　　父親是個“中國迷”表現在：他隨貿易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”；同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。

　　維勒尼克是個“中國迷”表現在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。

　　（3）“我”也有這樣的“心愿”表現在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”；“我”的小女兒也會講法語；“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

　　（4）第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？

　　引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發展這一友誼。

　　四、體會文章中心

　　1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情？（表達兩國人民希望鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。）

　　2、指導感情朗讀課文

　　作業設計：

　　讀熟課文。

　　以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。

　　板書設計

　　心愿

　　中國——我

　　修一座友誼的長橋

　　法國——一家人

《心愿》教案 篇14

　　教學過程：

　　一、復習導入，直奔中心。

　　1、今天這節課，我們繼續學習23課，全班齊讀課題。

　　2、心愿代表著我們對未來的美好愿望與憧憬。上堂課，我們已經對全文有了整體的了解，并學習了課文的第一部分，現在請同學們翻開書，快速瀏覽全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？

　　3、瀏覽后，指名回答，并齊讀“修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿！”

　　4、中法兩國遠隔千山萬水，我們的膚色不同，語言不同，文化背景也不同，那我們為什么會有這樣一個共同的心愿呢？今天這節課，就讓我們再一次走進他們的故事中，去深入感受中法兩國人民地深情厚誼。

　　二、自主、引導相結合閱讀。（學習課文18-20自然段。）

　　1.請同學們自由地讀課文的18—20自然段，抓住重點的詞句，體會人物的內心情感，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡單的寫上你讀文的感受。

　　2.學生交流。

　　生1：我感受最深的是18自然段這里。。。。。。我從這里感受到爸爸去中國買回了很多的中國物品。

　　3.都有哪些呢？學生說，教師相機點擊出圖片讓學生觀看。并在“連名字都不知道”下點出紅點。

　　4.那維勒尼克說的不吃飯不說話的中國人，指的是。。。。。。。（學生齊答：陳列在柜子里的二十多個不同模樣兒的泥人。）

　　5.你們看，爸爸從中國買回的這些不同地方，不同種類，不同年代的物品，擺放在家里，以供自己、家人、親朋好友隨時觀賞，他們家真成了（學生齊答“中國物品展覽館。”）

　　6.那如果你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿目的中國物品，你會說些什么呢？（①中國的物品太精美了，中國人民真是充滿著智慧。②這些中國物品真是讓人大開眼見，我也想去中國了解一下。③我太喜歡這些中國物品了，也想買一些回來擺放在家里。）

　　7.就請你帶著喜愛之情，讀讀這一段。

　　8.從這些詞語（“連名字都不知道”、“中國物品展覽館。”）當中你體會到什么？

　　9.中國的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛不釋手。來，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對中國物品的情有獨鐘。

　　10.還有哪些地方你感受比較深？

　　生2：我感受最深的是：維勒尼克的爸爸。。。。。（20自然段）：（感受到爸爸游覽過中國的一些風景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。）

　　11.爸爸去過的這些地方，我們班有同學去過嗎？誰能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒有學生介紹時，教師準備了一段一處景觀的視頻介紹。）

　　12.同學們，你們認為他介紹的怎樣？（仔細，生動，形象，讓我有種身臨其境的感覺。）

　　13.這就是“繪聲繪色。”從這個詞，你體會到什么？（爸爸對中國非常的了解，十分的喜愛。）就請你來讀讀這句話。

　　14.第一句話里還有那個詞讓你感受到他對中國的喜愛？

　　15.（從“興奮”這個詞我體會到爸爸講起中國是非常的高興，激動，很樂意和別人談起中國的種種。）就請你再來讀讀第一句話。

　　16.還有詞表現爸爸對中國的喜愛嗎？

　　17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國講個沒完沒了，講個不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請你來讀讀第二句話。那誰還能讀出爸爸講起中國的口若懸河。（再指名讀。）

　　18.（配樂圖片播放）教師導語：一件件精美絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之驚嘆，為之珍藏；一座座宏偉壯觀地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之振奮。因而，他真誠地說了這樣一番話：（課件打出爸爸說的話，全班齊讀。）爸爸地這番話，讓你感受到什么？多么真誠的語言，多么真摯的情感，一位普通的法國友人竟說出了這樣一番真誠、坦率的肺腑之言，這一切源于他對中國深深地熱愛。來，讓我們再一次飽含深情的吐露爸爸地心聲吧！他說：“。。。。。。。。”

　　19、導讀：爸爸對中國真摯的情感，讓我現在完全可以理解。。。。。。（范讀19自然段）我，這位中國工作者到底理解了什么？請同學們聯系著前文，再來小聲的讀讀這段話。

　　20、這種愛在無聲中傳遞，友誼的種子已默默地生根發芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵即將綻放的友誼之花嗎？誰來讀讀這段話。真誠的友誼是可以跨越國界，真誠的友誼是可以穿越時空，來，全班齊讀這段話。

　　三、學習作者寫作方法，情感升華。（學習課文21—29自然段。）

　　1、通過維勒尼克爸爸對中國的介紹，讓我深切的感受到他對中國的熱愛。這種愛并感染給了他的家人，感染到了我。因而，在我和他們心中都萌發了哪些心愿呢？我想請同學們分角色讀課文的第三部分。

　　2、“我”的心愿是歡迎法國一家人到我們中國北京來做客。小姑娘的心愿是要到北京去當“我”女兒的老師。爸爸的心愿是希望他的女兒當架設友誼橋梁的工程師！當架設友誼橋梁的工程師是做什么？

　　3、請同學們分別找到這三個心愿的句子，放在一起聯讀之。【相機滲透學法的指導。從人物的語言，動作，神態，表達心愿的熱情、迫切、真誠。】

　　4、“我”和法國一家人的共同心愿是：一起告訴我“修一座友誼的長橋”

　　5、其實，在中法兩國的歷，曾經有過灰暗的一頁。100多年前，由法國參與的八國聯軍在我中國的大地上犯下了不可饒恕的滔天罪行。然而，再兩國人民一代又一代不懈地努力下，中法關系又翻開了新的一頁。（課件播放中法建交的圖片。）

　　6、同學們，請大家思考一下，是什么讓我們放下了仇恨，修補著裂痕，重建著未來呢？（真誠的溝通，相互的關愛，對和平的企求。。。。）

　　四、拓展延伸，異步達標

　　1、你能不能談談這節課得到的收獲？

　　【內容故事，思想感情，寫作特點——感情真誠】

　　總結：一個故事，發現感人的心愿，一番交流，流露出可貴的情感。

　　2、此時同學們也想到一個表達心愿的故事吧，或者一次交流中感知到他人的某一種感人心愿，請大家把心愿寫在你們的日記里。

　　板書設計：

　　修一座友誼的長橋

　　“我”（中國）一家人（法國）

　　愛

　　和平

《心愿》教案 篇15

　　山西省教科所 李莉莉

　　《心愿》是第九冊課本第四組教材中的一篇閱讀課文。

　　這篇課文講述了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里與一家法國人友好談話的情景。通過談話表達了鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國家庭成員美好、純真的心愿，也是中法兩國人民共同的心愿。

　　本組教材的重點訓練項目是：從內容中體會思想。根據本組的重點訓練項目，進行《心愿》這課的教學，要充分發揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎。教學中要以讀為主，在讀懂課文內容的基礎上，體會文章的思想。

　　一、初讀課文，理清寫作順序。

　　課文先講故事發生的時間、地點，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發展法中人民的友誼作出貢獻。

　　課文結尾，“我”再次發表感想：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟 中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程 。

　　二、再讀課文，理解主要內容。

　　文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

　　1.讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據課后練習1的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出美麗的花朵。”這個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

　　2.想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發展充滿信心。對于這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。

　　3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。“我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發展兩國人民友誼的美好心愿。

　　4.講。以討論小組為單位選派發言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。 三、回歸整體，從內容體會思想。

　　在理解課文主要內容的基礎上，讓學生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學生說說自己是怎樣體會到的。要讓學生明確，鞏固和發展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進一步明確通過內容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實踐中要有意識地運用這種方法，以形成能力。

《心愿》教案 篇16

　　教學目標：（知識、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激疑導入

　　什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢？

　　從這句話中你體會到了什么？

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

《心愿》教案 篇17

　　教材分析

　　這是一篇閱讀課文，講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。通過談話，表達了鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。

　　教學要求

　　通過理解課文內容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。體會課文內容所表達的思想。有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　聯系課文內容理解含義較深的句子。體會課文內容所表達的思想。

　　教學難點

　　領會作者的表達方法。

　　教學構想

　　這篇閱讀課文篇幅較長，教學時要注意突出重點。可先讓學生通過自學，初步理解課文內容，了解事情發展經過。在此基礎上，引導學生深入理解課文內容，體會課文表達的思想，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。

　　教具準備

　　重點詞句的投影片，小黑板（生詞）

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　整體感知課文，理解課文內容，體會含義深刻的句子，引導學生用自己的方法進行閱讀，了解中法人民的共同心愿。

　　學習過程

　　一、激趣導入

　　1、揭示課題：同學們，我們今天來學習第十三課《心愿》。（板書課題）

　　2、檢查預習：

　　（1）誰知道課文講了一件什么事？

　　（2）預習時，我們要求學生把反映法國友人心愿的話畫下來，你畫了哪些句子？（指名讀）

　　二、學生自主學習，初步了解課文內容。

　　1、學生快速讀課文，思考：課文先講了什么？再講了什么？最后講了什么？

　　2、討論交流。課文先講了“我”在街道公園看書，再講與維勒尼克一家人友好交談的經過，最后講了中法人民的共同心愿。

　　三、進一步自學，深入理解課文內容。

　　1、引導學生用自己的方法進行閱讀。

　　2、出示投影，提出自學要求：

　　（1）事情發生在什么時間？什么地方？有哪些人物？

　　（2）從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國迷”。用自己的話說一說。

　　（3）通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情？

　　（4）這家法國人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我們共同的心愿”是什么？找出課文里的話讀一讀。

　　（5）聯系課文的內容說說對“人民的感情是樸素的”這句話的感受？

　　3、學生自學思考，教師相機指導。

　　4、同位或小組間互相討論。

　　四、教師指導討論上述問題

　　1、時間：假日

　　地點：巴黎

　　人物：“我”和維勒尼克一家三口

　　理解：“這是我最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花。”（1）作者為什么喜歡那幾叢花？（學生讀書，指答）（2）這表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、引導回答：

　　（1）從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國迷”？一見作者就猜出是中國人；“乞求”爸爸帶她去北京。

　　（2）從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國迷”？（學生讀書，指答）

　　（3）引導學生體會“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個詞說明什么？

　　（4）小姑娘的母親怎樣？為什么他們一家人都變成“中國迷”？什么使他們變成“中國迷”？找出課文中的句子讀一讀。

　　（5）通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情？（要求學生自由發揮）

　　3、引導學生回答

　　（1）爸爸的心愿是什么？

　　（2） “架設友誼橋梁的工程師”指什么？從哪里看出“我”也有這樣的心愿？

　　（3） “我們共同的心愿”是什么？

　　五、指導有感情地朗讀。

　　六、再讀課文，教師小結。

　　課文通過對“我”和維勒尼克一家友好交談的經過的詳細描寫，表達了怎樣的思想感情？你感受最深的是什么？

　　作業設計

　　1、感情朗讀課文。

　　2、寫出讀完這課后，你感受最深的是什么？

　　板書設計

　　假日 巴黎 “我”和維勒尼克一家

　　13、心愿 “我”同法國一家交談的經過 架設友誼橋梁

　　感想

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　在進一步理解課文內容的基礎上，理解作者是怎樣運用具體的語言文字來表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。

　　學習過程

　　一、激趣導入。

　　上節課，我們理解了課文內容，這節課我們進一步理解課文內容，理解作者是怎樣運用具體的語言文字表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。

　　二、復習課文，歸納中心思想

　　1、快速讀課文，思考：課文講了一件什么事？表達了怎樣的思想感情？

　　2、總結中心思想：這篇課文通過敘述一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。

　　3、作者用怎樣的手法來表現？通過具體的語言文字來表達思想的。

　　4、過渡：課文是怎樣通過具體的語言文字來表達思想的呢？我們一起看課文。

　　三、領會作者的表達方法

　　1、自讀課文，思考：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國迷”？

　　（1）一見作者就猜出是中國人；“乞求”爸爸帶她去北京。

　　（2）他們家“成了中國物品展覽館”。他“興奮地講了許多中國見聞”。

　　2、這家法國人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？

　　（1）爸爸的心愿：（找出課文中的句子讀一讀）

　　（2）從哪兒看出“我”也有這樣的心愿？

　　a、“我”家中有“法國的會眨眼睛的娃娃”；

　　b、“我”的小女兒會講法語；

　　c、“我”歡迎維勒尼克一家去北京作客。

　　3、“我們的共同心愿”是什么？（修一座友誼的長橋）

　　4、小結：剛才，我們通過課文內容體會了思想感情，并學習了作者的表達方法。在今后的學習中，我們就要這樣透過內容體現思想感情，并在此基礎上學習作者是怎樣表達思想感情的。

　　二、練習表達

　　1、出示《課外閱讀》文章，要求學生在讀中找出課文中體現中心的句子。

　　2、小組討論：這些句子有什么含義？

　　3、教師指導交流句子含義。

　　作業設計

　　1、感情朗讀課文。

　　2、閱讀一篇《課外閱讀》，并在《閱讀集錦》上寫出自己的體會或感想。

　　板書設計

　　13、心愿

　　“中國迷”全家成了“中國迷”

　　為什么成了“中國迷”

　　心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿

　　中法人民的共同心愿——修一座中法友誼的長橋

《心愿》教案 篇18

　　之二

　　江小明

　　一、教學目的：

　　1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

　　2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

　　3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

　　二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。

　　三、教學課時：兩課時。

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、“心愿”的意思是會什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、課文寫誰的心愿？

　　（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）

　　3、是個什么樣的心愿？

　　（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）

　　二、理解課文內容。

　　三、初讀課文，自學新詞。

　　四、給課文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

　　第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

　　第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

　　第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

　　五、講讀課文第一段。

　　1、故事發生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

　　2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。”這句話是怎么理解？

　　3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？

　　4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？

　　5、從小姑娘的回答說明書了什么？

　　6、“我家有好多中國人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現了什么？

　　8、有感情朗讀課文。

　　六、課堂作業 。

　　1、有感情朗讀課文第一段。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

　　2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

　　二、講讀課文第二段。

　　1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

　　2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？

　　3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么？

　　（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

　　5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”這一段話表達了什么感情？

　　（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發展前途充滿信心。）

　　三、講讀課文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意帶她去北京。）

　　3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

　　（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

　　5、課文最后一段在文中起什么作用？

　　（點明中心）

　　四、總結全文。

　　本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

　　五、課堂作業 。

　　1、完成課后作業 。

　　2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學